残疾学生调研报告
困难儿童调研报告
困难儿童调研报告一、调研目的及背景本次调研的目的是为了了解困难儿童的现状、问题和需求，为制定有效的帮助他们的政策和措施提供依据。
困难儿童是指由于家庭贫困、残疾、失去父母或其他原因所造成的需要特殊关爱和帮助的儿童。
他们的成长环境常常不利于他们的身心健康和全面发展，需要社会各界的关注和支持。
二、调研方法及范围本次调研采用问卷调查、访谈和文献研究相结合的方法，调查范围包括贫困地区的农村和城市困难儿童。
三、调研结果1. 困难儿童的现状调研结果显示，困难儿童普遍面临以下困境：- 教育困难：由于家庭贫困，他们无法享受到优质的教育资源，学校设施简陋，教学质量不高。
- 身体健康问题：许多困难儿童由于缺乏医疗保健，存在一系列健康问题，如营养不良、残疾等。
- 情感失落：失去父母或家庭不和睦的困难儿童常常缺乏关爱和陪伴，感到孤独和无助。
- 自我发展困境：受到环境限制，困难儿童的自我发展面临困境，无法发挥潜能。
2. 困难儿童的问题针对困难儿童，调研发现以下问题需要解决：- 缺乏基本生活保障：他们普遍面临贫困和缺乏食品、睡眠和卫生条件等基本生活保障。
- 教育落后：由于教育资源匮乏，困难儿童在学业上起点低、学习条件差，教育机会不均。
- 健康问题：缺乏医疗保健导致困难儿童的身心健康受到威胁，需要关联部门提供适当的医疗救助和保健服务。
- 心理困扰：由于家庭遭遇困难和处境不利，困难儿童普遍存在心理困扰和情感失落，需要心理辅导和关怀。
3. 困难儿童的需求困难儿童的需求主要包括以下几个方面：- 教育援助：提供优质教育资源、改善学校设施、提供资助和奖学金，帮助困难儿童获得良好的教育机会。
- 生活援助：提供基本生活保障，改善困难儿童的生活条件，确保他们能够健康成长。
- 医疗保健：加强医疗卫生服务，提供免费或低收费的医疗服务，包括对残疾儿童的康复治疗。
- 心理援助：建立心理辅导服务机构，为困难儿童提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理困扰。
特殊学校之行社会实践调查报告8篇
特殊学校之行社会实践调查报告8篇第1篇示例：特殊学校之行社会实践调查报告引言：在当今社会，特殊学校对于一些特殊群体的教育和培训起着至关重要的作用。
本次社会实践调查旨在深入了解特殊学校的教学情况、学生需求以及教师困境等方面，以便更好地为特殊教育事业的发展提供参考和支持。
一、调研背景专门为残障人士提供特殊教育的学校被称为特殊学校，包括盲人学校、聋人学校、智障学校等。
这些学校致力于帮助残障学生获得适当的教育和培训，提高他们的生活质量和就业机会。
由于受到各种因素的影响，特殊学校面临着种种挑战和困难。
二、调研目的三、调研方式我们选择了某市的几所特殊学校进行实地调研，包括盲人学校、聋人学校和智障学校。
通过参观学校的教学环境、听取师生的意见和建议，以及分析学校的发展现状，我们得出了以下调研结果。
四、调研结果1. 教学设施：特殊学校的教学设施整体条件较为简陋，存在教室设备不足、图书资料匮乏等问题。
学校需要加大对教学设施的投入，改善学习环境，提升教学质量。
2. 师资力量：特殊学校的师资力量相对紧缺，教师队伍中缺乏专业技能和教学经验。
学校应加强对教师的培训和引进，提高教师的职业素养和教学水平。
3. 学生需求：特殊学生在学习和生活中面临着很多困难，需要更多的关爱和支持。
学校应加强对学生的心理疏导和情感教育，帮助他们树立自信，拓展就业渠道。
4. 教育体制：特殊学校的教育体制存在不少弊端和矛盾，需要政府和社会各界的支持和改革。
相关部门应出台更为完善的政策和措施，保障特殊学校的教学质量和教育公平。
五、建议与展望基于以上调研结果，我们提出以下建议：1. 政府应增加对特殊学校的教育经费投入，改善教学设施条件，提升师资力量水平。
2. 学校应加强学生心理健康教育，帮助他们树立自信，健康成长。
3. 社会各界应加大对特殊学校的关注和支持，共同促进特殊教育事业的发展。
在未来，我们将继续关注特殊学校的发展情况，积极参与相关公益活动，为推动特殊教育事业的健康发展贡献力量。
特殊家庭学生调研报告
特殊家庭学生调研报告特殊家庭学生指的是那些家庭环境较为特殊，与普通家庭相比有一定差异的学生群体。
他们可能来自单亲家庭、贫困家庭、残疾家庭等各种类型的家庭。
为了了解特殊家庭学生在学习和生活方面的表现和需求，我们开展了一次调研。
调研结果显示，特殊家庭学生的学习成绩普遍较差。
其中，贫困家庭的学生由于经济条件有限，缺乏良好的学习资源和辅导，学习成绩较差是主要原因。
而单亲家庭的学生由于缺少父母的陪伴和支持，容易出现心理和情感问题，对学习的影响较大。
另外，来自残疾家庭的学生在学习上也面临更多的困难，需要更多的支持和照顾。
在课堂教学方面，特殊家庭学生需要更多的个性化教学。
根据他们的学习特点和需求，采用不同的教学方法和策略，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
同时，教师应该做好心理疏导工作，尽可能提供支持和帮助，增强学生的自信心和积极性。
除了课堂教学，特殊家庭学生在生活上也需要额外的关注和照顾。
贫困家庭的学生可能面临营养不良和健康问题，学校可以安排相应的饮食计划和健康检查。
单亲家庭的学生可能需要更多的社交和情感支持，学校可以组织一些集体活动和心理辅导课程，帮助他们建立良好的人际关系和情感平衡。
