最新人教版小学三年级美术教育随笔
(教师随笔)小学美术教学工作随笔
学校美术教学工作随笔随笔在写法上,它们往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严,因此,富有“理趣〞是它们的突出特色。
下面是我给大家整理的学校美术教学工作随笔5篇,期望大家能有所收获!学校美术教学工作随笔1一、怎样把握根本形学校低班级教材从造型的角度看都是接受的是平面造型,不追求立体感和空间深度,在教材介绍了根本形、圆形、方形、三角形,范画和练习都是由这些根本形所组成的简洁形象,教材的宗旨就是要引导同学用根本形的概念去观看、理解和表现具体的形象,因此要共性留意把握教学的尺度。
比方,低班级同学画人的动态是很困难的,但是只要同学能运用椭圆形、方形等根本形来画出人物的动态,比例大体上正确就能够了,不能一下子向同学提出形体、结构、衣纹组织等较高的要求,在低班级阶段,关键就是要引导同学透过绘画的眼光去生疏和表现四周的东西,让他们认为看什么都要透过根本形去概括物体外形的习惯。
这种观看方法首先要能看出具体物象是方的、圆的,还是三角形的,进一步就要能观看出这些根本形在比例上的变化,更进一步就要在一个物体由几个根本形组合成的状况下。
能观看出哪局部是方形,哪部份是圆形,哪部份是大的,哪部份是小的,以及这部份与那部份组合的具体方式,在教学中,要把根本形的概念贯穿到每一个练习中去,反复地强调根本形去观看,理解形象的特征,培育起整体观念,这对到中高班级深化学习是很有益的,因此,低班级教材的重点就是要让同学对根本形的把握,同时每一个同学都应当把根本形看成是绘画观看和表现的最根本的方法之一。
二、如何把握颜色的感觉在低班级教材中的色形是很丰富的,同学能够从教材中接触到五彩斑谰的颜色世界。
在第一册向同学介绍了三原色的和三间色,在其次册透过颜色的空间混合和颜色转轮制作,让同学生疏原色的并置和混合产生了新的颜色感觉。
同时在低班级阶段,同学看色用的材料是彩色笔和油画棒,因此,不简洁透过颜色的直接混合去生疏颜色的变化。
小学的美术教学随笔5篇范文
小学的美术教学随笔5篇范文()本文是最新发布的学校的美术教学随笔5篇范文()的具体随笔范文参考文章,觉得有用就保藏了,这里给摘抄给大家学习。
美术课要想上好,还真不是那么简单,课前的细心预备,课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少,都需要美术老师下工夫来思索、推敲。
以下是帮大家整理的学校的美术教学随笔,欢迎大家与参考,盼望对大家有所关心。
学校的美术教学随笔篇1本课是学校二班级美术教材中的一节造型与表现类型的课,目的是开发同学的制造性思维和丰富的想象力。
让同学在嬉戏中了解线的变化,依据线随便变化,依据线随便变化产生的外形进行想象设计,添画上各种具象或抽象的形象。
让同学在教学活动中体验学习美术的乐趣,尝试新的绘画方法。
新课程改革要求我们老师不断地更新教学观念,在面对低班级教材时,我们更应当注意用什么样的创新教学手段呢?心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。
对同学学习内因的最好激发就是激发同学对所学内容的爱好,即来自学习活体本身的内在动机,这是直接推动同学主动学习的心理动机。
低班级同学活泼、好动,嬉戏是他们最喜爱的一种活动形式。
因此,在设计活动时,我主要通过“走迷宫”、“形的联想”、“迷宫探宝”、“作品观赏”等环节来引导同学思索、探究、发觉、创新。
在整个教学过程中我敬重同学学习进展的规律,由易到难,由简洁到简单,由探究到创新这样一个过程。
在“走迷宫”嬉戏中,我向同学展现了一幅幅自由线条画,同学在音乐的伴奏下伸出手指不由自主地跟着一起弯弯绕绕地画线,在画线的过程中让同学感受线条随便地流淌,同时也为下面的活动作铺垫。
在“形的联想”嬉戏中,我引导同学从常见的圆形、三角形再到不规章的图形绽开联想,并通过添画的方法来制造新形象。
使同学在联想添画的过程中了解不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。
同时也为下一环节同学对“迷宫路线”随便形成的图形绽开丰富的联想和添画服务。
在“迷宫探宝”嬉戏中,由于同学有了从前图形联想、添画的阅历,我就尝试先让同学来“探宝”,并利用小组探讨、沟通、演示的形式来培育和熬炼同学自主学习的力量。
三年级美术流动的笔触教学随笔4篇
三年级美术流动的笔触教学随笔4篇三年级美术流动的笔触教学随笔篇1一、指导思想一切从实际出发,联系学校实际,结合学生的实际情况,立足小学美术新课标,以新的思想、新的知识、新的技术来扎实小学美术老师的基本功,为小学美术校本研修的开展打下基础。
二、研修目标(一)师德方面:继续认真学习《中小学教师职业道德规范》,争取做一名具备良好的师德、广博的知识、对学生宽容有爱心和责任心、以人格力量去感染和影响学生的优秀教师。
热爱教育事业,认真学习、贯彻党的教育方针,爱岗敬业。
热爱学生,关心学生的学习和生活,尊重学生的人格,用爱心去包容、感染、教育学生,以自己的言行为学生树立榜样,严于律己,为人师表。
具备强烈的事业心和责任心。
(二)教育教学方面:不断学习新的观点和理念,积累一定的理论学识和教学经验,把“学习与思考”当成自己的一个习惯,持之以恒,努力充实自己,争取在美术教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。
三、具体实施方案1、实现终身学习,寻求自身的发展,订阅美术教育期刊,每学读二本教育理论书籍,并撰写。
2、提高美术教师的多媒体教育技术,做到能够独立制作适用多媒体进行教学。
3、和其他教师共同提高,互相听课、评课,做好诊断记录,积极参与学校、中心校和教育局组织的教研活动,每学期听课不少于18节,并写出自己的听课感想。
4、坚持参加教师教育研修计划,及时撰写自主学习笔记。
5、坚持参加各项培训学习,认真完成布置的各项作业,利用网络进行学习提高并写教学日志,在不断的反思中进步。
三年级美术流动的笔触教学随笔篇2本学期由于学校实际工作需要,我承当了六年级三个班的美术教育教学工作。
现对一年工作总结如下:一、学生现状分析:六年级的学生对美术基础知识都掌握得比较多,学习的习惯也比较好,对美术的学习兴趣也较浓厚。
本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具,运用不同的表现方式,大胆动脑、动手,体验形、色的变化与魅力。
小学美术教师教学随笔11篇
小学美术教师教学随笔11篇在学习和工作中,说到随笔,信任大家确定都不生疏,随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。
日常生活中最常见的随笔有哪些呢?以下是我整理的学校美术老师教学随笔,仅供参考,大家一起来看看吧。
学校美术老师教学随笔1学校生的年龄特点是学校美术教学中必需重视的要素。
在整个学校教学阶段,这时同学的爱好还不够稳定,熟悉爱好以肯定的情境性为特征,只有把握同学年龄特点基础上,才能了解学校生由于在感知、意识、理解、力量上的凹凸悬殊,所表现的爱好上不一样。
低班级同学,虽然课堂回答问题乐观,课堂气氛活跃但是自觉性弱。
高班级已经有了肯定的自觉性。
在教学实践中,我深刻体会到:各个班级同学有着不同的认知力量,应当依据年龄特点提出相应要求,在教学美术绘画课中,那些好玩生动的形象是引起同学的直接爱好的重要缘由之一,是促使他们形象思维进展的主要意象。
同学作画只凭头脑中简洁的记忆去作画,效果不好。
