一年级语文10单元教案

第十单元:字与拼音（三）
第一课时 z c s
一、直接导课。

今天我们继续学习声母。

几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。

二、学习新声母。

1、出示图片（小朋友在写字）
哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？
生：在写字。

师出示卡片z，它的名字就叫（z）。

结合图画练习发音。

小组内多种形式练习发音。

3、学生根据上面的方法自学c 、s
（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)
（1）自己猜一猜，看谁最聪明。

学生自己想，自己说一说。

（2）小组之内说一说，看看自己说的对不对。

（3）汇报结果，师纠正指导。

三、送新朋友回家。

指导学生观察占格，并用自己的话说一说。

（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。

一、做做练习，攻克难题。

1、卡片出示：
祖z_ǔ_zǔ 册c_è_cè 色s_è_sè
zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè
sī guā
五、比一比，谁是火眼金睛。

zi ci si
字词四
zi ci si (整体认读)
z c s （声母）
（让学生初步接触整体认读）
五、练习。

1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。

2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。

板书设计：
教学反思：
第二课时 zh ch sh r
一、复习导课：
1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？谁能念一念。

（学生朗读这三个声母）
2、出示zh ch sh 。

你仔细观察，发现了什么？
二、学习新声母。

出示：z c s
zh ch sh
1、说说你的发现。

生：下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。

师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。

2、出示一幅图和zh。

师：同学们看，这个小朋友在干吗？你妈妈也做过。

生：小朋友在织毛衣。

师：你能在图画上找出这个声母吗？
生：能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。

师：你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。

3、出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？
（1）、学生自主学习两个声母。

（2）、师生共同交流共同学习。

4、学习声母r。

（1）、出示图画（一个太阳）。

r这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。

猜一猜它念什么？（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”）读成轻声。

（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？
学生自由发言。

（师适时指导）
三、小游戏：找朋友。

z h h s
h c r
(看看谁能找出你新交的朋友)
新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？（观察占格，加深印象）
四、拼一拼，读一读。

竹zh_ú_zhú 车ch_ē_chē
书sh_ū_shū 入r_ù_rù
五、看看谁最棒。

1、出示：
z—zh c—ch s—sh
zi—zhi ci—chi si—shi
zhi chi shi ri
只吃十日
2、仔细观察，你发现了什么？学生自由发言。

六、总结：zhi chi shi ri也是整体认读音节。

生说说这节课的收获。

有收获，你就是最棒的。

板书设计;
教学反思;:
第三课时：值日生
教学目标：
1、区别平翘舌音，会认并且读准本课5个生字。

2、理解儿歌意思，培养热爱劳动、热爱集体的情操。

3、会写本课的2个生字，并口头组词。

教学重点：区分平翘舌音，认读5个生字，学写2个生字。

教学难点：区分平翘舌音，读准生字字音。

教学准备：课件、生字卡，课文
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习
1、认读声母卡片：z c s zh ch ch r d
我们学过的平舌音有哪些？翘舌音有哪些？
2、认读音节：zhí rì chú sǎ dì cā zhuō sǎo
（贴zuò sǎo sǎ cā zhuō 在黑板上）
二、看图引入，出示课文，学习课文。

