2单元单元整理复习提纲【秋】

十一、找出文中含义深刻的句子：
1、归纳理解句子的策略：
a：抓关键词语理解。
b、联系上下文理解句意。
c、从文章中心思想入手，理解句子的含义。
2、突破法
一个句子对于学生来说不可能什么都不懂，往往既有懂的地方，也有不懂的地方，或者说存在着理解上的难点。所谓的难点也是多方面的，有的是不理解其中的一个词语，把那个词语弄明白了，句子的理解也就迎刃而解了；有的是每个词语都懂，但需要教给他们把词语的意思“加”起来的方法；有的是能理解字面的意思，但如果不联系有关背景，对句子的理解还是肤浅的，或者说是片面的，这就需要给他们提供有关的背景知识。因此，在引导学生理解句子的时候，要分析句子的特点，看看该句子对于学生来说难点是什么，疑点是什么，关键点是什么。通过难点的突破，疑点的解决，达到正确理解句子的目的。
（ ）不自（ ） 默（ ）（ ）声 （ ）尽脑（ ）
随（ ）所（ ） 一本（ ）（ ） 运转（ ）（ ）
1、这是一道难题，我（ ）想呀想，终于有了眉目。
2、在老师面前，他总是（ ）可在同学面前调皮得很呢！
积累
与
运用
1、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。的意思是
我积累的表现古代儿童生活的诗句有：
2、天行健，《周易》
3、联系上下文，说说骆驼最大的性格特点是什么？
答：沉得住气、忍耐力强、安静、沉稳。
4、骆驼夏天到哪里去了？你知道吗？
答：可能在沙漠，可能在城郊，也有可能随主人运货了。
5、“看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。”作者真的看见和听见了吗？
答：没有。是作者对童年不能忘怀。在回忆中发现童年的一切并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛响在耳边。
【预设】那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
答：我认为这句写出了我看得仔细，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；我看得入神，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。
5）、这段文字选自小说《》，作者是，我们还学过她的作品有
4、我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌屋顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
2、，无志空长百岁。《传家宝》
3、莫等闲，！《满江红》
4、，一寸光阴不可轻。《偶成》
5、路漫漫其修远兮，。《离骚》
6、；不积小流，无以成江海。《荀子》
阅读与
实践
3、爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那
样，那样，那样。它们咀嚼的时候上牙和下牙，大鼻孔里，白沫子。我看了，自己的牙齿。
6、听写词语：
牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事
胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁
易错字
蓑 铺 茅 檐 卸 嚼
傻 袄 臂 袍 赋 岂
形近字
卸—缺 漠—寞 妨—防
愧—槐 臂—臀
1、看图作文
可从足球赛入手，让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景，细致观察，推测小足球赛的激烈程度，并说说是从什么地方感受到的。在充分观察和想象的基础上，想想怎样来把自己看到的和想到的写下来。涉及到的专业术语可以请教懂足球规则的同学。
2）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了
3）我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
背
诵
与
积
累
1、天行健，君子以自强不息。 《周易》
2、有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》
3、莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》
4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》
（十二）、完成训练点练习
1、出示段落。
2、读短文，读要求。
3、明确段落大意，联系文章主旨作答。
4、明确答题步骤。
5、总结阅读题答题策略：
答题顺序
a、熟读全文，整体把握。
b、仔细读题，弄清题意。
c、确定区域，深入思考。
d、答题准确，有理有据
6、完成跟进题单第九题。
训练点
1、通过体会词句表达的感情，学会留心观察生活，用心感受生活，能够真实地表达自己的感受
1）、在文段中找出下列词语的近义词。
误会—— 驱赶—— 劝慰—— 残害——
2）、文中破折号的作用是：
3）、找出解释不正确的一项。“我”的脸涨得通红的原因是（ ）
A、老师当着同学们的面把我轰出教室。
B、我为自己的发现兴奋得脸儿发红。
C、老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
4）、请列举两个为了重大的发明和发现遭受和迫害的科学家。
4、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
写
作
写作主题
本单元习作是看图作文或童年趣事
修改曾经写过的作文，
评价同学的作文优缺点。
评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。
写作方法
（四）多音字
1、找出本单元的多音字。
2、同桌互考都有哪些读音，按照读音组词。
（五）读读写写 读读记记
1、开火车读词语。