来自残疾家庭的学生可能需要特殊的教育设施和辅助工具，学校可以提供相应的资源和支持。
此外，家长的积极参与也是帮助特殊家庭学生的重要因素。
学校可以举办家长会议和培训班，让家长了解学校的教学方针和支持政策。
同时，与家长建立密切的合作关系，了解学生的家庭情况和需求，共同制定学习和生活的计划，共同关心和支持学生的发展。
总之，特殊家庭学生在学习和生活方面面临着一些特殊的困难和挑战。
学校和社会应该给予他们更多的关注和支持，制定相应的政策和措施，提供个性化的教育和生活服务，帮助他们克服困难，实现自身的发展和成长。
同时，也需要加强与家长的合作，打造一个共同关注和支持的良好环境，让特殊家庭学生能够得到更好的教育和生活条件。
关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告
关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告调研报告摘要本报告对全市重度残疾儿童送教上门的现状进行了调研分析，主要包括送教上门的对象、送教上门的方式、送教上门的困难和需求、送教上门的政策和制度保障等方面。
通过对相关数据的收集和分析，本报告试图为送教上门工作提供一些可行性的建议和政策推荐。
一、送教上门的对象重度残疾儿童是市教育系统服务的重点对象之一。
他们由于身体或智力上的缺陷，难以适应普通学校的教学环境，因此需要接受专门的送教上门服务。
目前，全市范围内共有大约2000名重度残疾儿童需要接受送教上门的服务。
包括智力障碍、肢体残疾、视力障碍、听力障碍等不同类型的残疾儿童。
送教上门的方式主要包括两种：一种是专门的送教上门教师，通过上门授课的方式进行教学；另一种是利用信息技术手段进行远程教学。
目前，市教育系统主要采取的是送教上门教师的方式。
由于重度残疾儿童的特殊情况，需要有专门的教师进行一对一的教学。
送教上门的教师需要具备一定的专业知识和丰富的教学经验，能够根据残疾儿童的个性化需求进行量身定制的教学计划。
还有一些学校和机构尝试利用信息技术手段进行远程教学。
通过网络直播、视频会议等方式，可以实现教师和学生之间的实时互动，为残疾儿童提供更加便利和高效的教学服务。
三、送教上门的困难和需求在实施送教上门的过程中，存在着一些困难和问题。
是教学资源的不足。
重度残疾儿童的教育需要特别的教学资源和设备，如盲文书籍、辅助性通讯设备等，目前市场上这些资源相对匮乏，难以满足需求。
是专业教师的不足。
目前市教育系统缺乏专门的送教上门教师队伍，导致重度残疾儿童送教上门服务的覆盖率较低，教学质量也参差不齐。
是家庭支持的不足。
重度残疾儿童通常需要家庭成员的协助和支持，但是一些家庭由于经济困难、知识水平低等原因，难以为残疾儿童提供有效的支持。
四、送教上门的政策和制度保障为了解决送教上门存在的问题，市教育部门出台了一系列的政策和制度保障，以保障重度残疾儿童接受高质量的送教上门服务。
困难儿童调研报告如何写
困难儿童调研报告如何写导语：随着社会的发展，困难儿童问题逐渐成为社会关注的焦点。
为了深入了解困难儿童的生活状况和需求，本报告通过实地调研，对困难儿童的现状进行了全面分析，并提出了相应的对策和建议。
以下是一篇关于困难儿童调研报告的撰写，以下是详细内容：一、调研背景与目的背景：近年来，我国城市和农村的困难儿童数量呈上升趋势，这些儿童因家庭贫困、父母离异、残疾或去世等原因，面临生活、教育、心理等多方面的困境。
目的：通过本次调研，了解困难儿童的生存现状，分析存在的问题，为政府和社会提供有针对性的帮扶对策。
以下为正文：二、调研对象与方法【内容丰富】1. 调研对象：本次调研以我国某省市的困难儿童为对象，包括城市和农村的贫困家庭儿童、孤儿、残疾儿童等。
2. 调研方法：实地考察：深入困难儿童家庭，了解他们的生活环境和条件；问卷调查：发放问卷，收集困难儿童的基本信息和需求；访谈：与困难儿童、家长、老师等进行深入交流，了解他们的内心想法。
三、困难儿童现状分析1. 生活状况：吃：困难儿童普遍存在营养不良、饮食结构单一的问题；穿：衣物来源主要依赖社会捐赠，部分儿童穿着不合身；住：居住条件简陋，部分家庭甚至没有独立的居住空间。
2. 教育状况：入学率：虽然义务教育普及，但部分困难儿童因家庭原因无法按时入学；成绩：受生活环境影响，困难儿童的学习成绩普遍较低；辍学：部分儿童因家庭贫困或照顾家庭的需要，不得不辍学。
3. 心理状况：孤独：缺乏亲情关爱，困难儿童容易产生孤独、自卑等心理；压力：面对生活和学业的压力，部分儿童出现焦虑、抑郁等情绪。
四、存在问题与对策【内容丰富与举例】1. 问题：家庭贫困：导致困难儿童生活、教育、心理等多方面困境；社会关爱不足：缺乏对困难儿童的关心和帮助；政策落实不到位：部分救助政策未能真正惠及困难儿童。
2. 对策：增加救助力度：政府和社会各界应加大对困难儿童的救助力度，确保他们的基本生活；完善政策体系：建立健全困难儿童救助政策，确保政策落地；社会关爱：鼓励社会各界关注困难儿童，提供多元化帮助。
残疾儿童康复调研报告
残疾儿童康复调研报告【调研报告】残疾儿童康复现状及需求调查一、调研背景残疾儿童是社会的弱势群体之一，其康复需求对社会各界关注。
本次调研旨在了解残疾儿童康复的现状及需求，为改善他们的生活和康复提供有据可依的数据支持。
二、调研目的1. 了解残疾儿童的康复现状及获得康复服务的情况；2. 分析残疾儿童的康复需求，并提出相应建议；3. 探究影响残疾儿童康复的主要因素。