1、课件出示插图
图上有谁？他们在干什么？分别说一说他们在干什么？（指图一个一个说）今天，我们就来学习50页《值日生》这首儿歌。

（出示儿歌）
2、出示课文（贴于黑板上）
3、教师范读课文。

4、领读课文两遍。

5、指名让学生读课文。

三、学习生字
6、圈出课文中的生字。

（展开卡片）
7、分析：做，擦扫洒是平舌音；桌是翘舌音。

8、分析记忆字形：
做怎么记住它？组词？什么偏旁？还学过哪些“亻”的字？
扫怎么记住它？组词？什么偏旁？还学过哪些“扌”的字？
洒擦桌（方法同上）。

9、听音举字卡。

10、摘果子，摘树叶。

找朋友。

认识哪个，摘哪个，并读出来。

生字和音节找朋友。

到一起时拼读。

四、课间律动。

在找朋友的游戏中，有人快乐，有人着急，我们用动作来表示。

唱歌曲《我快乐》，学生做动作。

五、学写生字——日生
1、出示字卡，认读，拼读，组词，分析占格。

2、观察笔顺，说笔顺，书空。

3、教师范写，学生在生字本上写四个。

六、巩固练习
1、看拼音写词语。

拼读音节学生板演其余书空。

集体订正。

2、看字注音。

请学生板演，其余拼读写完后集体订正。

3、看图说话。

我们给他们起个名字。

现在说说他们各自在做什么？他们做得怎么样？先指名说，再同桌互相说。

七、课外延伸
希望大家当好值日生，做一个热爱劳动的小学生，让我们的学习环境更美好。

板书设计：
教学反思：
第四课时：y w
教学准备：教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

学具：有关声母、单韵、音节卡片。

教学时间两课时。

（一）复习。

用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。

先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。

（二）教声母y
1、读准y的音
（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。

）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

用红粉笔放大板书y。

教师范读，学生试读。

指名读。

2、记住y的形
指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。

）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。

（三）教学整体认读音节yi
看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。

学生反复练读yi的音。

师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。

学生齐读yi三遍。

比较y与yi发音的区别。

学生再试读。

教师大面积抽查。

反复练习，不搞“大合唱”。

（四）整体认读音节yi的四声训练。

整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yī yí yǐ yì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。

yī是一年级的yī（衣服、医生）yí是阿姨的yí。

（怀疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。

（已经、以后）yì是注意的yì。

（文艺、会议）
（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。

（六）练习直呼，掌握音节。

（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。

）
板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。

小结：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。

读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。

（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。

）
板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？
（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。

）
板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。

）
师：说说wō这个音节是怎样组成的？
师小结：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

（七）读写结合，综合训练。

1、小结：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？ y w轻短；yi wu重、长。

我们还学了 y w和单韵母a o组成的音节，谁能读读？
2、练读。

读卡片：y yi yī yí yǐyì
w wu wú wǔ wù
ya wa wo
1、练写。

指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。

）
指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。

教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。

教师巡视指导，课内完成。

板书设计：
第五课时：y w
（一）复习。

1、问：j q x与_在一起该怎样写？（指名上台写ju qu xu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，见了鱼眼就抹去。

）
2、（出示音节卡片）认读音节：
yi wu
（二）比较 yi yi w u wu
1、（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。

）读时要注意什么？（要读得轻短。

）指名读，再齐读。

2、（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。

）读时要注意什么？（要读得重而长。

）指名读，再齐读。

师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节yi。

yi是整体认读音节，要读得重而长。

教师领读yi yi
3、（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。

）学生练习读。

4、（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。

师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节wu。

wu是整体认读音节，读时重而长。

教师领读w u wu。

另外强调：i u两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。

（三）学习整体认读音节yu
1、出示卡片认读。

师述：_与j q x在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。

（板书yu）指名读，齐读。

2、师述：_与y在一起，_上两点也要省去。

教儿歌帮助记忆。

（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。

）
3、“yu”带上声调怎么读？
（四）看图读拼音。

看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节用笔画上横线。

学生自己试读。

1、（出示图6）提问：图上画的是什么？
指名说后板书：yā yǔ。

先指名读，再齐读。

2、（出示图 7）问：图上画的是什么？学生答后板书：wǔ ｗǒ。

先指名读，再齐读。

师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。

各自读后做找朋友的游戏。

（五）训练直呼音节。

1、指名读音节卡片：yi wu yu ya wa wo
2、比赛读，分组读。

3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？
（六）综合训练。

1、指名读书：①注意顺序，②读准音节，③声音响亮。

2、小结：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？
3、练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。

