小班盥洗问题教研活动(3篇)

第1篇
一、活动背景
随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。

盥洗是幼儿园一日生活中非常重要的环节，对于小班幼儿来说，盥洗环节更是他们学习生活自理能力、培养良好卫生习惯的关键时期。

然而，在实际教学中，我们发现小班幼儿在盥洗过程中存在诸多问题，如不会正确洗手、不会使用洗手间、不会整理个人物品等。

为了提高小班幼儿盥洗环节的教学质量，我们特此开展小班盥洗问题教研活动。

二、活动目标
1. 提高教师对小班幼儿盥洗环节的认识，明确盥洗环节在幼儿教育中的重要性。

2. 探讨小班幼儿盥洗过程中存在的问题，分析问题产生的原因。

3. 制定切实可行的教学策略，提高小班幼儿盥洗环节的教学质量。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动时间
2022年X月X日
四、活动地点
幼儿园多功能厅
五、活动参与人员
幼儿园全体小班教师
六、活动流程
1. 开场致辞
主持人简要介绍活动背景、目的和意义，对参与活动的教师表示欢迎。

2. 案例分享
（1）教师A分享小班幼儿盥洗环节存在的问题：如不会正确洗手、不会使用洗手间、不会整理个人物品等。

（2）教师B分享针对问题采取的教学策略：如通过儿歌、游戏等形式引导幼儿学
习正确洗手；设置洗手间标识，帮助幼儿识别洗手间位置；制定个人物品整理规则，培养幼儿整理习惯。

3. 问题讨论
（1）分组讨论：教师们分成小组，针对小班幼儿盥洗环节存在的问题进行深入探讨，分析问题产生的原因。

（2）小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，其他教师进行补充和交流。

4. 教学策略分享
（1）教师C分享针对小班幼儿盥洗环节的创新教学方法：如利用多媒体技术制作
盥洗环节动画，提高幼儿学习兴趣；开展盥洗主题亲子活动，增强家园合作。

（2）教师D分享针对不同年龄段幼儿的盥洗教学策略：如针对小班幼儿，可以采
用直观、形象的教学方法；针对中大班幼儿，可以增加互动性和趣味性。

5. 总结与反思
主持人对本次活动进行总结，强调小班幼儿盥洗环节教学的重要性，并对教师们提出希望。

七、活动成果
1. 教师们对小班幼儿盥洗环节的认识更加深入，明确了盥洗环节在幼儿教育中的
重要性。

2. 教师们对小班幼儿盥洗过程中存在的问题有了更全面的认识，并提出了相应的
教学策略。

3. 教师们通过交流与合作，共同提高了教育教学水平。

八、活动反思
1. 活动过程中，教师们积极参与，畅所欲言，为提高小班幼儿盥洗环节的教学质
量提供了有益的建议。

2. 活动结束后，教师们纷纷表示要将所学应用于实际教学中，关注小班幼儿盥洗
环节，促进幼儿全面发展。

3. 在今后的工作中，我们将继续开展类似教研活动，不断提高教师教育教学水平，为幼儿的健康成长提供有力保障。

通过本次小班盥洗问题教研活动，我们相信，教师们将更加关注小班幼儿盥洗环节，为幼儿创造一个良好的盥洗环境，提高幼儿的生活自理能力和卫生习惯，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

第2篇
一、活动背景
随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿的盥洗环节越来越受到关注。

盥洗不仅是幼儿保持个人卫生的重要环节，也是培养幼儿生活自理能力和良好生活习惯的重要途径。

然而，在实际的幼儿园教育中，小班幼儿在盥洗环节中存在不少问题，如动作不协调、顺序混乱、时间观念不强等。

为了提高幼儿盥洗环节的教育质量，促进幼儿全面发展，我园特开展了本次小班盥洗问题教研活动。

二、活动目标
1. 提高教师对幼儿盥洗环节的认识，明确盥洗环节的教育价值。

2. 分析小班幼儿盥洗环节中存在的问题，找出解决问题的有效策略。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园盥洗环节的教育质量。

三、活动内容
1. 话题引入
活动开始，主持人首先提出了本次教研活动的主题：“小班盥洗问题”，引导教师们围绕这个主题展开讨论。

2. 问题分析
（1）教师们结合自身教学经验，分享了在小班盥洗环节中遇到的问题，如：
①幼儿动作不协调，洗手的顺序混乱；
②幼儿在盥洗过程中注意力不集中，浪费时间；
③部分幼儿不愿意参与盥洗活动，存在抵触情绪；
④盥洗设施不完善，影响幼儿盥洗效果。

（2）针对以上问题，教师们展开了热烈的讨论，分析问题产生的原因，并提出了以下建议：
①加强幼儿盥洗技能的培训，提高幼儿动作协调性；
②合理安排盥洗时间，培养幼儿时间观念；
③关注幼儿情绪，引导幼儿积极参与盥洗活动；
④完善盥洗设施，提高盥洗效果。

3. 解决策略
（1）针对动作不协调的问题，教师们提出了以下策略：
①通过儿歌、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习盥洗技能；
②利用示范、模仿等方法，帮助幼儿掌握正确的盥洗顺序；
③开展小组竞赛，激发幼儿学习盥洗技能的兴趣。

