陕西省山阳县色河中学九年级学上册 2.
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展示纠错：鼓励学生积极发言，并给予激励性评价。
板书设计：
课题3制取氧气
1、加热高锰酸钾制取氧气化锰的混合物制取氧气
教学反思
（提示：称量反应前后二氧化锰的质量）
结论：在化学反应前后二氧化锰的质量不变。
4、二氧化锰的性质在反应前后是否发生了变化？
（指导学生设计实验、讨论、实验、记录，得出结论）
设计实验：（1）观察颜色、状态；（2）检验是否还能使过氧化氢分解。
实验：（教师演示）
结论：反应后的二氧化锰仍能使过氧化氢的分解速率加快。
提出问题：集气瓶中有什么现象？插入的木条有何变化？
讨论交流：认真观察实验，思考，完成教材中表格。
归纳总结：高锰酸钾制氧气的原理：
高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
实验探究：
1、过氧化氢溶液在常温下是否很容易放出氧气？
(教师演示，学生观察，记录)
结论：常温下溶液中的过氧化氢分解放出的氧气很少。
2、在二氧化锰存在的条件下，过氧化氢是否在常温下很容易放出氧气？
(教师演示，学生观察，记录)
结论：二氧化锰加快了过氧化氢的分解速率。
讨论：能否用过氧化氢溶液与二氧化锰混合的方法制取氧气？这种方法的优点有哪些？
（学生讨论归纳总结）
过氧化氢制氧气的原理：
过氧化氢二氧化锰水+氧气
3、在上述反应中二氧化锰是反应物吗？怎样用实验证明？
（指导学生思考、讨论、汇报，得出结论）
2．请写出实验室制取氧气的三个反应原理：（各物质的化学式写在对应的物质下面）
作业：课后第41页的1、3题
导入：观看课本28页氧气用途的图片。
提问：到目前为止，你知道从哪些途径可以获得氧气？
指导学生阅读教材，讨论归纳。
归纳总结：
鼓励学生积极参与小组讨论，各组长作好记录
并把大家的观点统一归纳出来，做好发言准备。
制取氧气
学习
目标
1、了解实验室用高锰酸钾或氯酸钾制氧气的原理和方法；知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。
2、通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，初步了解探究式学习，体验探究过程；通过交流互动，优化思维过程。
3、通过体验实验探究过程，尝试实验成功的喜悦，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
讨论交流：阅读教材，讨论归纳。
归纳总结：（各小组汇报，各组之间质疑释疑，总结出选择是实验室制氧气药品的基本原则。）
1、实验室制氧气药品选择基本原则：原料易得、产物纯净、安全环保、
操作简单
2、高锰酸钾、过氧化氢适用于实验室制氧气。
任务二：怎样用化学实验证明化学反应中有氧气产生？
演示探究实验：加热高锰酸钾制氧气
小结：
催化剂：化学反应中能改变其他物质的反应速率而自身的质量和化学性质在反应前后均不变的物质。
特点：“一变而二不变”
催化作用：催化剂在化学反应中的作用。
拓展：1、其他物质对过氧化氢的催化作用，如医生用双氧水进行消毒时过氧化氢的分解。
2、介绍催化剂在工业生产中的重要作用及我国在催化剂领域的成就。
展示纠错：积极发言把自己的看法和认识说出来和大家分享。
本课小结：简单回顾，谈谈自己的收获对本课予以小结。
当堂检测：
1.实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：（1）点燃酒精灯，加热试管；（2）检查装置气密性；（3）装入药品并将装置固定在铁架台上；（4）用排水法收集氧气；（5）停止加热；（6）把试管从水中移出来。正确的操作顺序是
1.实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：（1）点燃酒精灯，加热试管；（2）检查装置气密性；（3）装入药品并将装置固定在铁架台上；（4）用排水法收集氧气；（5）停止加热；（6）把试管从水中移出来。正确的操作顺序是
重点：实验室用高锰酸钾制氧气的反应原理；催化剂的概念。
难点：催化剂的概念和催化作用
时间分配
导课2分、自学8分、探究交流15分、小结3分、巩固12分
学习
过程
学习
过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
小组讨论：