我在日常的美术教学中就特殊留意引导同学有目的地进行观看,如:外形、颜色、结构、姿势等,并注意在观看中使同学运用多种感官,更好地熟悉客观事物。
颜色方面则多凭主观映像。
因此,指导儿童观看和向儿童指出观看任务时,首先让其观看外形,当纸面上画出外形再考虑着色。
观看力量的提高在于熬炼,常常有目的、有意识的观看,其观看力量自然会得到提高。
常言道:眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感知、观看、记忆、思维等关系亲密。
要想低班级同学乐观开展美术活动,需调动他们学习、练习的主观能动性,其乐观性在于爱好的驱使,爱好的深厚必定勤练,表现力量自然而然地提高,又带动爱好递增,形成一个良性循环。
当然培育学校生的绘画表现力量,不能操之过急,应依据同学年龄心理特点施教。
好比一株树苗,使这株树比其他的树的生长得更高大,秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识,在每个年龄必需完成起年轮的正常发育,然后由下一个年轮连续。
作为一个学校美术老师,上课时,我千方百计的为同学制造产生爱好的条件。
三年级美术教师教学随笔
三年级美术教师教学随笔在美术教学中,要以学生进展为本,注重培育进展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培育创新精神,注重学生的个性进展和全面进展,使学生在学习过程中,激发制造精神,进展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格为总目标。
下面是随笔网整理的《三班级美术老师教学随笔》,欢迎阅读。
三班级美术老师教学随笔【第一篇】:三班级美术课教学随笔关于三班级的学生,对于生活中的一些事物有了大致的了解。
每一节美术教学课堂中,那些有趣生动的形象是引起学生直接爱好的重要原因之一,是促使他们形象思维进展的主要意象。
但是学生作画只凭头脑中记忆的表象,往往大略地欣赏对象后,有大概的记忆,就开始作画。
在平时,我提倡、引导学生有目的地进行观察,也会穿插一些景物,人物,静物的写生课,针对其形状、颜色、结构、姿态等,更好地认识客观事物。
因为,观察能力的提高在于锻炼,常常有目的、有意识的观察,其观察能力自然会得到提高。
常言道:“眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。
在教学中,我也鼓舞和引导学生想象,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间。
在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受,在构思过程中,最为忌讳就是雷同。
所以在课堂教学上,我让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象,我也尽可能地给他们提供丰富的形象资源。
在有些课程我尝试着做画结合。
学生天性爱玩,让学生在玩中培育感性认识,实现自我表现的愿望。
在《美丽的孔雀》一课,在画孔雀之前,让学生通过对杨丽萍《孔雀舞》的欣赏,进一步的认识舞台上“孔雀”的造型,其次通过折纸让他们观察到了孔雀较概括的形象及特点,在这些基础上再让他们展示自己对孔雀的认识,描绘孔雀的造型等。
三班级美术老师教学随笔【第二篇】:一天一点进步上完第四课《植物籽粒拼图》后,我感觉非常兴奋,因为我们三班级的小朋友有了很大的进步。
小学美术随笔(汇编8篇)
小学美术随笔(汇编8篇)小学美术随笔第1篇美术是一门异常的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合本事,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样,教师在上头画,学生在下头画。
素质教育已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得简便、学得欢乐。
而美术课堂就好比一个乐园,让学生乐在其中。
美术课要想上好,其实还真不是那么容易。
不论是课前的精心准备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单,它还需要有更为广泛的资料。
如在,教具是制作好的各种各样的剪纸作品。
为了让课堂更有氛围,我在课前准备了一些民族味较浓的曲子,这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
除了充分的课堂资源之外,更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术,有什么样的特点,剪纸都分为那些类型等等。
这些不光是靠临时抱佛脚得来的,还要靠教师长期的一些积累,才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学课堂的教学是重点,很多问题都是值得深入探讨的。
在那里我想谈我一向在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
所有教师都明白,课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证,这也是大多数教师认可的一个原则。
可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。
比如一些手工课,也需要几个学生去共同合作完成。
几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。
并且他们也不会像成人那样有克制力,这样势必就会造成纪律的不好。
就比如,不仅仅要剪的像样,还要分清楚阳刻与阴刻的区别,这样势必就给此课增加了难度,授课教师就会研究小组分工合作,相应的课堂纪律也会混乱。
美术教学随笔15篇
美术教学随笔15篇美术教学随笔1三年级教学计划中的是《我的小天地》,这是一节造型·表现课,要求学生在课前准备好水彩笔或油画棒,勾线笔等美术用具。
课前我已通知小朋友带好相关的工具,课还是有大部分孩子没带,这让本课无法正常地进行。
课中,我比较生气,批评了很多小朋友。
课后,我进行了反思:为什么会这样呢?难道他(她)们不喜欢我?难道他(她)们不想上美术课?找到原因之后,我才释怀。
原来他们在一、二年级时没有这个习惯,很多小朋友会忘记带。
鉴于此,我在课上再三要求:“以后每一节美术课请大家带好一支木头铅笔、一块好擦的橡皮、一盒水彩笔或油画棒,除非张老师有其他的要求。
而且,画画时不可以用尺子,我相信大家一定能做到的`对不?”经过多次的强调,小朋友终于能主动带好上课的用具了。
我在课上表扬道:“我为小朋友高兴,因为你们有进步了。
”美术教学随笔2孩子因为年龄较小,绘画技能也比较差,因此老师在进行美术教学的时候很有必要借助范画,给孩子一个很形象直观的形象,便于幼儿掌握。
可是如何选择范例,如何有效地运用范例,如何把握呈现范例的有效时机,是值得我们去思考和交流的。
针对孩子的年龄特点和绘画水平,我们在选择范例的时候,我认为应该选择具有趣味性的,又贴近幼儿生活的。
如:小班添画活动—我的小毛巾、香香的饼干,涂色活动—可爱的毛毛虫等。
另外,在活动中,可以适当运用孩子的作品作为范例,这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的积极性。
选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢?这也是有一定技巧的。