三、调研方法1. 问卷调查：通过面对面或在线方式，向残疾儿童及其家长发放问卷；2. 访谈：与相关康复机构、医生、专家、志愿者等进行深入交流；3. 数据分析：将收集到的数据进行统计与分析。
四、调研结果及分析1. 康复现状1.1 大部分残疾儿童在康复方面得到了一定程度的关注和帮助；1.2 仍有一部分残疾儿童面临康复资源不足、服务覆盖范围有限等问题；1.3 经济困难家庭的残疾儿童康复机会较少。
2. 康复需求2.1 家庭康复训练的需求普遍存在；2.2 康复设备及康复辅助工具需求较大；2.3 志愿者的专业化培训以及心理支持服务需求增加。
3. 主要影响因素3.1 经济状况：经济困难家庭往往无法承担康复费用；3.2 社会关注度：媒体对残疾儿童康复的宣传能够提高社会关注度及资源投入；3.3 健康服务体系：健康服务体系的完善与否对残疾儿童康复影响显著。
五、调研结论与建议1. 提高康复资源配置：加强政府投入，完善康复服务网络，提高康复设备的供应；2. 加强家庭康复训练：提供家庭康复训练指导，并建立家庭康复训练的培养机制；3. 加大宣传力度：提高社会对残疾儿童康复的认识和关注度；4. 健全健康服务体系：加强康复专业人员的培养，完善康复机构的服务质量；5. 建立心理支持机制：为残疾儿童及其家庭提供心理咨询和支持服务；6. 扶持志愿者工作：加强志愿者培训，提高志愿者的专业化水平。
六、调研限制与展望本次调研受时间和资源限制，在样本覆盖面上可能存在一定不足。
今后的研究中可以进一步扩大样本规模，并加强对不同残疾类型和年龄段的儿童康复需求的分析。
残疾学生调研报告
残疾学生调研报告残疾学生调研报告一、调研目的及背景随着社会的进步，对于残疾学生的教育问题越来越受到关注。
本次调研旨在了解残疾学生的教育现状，为进一步改善残疾学生的教育提供数据支持。
二、调研对象和方法本次调研的对象是某城市的中小学残疾学生及其家长。
我们采用了问卷调查和访谈的方法进行数据收集。
共有100名残疾学生及其家长参与了调研。
三、调研结果1.教育资源不足调研结果显示，目前残疾学生在教育资源方面面临较大的问题。
学校设施不完善，缺乏残疾学生特别教育的设施和器材。
教师教学经验不足，缺乏对残疾学生的专业知识和教学技巧。
此外，学校校车的无障碍设施也不完善，无法满足残疾学生上下学的需求。
2.教育质量有待提高多数家长反映，目前残疾学生的教育质量与普通学生相比存在差距。
教学内容和教学方法并未能充分考虑到残疾学生的实际情况，导致他们难以适应学习和生活。
同时，学校普遍缺乏相应的评估和监管机制，导致残疾学生教育缺乏有效监控。
3.家庭关心度较高调研显示，在残疾学生的教育方面，家庭的关心度较高。
父母普遍愿意为其子女选择最适合的教育方式，并花费更多的时间和精力进行关爱和辅导。
同时，许多家长表示他们希望政府和学校能提供更多的支持和帮助，改善残疾学生的教育环境。
四、调研结论通过本次调研，我们发现了残疾学生教育中存在的问题和不足。
为了改善残疾学生的教育状况，我们提出以下建议：1.加大教育投入，提高教育资源政府应加大对残疾学生教育的投入，提高教育设施和器材的配备，为残疾学生提供更好的学习环境。
2.加强教师培训，提高专业水平学校应加强教师对残疾学生的培训，提高他们的专业知识和教学技巧，更好地满足残疾学生的教育需求。
3.建立评估和监管机制相关部门应建立起残疾学生教育的评估和监管机制，确保教育质量和教学效果。
4.提供充分的家庭支持政府和学校应提供更多的家庭支持，帮助家长更好地照顾和教育残疾学生，减轻他们的负担。
5.倡导社会关爱社会各界应加强对残疾学生的关爱和关注，营造包容和友善的社会环境，让残疾学生能够更好地融入社会。
困境儿童调查报告6篇
困境儿童调查报告6篇【第1篇】困境儿童摸底的调查报告范文为全面了解全县困境儿童的生存、发展现状，积极探索困境儿童帮扶的有效途径，切实保障儿童生命健康权，县妇联组织调研组，于7月1日至8冃15日，采取以座谈、走访、问卷调查等形式，对全县24乡镇499个行政村开展困境儿童调研，现将排查摸底调查情况报告如下：一、**县困境儿童基本情况据调查统计，全县困境儿童265人，其中留守儿童210人，单亲家庭儿童40人，孤残儿童15人。
二、困境儿童的主要困难和问题据调查发现，孤残儿童因自身残疾的原因及留守儿童因长期不与父母生活在一起，导致普遍存在以下主要问题： 1、家庭教育欠缺，导致困境儿童学习成绩较差。
从调查情况看，残疾儿童因本身残疾的原因，造成其心理上的负担，因而影响学习。
而留守儿童因父母长期外出打工，大多数与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，这些长辈因自身文化素质较低，根本无法顾及到留守儿童的学习教育。
长辈们长期存在“溺爱”孩子的做法，家庭教育方法极其不当，严重影响孩子正常学习，留守儿童作业敷衍了事，学习成绩普遍较差。
2、家庭经济薄弱，导致困境儿童生活质量不高。
残疾儿童家庭的生活水平普遍低下，他们除维持基本生活所需之外，难以承受康复治疗教育等费用。
而留守儿童因父母打工多数从事劳动密集型工种，微薄的经济收入只能勉强维持全家的基本生活。
但留守儿童正是身体发育的关键时期，由于家庭经济收入太少，父母长期在外，难以顾及到他们的正常生活，造成部分留守儿童营养严重不良，身体健康受到极大损害。
3、情感沟通太少，导致困境儿童心理偏差严重。