任务一：1、选择制氧气的原料时应该考虑哪些问题？
2、在实验室能否用分离空气或加热氧化汞的方法制氧气？
板书设计：
课题3制取氧气
1、加热高锰酸钾制取氧气化锰的混合物制取氧气
教学反思
（提示：称量反应前后二氧化锰的质量）
结论：在化学反应前后二氧化锰的质量不变。
4、二氧化锰的性质在反应前后是否发生了变化？
（指导学生设计实验、讨论、实验、记录，得出结论）
设计实验：（1）观察颜色、状态；（2）检验是否还能使过氧化氢分解。
实验：（教师演示）
结论：反应后的二氧化锰仍能使过氧化氢的分解速率加快。
提出问题：集气瓶中有什么现象？插入的木条有何变化？
讨论交流：认真观察实验，思考，完成教材中表格。
归纳总结：高锰酸钾制氧气的原理：
高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
实验探究：
1、过氧化氢溶液在常温下是否很容易放出氧气？
(教师演示，学生观察，记录)
结论：常温下溶液中的过氧化氢分解放出的氧气很少。
2、在二氧化锰存在的条件下，过氧化氢是否在常温下很容易放出氧气？
(教师演示，学生观察，记录)
结论：二氧化锰加快了过氧化氢的分解速率。
讨论：能否用过氧化氢溶液与二氧化锰混合的方法制取氧气？这种方法的优点有哪些？
（学生讨论归纳总结）
过氧化氢制氧气的原理：
过氧化氢二氧化锰水+氧气
3、在上述反应中二氧化锰是反应物吗？怎样用实验证明？
（指导学生思考、讨论、汇报，得出结论）
2．请写出实验室制取氧气的三个反应原理：（各物质的化学式写在对应的物质下面）
作业：课后第41页的1、3题
导入：观看课本28页氧气用途的图片。
提问：到目前为止，你知道从哪些途径可以获得氧气？
指导学生阅读教材，讨论归纳。
归纳总结：
鼓励学生积极参与小组讨论，各组长作好记录
并把大家的观点统一归纳出来，做好发言准备。
制取氧气
学习
目标
1、了解实验室用高锰酸钾或氯酸钾制氧气的原理和方法；知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。
2、通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，初步了解探究式学习，体验探究过程；通过交流互动，优化思维过程。
3、通过体验实验探究过程，尝试实验成功的喜悦，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
讨论交流：阅读教材，讨论归纳。
归纳总结：（各小组汇报，各组之间质疑释疑，总结出选择是实验室制氧气药品的基本原则。）
1、实验室制氧气药品选择基本原则：原料易得、产物纯净、安全环保、
操作简单
2、高锰酸钾、过氧化氢适用于实验室制氧气。
任务二：怎样用化学实验证明化学反应中有氧气产生？
演示探究实验：加热高锰酸钾制氧气
小结：
催化剂：化学反应中能改变其他物质的反应速率而自身的质量和化学性质在反应前后均不变的物质。
特点：“一变而二不变”
催化作用：催化剂在化学反应中的作用。
拓展：1、其他物质对过氧化氢的催化作用，如医生用双氧水进行消毒时过氧化氢的分解。
2、介绍催化剂在工业生产中的重要作用及我国在催化剂领域的成就。
展示纠错：积极发言把自己的看法和认识说出来和大家分享。
本课小结：简单回顾，谈谈自己的收获对本课予以小结。
当堂检测：
1.实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：（1）点燃酒精灯，加热试管；（2）检查装置气密性；（3）装入药品并将装置固定在铁架台上；（4）用排水法收集氧气；（5）停止加热；（6）把试管从水中移出来。正确的操作顺序是
1.实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：（1）点燃酒精灯，加热试管；（2）检查装置气密性；（3）装入药品并将装置固定在铁架台上；（4）用排水法收集氧气；（5）停止加热；（6）把试管从水中移出来。正确的操作顺序是
重点：实验室用高锰酸钾制氧气的反应原理；催化剂的概念。
难点：催化剂的概念和催化作用
时间分配
导课2分、自学8分、探究交流15分、小结3分、巩固12分
学习
过程
学习
过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
小组讨论：
任务一：1、选择制氧气的原料时应该考虑哪些问题？
2、在实验室能否用分离空气或加热氧化汞的方法制氧气？