很多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上,其实这样对孩子的创造力、想象力的发展是不好的。
小班幼儿爱模仿,如果范例出示过早,孩子便会不知不觉跟着模仿起来,出现“千人一面”的现象。
所以,活动前,教师必须认真思考,范例在何时呈现,呈现的范例能帮助老师解决什么问题。
如:在小班美术活动《大泡泡,小泡泡》中,孩子们在自己吹出的彩色泡泡上进行想象添画,但小班幼儿因为受技能限制,能想却不能画,孩子们想象出泡泡像棒棒糖、像太阳、像轮胎……如果在这时出现泡泡画的范例,孩子们的思维一定会受到限制,添画的内容也一定会模仿范例,范例虽然对孩子的表现技能有了一定帮助,但却扼杀了孩子的`想象。
小学美术教育随笔和教育叙事
小学美术教育随笔和教育叙事(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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三年级小学美术教学随笔范文5篇
三年级小学美术教学随笔范文5篇三年级小学美术教学随笔1一个学期又要结束了,在本学期学校的美术教学工作,基本上比较顺利地完成任务。
从总体来看工作有收获,也在工作中发现一些存在的问题。
今在此作工作总结,以便来年教学水平更上层楼。
一、教学计划贯彻情况教学中认真遵照教学大纲要求,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时按质地完成了本期的教育教学工作。
二、教学情况:1、老师们能按照学校工作管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。
美术科学校安排的课时比较少(一周每班二节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。
所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。
除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,还上网寻找好的教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。
2、在美术课教学中有的放矢,有重点有难点,注意美术课内容的调整,教学中注意体现民族特点和乡土文化,充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。
美术教学中体现时代精神,适应社会发展的趋势。
充分利用当地的美术资源,丰富美术教学的内容。
美术教学中注意适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性。
贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择注意到联系学生生活的实际,要按10--20%的课时比例补充乡土内容,以反映当地社会与经济发展的实际。
通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。
3、在教学之余,教师们也注重自身发展进步。
除了听课,评课,参加教研组教研活动外,教师还注意到要自学。
从思想上,利用机会端正自己;从行动上参加继续教育学知识,学电脑技术,学教学技能等;在生活上注意形象,为人师表。
作为教师教学工作是主要的,但除了教学工作外,我也积极参加学校组织其它活动。
小学美术老师随笔(6篇)
小学美术老师随笔(6篇)小学美术老师随笔(6篇)小学美术老师随笔1我们是来自一线的美术教师,在美术教学这片肥沃的土壤上,正准备投入十二分热情工作中时,眼前却一片茫然,无从下手。
当看了美术报《美育》这一版的内容后豁然开朗,才真正了解了美术教学的含义,美术教学应是学生喜欢的;是开发学生想象力、创造力的;它是一种自由表达感受的方式。
我们不能压制学生的思维,老师能做到的是怎样引导学生运用各种方法、材料来表达自己的感受,将感受付诸于行动,创作作品,最后升华作品。
仔细回忆我们的授课40分钟,也曾有过比较闪光的教学亮点。
下面就以《纸筒小鸟》谈一下自己的设计理念,我总结了六个字“感、谈、做、讲、评、观”。
一、“感”鸟首先从大的方面让学生了解鸟与人类的关系,此环节中我出示多媒体课件,体现出鸟――人类――大自然之间的联系。
其次以放影片方式展示不同种类的鸟让学生认识、掌握鸟的外形特征,如椭圆的身体、长长的尾巴、漂亮的羽毛等等,为下一步制作做好铺垫。
学生通过直观、生动的画面深深感受了鸟。
通过这一环节,让学生对鸟有了人性化的认识,鸟是人类的朋友,它也有人类样式的生活和情感。
通过感鸟也对鸟的结构、特点也有了整体的了解。
二、“谈”鸟感悟之余就是运用什么方法、什么材料去表现鸟,教师这一步可以先出示自己制作好的纸筒,请同学讨论用老师手中的纸筒怎样制作出一只漂亮的小鸟,学生自由发言,通过交流学生不难总结出,剪、刻、折、装饰的技法就能很快的完成一只小鸟。
鸟是人类的朋友,是森林的保护神,你准备怎样体现鸟是人类的朋友呢?小组讨论,全班进行交流,通过谈论学生都有了自己的奇思妙想,如有的学生说我可以做一只能背着书包踏着滑板车的小鸟,这样小鸟就和我一样,天天上学、放学,我们就可以成为好伙伴了;有的学生说我要做一只头戴军帽手拿宝剑和盾牌的小鸟给他起名叫森林小卫士,这样他就可以维护生态平衡,保护我们美丽的大自然了;还有的学生说我要做一只手拿小花伞身穿漂亮衣服在林中漫步的小鸟。
小学美术教师教育教学随笔
小学美术教师教育教学随笔小学美术教师教育教学随笔(精选14篇)小学美术教师教育教学随笔篇1金风送爽的九月是一个收获的季节,同时对于我来说,也是一个充满希望的季节,因为20xx年9月1日我光荣的成为了一名人民教师。
一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了,在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”,因为到了一个新的环境,处处都充满着陌生,身心都要受到洗礼,但是看到我可爱的学生又使我充满着愉悦。
我慢慢的喜欢上了这种感觉,这里有我可爱的学生,有关心我的同事,对于学校领导和老师们对我的关心,我是深深的受到了感动,我真心的想对他们说:“谢谢你们了”。
下面就是我工作以来的感受和心得体会。
首先,教育教学方面——认真备课,注重积累。
一是认真备课对教学十分重要。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
一开始每备一篇新课时,我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。
因为第一年教学,没有任何经验,那这一学期该怎么安排授课内容?成了我思考的问题。
于是,每天我都花费大量的时间在备课上,认真钻研教材和教法,对照自己定的单元进行学习要求,找出重点、难点,进而组织安排上课的思路。
此外,在备课的过程中,除了准备课本上要求的内容外,还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充,提高学生的上课的兴趣。
二是重视课堂40分钟的教学实践。
辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。
