写身边熟悉的人 教学实录优秀教案
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇：习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题：写自己熟悉或印象深的一个人教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：如何抓住要写的人的特点，如何表达自己的真情实感。
教学准备：有关的范文。
教学过程：一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
（独立选材的基础上可以就近交流）2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
（先不急着写，一定要让大家充分的交流之后，有东西可写了再下笔）四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
（老师可以读几篇范文启发学生）五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。
作文教学实录《写一个熟悉的人》优秀教案
语文三年级上册第二组习作《写一个熟悉的人》教学设计宜宾高逸夫：田厚琼习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你的那个人听，请他评评写得怎么样。
作前准备：事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物〔可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等〕特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
一、教学目标１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，初步养成留心观察周围人和事的习惯。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点〞的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，表达个性。
教学重难点学会抓住人物的特点，把事情写清楚二、教学流程〔一〕揭示课题师：孩子们，今天老师给你们带来了一位朋友。
师：它是谁？生：丁当猫。
师：孩子们，你们喜欢丁当猫吗？生：喜欢！师：为什么呢？生：因为丁当猫有一个万能袋，袋子里面装着许多的工具，能够解决许多问题。
师：老师告诉你们，袋子里面有一瓶魔力豆，得到魔力豆的人就会更加聪明，能说会道。
今天，老师就把这瓶魔力豆带来了，〔当当当当，师出示，摇几下。
你们看，彩色的魔力豆圆圆的，发着亮光，漂亮吗？生：漂亮。
师：今天老师会给你们上一堂有趣的作文课，只要你认真倾听，积极发言，你就能得到这样一颗魔力豆。
如果孩子们都表现得不错，下课的时候，老师每人奖励一颗魔力豆。
让我们先为自己打打气吧，跟着老师说：加油，再大声地说一遍：加油。
〔在以下的课堂中，适时奖励学生魔力豆。
如果个别学生有困难的，老师也可送学生一颗：送你一颗魔力豆帮帮你，你肯定会说，而且说得很好等等。
〕师：刚刚我们已经见过面了，下面我要考考大家，我姓什么？生：何。
师：对了，老师是一个可爱的人。
〔板书〕你们可不可爱？情况一：生沉默。
师：在老师看来，你们个个都聪明可爱极了。
我最熟悉的人习作教案
我最熟悉的人习作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择一个自己最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养他们的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 选择一个自己最熟悉的人。
2. 描述这个人的外貌、性格、爱好等特点。
3. 举例说明这个人的某个特点对自己的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：选择一个自己最熟悉的人，用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
2. 教学难点：如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特点。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 写作法：让学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
五、教学步骤：1. 导入：让学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有什么特点。
2. 讲解：讲解如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 示范：用一个例子来示范如何写作这个人的特点和对自己的影响。