据调查，孤残儿童80%以上，都存在自卑心理，而这些儿童正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于父母长期外出打工，父母关心的不够，与其交流太少，使他们缺乏父母的关爱、呵护和照顾，从而导致他们在生理和心理上的需求得不到满足。
由于缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，导致一些儿童内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，再加上有些监护人对留守儿童的心理健康问题关注不够，导致他们有心事遇麻烦时缺乏通畅的倾诉渠道和正确的引导，严重影响了留守儿童得心理健康。
残障儿童调查报告最新范文模板3篇
残障儿童调查报告最新范文模板3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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残疾学生情况汇报
残疾学生情况汇报
近年来，我校残疾学生情况得到了越来越多的关注和支持。
我们对残疾学生的情况进行了全面的汇报和分析，以便更好地了解他们的需求和困难，为他们提供更好的学习和生活环境。
首先，我们对我校残疾学生的人数和类型进行了统计。
截至目前，我校共有残疾学生XX名，其中视力残疾XX名，听力残疾XX名，肢体残疾XX名，智力残疾XX名，多重残疾XX名。
这些学生在学校的学习和生活中面临着各种各样的困难和挑战，需要我们给予更多的关爱和帮助。
其次，我们对残疾学生的学习情况进行了调查和分析。
通过调查发现，残疾学生在学习上存在着较大的困难，主要集中在学习资源不足、学习环境不完善、教学方式不适应等方面。
我们需要积极采取措施，为他们提供更多的学习资源和帮助，创造更适宜的学习环境，探索更适合他们的教学方式，帮助他们充分发挥自己的潜能。
另外，我们还关注了残疾学生的生活情况。
我们发现，他们在日常生活中也存在着不少困难，比如交通不便、生活自理能力差、社交障碍等问题。
我们需要为他们提供更多的帮助和支持，帮助他们克服困难，融入学校和社会，享受平等的权利和机会。
最后，我们提出了一些针对残疾学生的帮助和支持措施。
我们计划建立残疾学生学习资源库，为他们提供更多的学习资源和辅助工具；我们还计划改善学校的无障碍设施，为他们创造更适宜的学习和生活环境；我们还将组织各种形式的活动，帮助他们提高生活自理能力和社交能力。
总之，我们将会继续关注和支持残疾学生的学习和生活，为他们提供更多的帮助和支持，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
我们相信，在全校师生和社会的共同努力下，残疾学生一定能够享受到平等的权利和机会，展现出自己的光彩。
特殊儿童社会实践调研报告
特殊儿童社会实践调研报告一、研究背景特殊儿童是指因身体、智力、感觉、情感和行为等方面的障碍，无法以同等条件参加社会生活和接受教育的儿童。
我国特殊儿童的数量庞大，根据国家统计数据，特殊儿童总数早已超过千万。
这群特殊儿童在面对社会的主流化教育、就业和社会融合等方面都面临着诸多困难。
为了更好地了解特殊儿童的生存状态，本团队在XX年XX月到XX年XX月开展了一次特殊儿童社会实践调研。
我们选择了XX市作为调研区域，通过深入走访了特殊儿童家庭和特殊儿童教育机构、康复中心等，以期能够全面了解特殊儿童的实际需求和挑战，为相关政府部门提供有价值的参考意见和建议。
二、调研目的1. 了解特殊儿童的生活状况，包括教育、康复和就业情况；2. 探讨特殊儿童家庭的需求和困难，分析家庭生活对特殊儿童的影响；3. 调查特殊儿童在教育机构和康复中心的教育和康复状况，探讨服务现状和改进建议；4. 研究特殊儿童在社会融合方面面临的挑战和解决途径。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查、实地走访和专家访谈相结合的方式。
首先，我们设计了一份针对特殊儿童家庭和特殊儿童本人的问卷，并通过各种途径发放。
其次，我们实地前往XX 市各个区县的特殊教育学校、特殊儿童康复中心等机构进行走访，并与相关工作人员进行深入交流。
同时，我们还邀请了数位特殊儿童专家和社会工作者进行了深度访谈，以获得更全面的了解。
四、调研结果1. 特殊儿童家庭的需求和困难通过对特殊儿童家庭的问卷调查，我们发现绝大部分家庭都面临着经济困难。
由于特殊儿童的教育和康复需求特殊，需要付出更多的支出，家庭经济承受压力较大。
此外，特殊儿童家庭中的父母也常常面临心理和情感问题，需要更多的社会支持和帮助。
2. 特殊儿童的教育和康复状况在对特殊儿童教育机构和康复中心的走访中，我们了解到，目前这些机构在师资力量、教学资源和康复设备方面都存在严重不足的问题。
特殊儿童的教育和康复需求需要更专业和个性化的服务，而现有的机构面临着无法满足这一需求的困境。
残障儿童调查报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除残障儿童调查报告篇一：0--15岁残疾少年儿童基本情况调查报告0--15岁残疾少年儿童基本情况调查报告根据×××市残联×××理事长9月17日来×××对我区的残疾儿童受教育及家庭情况进行调研的要求，我们于10月22日对全区各基层残联作了调查布置。
这次调查在区教育局、区计生委、区妇儿所的配合下于11月20日顺利完成，现将调查情况汇报如下：一、基本概况。