我非常重视课堂的40分钟,在教学的过程中尽量做到内容丰富充实,教态自然大方,语言生动活泼,并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的氛围。
在上课过程中,应留心注意学生的反应,及时变更教学的方法,注意加强和学生的交流,以提高学生学习的积极性。
三是多听不同老师的课,多向有经验的教师请教。
身教胜于言教,教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧,值得我认真用心学习和领会。
听有经验的教师的课,我次次都有不同的领悟,都能收获到很多东西,经常有“听君一节课,胜思一整天”之感。
小学美术教育随笔感悟5篇
小学美术教育随笔感悟5篇小学美术教育随笔11. 创造新型的师生双边活动作为一个小学美术教师,我在课堂上,实施了愉快教育这一教学方法,针对低段学生见异思迁.喜新厌旧.缺少韧性心理特征,并根据儿童心理特点和教材的不同内容,采取了适合儿童特点的一些教学方法.所以在上小学美术课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件.上课时,利用导入语(常用编故事.编儿歌.猜谜语,做游戏.竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶.2. 丰富学生的创造想象力如何让学生插上想象的翅膀,创造更新.更奇的绘画作品?作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源.在教学中鼓励和引导学生想象,运用形象化的声情画意,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间.在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受,在构思过程中,最为忌讳就是雷同.所以我在课堂教学上大胆放手,让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察.图画资料等进行组合画面或添画环境.情节的再造现象.这些就是我的教学心得,在以后的教学中我会使它们更加完善.小学美术教学的手段多种多样,这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导,小学生的美术教育是一个长期的任务,要求我们教师在教学中要认真研究教材,找出切实可行的方法,以便学生在愉快中学习,全面提高学生的素质我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人.在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界.小学美术教育随笔2一.美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容.比如在《节日的装饰》这一课里,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了让课堂更有氛围,我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日氛围的歌曲,这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用.除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识.深厚的文化底蕴.二.美术课堂教学课堂教学是重点,很多问题都值得深入探讨.这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾.课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则.但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好.还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏.舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的〝乱〞并非无效.国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以〝乱涂乱画〞.德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画.我想这在国内肯定是禁止的.学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性.怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制.例如:可以采用开放的教学内容.教师可以引导学生走向自然.走向社会,投身于五彩缤纷.五光十色的校外生活,把公园.田野.村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红.黄.蓝.如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练.挂饰.窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力.三.美术作业的评价有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:〝画的是什么呀,乱七八糟!〞殊不知,儿童绘画贵在无序.天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富.有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条.还有的孩子只喜欢画抽象的形状.所以对于儿童画的批改.评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西.以上所述,为我个人的一些心得体会.通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识.操作.情感.创造的整合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质以外,不断的改进教学方法,上好美术课.让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力.思维能力.构图能力和辨别.调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐.四.注重对学生学习评价:在教学中,要特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的能力,因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,评价以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生都得到个性的张扬.小学美术教育随笔3美术课上老师要不要做示范?有的老师认为,学生的模仿能力强,老师示范以后,学生就不主动思考探究了,绘画.制作时照搬老师的范作,全班千篇一律;有的老师则认为应当作示范,可以开阔学生思路,有利于学生自己创作.我认为,老师的示范是必须的,但要合理有度.首先,美术课最大的特点是直观性.,而示范是这方面最直接的体现.适量的.适当的.适时的示范,可以激发学生的学习兴趣.