（2）针对注意力不集中的问题，教师们提出了以下策略：
①在盥洗环节中，教师可设置一些趣味性的任务，如“找出盥洗用品”、“比比谁洗得干净”等，提高幼儿参与度；
②教师可利用音乐、故事等手段，引导幼儿在盥洗过程中保持注意力集中；
③设置盥洗时间提醒，帮助幼儿养成良好的时间观念。

（3）针对抵触情绪的问题，教师们提出了以下策略：
①关注幼儿情绪，及时了解幼儿在盥洗过程中的困惑和需求；
②通过表扬、奖励等方式，激发幼儿参与盥洗活动的积极性；
③开展亲子盥洗活动，让家长了解盥洗环节的重要性，共同引导幼儿养成良好的盥洗习惯。

（4）针对盥洗设施不完善的问题，教师们提出了以下策略：
①积极向园领导反映，争取改善盥洗设施；
②利用现有资源，如废纸盒、瓶子等，制作简易的盥洗用品，提高盥洗效果；
③鼓励幼儿参与盥洗设施的维护，培养幼儿的责任感。

4. 总结与反思
通过本次教研活动，教师们对幼儿盥洗环节的教育价值有了更深入的认识，对解决小班幼儿盥洗环节中存在的问题有了更明确的方向。

在今后的工作中，教师们将共同努力，提高幼儿园盥洗环节的教育质量，促进幼儿全面发展。

四、活动效果
本次教研活动取得了良好的效果，教师们对幼儿盥洗环节的教育价值有了更深刻的认识，对解决小班幼儿盥洗环节中存在的问题有了更明确的方向。

在今后的工作中，教师们将把本次教研活动的成果应用到实际教学中，为提高幼儿园盥洗环节的教育质量，促进幼儿全面发展贡献力量。

五、活动反思
本次教研活动虽然取得了一定的成果，但在活动过程中也暴露出一些不足。

如：
1. 部分教师对幼儿盥洗环节的教育价值认识不足，参与讨论的积极性不高；
2. 活动时间安排不够合理，导致部分环节过于仓促；
3. 活动结束后，缺乏对教研成果的总结和梳理。

针对以上问题，在今后的教研活动中，我们将努力改进，提高教研活动的质量和效果。

第3篇
一、活动背景
随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园的盥洗活动越来越受到重视。

盥洗活动是幼儿园一日生活中不可或缺的一部分，它不仅关系到幼儿的身体健康，还影响着幼儿的生活习惯和自理能力。

然而，在实际的盥洗活动中，小班幼儿往往存在一些问题，如：洗手不认真、排队不整齐、不懂得节约用水等。

为了解决这些问题，提高小班幼儿的盥洗质量，我园开展了本次小班盥洗问题教研活动。

二、活动目标
1. 了解小班幼儿在盥洗活动中存在的问题。

2. 探讨解决这些问题的有效策略。

3. 提高教师对盥洗活动的组织能力，促进幼儿良好盥洗习惯的养成。

三、活动时间
2022年10月15日
四、活动地点
幼儿园会议室
五、参与人员
小班全体教师
六、活动流程
（一）案例分享
1. 教师甲分享：幼儿在洗手时，总是用手在水龙头下冲洗，不懂得用水洗手。

2. 教师乙分享：幼儿在排队时，总是挤在一起，导致排队混乱。

3. 教师丙分享：幼儿在盥洗过程中，浪费水资源现象严重。

（二）问题讨论
1. 分析小班幼儿在盥洗活动中存在的问题。

2. 探讨解决这些问题的有效策略。

（三）经验分享
1. 教师甲分享：通过儿歌、故事等形式，引导幼儿养成良好的盥洗习惯。

2. 教师乙分享：采用分组排队的方式，使幼儿在排队过程中形成良好的秩序。

3. 教师丙分享：在盥洗过程中，教育幼儿节约用水，提高环保意识。

（四）总结与反思
1. 教师总结：通过本次教研活动，我们认识到小班幼儿在盥洗活动中存在的问题，并探讨了相应的解决策略。

2. 教师反思：在今后的工作中，我们将不断改进盥洗活动的组织方法，提高幼儿
的盥洗质量。

七、活动总结
本次小班盥洗问题教研活动取得了圆满成功。

通过活动，教师们对幼儿在盥洗活动中存在的问题有了更深入的了解，并探讨了相应的解决策略。

以下是对本次活动的总结：
1. 教师们认识到，小班幼儿在盥洗活动中存在的问题是多方面的，需要我们从多
个角度进行解决。

2. 教师们掌握了多种解决盥洗问题的策略，如：采用儿歌、故事等形式引导幼儿
养成良好的盥洗习惯；采用分组排队的方式，使幼儿在排队过程中形成良好的秩序；教育幼儿节约用水，提高环保意识等。

3. 教师们提高了对盥洗活动的组织能力，为幼儿养成良好的盥洗习惯奠定了基础。

八、后续工作
1. 教师们将在今后的工作中，根据本次教研活动的成果，不断改进盥洗活动的组
织方法，提高幼儿的盥洗质量。

2. 定期开展类似教研活动，分享经验，共同提高。

通过本次教研活动，我们相信，小班幼儿的盥洗问题将会得到有效解决，幼儿的盥洗质量将会得到明显提高。