2、残疾少年儿童父母情况。
父母健康情况：双方健康386户，双方残疾17户，单方残疾57户，单亲家庭41户，孤儿和空白未填写2户。
父母受教育情况：研究生1人，大学大专22人，高中中专技校83人，初中571人，小学206人，文盲、情况不明等78人。
父母就业情况：就业635人，无业323人，退休3人。
三、调查分析通过这次对全区残疾儿童的调查和摸底共调查出0-15岁残疾儿童503人，目前503名残疾少年儿童有以下几个突出问题。
1、从致残原因的调查情况看，先天致残和遗传致残是造成少年儿童致残的主要原因，有329人，占总数的65.4%。
因病致残和不明原因致残也是一个因素。
2、残疾少年儿童家庭的生活水平普遍低下，月人均收入低于500元以下有261人，占调查人数的51.9%，他们除维持基本生活所需之外，难以承受康复治疗教育等费用。
3、通过调查，较为突出的是智力残疾儿童的家庭不能正确面对现状，有不少家长根本不肯承认自己的子女智力上存在问题，而盲目责怪教师教学不力。
四、建议1、建议有关部门继续大力做好优生优育工作，提高出生人口的质量，卫生部门要对儿童的健康情况进行跟踪，减少因病致残和不明原因致残情况的产生，进一步做好社区康复工作。
2、建议各级政府关心生活困难的残疾少年儿童家庭，为他们就业提高收入创造条件。
建议教育部门适当减免学习困难学生的学杂费，使他们享有教育权利。
残障学生总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，残障学生的教育问题越来越受到社会的关注。
残障学生是指具有身体、心理、智力等方面障碍的学生，他们在学习、生活等方面面临着诸多困难。
为了全面了解残障学生的教育现状，提高残障学生的教育质量，我们开展了一系列的调研活动。
现将调研结果总结如下。
二、残障学生教育现状分析1. 残障学生教育政策法规不断完善近年来，我国政府高度重视残障学生的教育问题，出台了一系列政策法规，为残障学生的教育提供了有力保障。
如《残疾人教育条例》、《关于加强特殊教育改革与发展的意见》等，为残障学生的教育提供了法律依据。
2. 残障学生教育投入逐年增加随着国家对残障学生教育的重视，各级政府加大了对残障学生教育的投入。
在教育经费、师资培训、设施设备等方面给予了充分保障，为残障学生的教育创造了良好条件。
3. 残障学生教育质量不断提高在政策法规和投入的保障下，残障学生的教育质量不断提高。
许多残障学生在教育过程中得到了很好的关爱和帮助，取得了显著的进步。
4. 残障学生教育存在的问题（1）残障学生教育资源不足。
尽管政府加大了投入，但与普通学生相比，残障学生的教育资源仍然不足，特别是在偏远地区。
（2）残障学生师资力量薄弱。
目前，残障教育师资力量相对匮乏，特别是专业教师，难以满足残障学生的教育需求。
（3）残障学生教育模式单一。
大多数残障学生仍采用普通学校的教育模式，缺乏针对性的教育方法和手段。
（4）残障学生家庭和社会支持不足。
部分残障学生家庭经济困难，难以承担教育费用；同时，社会对残障学生的关注和支持力度不够。
三、残障学生教育改进措施1. 加大残障学生教育资源投入（1）增加教育经费。
加大对残障学生教育的投入，确保教育经费的合理分配和使用。
（2）完善教育设施。
加强残障学生教育设施建设，提高教育质量。
2. 加强残障教育师资队伍建设（1）加强师资培训。
对现有教师进行专业培训，提高他们的教育教学能力。
（2）引进专业人才。
残疾儿童少年教育调研报告
残疾儿童少年教育调研报告残疾儿童少年教育调研报告一、调研目的：通过对残疾儿童少年教育的调研，了解他们在接受教育方面的困难和问题，提出相应的解决方案，促进他们的全面发展。
二、调研方法：1. 现场访谈：走访残疾儿童少年特殊教育学校，与教职工和学生进行深入交流。
2. 问卷调查：向残疾儿童少年及其家长发放问卷，了解他们的教育需求和心理状况。
3. 文献研究：收集相关文献资料，了解国内外残疾儿童少年教育的经验和做法。
三、调研结果：1. 教育资源不足：许多地区的特殊教育学校设施陈旧，教学资源匮乏，师资力量不足，无法满足残疾儿童少年的需求。
2. 家庭关注不足：部分残疾儿童少年的家庭对他们的教育关注不够，缺乏专业的教育指导。
3. 交流障碍：听力、视力、语言等残疾给残疾儿童少年的学习和交流带来困难，一些普通学校缺乏相应的支持和帮助措施。
4. 心理问题：部分残疾儿童少年存在心理问题，如孤独、自卑、焦虑等，需要得到专业的心理支持和辅导。
四、解决方案：1. 政府支持：增加特殊教育学校的设施投入，提升教师素质，确保教育资源的充足和优质，制定相关教育政策，促进残疾儿童少年的全面发展。
2. 家庭参与：提高残疾儿童少年家长的教育意识，加强对他们的教育指导，建立家长与学校的有效沟通渠道，共同关心儿童少年的成长。
3. 医教结合：建立医教协同机制，利用医疗资源为残疾儿童少年提供必要的康复训练和辅助设备，增强他们的学习和生活能力。
4. 心理支持：设立专业的心理咨询机构，为残疾儿童少年提供心理支持和辅导，关注他们的心理健康问题，提升他们的自信心和积极性。
五、调研结论：在残疾儿童少年教育领域，仍存在教育资源不足、家庭关注不足、交流障碍和心理问题等困难和问题。
解决这些问题需要政府的支持和关注，家庭的积极参与以及医教结合和心理支持的共同努力。
只有全社会共同关心和促进残疾儿童少年的教育，才能让他们得到公平的教育机会，实现自身的发展潜能。