课本中虽然有一些艺术家作品和学生作业,毕竟版面有限,数量少.老师现场做了示范,学生兴趣特别高,可以让学生更加直观的学习美术技巧.虽然现在的美术课强调课程的本位性,,不强调技法,但基本的美术技能还要学习.如中国画的勾皴点染,如果不示范,学生就不明白什么是中锋.侧锋,什么是斧劈皴,什么是荷叶皴,这些专业术语只用语言是很难说清楚的.教学演示就不同了,它非常直观清晰,具有过程的展现性.亲切感和易于接受的特点,能带动学生学习兴趣的提高.老师在进行示范时,要与学生展开交流与对话,鼓励学生大胆创新,在理解与借鉴的基础上,脱离范画,表现自我.其次,老师示范的目的意在引导,帮助学生解决制作表现的难点,不是提供标准答案和结论.要启发学生举一反三,触类旁通,自我构想.因此,示范时力求〞活〝与〞精〝,只示范具有代表性的地方即可,不能面面俱到,否则学生就变成了模仿一族.再次,示范要有正反两方面.在美术课堂上,比较是一种非常实用的教学方法,示范时正反举例,更直观.如讲授《绘画中的透视现象》一课时,老师不能只出示正确的透视范画,还可以出示几张错误的透视图例,比较之下,学生更容易掌握透视知识,避免错误,少走弯路.第四,老师示范要有〝度〞,不能让学生养成依赖心理.示范时要〝少〞而〝精〞,适可而止,要留给学生自主思考与实践的余地.对于技法.重难点要全面示范;作业中出现的问题要个别辅导,不能直接画在学生作业上;修改示范要及时,又不能太多,关键是让学生掌握住方法.美术是视觉艺术,美术教学离不开示范.在新课程理念下,美术教学中的示范也要与时俱进,作为一名美术老师,要积极探讨示范方法,彰显美术魅力.小学美术教育随笔4小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素.在整个小学教学阶段,这时学生的兴趣还不够稳定,认识兴趣以一定的情境性为特征,只有掌握学生年龄特点基础上,才能了解小学生由于在感知.意识.理解.能力上的高低悬殊,所表现的兴趣上不一样.低年级学生,虽然课堂回答问题积极,课堂气氛活跃但是自觉性弱.高年级已经有了一定的自觉性.在教学实践中,我深刻体会到:各个年级学生有着不同的认知能力,应该根据年龄特点提出相应要求,在教学美术绘画课中,那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象.学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画,效果不好.我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察,如:形状.颜色.结构.姿态等,并注重在观察中使学生运用多种感官,更好地认识客观事物.色彩方面则多凭主观映像.因此,指导儿童观察和向儿童指出观察任务时,首先让其观察形状,当纸面上画出形状再考虑着色.观察能力的提高在于锻炼,经常有目的.有意识的观察,其观察能力自然会得到提高.常言道:眼明手快.心灵手巧,这说明技能与感知.观察.记忆.思维等关系密切.要想低年级学生积极开展美术活动,需调动他们学习.练习的主观能动性,其积极性在于兴趣的驱使,兴趣的浓厚必然勤练,表现能力自然而然地提高,又带动兴趣递增,形成一个良性循环.当然培养小学生的绘画表现能力,不能操之过急,应依据学生年龄心理特点施教.好比一株树苗,使这株树比其他的树的生长得更高大,秘诀就在于每个年龄应具备经验常识,在每个年龄必须完成起年轮的正常发育,然后由下一个年轮延续.作为一个小学美术教师,上课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件.利用导入语(常用编故事.编儿歌.猜谜语,做游戏.竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶.如何让学生插上想象的翅膀,创造更新.更奇的绘画作品?作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源.在教学中鼓励和引导学生想象,运用形象化的声情画意,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间.小学美术教育随笔5给学生上美术课时,常常见到有些孩子画起画来,那么为难.不禁回想起我的学画经历.我的学画经历虽然很平凡,却也丰富有趣,也许,对我们的美术教学有所启发.一.环境的熏陶,激发兴趣.我出生在上个世纪七十年代的农村,当时的环境既贫穷又落后,对绘画的入迷,源于大我七岁的哥哥.大约在我六岁时,有一天,无意间在哥哥的写字桌上发现了一张碳素笔画的〝美女图〞.是一个轮廓简单的女青年的背影:她披着如瀑的长发,脸微侧,露出一点眼镜的框子,身材颀长,似乎是旗袍类的衣服,已记不清是在头上还是在衣服上,点缀着一滴美丽的橙红,哥哥说那是他手指上的血.为了使画面美丽,而不惜扎破自己的手指头,使那时尚小的我心头吃了一惊.同时,那个文雅而又〝凄艳〞的〝美女〞图便也深深地留在了我的记忆里.从此后,我便迷上了画画.所以要让孩子喜欢画画,就得给他们创造适合的环境.比如在他们的房间里或者学校的阅览室.美术室等地方,放上画册.画报或者其它美术作品,也可以经常带他们去参观一些美术作品展.久而久之,自然会对美术产生兴趣.二.临摹,初学者最易接受的方法.有了兴趣,就有了学习的欲望.便会自觉地去学习.刚开始学画画时,我临摹的是哥哥画的画,比如双眼皮的美女.或者是形象逼真的小汽车.威武的坦克等.慢慢地,哥哥的画已不能满足我的要求了.于是,我便去翻父亲的书,当时,家里有不少宣传〝党的方针.政策〞和表现〝火热生活〞的画,里边的女青年和风景是我临摹的主要对象.再后来,长大些了,可以得到一些零花钱,就到集市上的书摊去买小人书.记得当时最喜欢《红楼梦》,觉得里边的景美.人美.故事美.尤其是一个倚在竹帘边.挽着髻的丫头,最令我痴迷.后来,将《红楼梦》集了将近一套,临了好多的人物.花草树木.小桥回廊等.再后来,只要遇见喜欢的画,就想方设法地得到,并进行临摹.确实受益非浅.所以说.临摹是学习画画的一种直接的.也是基本的学习方法之一.三.写生,学画画最基本的方法之二.小学五.六年级的时候,最喜欢画的是古代的美女.头发上.脖子上.裙裾边的各种饰物,细致得令人着迷.从此,我的作品便开始受到一些同学的赞美了.可是,有的同学和一些大人,却对我的〝作品〞〝横加挑剔〞,什么眼睛太大.嘴巴太小,头太大.身子太小,尤其是腰,细得似乎没有.很是打击我的积极性.可仔细一观察,人家批评的也有道理.自此,便暗暗地对着镜子观察自己的五官比例,偷偷地观察别人的身材和姿态,悄悄地揣摩各种动态时,人体各部位的变化.后来,我遇到了一个同桌,名叫黄丽萍,如同名字一样,她长得既文静又美丽,身材颀长,动作优雅,一张娃娃脸上有一双扑闪扑闪的大眼睛,微翘的小鼻子,曲线优美的小嘴巴.因为经常在一起,而且关系很好,所以有〝灵感〞,我就给她画了好多的〝肖像画〞.凡是熟悉她的人见了都说〝形神兼备〞.由于找到了窍门,以后,无论我想画什么,都先去观察原物,再根据需要揣摩如何画在纸上.渐渐地,我画的东西越来越〝像〞了.这便是我最早的〝写生〞.小学阶段,低.中年级学生画画着重于感受.体验和游戏,但到了高年级,就要逐渐培养孩子的写实能力,体会写生学习的好处和乐趣,并感受美术学科的独特魅力.当然,要写生,就要教给孩子基本的观察方法.正所谓〝看准了才能画准〞.小学美术教育随笔。
小学美术三年级教学反思随笔10篇
小学美术三年级教学反思随笔10篇小学美术三年级教学反思随笔10篇作为一名优秀的人民教师,我们应该具备卓越的教学能力。
通过反思教学过程,可以及时发现并改正自己讲课中的不足之处。