4. 练习：让学生分组练习，互相分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
5. 总结：让学生总结自己在本节课中学到的知识和技能，并进行展示。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的掌握情况。
2. 评估学生在练习中的写作能力和表达能力，关注他们是否能用具体的事例和细节来描述自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 收集学生的作品，对他们的写作进行评价，给出具体的反馈和建议。
七、作业布置：1. 让学生继续完善自己的习作，可以用本节课学到的写作方法进行修改和补充。
2. 鼓励学生将自己的作品与家人或朋友分享，听取他们的意见和建议。
八、课后反思：1. 总结本节课的教学目标和教学内容，反思自己是否达到了预期的教学效果。
2. 分析学生在课堂上的表现，思考如何调整教学方法以提高学生的学习兴趣和参与程度。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，认识到每个人都有自己的特点和优点。
培养学生善于发现身边人的美好品质，学会欣赏和尊重他人。
提高学生的写作能力和表达能力，学会用文字描述自己最熟悉的人。
1.2 教学内容引导学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有哪些特点和优点。
教授如何用恰当的词语和句子描述自己最熟悉的人。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用观察、讨论、写作等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
以小组合作的方式进行，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.2 教学步骤第一步：引导学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有哪些特点和优点。
第二步：让学生进行小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事和特点。
第三步：教授如何用恰当的词语和句子描述自己最熟悉的人。
第四步：让学生进行写作练习，用文字描述自己最熟悉的人。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过学生的写作作品来评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
观察学生在讨论和写作过程中的表现，评价他们的表达能力和团队合作能力。
3.2 教学反馈对学生的写作作品进行细致的反馈，指出他们的优点和改进的地方。
在课堂上给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心和写作兴趣。
第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展让学生尝试用其他形式如绘画、表演等方式表达自己最熟悉的人。
组织学生进行交流和展示，让他们分享自己的作品和感受。
4.2 教学延伸引导学生思考如何与最熟悉的人更好地沟通和相处，增进彼此的了解和感情。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源提供相关的写作指导书籍和文章，供学生参考和学习。
使用多媒体教学设备，展示学生作品和相关信息。
5.2 教学材料提供纸张和笔等写作工具，供学生进行写作练习。
提供小组讨论的表格和卡片，帮助学生进行讨论和分享。
第六章：教学活动设计与实施6.1 教学活动设计设计小组讨论活动，让学生分享自己最熟悉的人的故事和特点。
设计写作练习活动，让学生用文字描述自己最熟悉的人。
作文范文之最熟悉的人作文教案
最熟悉的人作文教案【篇一：记一个熟悉的人_作文教案】一记一个熟悉的人——事例典型，表现个性【训练内容】1、抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。
【教学目标】1、通过一件事，写出一个人的特点。
2、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象【教学重点】（1）写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。
（2）选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。
（3）通过一件典型事例将人物写活。
【教学难点】１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。
２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