社会实践调研报告残疾儿童
社会实践调研报告残疾儿童一、调研背景残疾儿童是社会上一个特殊群体，他们在生活中面临着许多困难和挑战。
针对这个群体的生活现状和需求，我们进行了一系列的调研工作，旨在了解他们的生活状况，并且为改善他们的生活条件提供一些可行的建议。
二、调研目的1. 了解残疾儿童的生活现状和家庭背景。
2. 探索残疾儿童在教育、医疗、文化娱乐等方面的需求。
3. 分析社会对残疾儿童的关注程度和相关法律法规的实施情况。
三、调研方法1. 问卷调查：通过填写问卷的方式收集残疾儿童以及其家长的各种信息。
2. 实地走访：前往残疾儿童的家庭、学校、康复中心等地，深入了解他们的生活状况。
3. 专家访谈：邀请相关领域的专家学者，就残疾儿童的相关问题进行深度交流。
四、调研结果1. 生活状况：从调研结果中得知，残疾儿童面临的主要问题包括精神健康问题、教育资源匮乏、社会融入困难等。
2. 家庭情况：大部分残疾儿童家庭经济条件一般，对于医疗、康复等方面的支出比较困难。
3. 教育需求：残疾儿童在教育方面的需求比较迫切，需要更多的专门教育机构和相关教育资源。
4. 医疗保障：残疾儿童对于医疗保障的需求也很迫切，尤其是在康复治疗、医疗设施等方面。
五、调研分析1. 从社会支持的角度来看，残疾儿童在教育、医疗、社会保障等方面的支持还有待加强。
2. 从法律法规的角度来看，我们应该进一步完善相关法律法规，保障残疾儿童的权益和利益。
3. 从社会关爱的角度来看，我们应该提升社会对残疾儿童的关注程度，为他们创造更好的生活环境。
六、调研建议1. 加强家庭支持：通过加强家庭教育，提高家长对残疾儿童的关爱和支持。
2. 完善教育资源：增加残疾儿童的专门教育机构，提高教育资源的配置。
3. 完善医疗保障：加强康复机构的建设，提高医疗保障水平。
4. 加强社会关爱：通过举办公益活动、开展宣传教育等方式，提高社会各界对残疾儿童的关注程度。
七、调研总结残疾儿童是社会上一个弱势群体，我们需要给予他们更多的关爱和支持。
关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告——以乌兰察布市为例
232020/04送教上门是现阶段我国保障重度、极重度残疾学生及多重残疾学生受教育权的重要安置形式之一，也是教育扶贫的主要内容之一，做好送教上门，是稳定脱贫和更好地打赢脱贫攻坚战的前提。
为此，为了切实掌握、了解我市送教上门的现状和需求，制定具有针对性的送教上门教育服务计划，从而更好地提升送教上门服务质量，市特殊教育资源中心采取实地查看、座谈、上门走访等多种形式，对全市重度残疾儿童送教上门情况进行了深入了解。
关于对全市重度残疾儿童 送教上门的调研报告●乌兰察布市教育局幼特教管理中心 李 军——以乌兰察布市为例管理 信息观察与思考242020/04一、全市适龄残疾儿童送教上门基本情况全市有6~15周岁适龄残疾应入学儿童（包括送教上门、随班就读、特校就读、缓学、免学）1126名，其中已入学残疾儿童（只包括送教上门、随班就读、特校就读、缓学）1033名，需要送教上门的残疾儿童230名，占比22.29%；随班就读残疾儿童540名，占比52.33%；特校就读残疾儿童158名，占比15.31%；缓学残疾儿童104名，占比10.08%。
全市通过全面实施一、二期（2014~2016年第一期，2017~2020年第二期）特殊教育提升计划，使残疾人受教育机会不断扩大，残疾儿童、少年义务教育普及水平明显提高，十一个旗县市区建立了18个特殊教育资源教室，新建、改扩建三所特殊教育学校。
特别是对不能到校就读需要专人护理的适龄残疾儿童采取送教进家庭、进社区、进福利机构等方式实施教育，并将其纳入到学籍管理之中，使重度残疾儿童、少年受教育权益得到了极大的保障。
（一）送教上门覆盖面逐步扩大我市2015年启动化德县、四子王旗重度残疾儿童少年送教上门试点工作，到目前已经全部覆盖十一个旗县市区，送教上门残疾儿童由最初的36名增长到230名，送教上门教师由近40人发展为314人。
（二）送教上门质量不断提升一是创新送教工作方法，为送教上门孩子提供多元课程，实行科学评估、纳入学籍、一人多案、多元送教等措施，保证送教上门质量。
残疾学生全面情况汇报
残疾学生全面情况汇报残疾学生是指因各种原因导致身体、智力、感觉、语言、精神等方面存在一定程度的障碍，需要特殊教育和康复服务的学生。
我校残疾学生的情况汇报如下：一、残疾学生总体情况。
截止目前，我校共有残疾学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。
他们主要分布在小学、初中和高中阶段，涉及各个年级。
残疾类型主要包括视力障碍、听力障碍、智力障碍、肢体障碍等。
二、残疾学生学习情况。
在教育教学方面，学校为残疾学生提供了个性化的学习方案和教学服务。
针对不同残疾类型的学生，学校开设了盲文、手语、智力开发等特殊课程，配备了专业的特教老师和辅导员。
同时，学校也积极配备了辅助设备，如盲文书籍、助听器、轮椅等，为残疾学生提供更好的学习条件。
三、残疾学生生活情况。
在生活方面，学校也给予了残疾学生充分的关爱和帮助。
学校设立了残疾学生生活服务中心，提供饮食、起居、康复训练等全方位的服务。
学校还组织了各类文体活动和社会实践活动，让残疾学生能够更好地融入校园生活，增强自信心和社交能力。
四、残疾学生心理健康情况。