那么,如何写出一篇好的教学反思呢?在下面收集整理的是适用于小学三年级美术教学的反思,希望对大家有所帮助。
小学美术三年级教学反思随笔《面具》一课属于“设计-应用”的设计领域,内容和形式贴近学生生活,符合学生心理。
本课遵循“以学生发展为本”课改理念,面向全体学生,启发和引导学生积极主动地参与到学习活动中,有助于学生对传统文化的了解,提高学生自主学习能力。
从兴趣入手,达到学生乐学,会学的目的。
教学中展二了不同材质,不同造型表现手法的面具,开阔了学生的视野,拓展了学生的思维,在这样一个轻松,活泼的情境中,引导学生自主探究学习,发现面具的从形状、色彩、花纹上的基本特征,让学生很快地掌握了本课的重难点。
并且调动了学生对面具的好奇心,从而激发学生对面具的创造热情。
学生创作环节中,重视学生自身具有的学习能力,以小组为单位采用自主学习的方式,探究面具的表现手法,使学生创造出的面具呈现出多样化,个性化的特点,真正体现了学生独特的风采。
本节课的教学即满足了学生的学习愿望,又完成了作业要求,并掌握了面具的多种表现手法。
但对于三年级学生来说,手工面具的制作,还应多加强小组间分工合作的能力,以及体现面具夸张的特点。
以上是我对面具一课的初浅反思,如有不足之处,请各位领导指出,我会用努力去弥补。
小学美术三年级教学反思随笔新课程标准下的美术课已不再是教师在上面画,学生在下面画了。
素质教育已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人。
而一节好的美术课就好比一个乐园,让学生学在其中,疑在其中,乐在其中。
我们可以看到孩子们不用教,生来就会用线绘画,而怎样引导学生用线传情达意呈现美感,是教学活动体现美术教育功能的关键。
本课线的秘密以线绘画为造型训练的手段,引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
(教师随笔)三年级美术上册教学随笔
三班级美术上册教学随笔美术教学可以更大限度地解放同学的思想,激发同学的能动性,提高同学自己解决问题的力量。
因此,我们必需重视美术在同学教育中的重要性,不能就让同学只去追求科学理论,艺术情感同样重要,共同提高才是一个全素养的人才。
下面是我为大家整理的三班级美术上册教学随笔5篇,期望大家能有所收获!三班级美术上册教学随笔1留鸟的乐园主要是让同学了解各种鸟的动态,样子,和颜色。
首先我们实行观赏鄱阳湖的各种鸟来导入,真实的看到实物鸟,进一步加深印象。
老师示范是必不行少的,也是格外重要的环节。
在这学里可以看到鸟的根本画法,头、身子、连接的脖子、四肢等。
还有这样画格外简洁。
你只要想好鸟的动态,按这方法一会便会画。
我自我感觉这堂课还算可以,我所要教的、说的,还有师生的佩合还算好。
甚至有些同学答的很到位。
后面更投入,前面有点紧急,不够放松。
说到这缺点,自己没什么笑脸,没什么教态,以后在这些方面我得向邹校学习,她的表情格外丰富。
最终作业效果还算可以,时间再紧凑点就更好。
上完后,就能感到自己上的怎样,特殊是你一说同学就能答复到位,你的激情就会更高。
课后老师的评价与自己的感觉根本一样,在想,下次肯定预备充分点,我的阅历是肯定要有自信,心情的自信让我的这一课在我心里取得了成功,期望各位老师提出好的阅历和意见。
三班级美术上册教学随笔2在上衣架的联想一课中,三班级有个女同学的评价就引起了我的留意,与其他的同学相比,她的评价格外到位和特殊,给我留下了深刻的印象。
在评价另一个同学的作品时,她说:“我觉得这个同学设计的形象很特殊,我很宠爱。
他利用衣架设计的小汽车显得很好看。
她的用色比照猛烈,但是我有一个小小的建议,假如她能给这个设计用其它颜色制作边,比方说天蓝色或者是大胆的粉紫色,感觉就更加突出了。
〞听着她稚嫩却又中肯的评价,全班同学不由自主地给以吵闹的掌声。
我对这个同学的发言赐予准时的表扬,还重点重复几个评价词汇:特殊、均匀、感觉、突出等,让全班同学向她学习,敢于表达出自己心里最真实的感受。
三年级美术教师教学随笔感言5篇
三年级美术教师教学随笔感言5篇美术教学是学生美术教育的一部分,并且是占据重要地位的一部分。
作为一名美术老师,你在课前有写过美术教学随笔?你是否在找正准备撰写“三年级美术教学随笔感言”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!#580123三年级美术教学随笔感言1美术,美丽的艺术,学会欣赏,学会创造美丽艺术,作为老师,教孩子们美术,学会创造艺术,任重而道远。
这是我在教学中的心得,欢迎阅读。
在实习之前,我迷茫过,压抑过。
要成为一个老师,除了知识渊博,说话必会需要一定的魅力。
但一直以来,我始终有个无法克服的缺点,在众人面前说话我常会紧张,或是声音颤抖,或是说话太快。
因此越接近实习,我心里越紧张。
到了实习动员大会上,我们院的指导老师的一句话,留给我很深的感受:实习,我们就是去失败的,去成功的。
这句话让我释放了许多。
来到实习学校,见到穿着统一白色服装的学生,特别是第一天就听到一句很真挚的“老师好”,我的心里已平稳了许多,很自然的,接受了另一个身份。
也开始了这不同寻常的八个星期的有着双重身份的学习生活。
一.教学体会。
我任教初三级的美术。
之前在学校的十节微格教学训练,在这里变得有点微不足道。
1.基础技能课。
第一堂课,我抱着敢死的心态,没有紧张。
声音自我感觉也比较响亮,而且教的内容是基础技能课,这样的课堂仿佛有个形去抓,目的非常明确。
我结合我的经验和初学者易犯的错误,分步骤去教。
同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气,这让我感觉很实在。
但是,一个星期下来有五节的重复课,不同的班级,有不同的课堂反应,活跃或沉闷。
这相当考验老师的应变能力。
根据课堂上的反应,我也做出相对的改变。
一个星期下来我有了一个小总结:(1).声调表情是控制课堂气氛的方向盘。
(2).别想着一节课你说完了就了事,那是完了你的事,别忽略了学生。
(3).尽早摸索到学生的实际情况,如接受能力,学习美术兴趣等。
(4).别老在简单的问题上搞太多花样。
(5)学生喜欢实际例子的引导。
最新人教版小学三年级美术教育随笔
人教版小学三年级美术教育随笔导语:每一节美术教学课堂中,那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。
下面是小编整理的《人教版小学三年级美术教育随笔》,欢迎阅读。
人教版小学三年级美术教育随笔【第一篇】:给孩子想象的空间三年级的画图教学已接近尾声,学生对于画图软件的工具和菜单命令的使用比较熟练,他们对电脑绘画兴趣很高。
《组合图形》这课,要求学生不光能灵活运用以前的画图知识,还要结合自己的创意来完成作品。
课堂上我创设了富有乐趣的学习氛围,激活了学生的创意思维,课堂教学效果较好。
一、给学生创意的主题在课堂教学中,有的学生思维较活跃,想法很多,但大部分学生的思维较为局限,加上平时不注意观察,因此想不出创作的内容。
课上我先让学生随意说,打开他们的话匣,再逐步把创作的范围缩小,使学生能围绕一个点进行创作,这样难度小了,但创作的空间却很大。
二、给一些基本的素材本课是让学生把几幅图画里的内容进行组合,成为一幅全新的图画。
因此基本的素材要提供给学生。
课前我帮学生收集整理了一些主题素材,内容很广泛,这样便于学生根据自己的创意要求来自主选择,给学生思维的广度。
从教学效果看,学生都非常积极主动,课堂氛围很活跃。
三、给学生欣赏比较的机会互相交流才会不断提高。
