榆林市中心小学三年级语文上册 第二组 6《小摄影师》教学反思参考1 新人教版三年级语文上册第二组6小

小摄影师
陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人.”生活中无时无地不充满着创造的机会。

我们的语文教学中也无时无地不洋溢着创新的火种。

在教学小学三年级语文《小摄影师》一课时，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，学生已深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为“小摄影师”失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了)而感到惋惜。

小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：“孩子,我这儿有胶卷！”此时，“小摄影师”听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗?他为高尔基拍照了吗──这一系列问题，成了学生们心中的疑团。

把握住他们对此的好奇心，我“趁热打铁”，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：小摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，把你的想法说一说。

学生原以为文中没写结局,无从寻找结果，一听老师让自己续尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的说：“那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。

”另一个说：“他听到了喊声，但他不好意思回去。

"孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。

接着，有人说：“小男孩哭着跑回家，拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。

”我问:“那时，高尔基没睡觉吗？”他说:“没有，他一直在等那个小男孩.”有一男生问:“门卫让他进来吗？”有人说：“他还可以扔纸团啊!”有的说：“他在路灯下喊了一声’高尔基先生’,高尔基发现了他，就让门卫领他上去了。

他按上次的设计让高尔基坐好,完成了拍摄。

”我很赞同几个同学的想法并说：“完全有这种可能,你们说得真好！"其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说：“小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀，同学们都很羡慕他。

"我听了之后，总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身上.可细细想来，小孩子，特别是小男孩,都有那种争强好胜的心理，这种情况是完全可能发生的，于是，我对他结合实际的想象加以了表扬。

因为巧妙的鼓励是思维发散的“催化剂”，在这副“催化剂”的作用下，有的同学竟想到高尔基以后做了他们的校外辅导员。

孩子们的想法虽然朴实、稚嫩，但充分展示了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经历。

由于学生年龄小，几次回报结果是雷同的,我刚想总结几句,班里有个小调皮硬是举手，说他的想法与别人不同。

如果此时剥夺了他的发言机会，对他的表现欲无疑是一种打击，何况同学们都等着洗耳恭听他的独到见解。

“我想，高尔基非常希望小男孩的愿望实现，他等了很长时间不见小男孩来，他就到外面打听小男孩的家在哪，然后让司机开车带他找到小男孩，拍了照片。

"对于一个八、九岁的孩子来说，这一想法确有创造性，其他同学都在想小男孩的行为动向,可他却从高尔基的角度出发，寻找解决问题的方法，虽然结局的可能性不大,因为其一，高尔基的工作非常忙；其二，要找一个普通的、不知名的小男孩犹如大海里捞针.但这也体现了学生创新精神的形成与发展。

另外，对深化主题──突出高尔基对少年儿童的关爱，起了强化作用。

整堂课上，学生由认识、思维到想象，由寻找、发现到创造，创新意识得到了开发,创新能力得到了发展。

由此可见，我们教育者在日常教学中，在深入领会贯彻新课程精神的前提下,想方设法激发学生的创造热情,发挥孩子们身上蕴藏着的无限的创造潜能，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥,让创造的”幼苗”在如母爱般的呵护中茁壮成长。

14《检阅》
一、导入新课，初步感知。

师：同学们,今天我们要一起学习一篇新课文——《检阅》.（板书课题）
谁来读一读?(生读）
师：课前大家读了么?书读百遍,其义自现,我们再来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章,你知道了什么？
生读。

生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子.
师:(板书“博莱克”）我听到了,你的普通话很标准。

这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点“洋味"，怎么读呢？
同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。

教师请几位同学读，各不相同,但读得都很有味道。

师：刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢的……”
教师还没有说完，同学们纷纷举手。

生：不是“残肢”是“截肢”.
师：还知道什么?
生：知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。

最先拿出好主意的是队长。

生:知道了博莱克得到了大家的称赞。

师：观众是这样说的—-
生齐：这个小伙子真棒!
师：这句话可重要了,我把它写在黑板上。

(板书）
生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞——
生齐:这些小伙子真棒！（板书）
生:我还知道了波兰的国庆节在七月。