针对残疾学生的心理健康问题，学校也非常重视。
学校开设了心理辅导课程，邀请专业心理医生为残疾学生进行心理咨询和治疗。
同时，学校也建立了残疾学生心理健康档案，定期进行跟踪和评估，确保他们的心理健康稳定。
五、残疾学生就业和社会融合情况。
学校注重培养残疾学生的职业技能和社会适应能力，开设了职业技能培训课程和社会实践活动。
学校还与社会各界积极合作，为残疾学生提供实习和就业机会，帮助他们顺利融入社会，实现自我价值。
六、残疾学生家长支持情况。
学校与残疾学生家长保持密切联系，定期召开家长会，了解他们的需求和意见，同时也为他们提供家庭教育指导和心理支持。
综上所述，我校残疾学生的全面情况汇报如上。
学校将继续关注残疾学生的学习、生活、心理健康等方面的需求，为他们提供更好的教育和服务。
同时，希望社会各界能够给予残疾学生更多的关爱和支持，让他们能够享有平等的学习和生活权利，为社会贡献自己的力量。
残疾儿童康复调研报告
残疾儿童康复调研报告《残疾儿童康复调研报告》为了解目前我国残疾儿童康复服务的情况，我们进行了一项调研。
我们首先访问了多家康复机构和专业人士，然后对一些残疾儿童及其家庭进行了问卷调查和个别访谈。
以下是我们对残疾儿童康复服务的调研报告。
一、当前情况1. 康复机构数量不足：尽管我国康复机构在近年来有所增加，但仍然存在数量不足的问题，导致一些残疾儿童难以获得及时有效的康复服务。
2. 专业人才不足：康复行业的专业人才也面临着短缺的问题，特别是在三四线城市和农村地区。
3. 康复设备不完善：一些康复机构的设备陈旧、功能不全，无法满足残疾儿童的康复需求。
二、存在问题1. 家庭负担重：一些残疾儿童的家庭经济负担较重，无法承担康复治疗的高昂费用。
2. 社会融合不足：一些残疾儿童由于缺乏有效的康复服务，难以融入社会，面临社会歧视和排斥。
3. 教育机会有限：缺乏有效的康复服务也导致一些残疾儿童无法获得良好的教育机会，影响他们的全面发展。
三、建议改进1. 拓展康复机构：政府应加大对康复机构的支持力度，鼓励社会力量投入康复服务行业，以满足残疾儿童的康复需求。
2. 提高专业水平：加强对康复专业人才的培养和引进，提高其专业水平和服务质量。
3. 政策支持：出台支持残疾儿童康复服务的相关政策，减轻家庭经济负担。
4. 推动社会融合：加强社会教育，促使社会更加包容和理解残疾儿童，推动其融入社会。
5. 完善教育体系：建立残疾儿童教育专班，提供个性化的教育和康复服务。
通过本次调研，我们对我国残疾儿童康复服务的现状有了更清晰的认识，并提出了一些建设性的建议。
我们希望政府、社会各界和相关机构能够积极关注并改善残疾儿童的康复服务，使他们能够更好地融入社会，实现全面发展。
关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告
关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告近年来，随着我国对残疾儿童教育的重视，越来越多的资源被投入到残疾儿童的教育领域。
重度残疾儿童由于疾病的影响，往往无法像其他正常儿童一样到学校接受教育。
为了解决这一问题，一些地区开始实施对重度残疾儿童送教上门的政策，以保障他们的受教权。
本文针对全市重度残疾儿童送教上门的情况进行了调研，并撰写了本报告，以期为相关政策的制定和完善提供参考依据。
一、调研目的及方法（一）调研目的1.了解全市重度残疾儿童的基本情况及教育需求。
2.调查全市对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况。
3.了解家长对送教上门政策的满意度和意见建议。
二、调研结果（一）重度残疾儿童的基本情况及教育需求根据全市残疾儿童教育部门提供的数据，截至目前，全市共有重度残疾儿童XXX名，占残疾儿童总数的XX%。
由于疾病的影响，绝大多数重度残疾儿童无法到学校接受正常的学习教育，他们急需家庭教育的支持和帮助。
（二）对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况我市自XX年起开始实施对重度残疾儿童送教上门的政策，通过派遣专业的特教老师和康复医生上门授课和康复训练，以满足其受教育的需求。
目前，全市已有XX名特教老师和XX名康复医生参与到送教上门的工作中，他们为重度残疾儿童提供了有针对性的教育和康复服务。
（三）家长对送教上门政策的满意度和意见建议通过开展家访和问卷调查，我们了解到，绝大多数家长对送教上门政策表示满意，并认为这种政策有助于提高重度残疾儿童的生活质量。
家长们也提出了一些意见和建议，如增加送教上门的频次和时长、加强与家长的沟通等。
三、分析与建议（一）分析1.我市重度残疾儿童数量较多，需要更多的资源投入到送教上门的工作中，以满足其教育需求。
2.送教上门政策的实施效果较好，得到了家长的认可和支持，但在具体实施过程中也存在一些问题和不足。
（二）建议1.加大对送教上门工作的投入，增加特教老师和康复医生的数量，提高送教上门的频次和时长，以进一步提高重度残疾儿童的教育质量。
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万寿小学残疾儿童接受义务教育情况汇报
万寿小学校长王龙江目前我区适龄残疾儿童入学主要有三种渠道，一是集中在特殊教育学校接受教育；二是就近就便随班就读；三是送教到家。