课堂中我充分组织欣赏交流活动,有小组互相欣赏的,有随机展示的,有自我推荐等,学生在交流过程中不断被一些创意作品发出赞叹,不时问自己:我怎么没想到这样做?还有的学生说:啊,我还想到……。
最后再让学生来修改和完善自己的作品。
这样一来学生的思路进一步打开了,创作的劲头更大了,课结束时学生的作品质量较好。
这节课给了我许多思考,教师只有把课前功夫做实,课堂才能呈现精彩。
只有给学生想象的空间,才能创作出有质量的作品。
人教版小学三年级美术教育随笔【第二篇】:小学美术教育随笔小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。
在整个小学教学阶段,这时学生的兴趣还不够稳定,认识兴趣以一定的情境性为特征,只有掌握学生年龄特点基础上,才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊,所表现的兴趣上不一样。
小学美术教育教学随笔4篇
小学美术教育教学随笔4篇【1】以往的线条绘画教学多数是由老师提供给学生几幅线描的示范作品,然后就导入到线的练习,让学生感觉是为学这课而学,甚至有的学生产生消极的情绪,不愿用心去动笔、去画;还有的干脆就随意的画,画面上都是些乱糟糟的线条,丝毫没有美感,因为他们缺少兴趣和信心。
而本课第一环节情境的设置引导观察学生自己的掌纹并听音乐用线条画出感受,目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信,并提起学生主动学习的求知欲望,我在课前的导入部分特意设置这样的一个环节很有效果,使得一开课,孩子那原本不安份的心一下子就被老师的语言和大自然那优美流畅的线条所吸引,激发了他们的好奇心,从而注意力得以集中,并顺利的进行下一步——初步认识几种线条。
在“认识线条”这一传授基础知识的教学环节里,我通过让学生观看摄影作品、学生作品的视觉体验,用肢体表达、用手描绘不同线条的切身体验,丰富学生主体对各种线条初步的认识,紧扣这一年龄段学生心理特征,吸引学生从视觉体验中寻找到线的秘密。
在“观察、发现、分享”线的排列这一阶段,我让学生欣赏观察大自然中美丽线条,学生自主地参与到学习活动中去,去模拟体验感悟,能动地认知线条;我提示学生可以用手势线条表达,进一步加深对线的理解,让让他们知道线是“活”的,是有生命的。
在“欣赏大师优秀作品,赏析”这一环节中,我让学生在欣赏、感悟体验中,并提问这些优秀的作品用的什么样的线条又是如何排列的呢?让学生获得新的更深的线的知识。
线可以使画面更丰富更具有活力,从而产生表现美的欲望。
接着通过他们的动手绘画体验,加深对线的理解,加强用线表现物象的方法,进一步调动思维和情感因素,创出新颖、与众不同的画面来,从中获得表现美、创造美与成功愉悦的体验。
教师的及时点拨也会使学生最终获得积极的、美丽的线条表现的体验。
线条是人类最先掌握的绘画语言,就一根线来说没有对与错,好与坏,所以当我看到孩子们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现的时候,我知道这就是他们最开心的时候,也是他们最有信心的时候。
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人教版小学三年级美术教育随笔导语:每一节美术教学课堂中,那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。
下面是小编整理的《人教版小学三年级美术教育随笔》,欢迎阅读。
人教版小学三年级美术教育随笔【第一篇】:给孩子想象的空间三年级的画图教学已接近尾声,学生对于画图软件的工具和菜单命令的使用比较熟练,他们对电脑绘画兴趣很高。
《组合图形》这课,要求学生不光能灵活运用以前的画图知识,还要结合自己的创意来完成作品。
课堂上我创设了富有乐趣的学习氛围,激活了学生的创意思维,课堂教学效果较好。
一、给学生创意的主题在课堂教学中,有的学生思维较活跃,想法很多,但大部分学生的思维较为局限,加上平时不注意观察,因此想不出创作的内容。
课上我先让学生随意说,打开他们的话匣,再逐步把创作的范围缩小,使学生能围绕一个点进行创作,这样难度小了,但创作的空间却很大。
二、给一些基本的素材本课是让学生把几幅图画里的内容进行组合,成为一幅全新的图画。
因此基本的素材要提供给学生。
课前我帮学生收集整理了一些主题素材,内容很广泛,这样便于学生根据自己的创意要求来自主选择,给学生思维的广度。
从教学效果看,学生都非常积极主动,课堂氛围很活跃。
三、给学生欣赏比较的机会互相交流才会不断提高。
课堂中我充分组织欣赏交流活动,有小组互相欣赏的,有随机展示的,有自我推荐等,学生在交流过程中不断被一些创意作品发出赞叹,不时问自己:我怎么没想到这样做?还有的学生说:啊,我还想到……。
最后再让学生来修改和完善自己的作品。
这样一来学生的思路进一步打开了,创作的劲头更大了,课结束时学生的作品质量较好。
这节课给了我许多思考,教师只有把课前功夫做实,课堂才能呈现精彩。
只有给学生想象的空间,才能创作出有质量的作品。
人教版小学三年级美术教育随笔【第二篇】:小学美术教育随笔小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。
在整个小学教学阶段,这时学生的兴趣还不够稳定,认识兴趣以一定的情境性为特征,只有掌握学生年龄特点基础上,才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊,所表现的兴趣上不一样。
低年级学生,虽然课堂回答问题积极,课堂气氛活跃但是自觉性弱。
高年级已经有了一定的自觉性。
在教学实践中,我深刻体会到:各个年级学生有着不同的认知能力,应该根据年龄特点提出相应要求,在教学美术绘画课中,那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。
学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画,效果不好。
我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察,如:形状、颜色、结构、姿态等,并注重在观察中使学生运用多种感官,更好地认识客观事物。
色彩方面则多凭主观映像。
因此,指导儿童观察和向儿童指出观察任务时,首先让其观察形状,当纸面上画出形状再考虑着色。
观察能力的提高在于锻炼,经常有目的、有意识的观察,其观察能力自然会得到提高。
常言道:眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。
要想低年级学生积极开展美术活动,需调动他们学习、练习的主观能动性,其积极性在于兴趣的驱使,兴趣的浓厚必然勤练,表现能力自然而然地提高,又带动兴趣递增,形成一个良性循环。
当然培养小学生的绘画表现能力,不能操之过急,应依据学生年龄心理特点施教。
好比一株树苗,使这株树比其他的树的生长得更高大,秘诀就在于每个年龄应具备经验常识,在每个年龄必须完成起年轮的正常发育,然后由下一个年轮延续。
作为一个小学美术教师,上课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。
利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶。
如何让学生插上想象的翅膀,创造更新、更奇的绘画作品?作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。