【教学方法】讲授法和启发法【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨??这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！二、启发点拨，强调写法1、分析下面几组的描写方法：第一组（1）这一下，陈明更加生气了。
他摔坏了我的小木船，就走了。
（2）这一下，陈明更加生气了。
他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。
）第二组（1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（2）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（3）（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。
）片段一：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
这段话是通过描写表现了她性格。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选择一个他们最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用语言表达自己对这个人的认识和感受。
3. 提高学生的写作能力和观察力，培养他们的情感表达能力。
二、教学内容1. 引导学生思考他们最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和习惯。
2. 指导学生如何通过观察和描述，把这个人的外貌、性格、喜好等方面写出来。
3. 教授学生如何通过具体事例，展现对这个人的感情和认识。
三、教学步骤1. 课堂导入：引导学生思考他们最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和习惯。
2. 讲解作文要求：让学生明白作文的主题是“我最熟悉的人”，要求写出这个人的外貌、性格、喜好等方面，并展现对这个人的感情和认识。
3. 学生写作：让学生根据自己的思考和观察，写一篇关于“我最熟悉的人”的作文。
4. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出作文的优点和需要改进的地方。
四、教学评价2. 学生对作文内容的掌握程度，包括对熟悉的人的外貌、性格、喜好等方面的描述。
3. 学生对作文要求的理解程度，包括对展现对这个人的感情和认识的表达。
五、教学资源1. 教学PPT：展示作文要求和示例。
2. 学生作文样本：用于讲评和分析。
3. 作文评价表：用于评价学生的作文。
六、教学扩展活动1. 小组讨论：让学生分组，互相分享自己最熟悉的人作文，并讨论哪个作文最打动人心。
2. 优秀作文展示：选取几篇优秀作文，让学生上台朗读，并分享写作心得。
3. 作文修改：指导学生如何修改自己的作文，提高作文质量。
七、教学难点与解决策略1. 难点：学生可能不知道如何描述熟悉的人的外貌和性格特点。
2. 解决策略：提供一些外貌和性格描述的词汇和句式，让学生参考和使用。
八、教学建议1. 鼓励学生多观察身边的人，多思考他们的特点和习惯。
2. 引导学生通过具体事例，展现对这个人的感情和认识。
3. 多次练习写作，提高学生的写作能力。
九、教学反馈1. 课后收集学生的作文，进行批改和评价。
写一熟悉的人作文指导（大全5篇）
写一熟悉的人作文指导（大全5篇）第一篇：写一熟悉的人作文指导写一个熟悉的人》作文指导课堂实录习作要求：１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件一、创设情境，激趣导入1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
……师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
……师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮……2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁？大家异口同声：吕欣洋。
师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的？生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
3. 引导学生抒发对熟悉的人的真挚情感，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：选取一个最熟悉的人，运用适当的描写方法，写出一个生动的人物形象。
2. 教学难点：如何通过具体事例，突出人物的特点和品质。
三、教学准备1. 教师准备：作文题目、范文、评价标准。
2. 学生准备：观察一个最熟悉的人，准备写作素材。
四、教学过程1. 导入新课教师出示作文题目：“我最熟悉的人”，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，为什么熟悉。