教育部《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》中规定残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指视力（包括盲和低视力）、听力语言（包括聋和重听）、智力（轻度，有条件的学校可以包括中度）等类别的残疾儿童少年。
试行办法总则中认为残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童少年就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于残疾儿童与普通儿童互相理解、互相帮助，促进特殊教育和普通教育有机结合，共同提高。
但是事实上农村残疾儿童随班就读的现状不容乐观。
一、几组数据
1.万寿小学位于城郊结合部，有学生719人，随班就读残疾儿童18名，其中一年级0人，二年级1人，三年级5人，四年级6人，五年级3人，六年级3人。
另外送教到家的学生5人。
残疾儿童占比3.2%。
2.周边学校残疾儿童入学情况：广发希望小学学生488人，随班就读14人，送教2人，残疾儿童占比
3.3%；普莲小学有学生487人，随班就读6人，送教到家6人，残疾儿童占比2.5%；三教小学学生1910人，随班就读31人，送教到家3人，残疾儿童占比1.8%，仙龙小学有学生874人，残疾儿童14人，残疾儿童占比1.7%；红
炉小学学生528人，随班就读8人，残疾儿童占比1.5%。
结论：一是残疾儿童占正常儿童 2.5%左右；二是偏僻程度与残疾儿童数量成正比。
二、个案
就我校而言。
有个学生在学校的学习生活用班主任的话说就是两个字：睡觉。
无论冬夏每一节课他都在睡觉，醒来就一个人玩，完全活在他自己的世界中，每次考试成绩也全部为0分，放学后由家长按时接回家；另外一个女生就读于四年级二班，家长告诉老师只要不让她出事，安安全全就可以了，学习可不用管，考试成绩大部分时候在10分以内。
五年级一班就读的是男生，每天在学校做得最多的事是提着垃圾篓捡拾垃圾，学校对他来说好像就是干这个的，教室、同学对他来说好像不存在，当然学习成绩对他来说肯定也不存在。
每天看着他孤寂的背影游荡在学校，都不知道该说什么好；二年级一班就读的是名女童，在教室小便对她来说好像是很自然的事，什么对她都没有约束感，老师对她也束手无策。
送教的小印同学每天婆婆套着吃住在沙发上；小强每天只玩耍发出声音的塑料；小徐每天只看同一个频道的电视…...
三、我校的做法
1.免试入学：这里没有贫穷与富裕，这里没有聪慧与愚钝，这里没有辱骂与歧视，这里只有爱的教育。
这是我的校长寄语。
因此，不管哪类残疾学生，只要达到入学年龄，坚决取消入学考试这个环节，直接安排到相应班级就读。
2.爱的教育：要求所有教师，用智慧的爱公平对待每一个孩子，绝对不允许辱骂歧视另眼相看每一个残疾学生，否则按师德师风有问题处理。
3.资源教室：投入资金，购买适合残疾学生教育需要的学具，每周两次集中在资源教师因材施教，增强残疾学生学习生活的自信心。
4.丰富送教：对送教到家的特殊儿童，教委要求每周一次送教到家，但是，我认为这样起不到教育的目的，更多是流于形式完成任务，所以，我们提出的是接到学校开展融合教育，残健共育。
5.免于考核：对随班就读的学生，要求教师建立个别教育档案，用情用爱用心施教，免于对老师的教学业绩考核。
四、现状反思：
教育部关于参加儿童随班就读试行办法，规定残疾儿童随班就读的目的是为了残疾儿童更好地成长，但是文件中也规定是轻度残疾才可以随班就读。
经调查了解，目前对残疾儿童不管是就读特殊教育学校也好还是随班就读也好抑或是送教到家也好。
普遍存在以下问题：一是家长放不下面子：前面统计的数据，不包括老师认定可能是智障，但家长因面子问题，不愿意带孩子去智力测试，就让孩子跟班学习，但是学习结果可想而知——一团糟。
二是村社不支持：有的家长开明，相信科学检测结果，但是去村社镇街办理手续是，地方干部估计是担心会加大脱贫攻坚任务而
百般阻止家长办残疾证，导致这样的学生也不得不让老师拖着走，学业成绩也不言而喻。
三是专任教师缺乏：目前，随班就读残疾儿童因其智力等特殊性，需要施以科学的、针对性的教育，但是除了特殊教育学校外，各个学校都没有专业的教师，导致所有的学校都只有把残疾儿童的当成试验品来教育。
四是资源教室设施不齐，经费不足：关于随班就读，国际统称融合教育，其中融合教育一项硬指标就是资源教室，永川的资源教室建设今年才起步，远远落后于其他区县，更不用说施舍设备是否能满足残疾学生受教育的需要了。
五、解决对策：
1.学校和村居干部要采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训和引导，使他们了解其子女的心理、生理特点，对其子女做好家庭教育训练工作，同时要坦然面对现实，根据孩子的实际情况选择不同的教育方式。
2.各级部门也应该多为这些孩子的将来考虑，加大这部分教育经费投入，减轻家长的经济负担。
尽量使这些孩子能够学得一技之长，在社会上可以立足。
3.配备专业的特殊教育教师。
可以分两步走，一是建有资源教室的学校，可以配备1名特殊教育教师；第二步是只要随班就读的学生达到一定数量，就应配备特殊教育教师。
总之，数量不少的残疾儿童的成长也在考量着我们这个社会的
道德底线，衡量着我们每个人对生命的尊重，家长有责任、学校有责任，社会有责任，所以我们每个人都有义务尽心尽力，帮助他们成长，让这个社会更和谐。