互联网背景下大学体育教学改革研究

互联网背景下大学体育教学改革研究
体育课程是大学阶段较为特殊的一门功课，大学生的大部分知识学习都是在课堂上完成的，学习内容也以文化知识为主，体育课堂是他们为数不多可以锻炼身体素质，提升个人体质的机会。

在过去很长一段时间内，大学体育都是最受学生欢迎的一门课程。

但是，近年来，互联网的快速发展及个人计算机的不断普及改变了这种局面。

学生们将更多的时间花费在网络世界，对于体育课程的重视程度不断下降，课外体育运动参加频率同样呈现下降趋势，这既不利于学生身体素质的培养，也会对学生的对外交往能力、协调合作能力产生一系列负面影响。

大学体育教师有必要充分利用体育课程的优势，深化体育教学改革，为新时代大学生的身心健康发展做出自己的贡献。

标签：大学体育教学改革互联网
体育课程是大学阶段所有学生必修的基础课程之一，它对于学生的心理塑造和身体素质培养具有多種意义，直接影响到学生在未来的社会生活及工作中所能够发挥的作用，甚至会对学生的生命质量及生命长度产生影响。

一、中外高校体育发展现状对比
近年来，中国大学体育在大学中的地位呈现持续下降状态，虽然大部分高校都在硬件设施的建设上投入了大量的资金，而且引入了一批优秀的体育教育人才，但是，学生们的体育运动参与度却在下降，而且学生们所能够参加的体育赛事和体育活动数量也在不断下降，这些都使得中国高校体育教学陷入了困境。

造成这种局面的主要原因与中国人的传统观念特别是传统教育观念有着密不可分的联系。

中国人长期以来更加侧重文化知识的学习，“万般皆下品，唯有读书高”的观念早已深入人心，大学生都在努力提升自己的文化知识水平，为进一步深造和就业而努力；高校的管理者也期望学生能够取得更好的成绩。

故而，体育成绩与学生体质问题显得并不是非常重要。

在欧美教育发达的国家中，体育教育是所有高校都非常重视的一门课程，他们格外重视培养和提高学生的体育运动能力，并且积极组织各种体育活动，大学内不同项目体育联赛不但吸引了众多高校学生的参与，更吸引了全社会关注的目光。

这也使得欧美国家大学生的身体素质平均水平远远好于中国大学生，而在社会活动中表现出的团队合作能力也远远超过了大部分中国学生。

二、互联网给大学体育教育带来的冲击与挑战
信息技术的快速发展使得互联网已经进入每个人的生活，大学生是社会人群中思维最为活跃、新鲜事物接受能力最强的一个群体，个人计算机和智能手机等移动上网设备的普及使得学生们能够更加快捷地接触并使用网络。

中国经济社会的全面发展也使得中国正式进入互联网社会。

截止到2016年底，中国的网民数量已经达到了7亿之巨，互联网方便了人们的生活，使得我们可以足不出户就触碰整个世界，但随之产生的一系列问题也必须引起我们的重视。

大学生的课程压
力相较于中学阶段大大减轻，他们的课余时间更加充足，互联网使得大学生变得越来越“宅”，他们在课余时间会选择在室内浏览网络，消磨自己的时间。

过度的网络娱乐对学生的身体健康产生了极大的危害。

长时间的网络娱乐使得学生们户外运动的时间严重不足，他们的身体健康受到严重损害。

中国大学生体质呈现逐年下降趋势，有的学生因为网络游戏而长期睡眠不足，甚至有学生在寝室内发生了猝死事故。

而当大学生习惯于利用网络进行交流后，他们与人面对面交流的能力也在不断下降，很多学生因此变得更加内向，焦虑和抑郁等负面情绪不断积累，最终导致这些学生在毕业后很难较好地融入社会，甚至会出现交流障碍，这对于学生个人及国家而言都是一种损失。

互联网媒介的产生虽然带来了一系列负面印象，但是，我们也不能够忽视互联网给教育带来了的巨大帮助，它有效缩短了教师与学生之间的距离，使得学生们获取知识的途径越来越丰富，也使得学生们能够更加快速地通过互联网获得帮助。

高校体育教师既要充分利用互联网教育的优势，又要减轻互联网给高校体育教学带来的不利影响，通过自己的努力创新改革高校体育，促进体育教学实践与互联网网络教学的融合，为学生们的发展开辟一个全新方向，最终解决高校体育教学存在的问题以及当代大学生成长发育中遇到的问题。

三、互联网背景下大学体育教学改革的主要策略
互联网的全面普及使得大学体育教学突破了场地和时间的制约，教师可以利用的教学方式与教学内容越来越多。

我们可以从以下几个方面入手，推动大学体育教学改革。

（一）利用互联网开展体育技能服务
目前，学生们已经能够熟练掌握各种互联网资源的获取方式，而各个高校也在全面推广校园网建设工作，网络教学资源变得更为丰富。

体育教师可以将自己的教学内容制作成网课形式并上传至校园教育网络上。

教师在制作网课资源时要充分考虑学生需求的多样化，根据不同的体育项目制作不同的教学资源。

这样，教师就能够通过校园网络随时浏览并获取各种体育技能知识，并根据自己的兴趣和爱好更有针对性地选择与学习。

当学生们在自学过程中遇到困难时就可以利用微信或QQ等即时通信工具寻求教师的帮助，这就使得高校体育教育变得更加立体化。

学生们不但可以利用互联网学习和了解体育技能，也能够更加清晰地看到各个阶段高校体育课程的设置情况，并且及时提出自己的意见和建议，也可以根据个人喜好选择适合自己的体育教师进行学习。

互联网教学方式的全面引入极大地丰富了高校体育教学内容，学生们不但可以在课堂上进行实践，更可以在课后根据自己的实际情况展开实践练习，将体育运动与理论学习更好地联系起来。

（二）建立校园体育运动团体
在互联网时代，人们的需求更加多样化，个性化需求不断增多，而高校学生的知识学习需求同样呈现多元化趋势，不同学生对于体育运动的爱好表现得更加多样。

例如，有些学生喜欢篮球运动，有些学生则喜欢足球运动，还有些学生喜欢田径类运动等。

我国校园体育运动开展还处于刚刚起步的阶段，大部分学生仍
在各自为政开展体育运动，这对于学生能力的发展及能力提升较为不利。

教师可以利用互联网将具有相同爱好的学生集中起来，形成体育运动团体，并在不同高校内逐渐拓展网络，组织各个级别的体育运动比赛，提升高校学生的参与意识与竞争意识，最终实现高校体育的全面发展。

（三）加强校园网络的维护与监管
互联网的快速发展使得当前互联网发展缺少足够有效的监管，学生能够在网络上收到很多不良信息，这些信息对大学生的健康成长产生了不利影响，很多学生甚至误入歧途。

体育教师应该呼吁学校管理者加强对校园网络的维护与监管，避免不良信息侵入校园网络，并且尽量控制学生的网络使用时间，鼓励学生合理利用互联网进行学习和娱乐，避免过度使用对学生身心健康产生不良影响。

同时，体育教师要通过多种户外体育运动活动的组织吸引学生，鼓励他们走出教室、走出寝室，与其他学生共同努力，积极参与体育锻炼，促进身心健康成长。

四、结语
我们要充分认清中国大学体育教育与发达国家之间的差距，特别是互联网发展给高校体育教学改革带来的挑战与机遇，从基础做起，转变全社会的思想观念，真正从根本上扭转当前高校体育教育中存在的问题，全面促进高校体育教学改革落到实处。

参考文献：
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