十六年前的回忆 复习课

复习目标： 复习目标：
1、把握文章主要内容。 、把握文章主要内容。 2、弄清文章的写作顺序。 、弄清文章的写作顺序。 3、理解关键词语，体会含义深刻的句子。 、理解关键词语，体会含义深刻的句子。 4、学习人物高贵品质，体会作者的真情实 、学习人物高贵品质， 感。 5、学习并揣摩本文的写作方法，并尝试在 、学习并揣摩本文的写作方法， 自己的习作中加以运用。 自己的习作中加以运用。
9、用“====”画出一个反问句，并把它改为陈 、 画出一个反问句， 画出一个反问句 述句。 述句。 _____________________________________ 10、“局势越来越严重”表现在 、 局势越来越严重” _____________________________________ 11、“父亲的工作出越来越紧张”表现在 、 父亲的工作出越来越紧张” _____________________________________ _____________________________________ 12、这个片段体现了李大钊具有 、这个片段体现了李大钊具有___________ 的精神，主要通过人物的____________描写 的精神，主要通过人物的 描写 体现出来的。 体现出来的。
写作顺序——时间顺序 写作顺序——时间顺序 —— 除开头外，文章是按被捕前、 除开头外，文章是按被捕前、被捕 法庭上、被害后的顺序来叙述的。 时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。 被捕前写父亲烧掉文件和书籍， 被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎 振三被抓， 振三被抓，反映出形势的险恶与处境的 危险；被捕时写了敌人的心虚、 危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与 父亲的处变不惊； 父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊 的镇定、沉着； 的镇定、沉着；被害后写了全家的无比 沉痛。 沉痛。
3、在原文找出与下面这些词语意思相反的词语。 、在原文找出与下面这些词语意思相反的词语。 胆怯（ 渺小（ 激动（ 慌张（ 胆怯（ ）渺小（ ）激动（ ）慌张（ ） 4、给这个片断加一个小标题是 、给这个片断加一个小标题是____________ 5、画出与“十几天过去了，我们始终没看见父亲”相照 、画出与“十几天过去了，我们始上外貌的句子，并谈谈你的体会。 、画出父亲在法庭上外貌的句子，并谈谈你的体会。 7、找出能概括李大钊在法庭表现的两个词语 、 （ ）（ ） 8、李大钊能表现得这样，原因是什么？用“——”在原 、李大钊能表现得这样，原因是什么？ 在原 文画出有关句子。 文画出有关句子。 9、“他的心被一种伟大的力量占据着”“伟大的力量” ”“伟大的力量 、 他的心被一种伟大的力量占据着”“伟大的力量” 指的是什么？ 指的是什么？ 10、“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话”，为什么 、 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话” 会这样呢？ 会这样呢？
十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天， 十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们下在吃 中饭，手里的窝窝头还没啃（ 中饭，手里的窝窝头还没啃（kěn kěng）完，听见警察喊我们 ） 母女的名字，说是提审。 母女的名字，说是提审。 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲（ 仍旧） 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲（依旧 仍旧）穿着他 那件旧棉袍(báo páo)，可是没戴眼镱。我看到了他那乱蓬蓬的 那件旧棉袍 ，可是没戴眼镱。 长头发下面的（ 平静） 慈祥）的脸。 长头发下面的（严肃 平静）而（慈爱 慈祥）的脸。 我忍不住喊出声来。母亲哭了， “爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来 了。 不许乱喊！ 法官拿起惊堂木重重(zhòng chóng)地在桌 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重 地在桌 子上拍了一下。 子上拍了一下。 父亲瞅瞅了我们没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定， 父亲瞅瞅了我们没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定， 非常沉着。他的心被一种（ 伟大）的力量占据着。 非常沉着。他的心被一种（巨大 伟大）的力量占据着。这个力量 说是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 他对于革命事业的信心。 说是他平日对我们讲的 他对于革命事业的信心 1、把错误的音节、词语划掉。 、把错误的音节、词语划掉。 2、查字典，“袍”字，是（ 结构，用音序查字法， 、查字典， ）结构，用音序查字法，应查 大写字母（ ）；用部首查字法 应查（ 用部首查字法， 再查（ 大写字母（ ）；用部首查字法，应查（ ）部，再查（ ） 组词（ 画，组词（ ）。
本文鲜明的写作方法： 本文鲜明的写作方法：
1、抓住人物语言、动作、外貌、 、抓住人物语言、动作、外貌、 神态等方面，对人物进行刻画。 神态等方面，对人物进行刻画。 2、多处运用了鲜明的对比描写， 、多处运用了鲜明的对比描写， 来表达真情实感
体会对比描写的作用 1.“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手 被捕前”“被捕时” 对比描写的手 被捕前”“被捕时 两部分内容，均采用了对比描写 例如，父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、 法，例如，父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、 敷衍的态度与平时的耐心形成对比；面对敌人， 敷衍的态度与平时的耐心形成对比；面对敌人，“我”的恐惧与 父亲的沉着、平和形成对比。通过对比， 父亲的沉着、平和形成对比。通过对比，体会到李大钊作为革命 者的镇定从容和大无畏精神。 者的镇定从容和大无畏精神。 2．前后照应的写法 ． 课文的开头和最后三个自然段前后照应 首尾连贯。好处： 前后照应、 课文的开头和最后三个自然段前后照应、首尾连贯。好处： 整篇文章显得非常紧凑， 整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记 在心的思想感情。（或者： 。（或者 在心的思想感情。（或者：这样写更加突出了作者对父亲被害的 事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。 事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。） 课文还有不少地方是前后照应的。 前面讲到“ 课文还有不少地方是前后照应的。如，前面讲到“我蹲在旁 看他把书和有字的纸片投到火炉里去” 后面交待“ 边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去”，后面交待“听母亲 军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏， 说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只 好把一些书籍和文件烧掉” 这样前后照应 前后照应， 好把一些书籍和文件烧掉”。这样前后照应，读者读了就会对事 情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。 情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。
默读2-7自然段回答问题 默读 自然段回答问题 1、查字典，“阀”字，用音序查字法，应查音序 用音序查字法， 、查字典， ），再查音节 再查音节（ ）；用部首查字法 用部首查字法， （ ），再查音节（ ）；用部首查字法，应查 再查（ （ ）部，再查（ ）笔。 2、在原文找出下面词语的反义词。 、在原文找出下面词语的反义词。 凶恶（ 建设（ 犹豫（ 清楚（ 凶恶（ ） 建设（ ） 犹豫（ ）清楚（ ） 3、给这个片段加上一小标题 、给这个片段加上一小标题_____________________ 4、用“——”画出一个既是中心句又是过渡句的句子。 画出一个既是中心句又是过渡句的句子。 、 画出一个既是中心句又是过渡句的句子 5、用“～～”画出与上文画横线的句子相照应的句子。 ～～”画出与上文画横线的句子相照应的句子。 、 6、父亲的性格可以从 这个词看出来。 、父亲的性格可以从________这个词看出来。 这个词看出来 7、能解释“慈祥”的句子是： 、能解释“慈祥”的句子是： ______________________________ 8、“父亲竟这样含糊地回答我”是指： 、 父亲竟这样含糊地回答我”是指： _______________ _________________；“父亲含糊地回答我”的原因是： ； 父亲含糊地回答我”的原因是： _____________________________________________