认识整亿数教案
苏教版四年级下第二单元认识整亿数
苏教版四年级下第二单元认识整亿数在我们的日常生活中，数字无处不在。
无论是购物时计算价格，还是统计人口数量，数字都发挥着重要的作用。
对于四年级的小朋友们来说，认识数字是数学学习中非常关键的一部分。
在苏教版四年级下册的第二单元，我们将一同来认识整亿数。
一、什么是整亿数在数学的世界里，数字的大小有着不同的表示方式。
当一个数达到了亿的级别，并且没有小数部分，就是整亿数。
比如说，1 亿、5 亿、10 亿等等。
那为什么要学习整亿数呢？这是因为在描述一些非常大的数量时，比如国家的人口数量、大型企业的年收入，使用整亿数可以让我们更方便、更简洁地表达和理解。
整亿数是由亿位及以上的数位组成的。
从右往左数，依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位等等。
二、整亿数的读法要读出一个整亿数，可不像读较小的数字那么简单。
我们要先分级，从右往左每四位一级，分别是个级、万级和亿级。
例如，“100000000”这个数字，我们先分级可以分成“1 0000 0000”，然后从亿级开始读，读作“一亿”。
再比如“50800000000”，分级后为“508 0000 0000”，读作“五百零八亿”。
在读数的时候，要注意每一级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个0 或连续几个 0 都只读一个零。
三、整亿数的写法学会了读整亿数，那怎么把一个用文字描述的整亿数写出来呢？这就需要我们对各个数位有清晰的认识。
比如，要写出“三百二十亿”，我们先在亿级上写上 320，然后在后面补够 8 个 0，就写成了“32000000000”。
再比如“七百零九亿”，先写出 709，再补 8 个 0，就是“70900000000”。
在写整亿数的时候，一定要注意数位对齐，不要漏写0 或者多写0。
四、整亿数的比较大小当我们遇到多个整亿数需要比较大小时，方法和比较较小数字的大小类似。
先看数位的多少，数位多的数就大。
如果数位相同，就从最高位开始比较，最高位上数字大的那个数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，以此类推。
四年级数学上册 第七单元 认识整亿数教案 苏教版
以小组为单位推算
交流推算过程结果
1亿枚一元硬币大约重600吨
600÷4＝150（辆）
现在你对1亿这个数有什么想法？
对于课前的那些信息有什么想法？（P91例题）
自由说交流
全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
十进制是人类了不起的发明，那有没有其他的计数法呢？请阅读“你知道吗？”
认识整亿数
教学目标：
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重难点：
掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义
教学准备：计数器例题图
教学过程：
教师活动
学生活动
谈话导入
揭示课题
大家记过比千万还大的数吗?
能举出一两个例子吗？
大部分应该见过（不排除没见过的）
自由交流
出示例题图：指名读
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就来学习整亿数的认识（板书）
轻声读
举例，感知之间的进率都是10
讲述十进制计数法的含义并举例
组成和读写
九亿是多少个亿组成的？
能对着数位顺序表写出来吗？
9个亿
9 0000 0000
十七亿吨、三百五十四亿米
1700000000吨35400000000米
3、认识整亿数(导学案)-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
3、认识整亿数（导学案）-2022-2023学年数学四年级下册苏教版一、学习目标1.能够了解亿的概念，认识亿的计数单位。
2.能够理解亿与千万、百万、十万等数的关系。
3.能够正确读取和书写亿及亿以下的数。
二、学习重点1.亿的概念及计数单位。
2.亿与千万、百万、十万等数的关系。
3.亿及亿以下数的读法和写法。
三、学习内容1.亿的概念及计数单位亿是一个数量级的表示方法，表示数目有很多。
在华夏文化中，“亿”起始于宋代，是指“亿万”或“万万”的意思；在国际上，“亿”是指“十亿”的意思。
通常情况下，我们常用的是十亿作为亿的计数单位。
2.亿与千万、百万、十万等数的关系亿是一个数量级，与千万、百万、十万等数有如下的关系：一亿=十个千万=一百个百万=一千个十万。