在教学中鼓励和引导学生想象,运用形象化的声情画意,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间。
人教版小学三年级美术教育随笔【第三篇】:小学美术教学随笔美术课在很多人眼里好像是最好上的课,经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。
”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设,环节安排,个性辅导,多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考,推敲。
美术课程的价值主要体现在以下几个方面:一、陶冶学生的情操,提高审美能力;二、引导学生参与文化的传承和交流;三、发展学生的感知能力和形象思维能力;四、形成学生的创新精神和技术意识;五、促进学生的个性形成和全面发展。
应该说,课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式,而是加入了更多人文性质的内涵,要达到这样的目标,需要美术教师有很高的综合素养,人文素养。
所以要上好一堂美术课,并不像想象的那样简单。
但从我几年来的小学教学经验来看,要控制好一堂美术课,可不是件容易的事。
近来我一直思考这样一个问题:小学生美术课究竟需要怎样的教学模式才算合理?人教版小学三年级美术教育随笔【第四篇】:小学美术课堂教学随笔每学年都带几个班级,每个班级有着不同的特点。
对低、高年级的教学都有了尝试,我深刻体会到:各年级学生有着不同的认知能力,应该根据年龄特点提出相应要求。
课堂上,尤其是一年级的小朋友,从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活,这不同的生活环境,与前迥异的作息制度,有组织纪律的行为规范,一时间很难让他们适应,高年级已经有了一定的自觉性。
关于低年级的学生,他们的积极性在于兴趣的驱使,每次带着教材与教具走进教室,他们都会开心的围到我身边,看着漂亮的教具惊奇而羡慕,从他们的面部表情就能看出他们对美术课的热爱。
我想:兴趣的浓厚必然勤练,表现能力自然而然地提高,又带动兴趣递增,形成一个良性循环。
在有些课程结束后,我也配合他们,鼓励他们,在各种各样的鸟一课,帮助他们完成了大树,再将他们的小鸟一个个剪下,利用教室的某墙面,让小鸟带着他们的喜悦,带着他们的成果“飞进”了教室,”飞进”了他们的内心,带动了他们的积极性,促进了他们的兴趣爱好,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶。
当然培养小学生的绘画表现能力,不能操之过急,好比一株树苗,在每个年龄必须完成年轮的正常发育,然后由下一个年轮延续。
所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们,无异于拔苗助长。
相对来说,一年级的小朋友胆子比较大,我时常叫他们上台代替我,给同学们讲,他们对课堂内容相关事物的认识,让他们在’教’中参与,让自己也尝试与传统教学相结合,激励学生走上讲台,参与’教学’,说出自己的心得体会,共同交流,共同进步,努力营造这种良好的课堂氛围。
有时候小老师带来的帮助还真不少,他们的兴趣爱好相通,接触的事物相似,所以他们之间交流起来更容易接受,小老师还能帮我管理好他们的纪律,有时候我只是在讲台上换了个角色,是学生是解说员。
关于三年级的学生,对于生活中的一些事物有了大致的了解。
每一节美术教学课堂中,那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。
但是学生作画只凭头脑中记忆的表象,往往大略地欣赏对象后,有大概的记忆,就开始作画。
在平时,我提倡、引导学生有目的地进行观察,也会穿插一些景物,人物,静物的写生课,针对其形状、颜色、结构、姿态等,更好地认识客观事物。
因为,观察能力的提高在于锻炼,经常有目的、有意识的观察,其观察能力自然会得到提高。
常言道:“眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。
在教学中,我也鼓励和引导学生想象,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间。
在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受,在构思过程中,最为忌讳就是雷同。
所以在课堂教学上,我让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象,我也尽可能地给他们提供丰富的形象资源。
在有些课程我尝试着做画结合。
学生天性爱玩,让学生在玩中培养感性认识,实现自我表现的愿望。
在《美丽的孔雀》一课,在画孔雀之前,让学生通过对杨丽萍《孔雀舞》的欣赏,进一步的认识舞台上“孔雀”的造型,其次通过折纸让他们观察到了孔雀较概括的形象及特点,在这些基础上再让他们展示自己对孔雀的认识,描绘孔雀的造型等。
记得留美博士黄全愈在他的《素质教育在美国》一书中指出:绘画是一种技能,是一种可以被创造利用的技能,也可以是一种扼杀创造,重复他人的一种技能。
技能是可以由老师传授的,但创造性是老师无法教出来的。
许多中国孩子具有的是相当好的绘画“技”巧,以及很高的COPY(拷贝)能力,但欠缺基本创造力。
所以,我们应该启发学生去创造,营造他们创造的氛围,充分开启儿童智慧和想象的大门。
我们也可尝试着儿童绘画的“八法”来启发学生:(一)适时增补发、(二)素材组合法、(三)课题延伸法、(四)潜移默化法、(五)内容重叠法、(六)正反思维法、(七)仿生想象法、(八)学科结合法。
在今后的教学生涯中,我也尽量的去尝试,去引导,去启发学生,向经验丰富的老教师请教,来弥补自己的不足。
是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要课目。
纵观现行的小学美术欣赏教学,存在着以教师为中央的“一旁堂”、“满堂灌”的教学模式,难以吊起学生的学习“胃口”,。
小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要课目。
纵观现行的小学美术欣赏教学,存在着以教师为中央的“一旁堂”、“满堂灌”的教学模式,难以吊起学生的学习“胃口”,教学中重视审美结果的获得,忽视审美过程中师生之间的互动和融入,难以培养学生的审美美理和审美能力,影响了学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。
为了改变这—现状,对欣赏教学进行实践性的研究,立足改变传统的教学模式,以生动活泼、灵活多变的教学方式,最大限度地发挥审美功能,让童眸映五彩。
新的教育理念正在兴起,它不仅重视教师教材的作用,而更重视咬生自我的作用;不仅重模拟,而更重视创新;不仅重视知识,而更重视创造。
作为一个小学美术教师,我在课堂上,实施了舒畅教育这一教学方法,又针对小学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征,并根据儿童心理特点和教材的不同内容,采取了适合儿童特点的一些教学方法。
所以给学生上美术课时,我千方百计的为学生创造产生爱好的条件。
上课时,利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等型式,吸引学生的留意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶。