学前教育专科专业教学活动设计-玩具
学前教育专业手工玩教具制作课程解析
学前教育专业手工玩教具制作课程解析玩教具是指幼儿在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。
玩教具是幼儿活动的重要组成部分，是幼儿在活动中开发智力、锻炼体魄、促进身心健康的亲密伙伴，同时他们也是幼儿教师辅助教学的重要手段。
手工玩教具中的“手工”二字，在幼儿园教育教学活动中，应该包含两重意思，一是“动手制作”，二是“动手操作”。
“手工”在一定意义上包含了一种制作、游戏、教育、参与、创作、共享等内涵。
一、玩教具制幼儿身心发展的意义1、纸材料玩教具为幼儿提供各种动手操作的机会。
纸材料通过贴、撕、折、剪等手段，促进幼儿手部小肌肉群的发育、手指和手腕运动，增强手部的灵巧性。
无论是撕纸、折纸都要通过手部动作完成定向、定点的制作步骤，要做到准确技巧和力度要高度配合。
因而说纸材料玩教具正是为幼儿实际操作的发展提供了一个非常有利的时机。
有人对历史上的优秀发明家、创造家进行调查时，发现这些人不仅具有较好的智力，而且具有较高的操作技能，这些操作技能是小时候就打下基础的。
2、自制玩教具能促进学前儿童身体健康。
身体赖以健康，精神因之活泼，身体各部位也因之而灵活……”可见，玩具可满足学前儿童活动的需要，提高学前儿童的积极性，促进身心健康。
纸艺玩教具在此方面能够达到最大的效果。
3、以纸材料为玩教具制作的材料不仅为幼儿提供了想象的物质基础，同时也为幼儿重新搭建想象空间提供了可能。
学前热同通过自制、摆弄玩具，不仅可以了解生活，认识社会，而且能够激发求知欲和动手动脑进行创造活动的兴趣。
自制玩教具能培养学前儿童的想象力。
无论是在纸材料制作过程中的想象，拼装过程中的想象，还是纸艺作品联想，都为幼儿的想象提供了物质基础。
纸材料的应用对于幼儿的自制手工玩具来说，更为简单易操作，因此也更容易通过反复的剪贴、拼装、实验搭建幼儿自己的想象空间。
如：滚动的小猫（纸艺拼贴作品），幼儿很容易通过一次制作练习，自我重建一只滚动的小老鼠，组织一场猫抓老鼠的比赛。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用学前教育
学前教育毕业论文题目浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用姓名______________________________________________ 学院______________________________________________ 专业名称__________ 学前教育_______________________ 年级______________________________________________ 所在学校___________________________________________ 指导教师一、自制玩教具的意义 (4)二、自制玩教具的作用 (4)（-）从幼儿的角度看 (4)（二）从教师的角度看（5）（三）从家长的角度看（5）三、自制玩具设计原则 (5)（一）........................................................... 教育性（5）（二）........................................................... 科学性（5）（三）........................................................... 趣味性（5）（四）........................................................... 创新性（6）（五）........................................................... 简易性（6）（六）........................................................... 安全性（6）四、自制玩教具的材料及方法 .. (6)（-）自然类材料 (6)（二）纸制品、印刷类材料（6）（三）布、线类材料（7）（四）....................................................... 塑料类材料（7）参考文献 (8)谢词 (8)浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用摘要：利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩具既能节能减排废物利用乂能达到因材施教的LI的，是一种全新的玩具观念。
学前教育专业幼儿园活动设计教案
学前教育专业幼儿园活动设计教案学前教育专业幼儿园活动设计教案「篇一」【设计意图】小班幼儿，因为脱离了亲人的关心与照料，对幼儿园的生活不太适应，显得有些无所适从，一些不良的习惯性行为就会慢慢滋生，如揉眼睛、抠鼻孔等。
所以对小班幼儿来说，让他们认识自己的五官，并启发他们学习保护自己的五官，提高幼儿的自我保护意识，是非常必要的。
本次活动为《六个好宝贝》之一，认识眼睛的活动，通过幼儿观察，小组讨论，亲身感受，让幼儿懂得眼睛的重要性，学会保护眼睛的方法，并在生活中能主动关心、帮助残障人士。
【活动目标】1、认识眼睛，了解眼睛对人的重要性。
2、初步学会保护眼睛的方法。
(保护眼睛的方法)3、懂得主动关心、帮助盲人。
【活动准备】镜子若干，课件，眼罩，视力表。
【活动过程】一、我的大眼睛--认识眼睛师:今天我们来猜个谜语:上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
上大门，下大门，关起门来就睡觉。
师:对，谜底就是----我们的眼睛。
照镜子，引导幼儿观察，提问:眼睛上面有什么?眼睫毛有什么用处?中间像黑葡萄的是什么?眼睛最中间的小圆点是什么?眼睛是用来干什么的?二、大眼睛的功能--眼睛的重要性1、幼儿体验看不见东西的感觉:请幼儿带上眼罩，再走回到自己的座位上。
请幼儿说说自己的感受。
(害怕，难过)教师总结:眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。
眼睛有那么重要，那我们应该怎么样保护它呢?不让眼睛生病呢?幼儿自由讨论。
2、出示课件，今天我们班还来了几位小动物，我们一起来看看它们发生了什么事情?(1)师:小狗怎么拉?(红眼睛)为什么会红眼睛的?怎么帮助小狗呢?幼儿回答，教师总结。
(2)师:小猫怎么拉?(戴眼睛)为什么会戴眼睛的?怎么帮助小猫?幼儿回答，教师小结。
(3)师:小熊怎么拉?(一只眼睛受伤了)怎么会受伤的?怎么帮助小熊?幼儿回答，教师总结。
3、出示课件，师:这个叔叔为什么带着一个墨镜，手里还拿着一根木棍在马路上走?引出盲人一词，刚才我们小朋友也亲身感受了眼睛看不见东西是什么滋味，所有盲人叔叔做事情很不方便，我们小朋友要是遇到了盲人叔叔应该怎么做呢?引导幼儿想办法，懂得在生活中主动关心、帮助盲人。
学前教育专升本个人学习计划
学前教育专升本个人学习计划
一、学习目标
本人目标是一年内成功通过学前教育专升本考试,取得学前教育专科专业证书。
通过学习可以掌握学前教育的基本理论知识,在毕业后能够在学前教育机构从事教学工作。
二、学习内容
(一)教育学基础理论
- 教育学概论
- 教育心理学
- 教育社会学
(二)学前教育理论
- 幼儿发展与心理
- 学前课程与教学设计
- 学前机构管理
(三)教学实务
- 学前教学法
- 学前活动设计
- 学前读物与玩具应用
三、学习计划
本计划为期一年,将学习内容分为四个阶段进行学习与复习:
1月-3月:学习教育学基础理论,测试。
4月-6月:学习学前教育理论,测试。
7月-9月:学习教学实务,练习。
10月-12月:复习全部内容,考试。
四、学习方式
(一)每周三次自习,学习笔记和试题。
(二)每月一次学习小组,互相研讨难点。
(三)定期复习知识点,月考半年考年考。
(四)实地观察学前课堂,总结教学体会。
五、预期效果
通过这个学习计划,我能全面学习学前教育知识,为考试做好准备。
一年后能取得专科证书,出路更广阔。
将来从事学前教育工作,给予孩子更好的成长环境。
高职高专学前教育专业“幼儿园教育活动设计”类课程实践教学研究
高职高专学前教育专业“幼儿园教育活动设计”类课程实践教学研究作者：何艳楠来源：《教育观察·上旬》2012年第11期[摘要]高职高专学前教育专业“幼儿园教育活动设计”类课程是理论与实践相结合的专业必修课程，该类课程应突出“专业基础理论知识、专业技能训练和职业能力培养”三个模块，尤其应注重学生专业实践能力的培养。
然而，当下“幼儿园教育活动设计”类课程实践教学在课程性质、课程定位、师资力量、制度保障方面存在问题，应通过调整理论与实践教学比例、强化实践教学环节、建设校内实训基地、建立“双师型”师资队伍等途径加以解决。
[关键词]实践教学；幼儿园教育活动设计类课程；实践能力[中图分类号]G612 [文献标识码]A [文章编号]2095—3712（2012）09—0029—03实践是人类认识世界的基础和途径，是认识发展的源泉，更是检验真理的标准。
通过实践可以不断地扩大人的认识领域，发展人的认识能力与水平。
学前教育是基础教育的基础，高职高专学前教育专业承担着培养幼儿园一线教师的重任。
要求其既要形成一定的办学特色，又要适应幼教市场的人才需求。
因此，提高学生的专业技能水平显得尤为重要。