2. 范例引导教师出示一篇范文，引导学生分析范文中的描写方法，如外貌、动作、语言、心理等，以及如何通过具体事例突出人物特点。
3. 写作指导教师讲解如何选取一个最熟悉的人进行写作，以及运用适当的描写方法。
引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面，抓住人物特点。
4. 学生写作学生根据教师提供的写作指导，选取一个最熟悉的人进行写作。
要求运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
5. 交流反馈学生互相交流自己的作文，教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
五、作业布置1. 完成作文：“我最熟悉的人”。
2. 准备下一节课的分享。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了写人，我们还可以写写自己熟悉的事物、动物等。
2. 学生分享自己最熟悉的事物、动物等，教师给予评价和建议。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的收获：学会了如何写一个最熟悉的人，以及运用适当的描写方法。
2. 学生表示本节课的收获，并对自己的作文充满信心。
八、课后作业1. 修改和完善作文：“我最熟悉的人”。
2. 观察一个熟悉的事物或动物，准备下一节课的分享。
九、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，以及作文的优点和不足。
我身边的人教案6篇
我身边的人教案6篇通过教案中的教学资源和教具的选择，可以看出教师的教学创新和多样化教学方法的能力，写教案可以帮助教师提高教学的多样性和趣味性，下面是作者为您分享的我身边的人教案6篇，感谢您的参阅。
我身边的人教案篇1一、活动目标1、发现物体的弹性，了解弹性与人们的关系。
2、尝试利用材料制作弹性玩具，体验成功的喜悦。
二、重点难点利用材料制作弹性玩具。
三、活动准备细铁丝、画纸、圆柱体、橡皮泥若干；皮筋、皮球、气球、拉力器等。
四、活动过程1、出示“会跳的小狗”引发兴趣，了解物体的弹性师：“#”我们班今天来了两只小狗。
你们看，小狗跳得多开心呀！我们欢迎欢迎两只小狗好吗？不过两只小狗给我们小朋友带来了一个问题，想听听是什么问题吗？师：“#”小朋友你们知道我们是怎样跳起来的吗？请2—3人回答。
师：我们听听小狗是怎样回答的，好吗？“小朋友真聪明，在我们的身体下有弹簧，潘老师用力把我压下去，下面的弹簧变短了，我就沉下去了，潘老师一松手呀，我们就跳起来，弹簧呢也就恢复原样了。
”教师小结：噢，原来物体在力的作用下，形状会发生变化，松开力时，又恢复原状，这就叫物体的弹性。
2、提供各种材料，让小朋友感知发现弹性。
师：两只会跳的小狗还给我们带来好多好玩的物品，等一下请小朋友去玩一玩，看看这些好玩的东西发生了什么变化？幼儿操作：拉拉皮筋会变长，一松手又变成原来的样子压皮球，皮球会扁，松手又鼓起来了。
师：请幼儿说说自己玩的是什么？是怎样玩的？发现它们有什么变化？教师根据幼儿的回答简单小结。
3、弹性的作用，引导幼儿在生活中寻找师：在我们的生活中哪些物品也有弹性？这些物体为什么要有弹性？（引导幼儿回忆，举例有弹性的物体，并说说弹性的作用。
）教师小结：有弹性的物体很多：自行车座垫装弹簧，是为了减少振动；夹子、理发椅子有弹簧是为了方便使用；沙发、床用海棉和弹簧是为了坐躺时更舒服；水龙头开关里有皮垫子是为了防止漏水；弹簧秤用来测量物体的轻重……。
我最熟悉的人习作教案
我最熟悉的人习作教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选择一个最熟悉的人进行描写。
2. 培养学生运用语言表达能力和观察力，提高写作水平。
3. 培养学生学会欣赏身边的人，培养学生的情感和人文素养。
二、教学内容1. 选择一个最熟悉的人进行描写。
2. 描述这个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
3. 通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。
三、教学重点1. 学会观察和描述一个人的外貌特征。
2. 学会描述一个人的性格特点和兴趣爱好。
3. 学会通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。
四、教学难点1. 如何准确地描述一个人的外貌特征。
2. 如何生动地描绘一个人的性格特点和兴趣爱好。
3. 如何有效地展示这个人对自己的影响和意义。
五、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的人，了解他们的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己选择的熟悉的人的特点和对自己的影响。
六、教学准备1. 教学PPT：包括人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等图片和描述示例。