2、汇报词语解释：
如：随心所欲 运转自如 绞尽脑汁
3、学生归纳整理理解词语的方法：联系上下文、查工具书、扩充词语、造句理解……
4、完成跟进题单第2题。
5、选用其中的一到两个词语说一句话。
3、通过多种形式的诵读，体会童年生活的乐趣，真实地表达自己的感受。
复习要点：
字词读音及书写、词语运用、积累背诵、阅读
类 别
知 识 点 梳 理
复习的策略与方法
基
础
知
识
正音字
铺 篙 棹 亡 剥 系 嚼 毡 窘 卸 暖和 胚胎 澄澈 细胞 拨动
一、师生共同进行单元回顾：
二、复习点拨
（一）正音字
1、学生汇报梳理正音字。
《童年的发现》阅读课文第14自然段—最后自然段回答问题（划线部分：我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。）
1、写出下列词语的近义词。
再现（重现） 情不自禁（不由自主）
安慰（安抚） 驱逐（驱赶）
2、联系上下文，请写出“我”和同学们笑的不同原因。
答：我笑是笑童年发现；同学笑是笑我的回答，是嘲笑。
多音字
铺 嚼 磨 系 禁 解
读读写写
牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事
胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁
读读记记
蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜
水瓢 澄清 困惑 花苞 柔软
五年级（下）语文第二单元整理复习提纲
复习时间
6月17日
主备人
王宇秋
复习内容
《古诗词三首》《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》《回顾•扩展二》
复习目标
1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。
2、通过对课文的理解回顾积累文中含义深刻的句子，体会课文中词句在表情达意方面的作用。
3、“情不自禁”一词说明了什么？
答：说明没有恶意。
4、画线句子中的“驱逐”指赶走、轰走。“迫害”指的是伤害、遭受批评。句中的破折号在这里起解释说明的作用。举例说说你对这句话的理解：这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
柳絮 喧闹 梳妆 圆滚滚
水墨画 一动不动
积累Βιβλιοθήκη 与运用好词
交错 重临 缓缓入耳 光芒四射
情不自禁 澄澈 沸腾 妨碍
翻来覆去 一本正经 随心所欲
（七）词语积累
1、梳理本单元四字词语。
2、完成跟进题单第六题。
3、同桌订正。
（八）句子
1、找出文中喜欢的句子。
2、说说这些句子好在哪里？
★答题方式：我认为……美（好）在……它表现了…….
鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。
2、童年趣事
结合口语交际或童年的照片等，激发学生表达的欲望，写自己的童年趣事。把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
五年级（下）语 文复 习 跟 进 题 单
跟 进 练 习 内 容
基础知识
1、听写（读读写写）
2、补充四字词，并选择正确的词填空。
2、试读难读的字：蓑 铺 檐 卸 嚼
3、开火车读，纠正字音。
（二）易错字
1、出示书写错误最多的几个字：
2、说说写时错在哪里？写时注意什么？
3、教师重点指导：傻袍赋 岂
4、学生把每个字练习书写2遍，教师巡视
（三）形近字
1、生同桌互读并组词，区分形近字。
2、总结区分形近字方法：可以通过区分字形或偏旁来区别形近字。
5、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》
6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
《荀子》
1、古诗词三首
2、课后题（答案见课课练）
其它（文学常识、资料袋、我的发现等）
1、《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，它是一部（自传体）小说，作者林海音，她是（台湾女作家）我们曾经学过她写的《窃读记》。
1）．按课文内容填空。
2）．用“”画出能体现作者细细地看的句子。从这个句子中看出 （ ）
A．骆驼长得丑，让人厌恶。
B．虽说觉得骆驼长得丑，却并没有厌恶的意思，看着看着，就喜欢上它们。
3）．作者写自己看骆驼咀嚼时为什么自己的牙齿也动起来？
4）、这段写了童年生活中的的场景，除此之外全文还回忆了、
和几个片段，表现了作者
2、围绕作者写了“童年生活的几个片段”这个问题，围绕骆驼提炼小标题，理清文章脉络。看骆驼咀嚼；听骆铃叮当；剪骆驼的毛；问骆驼去向。
3、抓住“愿意------愿意------、要---要---要---就---”“一切都活了”词语或句式进行反复的品味，已达到不断的积累和运用
弄清课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实
5）、谈谈你对画浪线的语句的理解。
2、《祖父的园子》作者（萧红），本文选自（《呼兰河传》）
阅
读
与
实
践
重点
段落
《冬阳 童年 骆驼队》阅读课文第6自然段—最后自然段回答问题
1、“为什么骆驼要系着铃铛”爸爸的解释是：为了防狼，“我”的想法是：增加行路情趣。
2、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”美在哪里？请你说说。
答：美在孩子的回答天真单纯，具有童真童趣。
九、背诵与积累
1、同桌互背，课文段落和《古诗词三首》纠正错误，红笔标注。
2、默写《牧童》
3、完成跟进题单积累与运用部分。
（十）资料袋、文学常识。
1、学生梳理汇报。
2、读资料袋。
3、提炼重点内容。
佳句
1）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。