而实践教学作为理论教学的有益补充，是促进学生提升专业实践能力的最佳途径。
一、实践及实践教学的内涵（一）实践的内涵实践是指改造社会和自然的一切有意识的活动。
即人们能动地改造和探索现实世界的一切社会的客观物质活动。
实践是认识的基础，没有实践就没有认识。
实践是检验认识真理性的唯一标准。
凡是符合客观的真理性认识，通过实践必然会成功地转化为客观的现实。
反之，凡是错误的认识，在实践中必然无法成功。
（二）实践教学的内涵实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称，包括实验、实习、设计、管理、实际操作、社会调查等。
主要指以理论教学为基础，以培养学生实践能力为核心与宗旨，在教学中突出学生主体性地位，引导学生有效利用资源主动进行实践操作，从而获取一定的感性经验及实际操作能力，提高其综合素质的教学活动方式。
专科学前教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，5岁，是某幼儿园中班的一名学生。
小明性格开朗，喜欢与人交流，但在角色扮演游戏中，他常常表现出一定的依赖性，缺乏独立性和创造性。
在游戏中，小明喜欢跟随其他小朋友，缺乏主动性和领导力。
教师发现，小明在社会性发展方面存在一定的问题，需要对其进行针对性的引导和帮助。
二、案例分析1. 问题表现（1）依赖性强：在角色扮演游戏中，小明喜欢跟随其他小朋友，缺乏独立性和主动性。
当其他小朋友在游戏中担任领导角色时，小明会完全依赖他们，自己不主动承担责任。
（2）缺乏创造性：小明在角色扮演游戏中，往往不能发挥自己的想象力，只是按照其他小朋友的设定来扮演角色。
这导致他在游戏中无法展现出自己的个性和创造力。
（3）沟通能力不足：在游戏中，小明与其他小朋友的沟通能力较差，不能很好地表达自己的观点和需求。
这影响了他在游戏中的表现和与其他小朋友的互动。
2. 问题原因（1）家庭教育：小明家庭中，父母忙于工作，很少陪伴他进行角色扮演游戏。
这使得他在游戏中缺乏模仿和学习的榜样。
（2）幼儿园教育：在幼儿园教育中，教师对角色扮演游戏的引导和指导不足，使得小明在社会性发展方面得不到充分的锻炼。
（3）同伴关系：小明在幼儿园中，与部分小朋友的同伴关系不融洽，导致他在游戏中无法发挥自己的优势。
三、解决策略1. 家庭教育（1）父母应多陪伴小明进行角色扮演游戏，为他提供模仿和学习的榜样。
（2）鼓励小明在家中进行角色扮演游戏，培养他的独立性和创造性。
2. 幼儿园教育（1）教师应注重角色扮演游戏的引导和指导，帮助小明发挥自己的优势，提高他在游戏中的表现。
（2）组织多样化的角色扮演游戏，让小明在游戏中锻炼沟通能力和团队合作能力。
（3）开展亲子活动，增进小明与家长、教师、同伴之间的沟通与交流。
3. 同伴关系（1）教师应关注小明与其他小朋友的同伴关系，帮助他们建立良好的友谊。
（2）鼓励小明在游戏中主动与其他小朋友沟通，表达自己的观点和需求。
学前教育专业课程标准
手工》课程标准一、课程的性质与任务（一）本课程的性质手工课程是学前教育专业的基础课程之一。
它为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。
学前教育专业的手工课程，具有自己的特点，它既要学习一些手工基础知识与技能，又要把所学到的手工知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用，具有其他专业学科难以替代的作用。
本课程计划开设的纸工造型、泥工制作、布艺制作、综合材料手工等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，陶冶审美情操提高他们的生活品位。
（二）本课程的任务手工是一门理论性、实践性较强的课程。
在教学中，应按照幼师专业培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握、融会贯通，达到培养目标所规定的要求。
其核心是解决实践的问题。
在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。
二、课程的基本要求通过本课程的学习，使学生了解国内外的优秀作品，逐步形成正确的审美观。
并掌握比较系统的手工基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的手工教材和教学方法。
能胜任幼儿园手工教学工作。
三、课程内容（一）课程主要内容四个系列的内容标准：1、“纸工造型”这种用纸来表现物象的手工技能，一直以来都被看做是手工的基础，受到人们的重视。
在促进学前教育专业的手工教学中有着独特的优势。
（1）学习内容，折纸、纸艺造型、纸雕塑、纸浆造型等。