2. 写作纸张和文具。
3. 参考资料：关于人物描写的文章和示例。
七、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示不同人物的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，引导学生观察和思考。
2. 讲解：教师讲解如何观察和描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。
3. 示范：教师展示一篇关于最熟悉的人的习作示例，讲解写作方法和技巧。
4. 练习：学生分组讨论，选择一个最熟悉的人，观察和描述这个人的特点。
八、作业布置1. 完成一篇关于最熟悉的人的习作，要求描写这个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，并通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。
2. 准备参与课堂分享和讨论。
九、评价方式1. 学生自评：评价自己的写作内容和表达能力。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生的描写准确性、表达清晰度和思维深度。
十、教学总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和写作技巧。
五年级我熟悉的人教案范文
五年级我熟悉的人教案范文第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本节课的主题，引起学生对熟悉的人的兴趣。
2. 培养学生积极参与课堂活动的习惯。
教学内容：1. 引导学生思考自己熟悉的人，激发学生对家人的关注。
2. 让学生分享自己熟悉的人的特点和故事。
教学步骤：1. 导入新课，告诉学生本节课的主题是“我熟悉的人”。
2. 引导学生思考自己熟悉的人，鼓励学生说出熟悉的人的名字和特点。
3. 邀请几名学生分享自己熟悉的人的故事，让学生感受到家人的重要性。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对家人的关注程度。
2. 评价学生在分享故事时的表达能力和情感表现。
第二章：家人的特点教学目标：1. 让学生了解家人的特点，培养学生对家人的关注和尊重。
2. 培养学生用词语描述家人的能力。
教学内容：1. 引导学生思考家人的特点，如性格、外貌、兴趣爱好等。
2. 让学生用词语描述家人的特点，如善良、勤劳、乐观等。
1. 引导学生思考家人的特点，让学生说出家人的名字和特点。
2. 让学生用词语描述家人的特点，如善良、勤劳、乐观等。
3. 鼓励学生分享自己家人的故事，让学生感受到家人的重要性。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对家人的关注程度。
2. 评价学生在描述家人特点时的语言表达能力和思维能力。
第三章：家人的关爱教学目标：1. 让学生了解家人对自己的关爱，培养学生对家人的感激之情。
2. 培养学生用词语表达对家人的感激之情。
教学内容：1. 引导学生思考家人对自己的关爱，如关心、照顾、支持等。
2. 让学生用词语表达对家人的感激之情，如感谢、感激、感恩等。
教学步骤：1. 引导学生思考家人对自己的关爱，让学生说出家人的名字和关爱方式。
2. 让学生用词语表达对家人的感激之情，如感谢、感激、感恩等。
3. 鼓励学生分享自己家人的故事，让学生感受到家人的重要性。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对家人的关注程度。
我熟悉的人教案范文
我熟悉的人一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会描述自己熟悉的人，包括他们的外貌、性格和特点。
2. 培养学生运用语言表达自己思想的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生关注身边的人，培养他们的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习如何描述一个人的外貌特征，如身高、体型、面部特征等。
2. 学习如何描述一个人的性格特点，如开朗、内向、幽默等。
3. 学习如何描述一个人的生活习惯和兴趣爱好。
4. 通过实例，学习如何将所学知识运用到写作中。
三、教学步骤：1. 导入：让学生谈谈自己最熟悉的人，引导学生思考熟悉的人的特点。
2. 新课内容：讲解如何描述一个人的外貌、性格特点和生活习惯。
3. 实例分析：分析一些优秀的范文，让学生了解如何运用所学知识进行写作。
4. 课堂练习：让学生以自己熟悉的人为例，试着进行写作。
5. 总结：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。
四、课后作业：1. 让学生修改和完善课堂练习的作品。
2. 布置一道写作题目，让学生课后思考和练习。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的掌握情况。
