小学语文《颐和园》探究型教案设计

课题：颐和园

学科: 四年级上册语文第18《颐和园》

作者: 史荣辉

工作单位：陕西省咸阳市秦都区马庄镇天阁小学

情境：

颐和园是目前世界上规模最大、保存最完整、文化价值最高的皇家园林博物馆。1998年，颐和园被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》。相信同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林。想去颐和园看看吗？今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。请先看视频资料，说说颐和园给你留下什么印象。课文是按什么顺序写的？都写了哪几处景点？

任务：

1、依托网络媒体让学生查阅资料，课前搜集关于颐和园的知识和素材，搜集本地风景的介绍等，体现学生搜集和运用素材的语文能力。

2、利用网络搜集颐和园的自然风光图片

3、明确作者的游览顺序，学习移步换景的写作方法“野”本来的意思是什么？在文中是什么意思？

4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

过程：

1、教师、学生进行课前准备

2、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观。（给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

3、提出探究性研究的课题：

（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

（2）看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。

（3）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

4、学生按学习小组进行讨论。找出能体现游览顺序的句子。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

5、教师巡回指导，参与学生研究：

（1）、明确作者的游览顺序。

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

（2、长廊的特点是什么？作者是用什么方法来说明的？

（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

（4）作者游完长廊，站在万寿山脚下，都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

（5）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？

（6）十七孔桥是怎样的？

（7）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）

6、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。

（1）按照一定的顺序写。

（2）运用好过渡句，交待清游览顺序。

（3）抓住景物特点分层次写具体。

（4）选择有代表性的景物来写。

（5）说说体会，有感情读课文。

7、课内扩展研究。

（1）汇报搜集到其他关于颐和园的资料和图片

（2）小组推荐交流。

（3）背诵喜欢的部分

8、课后延伸研究。

继续搜集颐和园的资料，以导游的身份介绍颐和园的景点

成果：

通过学习活动，学习小组将形成下列成果：

1、学生能感受颐和园的美丽景色，优美语言，学习按游览顺序、抓景物特点写景的方法。

2、通过探究、合作开放式交流，感受颐和园的美丽。

3、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

资源：

1、利用网络搜索颐和园相关文字介绍

2、网络搜索颐和园的风光视频

3、软件：演示文稿

评估：小组分工