板书设计：
教学反思：
第六课时：登鹳雀楼
教学目标：
1．会认11个生字。

会写6个生字。

2．朗读课文。

背诵课文。

3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

教学难点分析：
学会本课生字，朗读、背诵课文。

教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课，破题质疑
1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

二、借助拼音自读古诗。

1．自由读，画出生字和不明白的地方。

2．出示生词卡片，检查生字读音。

3．指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1．自由读古诗，读后想想：
（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）
（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）2．小组讨论、交流上述问题。

3．质疑、解疑，重点理解：
目：看。

欲：想要。

穷：尽。

4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

四、指导朗读、背诵。

1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。

2．指名读，集体评议。

3．同桌互背。

4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．重点指导：
入：与“人”的区别。

穷：部首是“穴”（穴宝盖）
3．指导学生在田字格里书写。

板书设计
第七课时：热带鱼
教学目标：
1、巩固所学声母yw和整体认读音节yiwuyu；
2、培养利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个；
3、正确、流利的朗读课文；
4、通过多种形式的朗读感受热带鱼的漂亮与快乐；
重难点：
1、巩固所学声母yw和整体认读音节yiwuyu；
2、培养利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个；
一、激趣导入
1、孩子们，欢迎来到海底世界。

今天，老师从海底世界给大家带来了一位新朋友（出示热带鱼课件），谁认得它？（生答：热带鱼）
谁来说说这是一只怎样的热带鱼？（漂亮、五颜六色??）
师：什么是热带鱼呢？孩子们见过它吗？
3、生活在热带的鱼叫热带鱼。

现在老师带领大家去观赏一下热带鱼，注意，在欣赏的时候用心观察哦！
师：看了刚才的图片，想一想，热带鱼有什么特点？
颜色？种类？给你什么感觉？可爱、漂亮
小结：热带鱼就是像这样一种生活在热带海底的一类鱼，它最大的特点就是穿着五颜六色的衣服，非常漂亮。

4、这就是我们今天要学习的小儿歌——热带鱼，齐读课题。

拼读re dai yu “鱼”字宝宝很调皮藏起来了。

5、没关系，我们一起来看看热带鱼的“鱼”是怎样写的。

（出示两条鱼）观察这两条鱼，瞧一瞧，它的头很小，身子大，还有一条长尾巴。

根据刚才的顺口溜，仔细看老师写，小手指，请准备。

“鱼”字：一笔撇，二笔横撇，三笔竖，四笔横折，五笔横，六笔竖，七笔横，八笔长横，鱼鱼鱼，共八画。

师：我说鱼??
生：我写鱼??一笔撇，二笔横撇，三笔竖，四笔横折，五笔横，六笔竖，七笔横，八笔长横，鱼鱼鱼，共八画。

师：小铅笔，请准备。

打开拼音本，写一个“鱼”字。

写完的孩子坐直告诉老师。

（提醒没写完的孩子放笔）小铅笔，请休息。

组词：谁来给鱼字找找词语朋友？小鱼、金鱼、鲨鱼、鱼儿、带鱼
（“热”“带”二字课前已写好（提醒记字的方法）怎么记住热字？四点，汗水，热天、热水，很热??热和什么相对？“冷”热对冷。

“带”字，你在哪里见过它？皮带，海带，相机画海草??）
看来孩子真的很厉害，知道好多词语呢！
过渡语：想不想和这群漂亮的热带鱼一起玩呀？
不过它们给你们设置了三道难题，小鱼儿们说只要你们闯关成功，它们就和你们一起玩。

想不想接受挑战，坐直、认真的孩子一定可以闯关成功。

二、复习巩固声母和整体认读音节。

来看看鱼宝宝给我们出什么难题了。

1、闯第一关复习声母y w。

（齐读）他们是谁？
声母宝宝，读的时候注意轻、快、短（纠正读音）
祝贺大家闯关成功，掌声送给自己。

2、闯第二关复习整体认读音节。