2. 通过对学生作业的批改，了解他们的写作水平和应用能力。
3. 定期与学生交流，了解他们在写作过程中的困惑和问题，给予针对性的指导。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论，提高他们的参与度。
2. 运用实例分析和小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用任务型教学法，让学生在完成实际写作任务的过程中，提高自己的写作能力。
七、教学资源：1. 教学课件：包括人物描述的要点、优秀范文等。
2. 写作素材：提供一些有关人物描述的图片、故事等，供学生参考和借鉴。
3. 评价量表：用于对学生的写作进行评价，包括内容、语言、结构等方面。
八、教学难点：1. 如何准确地描述一个人的外貌特征。
2. 如何生动地描绘一个人的性格特点和生活习惯。
3. 如何将所学的写作技巧运用到实际写作中。
写一个熟悉的人教案(优秀版)word资料
写一个熟悉的人教案（优秀版）word资料《写一个熟悉的人》作文指导教案白市二小赵平习作要求１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１．今天这节作文指导课，我们通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路１．写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
三、扣例文借鉴写法１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。
（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。
（板书：抓特征）２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。
写自己熟悉的人教学课堂实录
《写自己熟悉的人》教学课堂实录【背景说明】“写熟悉的人的一件事”是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。
通过一件事写一个人，既可以表现一个人的性格特点，也可以表现一个人的思想品质，那么这一单元的习作训练究竟是偏重于哪个方面呢？仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，别离通过一件普通的小事表现了人物美好的品质。
由此，我肯定了本次作文的训练目标：一、写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品质。
二、学会选取典型事例，通过人物的说和做来表现人的品质。
3、学会按事情的起因、通过、结果，把事情表达清楚。
【课堂实录】一、激趣导入初解课题师：同窗们，熟悉这两个字吗？（板书熟悉），让咱们一路高声地读出来。
众生：熟悉师：下面我请大家用熟悉说一句话，看谁反映最快，只有三次机缘，好好把握啊生1：我跟表妹很熟悉生2：我对回家的路很熟悉生3：邻居家的小猫咪跟我很熟悉师：大家说得真棒，接下来老师的要求变了，请你快速说出熟悉的人是：众生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同窗……师：同窗们，从大家的回答中我看出来了，你熟悉的人有家人，有老师，有同窗，有邻居等，你看咱们身旁熟悉的人还真的很多，今天咱们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。
二、指导解题肯定主题师：生活中每一个人都有许多故事，那么咱们要写熟悉的人的一件什么事呢？别着急，让咱们先看看课文内容都写了什么。
（出示课件：本组课文题目）师：回忆一下咱们这组课文，《灰雀》写了列宁的一件什么事？生：写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。
师：这件事让咱们感受到了列宁的什么？生：对孩子的关心和尊重。
师：很欣赏你，你不但会倾听而且会表达，接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗？《小摄影师》这篇文章写了一件什么事？这件事让咱们感受到了高尔基的什么？生：这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。
从这件事中感受到高尔基关心珍惜儿童。
熟悉的人教学实录
熟悉的人教学实录说到我熟悉的人嘛，有很多，比方：我的爸爸、妈妈、奶奶、姐姐等等等等。
以下是“熟悉的人教学实录”，希望给大家带来帮助！1.审清题意，确定中心2.围绕中心，确定材料3.谋篇布局，确定构造(一)审清题意，确定中心师导入：每个人的身边都有许多熟悉的人，你愿意把他们介绍给大家吗？（出示习作题目）生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹……生：同学、伙伴、邻居、朋友……师：在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他（她）？生：……因为我最了解他（她）。
