东明县中心小学三年级语文上册第三单元10风筝教学课件课文讲解鲁教

你有什么话对宋庆龄说？
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空 的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回 来。 “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。 如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉 是可以的，但我已经想起来了，就不能失 信了！”庆龄坚定地说。
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是 很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有 失信。”
新课导入
民无信不立。 ——孔子 诚信为人之本。 ——鲁迅 精诚所至，金石为开。 ——王充
如果要别人诚信，首先要自己诚信。 ——莎士比亚 人之所助者，信也。 ——《周易》 诚信者，天下之结也。——《管子》
21* 我不能失信
“信”是什么意 思？“失信”呢？
阅读提示
学习导语：请大家默读导语，想想课文 可能讲了什么。
生活中，你有没有遇到 类似的事情？你是怎么做 的呢？
课外阅读《诚信的故 事》。
板书设计
准备去伯伯家 心情喜悦
我 不 能 失 信
庆龄
坚持留 下来
爸爸
妈妈
怕小珍扑空 改天再教 回来再解释
没等到小珍 不后悔、守信
履行诺言 诚实守信
做风筝
在芦塘里拔几根细苇，再找来几 张纸，我们便做起风筝来。做一 个蝴蝶样的吧。我们精心做着， 心中充满了憧憬和希望。风筝做 好了，却什么也不像了。我们依 然快活，把它叫做“幸福鸟”， 还把我们的名字写在上面。
认真、专心
我们精心做着，心中充 满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像 了。我们依然快活，把它叫 做“幸福鸟”，还把我们的名 字写在上面。
回顾方法：这单元，我们学习了哪些理 解难懂句子的方法？（联系上下文、结 合生活实际）
明确目标：这节课，我们继续运 用联系上下文、结合生活实际等 方法来理解句子。
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，说 说课文主要讲了一件什么事，讲清时间、 地点、人物、事件。
课文解读
宋庆龄给你留下了什么印象？ 诚实守信、讲信用
吗？
？
我们都哭了，在田野里 四处寻找，找了半个下午， 还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上， 一抬头，看见远处的水面上半 沉半浮着一个巨大的木轮，不 停地转着，将水扬起来，半圈 儿水在闪着白光。
我们都哭了，为了那只 _______的风筝。
我们向那房子跑去，继续寻 找我们的“幸福鸟”……
作业：
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休 息时间，你们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来 动一动，久坐对身体不好哦~
默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信 的句子。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑 空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手 抽回来。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。 如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉 是可以的，但我已经想起来了，就不能失 信了！”庆龄坚定地说。
小珍__________，对庆龄说： “______________________________ 。”
“____________________________。”庆 龄__________地说。
“____________________________。”小 珍地说，“______________________。”
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很 没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失 信。”
这几句话都是语言描写。
读了这几句话，说说你的感受。
这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下 文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小 珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词 “不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是 个讲信用的孩子。
1、我要把喜欢的句子抄下来；
2、我还知道一些描写心情的四字词语，我 要抄下来；
3、我能展开想象，把故事写完整。
4、亲自动手做一个风筝，到 田野、到操场、到广场去放一 放风筝，感受一下做风筝、放 风筝的快乐。
送你几个描写心情的词语！
喜滋滋 兴冲冲 乐呵呵 怒冲冲 怒气冲冲 怒气冲天 勃然大怒 哀愁 伤心 失望 愁眉不展 愁眉紧锁 心如刀割
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
？
“幸福鸟”
憧憬 希望
放风筝
一个人用手托着，另一个人
牵着线，站在远远的地方， 说声“放”，那线一紧一松， 风筝就凌空飞起，渐渐高过 树梢了。牵线人飞快地跑起 来。
风筝越飞越高，在空中翩翩 飞舞着，我们快活地喊叫着， 在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么 高！”
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
找风筝
从早晨玩到下午，我们还是歇不 下来，牵着风筝在田野里奔跑。
忽然吹来一阵风，线嘣地
断了。风筝在空中抖动了 一下，便极快地飞走了。 我们大惊失色，千呼万唤， 那风筝越来越小，倏地便 没了踪影。
大惊失色 千呼万唤
像这样的词语，你还会说
读一读，说说这几句话形式有什么不同？
一句完整的语言描写： 提示语+人物说的话+正确的标点符号 提示语在前、在中、在后，标点符号有相
应的变化，表达的情感也会发生变化。
小结：人物对话的提示语位置不同， 不仅使对话形式多样，遇见庆龄，得知她一 直在家等着自己，她会怎么想？怎么 说？庆龄又会怎么回答？注意人物说 话的动作、神态。
这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上 下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不 对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守 信的高尚品格。
这是宋庆龄说的话，通过联系上下文， 我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但 她不后悔，因为她认为诚信最重要。
分角色朗读这些句子，注意人物的语气。
爸爸 妈妈 小庆龄
慈爱 亲切 坚决
东明县中心小学三年级语文上册第三单元10风筝教学 课件课文讲解鲁教
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我会写
精心 充满 希望 憧憬 依然 奔跑 踪影 抖动 拼命 村子 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤
垂头丧气 半沉半浮 似乎
这篇课文讲了什么事？
这篇文章写“我” 童年时候和伙伴们 做风筝、放风筝、找风筝的情景。