生：我知道了这一次检阅很隆重。

师:从哪里看出来的？
生读：“国庆节到了，多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

" 师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。

还有么？
生:“步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。

”
（多媒体出示这两段话)
师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。

一生读，声音很响亮。

师：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？
生:看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。

师：激动得声音宏亮!（走到另一名同学跟前）你呢？
生：我很高兴。

生：我很快乐！
生：我很骄傲！
师：好。

你再来介绍介绍，让我们感受到你的骄傲.
生读，齐读。

二、走进故事，深入感知。

师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的:
生齐：这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒！
师：观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐么?还有没有其他的原因？
很多学生举手.
师:(走到一名学生面前）你想说什么呢？
生:我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。

很多同学自觉把手放下了.
师：大家都想表达这一个意思，对么？好。

下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处.谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?
（一)、走进博莱克
一生读。

多媒体出示带有画面的文字。

师：我们都来认识认识博莱克吧。

生自由读。

师：看，这位小伙子就是博莱克。

看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？
生：博莱克，你真了不起，我佩服你!
生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子,我要向你学习。

生:博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……
师：博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧！
生齐读.
师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？
生:我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒。

但一直在练习.
生：我看到他的头声流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。

”但他没有停下来，还在练习。

师:你不仅看到了,而且还听到了他们在说话。

好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--
生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！
（二）、走进儿童队员
师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的.为什么他们也得到了大家的称赞呢？
(学生一时愣住了）
师:没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

（出示课文2——9段)
读一读，想想自己知道了什么。

生:我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。

师：从哪感受到大家的为难？
生:从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事。

生:一个队员说：“这是一件棘手的事。

”说明很难办.
生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”
师：是啊,这一段有6个问号,多为难哪。

谁能把你的为难传递给大家?
生读.
师:这我就不明白了,博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？
生：不能直接告诉他,会伤害他的自尊心的。

师：能伤害么？我不信.我们来模拟一下这个情景。

谁觉得自己能说会道,愿意承担起劝说博莱克的任务?（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。

生：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了,不能和大家保持一致的。

师：提醒我们是残疾人呢！
生：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的,外国贵宾会笑话我们的。

师：怕我们给队伍、给国家丢脸。

生：博莱克,你就不要去了，等你的腿重新长出来在参加吧。

师：我的腿还能长出来么!
好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受？
生：我觉得自己像一个废人，什么也干不好了。

师：失望了.
生：我好自卑!
生：我恨自己为什么截肢了！
生：伤心的很，觉得和同学们一起学习没意思了，反正我和大家不一样。

……
师:博莱克伤心了，绝望了，自卑了。

这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊!你有好主意么？
（生不敢举手,终于有一只手怯怯的举起来。

)
师:好！队长在这里，还是一位女队长呢!想说什么呢？
生:队员们,如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！
(出示队长的话。

)
师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍,注意是用“洪亮”的声音说。

声再读。

同学们踊跃尝试！
队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——
生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！
师：你好像是在朗诵，不是说话呀!一名队员激动地说-—
生说（很激动的样子）
师：他的话音刚落,教室里议论纷纷，有的说——
生：队长的主意真高！
师：也有的说——
生：不愧是队长!博莱克一定会高兴的。

师：还有的说——
生：真是一个绝妙的主意！
师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？
生：队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。

生：让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情，自己也能做!
师：说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。

我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以,他在队伍中走得那么出色。

我们再来看看检阅队伍中的博莱克。

（出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。

）
师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢？
生齐:这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
三、走出文本，升华认识。

师：博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影,一个问题让我感到困惑：同学们,博莱克是不是必须要参加这一次检阅？他还能不能有其他的选择？
生：不能有其他的选择，因为他是儿童队员，他必须要参加这一次检阅。