师：你了解他（她）的什么呢？生：品质、性格、脾气、爱好、特长……师：这些都是人物的特点，也是文章所要表现的中心。
（二）围绕中心，确定材料师：确定了写作对象，想清了自己为什么要写他（她），这做得很好。
但是，如果没有一件详细的事例，人物的特点就不能表现出来。
下面，老师请同学们想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？生：……（题材交流，10人左右）师点评，指导。
（重点解决题材与特点不符或立意不深的问题）例（1）生:我写同学尤宁宁，一次，我把他的羽毛球打坏了，他不但没怪我，还不让我赔。
这件事反映尤宁宁大方。
师点评：尤宁宁为什么不让你赔？生：他说，我们是同学，难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗？师：你再想一想，这件事反映尤宁宁大方这个特点好，还是反映她重友谊这个特点好？生：应该反映尤宁宁重友谊。
师：对。
这样，文章的中心就更明确，立意也就更深刻。
例（2）生：我写叶老师，一位班干部跟同学吵架，叶老师不偏袒她，对她进展了批评，教育，反映了叶老师大公无私的特点。
师：这是公和私的问题吗？不是。
老师所喜欢的学生犯了错，老师不袒护她，应该反映老师正直这一特点。
概括人物特点的词没找准，就会出现与中心不符的问题，要留神。
（三）谋篇布局，确定构造师：题目除了告诉你可以写熟悉的人以外，还告诉你什么？生：还告诉我这是一篇写人的文章。
师：你准备用怎样的方式去写这篇文章呢？生：用概具式构造写这篇文章。
我熟悉的人教案范文
我熟悉的人一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解和掌握身边熟悉的人的特点和优点。
2. 培养学生热爱生活，珍惜亲情、友情的美好情感。
3. 提高学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学重点：1. 引导学生关注身边的人，发现他们的优点和特点。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己对熟悉的人的情感。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入了解熟悉的人，发现他们的内在品质。
2. 如何帮助学生用恰当的方式表达对熟悉的人的情感。
四、教学准备：1. 准备一些关于熟悉的人的图片或实物，用于引导学生观察和思考。
2. 准备一些关于亲情、友情的美好故事，用于激发学生的情感。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己熟悉的人，让学生初步了解熟悉的人的特点。
3. 实例讲解：通过讲述一些关于亲情、友情的美好故事，让学生感受熟悉的人对自己的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用自己的语言表达对熟悉的人的情感。
5. 总结：对学生的讨论进行点评，引导学生珍惜身边的人，热爱生活。
6. 作业：让学生课后观察身边的人，发现他们的优点和特点，并用文字表达出来。
六、教学拓展：1. 让学生通过采访的方式，了解熟悉的人的日常生活和心路历程。
2. 组织一次关于熟悉的人的演讲活动，让学生更加深入地了解和表达自己对熟悉的人的情感。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对熟悉的人的了解和关爱程度。
2. 评价学生作业的质量，了解他们观察和表达能力的发展。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生关注和了解熟悉的人。
2. 反思教学过程中是否有助于培养学生表达对熟悉的人的情感的能力。
九、教学建议：1. 建议教师在教学中注重引导学生观察和思考，培养他们的观察力和思考力。
2. 建议教师在教学中关注学生的情感体验，培养他们珍惜亲情、友情的美好情感。
十、教学资源：1. 准备一些关于熟悉的人的图片、视频或实物，用于教学中的观察和讨论。
2. 收集一些关于亲情、友情的美好故事，用于激发学生的情感。
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人物描写之-------身边熟悉的人
一、谈话导入
孩子们，你对我熟悉吗？我是自来熟，和你们同一层楼的缘故，对你们也很熟悉，
不过最熟悉的还是冯小乙、邓择新，因为他们很优秀，你们徐老师常念叨他们。
我对
你们徐老师也很熟悉，谁告诉我为什么？（因为和她一间办公室）那么你们熟悉的人
是谁呢？（三四个同学并根据发言评）都有熟悉的人，今天我们一起来学学怎样介绍
他们。
说到写人。
我们这学期也学习了几篇写人的文章，如：《少年闰土》请同学回
忆一下作者怎样写闰土的？
生：先进行外貌描写，（板书外貌描写）再通过几件事突出他的特点。
（板书一件事）
师：通过作者的描述你能在人群中一眼认出闰土吗？生：能，因为他抓住了闰土的显
著特征。
二、学习外貌描写的方法