3.亿及亿以下数的读法和写法读法：（1）亿：yì（2）亿以下的数：千万：qiān wàn百万：bǎi wàn十万：shí wàn万：wàn3、千：qiān2、百：bǎi1、十：shí0、零：líng例如：1,2345,6789这个数，可以读作“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”。
写法：我们可以采用竖式来写亿及亿以下的数，具体步骤如下：以1,2345,6789为例：1 2 3 4 5 6 7 8 9亿 1千万 2 3 4 5 6 7 8 9百万 5 6 7 8 9十万 6 7 8 9万 7 8 9四、练习题1.将以下数按照亿计数：8500000000、21000000000、90000000000。
2.将以下数用竖式读出来：986543210、123450987。
五、总结本节课我们学习了亿的概念及计数单位、亿与千万、百万、十万等数的关系、亿及亿以下数的读法和写法。
掌握这些知识点对我们正确理解与书写亿及亿以下数十分重要，希望同学们在接下来的学习中多多练习，巩固所学知识。
《认识整亿数》教学设计
一
、
记得吗？
请学生按顺序贴出个级 、 万级的数位 。齐读 。 ２指 着 数位 顺 序表 提 问 ： ． １ ０个一 百 是 （ ） １ 一 千 足 （ ） １ 十 万 是 （ ） ，０个 ，０个 ．
１ 个 一 百万 是 （ ） ０ 。
授 ，没 有进行分析和推理论证。然而数学知识 单靠学生探 究、 体验就能获取吗？这样获取的知识是真实可靠的吗？另 外． 许多学生第三个结论还 未得 出已经下课 了， 过度的探究
课 改 前 沿
Ｗ Ｎ Ｌ Ｄ ０Ｈ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ
习 ， 于学 生还 没来 得 及 思 考 问 题 情 境 ， 谈 不 上 有 自己 的 由 更
独立方 案 ，很容易造成组 内优生一 言堂 ，其他学生 人云亦 云， 没有 围绕主题 ， 使讨论 流于形式 ， 不到合作 学 习的 目 达 的 。这样的合 作只能是 为个别优生提供展示的机会 ， 小组合 作加工整理 的结果与所得也是 肤浅 的 、 面的。同时 ， 片 各组 的成 员在组成上也差 异过 大 ， 自然对各 自承担的探究任务 、 合作 目标在完成质量 上有好有 坏 ，影响集体对文本 的整体
在 教 学 时 间上 也 不 允 许 。 四 、 合 ： 学 课 别 变 了昧 整 数 【 案例 ４ 教学 片段 ： １ 苏教版 数学 一年 级下册 《 认识 人 民币》 。 初 少 认识 人 民 币 后 ， 师 设 计 了 一 个 购 物 活 动 ． ３名 教 让 学生扮演售货 员， 其余学生模仿顾 客 ， 在布 置好 的小文具柜 前购物。学生争先恐后地用仿真样 币“ 购买” 笔 、 铅 本子 、 橡 皮 等 。 ０多分 钟 过 去 了 ， 生 仍 兴 致 勃 勃 地 摆 弄 着 “ ” 的 １ 学 买 来 物 品 ， 若 兀 人地 讨论 ， 堂 气 氛 异 常活 跃 … … 旁 课 ［ 反思】 节课 的任 务是 “ 识人 民 币” 但在 购物 活动 奉 认 ， 中 ，大部 分学生把 注意力放在 了具体 的物品上 ， 买者 ” “ 和 “ 者” 卖 都不去 注意 币值大小 ， 对物 品的兴趣 远远超 过了 人 民 币。从形式上看 ， 生积极性 高 ， 学 主动地 投入和参与 了学 习活动 ， 活动 中也渗透 了情 感 、 态度 、 价值观 ， 但这节课要 完 成什么任务？活动 认识人 民币有多大关联 ？ ｊ 新 课 程 提 要 赋 予 学 生 更 多 自主 实 践 、亲 身 体 验 的 机 会， 以丰 富学 生的感性 认识 ， 改变 以往 数学教学忽视学生 实 践和感性操 作的倾 向。应 该肯定 ， 活动对人的发展具 有重要 意 义 。在 ｌ 课 中 ， 计 购 物 场 景 是 十 分 必 要 的 ， 是 本 节 冬节 设 也 课 的 一 个亮 点 。但 活 动 不 应 该 只 注 重外 在表 现方 式 ， 多 的 更 应 足 注 重 内在 － ， 根 据 学科 特 点 学 生 年 龄特 点 ， 咕质 要 ｊ 围绕 教学 Ｒ标设 计处 于学 生“ 最近发展 区” 的活动 ， 活动这 一 用 外显形式帮 助学生珊解 、 体会教学 内容 。 ｆ 作者单位 ： 江苏省 南京市外国语 学校仙林分校 ）
认识整亿数 教案
认识整亿数教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案
重点
难点
能正确读出整亿数，掌握数位顺序表
2、理解千万、亿、百亿、千亿之间的十进制关系。
教具
学具
教学课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
一、复习引入
我们已经认识哪些计数单位，是如何给这8个计数单位分级的呢？
4、完成练习三第3题，写一写、比一比。
5、课堂总结：同学们，今天学习了什么？你有什么收获？
板书
设计
认识整亿的数
10个一千万是一亿
10个一亿是十亿
10个十亿是一百亿
10个一百亿是一千亿
教后记
我们知道10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。像这样每相邻两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计数法。引导学生读一读书16页内容，理解十进制计数法。
3、学生填写书15页数位顺序表，熟记数为顺序表内容，掌握数位及计数单位，并理解相邻计数单位之间的关系。
在实际生活和生产中，我们经常会用到比千万更大的数，课件出示我们2011年水泥、原油和布的总产量。
水泥：二十一亿吨原油：二亿吨布：八百一十四亿米
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就一起来认识整亿数。
二、
自主
探究体验
感悟
1.观察操作，初识可能性
二、认识整亿数
1、认识计数单位
亿比千万大，那多少个千万是一亿呢？我们一起来数一数。10个一千万是一亿，再接着数下去，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
课时认识整亿的数授课时间让生认识计数单位亿十亿百亿千亿掌握整数的数学顺序认识十进制计数法知道整亿数的组成能正确地读写整亿数会把整万整亿的数
认识整亿数 教案
认识整亿数教案一、教学目标1.了解整亿数的定义及特点。
2.掌握整亿数的读法和写法。
3.熟练运用整亿数进行数学计算。
二、教学内容1.什么是整亿数？2.整亿数的读法和写法。
3.整亿数的运算。
三、教学过程1. 什么是整亿数？首先，让学生们回顾一下什么是亿，亿就是10的8次方，也就是100000000。
那么，整亿数就是以亿为单位的整数。
2. 整亿数的读法和写法读法以10亿为例：•中文读法：一十亿。
•数字读法：1000000000。
写法以十亿为例：•阿拉伯数字写法：1000000000。
•汉字写法：拾亿。
3. 整亿数的运算加法加法运算的规则和普通的算术运算一样，只是要注意单位的转换。
例如：1.35亿 + 7800万 = 2135万。
减法减法运算同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。
例如：2.8亿 - 1.6亿 = 1200万。
乘法乘法运算同样遵循乘法运算的规则，只是要注意单位的转换。
例如：2.5亿 × 6 = 1.5亿。
除法除法同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。
例如：5亿 ÷ 5 = 1亿。
四、课堂练习1.读出下列数字：–3亿5千万–2个亿–9亿4千3百万2.写出下列数字：–5亿8000万–3千7百万–1亿5千3.进行下列运算：–1.2亿 + 3千7百万 = ?–6亿 ÷ 3 = ?–3亿 - 1亿8千万 = ?–5亿 × 0.5 = ?五、作业1.列举出你身边的一些整亿数，写出其阿拉伯数字写法和汉字写法。
2.计算出以下式子的结果：–2.6亿 - 1.8亿–6亿 × 0.25–1亿2千万 + 5700万–4.3亿 ÷ 5.5六、教学反思通过本课的教学，学生们了解了整亿数的定义及特点，掌握了整亿数的读法和写法，并且熟练地运用整亿数进行数学计算。
在教学过程中，老师注意到学生们对于整亿数的概念并不是很清晰，需要加强基础知识的讲解。
同时，对于日常生活中的实际应用，也可以适当引导学生进行思考，加深他们的理解。
小学四年级数学上册教案认识亿位数的概念与应用
小学四年级数学上册教案认识亿位数的概念与应用认识亿位数的概念与应用一、概念介绍亿位数是在数字系统中的一个重要的概念。
我们知道，数字由0-9这十个数字组成，而亿是一个非常大的数量级，相当于一亿个单位。
了解亿位数的概念，有助于我们更好地理解和使用大数字。
二、亿位数的认识1. 亿位数的定义亿位数是指数字中千亿（即万亿的十分之一）的数量级，表示为1后面跟着8个零，即10,000,000,000。
在数字中，亿位数是处于最高位的整数位数。
2. 亿位数的读法当我们读一个亿位数时，需要注意以下几点：（1）以亿位数开始读数，例如亿位数10,000,000,000可以读作“十亿”。
（2）亿位数之后的每四位数为一个单位数，按照千、百、十、个位的顺序读数。
三、亿位数的应用1. 亿位数的运算在进行亿位数的运算时，需要特别注意对位数的对齐和进位的问题。
我们可以通过下面的例子来进行说明：例子1：计算10亿+1000万将10亿分解成10个亿，再将1000万转换成1个亿，相加后结果为11个亿。
2. 亿位数的计数亿位数常常用于计量大量的事物，例如人口、货币等。
通过了解亿位数的概念，我们可以更好地理解和处理这些大数字。
3. 亿位数的应用举例（1）人口统计：统计一个国家的人口时，常常使用亿位数来表示，例如中国的人口超过14亿。
（2）经济数据：GDP（国内生产总值）等经济指标中，常常涉及到亿位数的计算和比较。
（3）货币单位：一些国家的货币单位也使用了亿位数，例如日本的一万日元相当于一千万。
四、总结通过认识亿位数的概念与应用，我们可以更好地理解和使用大数字。
亿位数在数学中是一个重要的概念，它在实际生活和实际运算中都具有重要意义。
了解和掌握亿位数的概念和读法，对我们的数学学习和实际应用都有很大的帮助。
通过本文的介绍，希望能够增加对小学四年级数学上册中“认识亿位数的概念与应用”这一重要知识点的理解和掌握，为孩子们打下坚实的数学基础。
10.认数 认识整亿数_教案教学设计
10.认数认识整亿数教学内容：苏教版国标本第七册91~93页教学目标：1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法。
2．知道并掌握整亿数的组成，能正确地读写整亿数。
3．会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
4．在学习过程中培养学生的类比推理和概括能力，发展学生的数感。
教学重点：整亿数的组成，能正确地读写整亿数。
教学准备：计数器，多媒体课件，图表教学过程：设计意图教学过程复习旧知，通过学生操作巩固十进制计数法，互动交流，引发对大数目学习的认识需求。
通过学生的数、拨，引入对整亿数的计数单位进行系统的认识。
通过设问让学生思考其更大的计数单位。
在学生已经了解每个计数单位都占有数位的情况下，通过教学数位顺序表，使学生利用知识的迁移较容易的解决问题。
对数位顺序表的学习进行深层次的认识以及明确计数单位之间的进率。
在认识亿级上的数表示多少个亿的基础上，再认识整亿数的组成，使学生容易掌握，理解清楚。
整亿数的写法以及简便写法在数位分级的基础上易为学生掌握。
联系生活实际，培养学生的数感。
推算1亿枚硬币的重量，让学生感受1亿的数值之大。
一、复习铺垫，激趣生成1．提问：一万里有几个千？几个万是十万？几个十万是百万？2．拨珠数数一百万一百万地数（从六百万数到一千三百万），拨珠数数十个百万是多少？3．谈话：你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答）二、联系生活，引入新课1．出示例题挂图。
谈话：这是我国2003年三种工业产品的总产量情况。
让学生说一说其产量。
1．提问：九亿、十七亿、三百七十五亿这些都是很大的数，这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习整亿数的认识。
（板书课题）三、师生合作，探索新知1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。
（1）谈话：我们过去学过的最大的计数单位是什么？（千万），就让我们一千万一千万地数，数到九千万，好吗？（2）提问：再数一千万会是多少呢？十个一千万就是一亿（板书：亿），该怎样拨珠？（3）你能一亿一亿地接着数下去（引导学生了解“满10就向前一位进一”），说出一个更大的计数单位吗？（板书：十亿）（4）那么有没有比十亿更大的计数单位？谁来说一说（板书；百亿、千亿）（5）总结说明：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》是在学生已经掌握了亿以内数的认识和写法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生认识整亿的数，了解亿位和千亿位的计数单位，以及掌握亿以内数的改写方法。
通过本节课的学习，学生能进一步加深对大数的认识，提高数感。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经具备了一定的数感，对亿以内数的认识和写法有了初步的了解。
但部分学生在数位的认识上还比较模糊，对于亿位和千亿位的概念可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，加深对数位的认识，提高数感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识整亿的数，了解亿位和千亿位的计数单位，掌握亿以内数的改写方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数感，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识整亿的数，掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：亿位和千亿位的计数单位的认识，以及数的改写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解整亿的数。
2.引导发现法：教师引导学生观察、发现数的改写方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、计数器等教学工具。
2.学生准备：完成前置学习任务，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“我国的人口数量已经突破了14亿，这是一个怎样的数呢？”引发学生的思考，引出本节课的主题——认识整亿的数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整亿的数，如14亿、20亿等，引导学生观察并说出这些数的特征。
同时，教师讲解亿位和千亿位的计数单位，让学生理解数的组成。
认识整亿数教案
《认识整亿数》教学设计教学内容：认识整亿数。
教材第15、16页例题3和“练一练”，完成练习三第1、3题。
教学目标：1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。
教学难点：理解十进制计数法的含义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.出示习题。
（1）说说下面各数表示的意义。
3090000 506700 45000000（2）读一读。
3050000 76000500（3）写一写。
一千零六万五百三十万零六百2.导入新课。
我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。
（1）引导学生读题。
（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？2.认识亿以上的数。
提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？（1）认识亿级的计数单位。
教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。
（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。
二亿是2个亿二十一亿是（）个亿八百一十四亿是（）个亿组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。
3.整亿数的写法。
（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。
（2）师生共同完成二亿的写法。
二亿写作：200000000（3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。
教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。
（4）小结整亿数的写法。
认识整亿数教案
认识整亿数教学内容：苏教版四年级上册第91-93页。
教学目标1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能根据数级正确读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重点掌握数位顺序表；正确读、写整亿数；会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
课前准备：了解亿的知识教具、学具准备：老师：课件板书学生：数位顺序表推算表教学过程：一、复习旧知，激趣引入1.我们已经学习了数位顺序表的一些知识，你还记得吗？按照我国的计数习惯，从右边起，每几个数位为一级？我们已经学到的数级有个级、万级（板书）个级从右边起，依次有哪些数位？（揭示板书）个级和万级一共有8个数位。
万级又有哪些数位呢？（揭示板书）每个数位都有对应的计数单位，分别是多少？（揭示板书）评价：大家对数位顺序表掌握地不错。
2.指着数位顺序表，提问：接下来请想一想：10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）你还知道比千万更大的计数单位吗？同学们能根据已有的知识经验推想到更大的计数单位，真不错。
老师也了解到几条含有“亿”的信息，课件1出示例题图。
仔细读一读，看一看，从中你知道了哪些信息？九亿、十七亿、三百五十四亿这些数都是整亿数。
揭题：今天我们就一起来学习“认识整亿数”板书二、师生探究，学习新知（一）学习数位顺序表（1）一起来看计数器，这一颗算珠表示多少？我们一千万一千万地数，一千万、两千万……，现在是几个一千万？刚才我听到有同学在下面数一亿，你是怎么想的？满十进一，这一颗算珠表示什么？那么它的计数单位是多少？谁来说一说，10个一千万是多少？出示（2）如果一亿一亿地数，10个一亿是多少？根据我们的学习经验，“满十进一”，这一颗算珠有表示多少？计数单位是什么？（3）推想一下，10个十亿是多少？大家来想象一下，十亿位满十进一，这里一颗算珠就表示多少？计数单位是什么？（4）那么10个一百亿是多少？百亿位上满十进一，它表示一千亿，计数单位是千亿。
认识整亿数优秀课件
考考你
先说出各有多少个亿，再读一读。
读作：
4 0 0 0 0 0 0 0 0 四亿 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 七百亿 5 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 五千零六亿
想想做做
2、先说出下面各数分别是几位数，再写一写。
五十 五十万 五十亿
四百零三 四百零三万 四百零三亿
一千零七十九 一千零七十九万 一千零七十九亿
50 500000 5000000000
403 4030000 40300000000
1079 10790000
读出下面横线上旳数，并把它们改写 成用“万”或“亿”作单位旳数。
读作：四十六亿 简写:46亿
读作：二百万、三百万 简写: 200万、300万
写出下面横线上旳数。
一枚一元旳硬 币大约重6克
照这么计算，1000枚1元 旳硬币大约重6公斤，100 万枚1元旳硬币大约重6吨， 1亿枚1元旳硬币大约重多 少吨？在合适旳答案下面 画“√”
6吨 60吨 600吨
√
一千万一千万地数，10个一千万是（一亿） 再接着数，10个一亿是（十亿 ）
10个十亿是（一百亿） 10个一百亿是（一千亿）……
（） （） （）
数位顺序表
数级 …… （ 亿 ）级 万 级 个 级 千百 十亿千 百十万千百十个
数位 …… 亿 亿 亿 万 万 万 位 位 位 位 位 位位 位位位 位位
……
九亿是９个亿 十七亿是17个亿
900000000 1700000000
三百五十四亿是354个亿 3 5 4 0 0 0 0 0 0 0 0
你能说说写整亿数旳措施吗?
回忆一下具有万级和个级数旳读法，你能
四年级下册数学【说课稿】-2.3认识整亿数｜苏教版
四年级下册数学说课稿－2.3认识整亿数｜苏教版一、前言本节课是四年级下册数学中的“2.3 认识整亿数”。
学生在上一节课学习了“亿”这个数位，对于亿的概念还不是很清晰，本节课将重点介绍整亿数的认识以及整亿数的写法。
通过本节课的学习，学生们将能够更加深入地了解亿、千亿、万亿等数词，同时能够正确地书写这些大数字。
二、教学目标1.认识整亿数，如亿、千亿、万亿等。
2.能够正确地书写亿、千亿、万亿等整亿数。
3.能够理解亿的概念，明确亿的数量级关系。
三、教学重难点•整亿数的认识和书写；•亿、千亿、万亿等数词的数量级关系理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生们普及亿的概念，比如1亿有多少，1千亿有多少，1万亿有多少等等。
引导学生们思考如何去书写这些数字。
2. 讲解（25分钟）•整亿数的认识和书写通过教师的讲解以及小组之间的讨论，学生们应该能够体会出亿的数量巨大，掌握亿、千亿、万亿数位关系以及可视化的表示方法，以及如何书写这些数字。
•亿、千亿、万亿等数词的数量级关系理解通过教师的讲解以及小组之间的讨论，让学生们能够理解亿、千亿、万亿等数词之间的数量级关系，明确数词之间的大小关系。
3. 操练（15分钟）通过教师设计的练习，让学生们进一步练习亿、千亿、万亿等数字的书写，巩固所学的知识。
4. 总结（5分钟）通过课堂小结，巩固所学知识，让学生们再次掌握亿、千亿、万亿等数词的概念和书写方法。
五、教学评估通过课堂练习和教师的口头提问，评估学生们对于亿、千亿、万亿数词的认识程度以及数字书写的准确性。
六、教学反思在上一节课的基础上，学生们已经对于亿这一数位的概念有了一定的认识。
在本节课中，通过对于整亿数的认识以及书写方法的学习，让学生们能够更加深入地了解亿这一数位的本质，以及亿、千亿、万亿等数词之间的数量级关系。
虽然本节课内容简单，但对于今后的数学学习来说，此知识点是非常基础而重要的。
苏教版四年级下册数学2.3认识整亿数(课件)
2.先说出各有多少个亿，再读一读。
亿级
万级
个级
千 亿
百 亿
十 亿
亿
千 万
百 万
十 万
万
千百十个
7 1 0 0 0 0 0 0 0 0 71个亿
读作：七十一亿
1 0 9 0 0 0 0 0 0 0 0 109个亿 读作：一百零九亿
7 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7110个亿 读作：七千一百一十亿
5.拓展练习：猜数游戏。
100张纸约厚1厘米，照这样推算，10000张这样的纸后1米，10亿张这样 的纸大约厚多少米？选一选。
1000米 （）
10000米 （）
100000米 （ √）
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完成《分层作业》中对应练习。 预习下一节内容。
2.完成数位顺序表。
万级
个级
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2011年，我国原油、水泥和布的总产量如下：
原油二亿吨
水泥二十一亿吨
布八百一十四亿米
二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？怎样写呢？
再接着数下去呢？
10个一千万是一亿
一千万一千万 地数。
活动提示： 在计数器上拨珠数一数。 如果一亿一亿地数，10个一亿是多少？ 如果十亿十亿地数，10个十亿是多少？ 如果一百亿一百亿地数，10个一百亿是多少？
整亿数的读法与整万数的读法相同，只是在后面加 个“亿”字。
3.写出下面的数。 （1）太阳系的空间范围很大，如果把距太阳最远的行星的轨道作 为太阳系的边界，太阳系所占的空间直径长达一百二十亿千米。
四年级上册数学教案-第1单元-亿有多大(活动课)∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元-亿有多大（活动课）∣人教新课标一、教学目标1. 让学生了解亿的概念，知道亿是比万大的计数单位，培养学生的数感。
2. 使学生能够熟练地数数，能够正确地读写亿以内的数，并能用亿为单位来描述事物。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 亿的概念2. 亿的数法3. 亿的读写4. 亿的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握亿的概念，能正确地读写亿以内的数，并能用亿为单位来描述事物。
2. 教学难点：亿的实际应用，如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的数，激发学生学习兴趣。
（2）提出问题：“我们已经学过万，那么比万大的数单位是什么呢？”引出本节课的主题——亿。
2. 讲解亿的概念（1）教师讲解亿的概念，让学生知道亿是比万大的计数单位。
（2）举例说明亿的概念，如我国的人口数量、我国的国土面积等。
3. 学习亿的数法（1）教师讲解亿的数法，让学生了解亿以内数的构成。
（2）引导学生通过数数活动，熟悉亿以内的数。
4. 学习亿的读写（1）教师讲解亿的读写方法，让学生掌握亿以内数的读写规则。
（2）组织学生进行读写练习，巩固所学知识。
5. 活动环节（1）小组讨论：让学生分组讨论，用亿为单位来描述一些事物，如我国的人口数量、我国的国土面积等。
（2）成果展示：各小组汇报讨论成果，分享用亿为单位描述的事物。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调亿的概念和读写方法。
（2）布置作业：让学生课后用亿为单位来描述身边的事物，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习兴趣和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对亿的概念和读写方法的掌握程度。
3. 小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生运用数学知识解决实际问题的能力。
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认识整亿数教案
Understanding the 100 million teaching plan
认识整亿数教案
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学内容：教材第91-93页。
教学目标：
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数
2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感