生：可以有其他的选择.
（几乎所有的学生都同意第一种意见)
师：如果我是博莱克，你们推测一下，我是选择参加这一次检阅呢？还是选择不参加？
（生几乎都选择参加检阅.）
但我告诉大家，我选择不参加这一次检阅.我也很爱我的集体，我的国家。

你们能推测出来我不参加的理由么？生讨论。

生：因为你怕自己走不好,让外国人笑话。

生：因为你怕因为劳累，把右腿也截掉。

(众笑）
生:你怕训练的时候太艰苦，怕自己身体受不了。

师：是啊，一个原因是为集体考虑,一个原因是从身体的实际情况出发，所以我选择了不参加。

你们同意么？
生齐口同声：不同意。

只有一个同学小心翼翼地说：同意。

师：在大家一片反对声中，我听到你的意见和大家不一样，同意我不参加这次检阅。

说说你的理由吧.
生：我怕你太劳累生病了，会耽误学习，所以同意。

师：谢谢你的理解!握握手吧，感谢你!
还有哪位同学理解我？（又有两只手举了起来)
师：同学们，我有充分的理由不参加这次检阅,但你们却不同意，这不是强迫我么？（生不言）
师：你们有被强迫的时候么？什么感觉?
生：星期天，我想和同学出去玩，但妈妈一定要我写作业，我心中很生气。

生：早上我不想吃饭，但妈妈非要让我吃，我知道是为我好，但我就是很烦！
师：那我呢?我不愿意参加这次检阅，你们非要我参加，想想我会怎么想？
生：你会很生气,很难过。

生：你会觉得同学们不理解你。

师:我感谢大家给我的机会,但是,你们对我最好的关爱不是强求我做一件事情，而是——生：听取你的意见。

生：让你自己选择自己做什么。

师：是的，尊重我自己的选择。

好了,同学们，既然博莱克可以有不同的选择，那么，《检阅》这篇文章就可以重写。

我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论，他会怎么做怎么说？假如博莱克选择不参加这次检阅，同学们又会怎么说怎么做？事情会如何发展呢？建议同学们根据自己的想象是这些出属于自己的《检阅》，我期待着不同版本的问世。

第二单元测评卷
一、积累与运用。

（43分）
1．给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。

（4分)
频．频（pín√ bīn) 歌曲．（qǔ√ qū) 挑．拨(tiāo tiǎo√) 小径．（jìng√ j īng)
厚．重(hòu√ huò) 丰收（fōnɡ fēnɡ√）增．加（zēng√ céng）抖．动（dǒu√ dòu)
2．读拼音,写词语。

（8分）
3．采蘑菇,照样子选字填空。

(4分)
错误!错误!错误!错误!添错误!经错误!送
错误!错误!错误!错误!收错误!景山错误!
错误!错误!错误!车错误!错误!扬错误!亮
①五（彩）缤纷②（层）(林)尽染③（秋）高（气）爽
④五(谷）丰登⑤忐忑(不)（安) ⑥(春)(光）明媚
(1)形容色彩繁多而艳丽的词语是①；形容粮食丰收的词语是④。

(2）可以用来形容秋季的词语有②③④。

(多选)
(3)今天第一次对爸爸撒了谎,我心里一直⑤。

(选词填空）
6．按要求写句子。

(6分）
（1)黄黄的银杏叶像一把把小扇子。

（仿写比喻句)
_示例:柳树柔嫩的枝条像绿色的丝带迎风舞动。

__________________________________________________________________________ (2）门前的水泥道很美。

(改为感叹句）
_门前的水泥道真美啊！__________________________________________________________________________
(3)橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！(仿写拟人句）
_示例：枯黄的落叶静静地躺在地上。

__________________________________________________________________________ 7．根据课文内容填空。

（6分）
（1)“停车坐爱_枫林晚__，霜叶红于_二月花__"这两句诗，出自唐代诗人杜牧的《山行》,表现了诗人对深秋山林景色的_喜爱__。

(2）苏轼在《赠刘景文》一诗中，劝勉友人的诗句是“_一年好景君须记__,最是橙黄橘绿时".
(3)每当读着“_知有儿童挑促织__，夜深篱落一灯明”的时候，我的眼前就仿佛浮现了孩童提着灯笼挑拨蟋蟀的情景。