1、抓住外貌中的显著特征。
师：说的不错，那么通过这段文字你能立马猜出他是谁吗？为什么？
生：不能，因为他没有抓住人物的典型特征。
师：再来看这一段，你能猜出来了吗？为什么？
生：猪八戒，因为他抓住了猪八戒的特征。
师：对呀，介绍人物外貌要抓住他的典型特征分别介绍他的容貌、体型、和穿着。
（指着猪八戒图片说）
我们班上的同学也各有特点，谁能用抓显著特点的方法来介绍一下你熟悉的一位同学呢？别说名字让同学们猜（介绍的是谁）（评）
2、描写外貌要按一定的顺序。
师：描写外貌除了要抓特征外还要按一定的顺序。
该按什么顺序呢？（播放第二张描
述顺序概念的ppt学生读）所谓整体，就是对这个人的整体印象（高矮胖瘦、穿着）
如：人们对刘老师的整体印象就是（矮）局部就是长相的各部分：头发、眉毛、鼻子、嘴巴）
默读这段文字，思考介绍的是谁？是按什么顺序介绍的？(播放第三张介绍鲁迅的ppt)
生：介绍的是鲁迅，是从整体到局部介绍的。
师:介绍局部时，又按什么顺序？生：按从上到下的顺序。
（播放鲁迅图片）
师：作者按这样的顺序抓住了鲁迅的哪些典型特征（头发和胡须）介绍鲁迅，我们也
来学一学，和同桌一起读读这几句话，思考每句话是从哪几方面写外貌的，再按整体到局部的方法为下面这段文字排序。
（播放第四张排序ppt）生汇报
3、巧用修辞
师：按一定的顺序能有条理的介绍外貌特点，为了让人物形象更鲜明，可以用上修辞
手法，读读这段文字，思考：作者用了什么修辞手法，写出了什么特点？
生：运用了比喻的修辞手法，写出了弟弟的活泼可爱。
师：恰用修辞能使刻画的人物更生动形象，作者运用了比喻，让一个活泼可爱的弟弟
立马呈现在眼前。
（播放弟弟图片）你觉得还可以用上哪些修辞手法？（生答）
师：善于总结是取得进步的源泉，请同学说说我们介绍了哪些外貌描写的方法？
三、练笔
鹦鹉学舌，热炒热卖，请你用今天学到的描写外貌的方法，在五分钟内写写你熟悉
的人的外貌。
四、评作。
指导：请同学汇报，同学汇报时，其他同学认真听，按照大屏幕上的评改要求为他
评一评。
（他哪一句话抓住了人物的什么典型特征，用整体到局部的方法写出了他哪
些方面的特点。
运用了什么不修辞手法，写出了突出了他的什么特点。
）
四、用一件事突出人物的性格特点。
师：学习了外貌描写，我们继续学习怎样通过一件事把人物特点写具体，以前学过写
事要注意什么？写一件事中的人可以用哪些方法？
生：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写
1、学习动作描写方法。
师：把一个人写活要对他进行动作描写，如何通过动作描写突出人物的特点呢？请同
学读这段文字，你读出了他的什么特点？把横线补充完整。
生:胆小的。
师：你是从哪些词句中体会到的。
生（离、凑、抖、吓、修饰词、比喻句
师：通过这段文字你学到了哪些动作描写的方法？
我们来试一试，假如要迟到了，性格急躁的“我”是什么反应请填上准确的动词或
修饰语。
（小组交流）（播放填空题PPT）
2、情境表演，学习语言描写。
师：通过人物的动作描写能体现人物特点，那通过语言描写能不能体现他的特点呢？我们请三个同学通过他们的表演告诉我们答案。
（播放情境表演要求PPT）
（生总结语言描写的方法）
3、学习心理描写
师：有时通过心理描写也能展现人物的特点。
（播放《穷人》对桑娜心理描写的PPT）在这段语言描写中作者穿插了哪些人物描写方式？生汇报
师总结：加上语言动作，使紧张的心理状态更明显。
师：我们已经学习了几种人物描写的方法，怎样才能把他们运用于写一件事中呢？请
看这个例子《秋月送糖》
师：先告诉老师："老师给你糖".怎样送的呢、加上动作（学生读）在什么情况下送
的呢？加环境和外貌描写（请同学读）
师：（问刚读的同学，你读完感受到秋月对老师什么感情吗）生（秋月喜欢老师）
师：你真是个会归纳的孩子，要表达这种情感，还要加上心理描写（齐读），边读边
思考，这段话是用哪些方法把这件事写具体的？
生：运用了心理描写、动作描写、环境描写、外貌描写方式把这件事的经过写具体了。
师：学以致用，你们也来试一试，通过一件事表现你熟悉的人的特点。
（播放写
作要求PPT）
交流：刚刚的外貌描写中，你写出了你熟悉的人的特点，你在哪件事中发现他这一特
点的？
师：他在这件事中的什么反应最能体现这一特点（动作、语言、心理、神态）
学生练笔（播放写作要求）巡视同学的文章，分别拍动作描写、语言描写
和心理描写写得好的句子，作为点评文。
评一评：出示点评要求PPT
1、这件事是否能体现人物特点。
2、举具体事例时，是否恰当运用了语言描写、动作描写、心理描写突出人物特点。
（语言描写运用了加表情和动作的方法写出了他的（）特点；动作描写运用了修饰词
和修辞手法写出了他的（）特点；心理描写加上了语言和动作，体现了他（）特点
小结：人物描写要先清楚他的外貌特点，再通过一件典型事例突出他的特点。
写事时
要恰当运用动作、语言、心理描写把事情写具体。
我们一起读读写人顺口溜，加深对
写作方法的巩固。
时间关系，相信大家还没有写完，你觉得哪些地方可以润色的再回去补充，注意别写
错别字，把语句写通顺。
九、板书设计
介绍身边熟悉的人
外貌（顺序、显著特点、性格、修辞）
一件事——突出性格（动作描写、语言描写、心理描写）。