3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学准备：光盘
教学过程：
一、扩展数位顺序表：
1、扩展：我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）：
……千万百万十万万千百十个
一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”）
一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿……
完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。
2、比较：“数位”和“计数单位”的联系与区别？
3、理解：右起第九位是哪一位？一个七位数的最高位是哪一位？最高位是百亿位是数是一个几位数？
4、介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
二、探究
1、整亿数的读写
我国20xx年水泥、原煤和布的总产量如下：
水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。
（1）写数：可以借助于读数器或数位顺序表写数，也可以直接写数。
（2）交流：有什么方法可以检验这些数写的对不对？
学生可能会出现：用分级法用检验，也可以用位数来检验。
（3）读数：把我们刚才写出的三个数读给你的同桌，仔细观察你发现了什么？（这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。
）板书
课题：认识整亿数
（4）练习：完成想想做做的第1题。
说：这三个数由有多少个亿？
读：读一读这三个数。
想：我们读整亿数时可以怎样读？（个级和万级都是0，所以只要读这个数的亿级）
2、改写：
我国领土面积约有九百六十万平方千米，20xx年总人口约十三亿
（1）写数：学生写出这两个数，指名板演。
问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写一写。
（可能有的：
（1）xxxxxxx，960万
（2）xxxxxxx00，13亿）
（2）比较：两种写法有什么不同，说说你更喜欢哪种写法？为什么？
（3）指出：为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。
（4）怎么改写呢？分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的方法。
（5）练习：完成想想做做的第3题
读：学生分级后读一读这三个数。
写：把这三个数改写成万或亿作单位的数
说：读了这三个数，你有什么感受？
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第2题
先说出下面各数分别是几位数，再写一写。
学生写完后问：你发现了什么？
2、完成“想想做做”第4题
写出下面横线上的数
（1）人的脑细胞大约有一百二十亿至一百四十亿个
（2）人体内全部毛细血管的总长大约有十万千米。
写完后问：你还知道哪些与人体有关的数据？
3、完成“想想做做”第5题。
一枚1元的硬币大约重6克。
照这样推算，1000枚1元的硬币大约重6千克，100万枚1元的硬币大约重6吨，1亿枚1元的硬币大约重多少吨？
这倒题有一定的难度，要让学生充分说一说自己是怎么想的，再说结果。
四、全课小结
【反思】：
这部分教材主要是把万级扩展到亿级，认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
这堂课我是以“构建工具（数位顺序表）”——“应
用工具，认识读写。
”——“应用工具，学会改写”的思路进行教学设计。
1、类推比较，扩展数位顺序表。
在教学中，首先复习已有的数位顺序表后，让学生说说一千万一千万地数，10个一千万是一亿，学生照样子说出亿级的其它几个计数单位，让学生类比推理中扩展数位顺序表。
同时通过观察比较，深入去理解数位顺序表。
努力使学生头脑中建立数位顺序表的表象。
2、应用数位顺序表，学会整亿数的读写
在得出完整的数位顺序表后，我鼓励学生直接写数，考虑到学生的差异性，我允许有的同学可以对照数位顺序表写数，让学生知道数位顺序表是读写数的有效工具。
3、比较交流，掌握改写的方法
先让学生写出例题中两个数，板演的学生错了，也没有出现预设的两种情况，由是我开玩地说：“都是0惹的祸。
”在我的引导下学生写出另一种表示方法。
然后组织学生在交流中感受改写的必要性和改写方法。
体会数位顺序表也改写的依据。
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