二、语文与生活。

(5分）
在秋天里,小红最大的快乐是跟哥哥一起放风筝。

风筝飞得可高啦，比大雁飞得还高，大雁仿佛在说:“这是哪儿来的小鸟呀?”……真开心!
在秋天里,我最大的快乐是跟同学们一起去秋游，到果园里摘果子，我们摘了各种各样的水果，真开心!________________________________________________________________________
三、阅读与理解。

（22分)
（一）课内阅读。

（11分）
秋天的雨，（藏）着非常好闻的气味.梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都(躲）在小雨滴里呢！小朋友的脚,常被那香味勾住。

秋天的雨，(吹）起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了.小喜鹊衔来树枝(造)房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧(挖)洞,准备舒舒服服地睡大觉。

松柏(穿)上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

1．将下列动词恰当地填入文中的括号里。

(3分)
躲穿挖藏吹造
2．选文第二段写了三种动物小喜鹊、小松鼠、小青蛙和三种植物松柏、杨树、柳树准备过冬的情景。

(3分）
3．文中画线的句子运用了( 拟人）的修辞手法。

从文中再找出一个这样的句子写在横线上。

(3分）
_好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！__________________________________________________________________________ 4．“小朋友的脚，常被那香味勾住”是什么意思？（2分）
小朋友常被各色香甜的水果所吸引.________________________________________________________________________（二）课外阅读。

(11分）
秋天的田野
秋天在哪里？一个风和日丽的午后,妈妈骑车带我去郊外寻找秋天.
妈妈指着天空让我看:一群大雁排成“人”字形，正慢慢向南飞；天空蓝蓝的，云像一片片轻纱，太阳照在身上暖洋洋的。

公路两旁的树木,先前浓绿的叶子渐渐变黄,随风飘落，这些叶子有的红,有的黄，有的深,有的浅，像五彩的蝴蝶在空中飞舞。

穿过树林，我们来到一望无际的田野，田埂（ɡěnɡ）上的草有的已经黄了，有的还露出淡淡的绿色，好像舍不得脱去夏日的绿装.高粱涨红了脸，红彤彤的。

黄澄澄的谷穗在秋风中频频点头。

远处的棉花白白的,像天上的朵朵白云，又像冬天里漫天飞舞的雪花.农民伯伯正挥汗如雨，他们摘着棉花、割着稻子,田野里一派丰收忙碌的景象.
“我知道了，我知道了，我找到秋天了，秋天是迷人的，秋天是丰收的季节！”我兴奋地对妈妈说。

妈妈笑了，摸着我的头说：“对呀，孩子，‘春华秋实’，没有春天的播种，夏天的汗水，也就没有秋天的收获啊!”
1．联系上下文解释词语。

(2分)
一望无际：_一眼看不到边，形容辽阔.__________________________________________________________________________春华秋实：_春天开花，秋天结果，有播种才有收获.__________________________________________________________________________ 2．根据选文内容填空.(4分)
(1)远处的棉花白白的，像_白云__，又像_雪花__。

（2）秋天里的叶子有的_红__，有的_黄__，有的_深__,有的_浅__，像五彩的蝴蝶在空中飞舞.
3．文中描写了秋天的哪些景物？（2分)
_大雁、树叶、草、高粱、谷穗、棉花。

__________________________________________________________________________ 4．读了选文，我不仅知道了秋天是_迷人的__，也是_丰收的季节__，还明白了一个道理：_没有春天的播种，夏天的汗水，也就没有秋天的收获__。

（3分)
四、习作天地。

（30分)
秋姑娘是一位神奇的魔术师，她来到树林、花园、果园、田野……把手中的魔术棒轻轻一挥，大地上就发生神奇的变化.请你仔细观察，把身边发生的变化以日记的形式写下来，注
意用上平时积累的词句。