（2）成就标准掌握纸工造型的基本理论和技能，为今后手工课程开展打下基础。
2、“泥工制作”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是学前教育专业学生学习美术的基础课程。
透过泥工的学习，能够感受泥塑文化的奇妙。
充分体会手工活动带来的愉悦感、满足感、成就感，为幼儿园教育教学和环境布置打下良好的基础。
3、“布艺造型”学生要了解并掌握布艺造型的艺术特征，学会欣赏优秀的布艺作品4、“综合材料手工”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及幼儿手工教学奠定一定的基础。
玩具大家玩教学设计
玩具大家玩教学设计Teaching design of toys for everyone玩具大家玩教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、活动目标1．通过活动，逐步体会大家一起玩的快乐。
2．懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意，学习与同伴友好地一起玩。
二、重点与难点1．玩具大家玩。
2．友好地玩。
三、材料及环境创设1．每人自带一件玩具。
2．大皮球若干（如全班人数）。
3．与大班老师联系，拟定和大班幼儿共同玩皮球的计划。
四、设计思路现代独生子女家庭的孩子，他们拥有许多玩具，但常常因缺少玩伴而不会与人分享玩具，和别人一起玩。
本活动设计，让幼儿将自己的玩具带到幼儿园和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活动过程中，使其体会分享的快乐，并从中激发幼儿交往的愿望，培养幼儿初步的交往能力。
本设计仅仅是一种思路。
在日常教育中，老师可抓住时机，多设计这类活动，使幼儿在反复的情绪体验中，形成正确的观察。
五、活动流程激发情绪，介绍玩具，看别人玩——体验情绪，和同伴玩，和大哥哥一起玩——形成理念，大家一起玩才快乐内容一：（一）介绍各人的玩具1．让每个幼儿介绍自己带来的玩具（是什么，怎么玩）。
说明（1）教师可让幼儿边介绍边示范玩，以激发幼儿玩的兴趣和愿望。
（2）教师可边介绍边将玩具归类，如电动玩具、长毛绒玩具等等。
（二）玩玩具。
1．幼儿相互交换玩具，大家一起玩。
说明老师不提示，让幼儿自然地交换玩具，互相交往。
2．讲评。
说明（1）你们每人带来几件玩具？你玩了几件玩具？怎么能玩到那么多的玩具？（2）请玩得多和玩得少的幼儿都来作一下情境表演，让幼儿讨论想玩别人的玩具时，应该怎么办？（3）老师小结：要玩别人的玩具，先要有礼貌地向他借，征得对方同意后才能拿，并要有礼貌地说谢谢。
《幼儿园玩教具制作》教案
《幼儿园玩教具制作》教案课程类型：专业必修课总学时：54 讲课学时： 22 实践学时：32学分：3适用对象：学前教育专业一、课程的教学目标幼儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课，是学前教育专业的主干课程，在本科教育中玩教具制作的学习是在校学生的必修课程，学前艺术教育中有着重要的地位，本课程的掌握对学生的教育实践有着极其重要的指导意义，通过对本学科的学习，使学生掌握一定的玩教具制作技能技巧，并能熟练的运用到教学工作中去。
要求学生掌握玩教具的基本技能和制作技法并熟练运用。
1、知识目标：了解玩教具教学在幼儿园教育中的意义2、能力目标：设计及制作多种材料的玩教具及教学意义3、素质目标：良好的职业道德、幼儿的环保意识，教师的积极的科研开创意识。
良好的心理素质和个性品质二、教学基本要求玩教具制作课程是一门重要的专业技能课，它是学前教育专业的考查科目，为学生从事幼儿教育事业打下良好基础。
（一）教学重点难点在玩教具制作课程教育中，各章节的内容要求不同，学生应投入的学习有所不同，教师的讲授也应有所区别。
教学重点：各年龄班幼儿玩教具的制作是重点。
教学难点：自制玩教具的教学与设计是难点。
（二）教学手段方法：本课程主要采取课堂讲授、多媒体演示、课程观摩、现场示范、课后作业等实践为主（三）实践教学环节要求1、需要教师密切结合幼儿园数学教育活动实践2、发挥分小组实践教学的优势3、鼓励学生大胆亲身实践和感受（四）作业及学生自学要求根据本门课的特点，需要学生经常去完成的作业有：设计幼儿玩教具的制作方法以及使用方法（五）考核方式本课程属于考查课，考核方式采用百分制，包括平时成绩、期中成绩、期末成绩，分别占总评成绩的10%、20%、70%。
三、各教学环节学时分配四、教学内容第一章概述一、学前儿童玩教具的特征及发展历程（一）中国民间玩具学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远。
无论在埃及、希腊，还是在中国或罗马，都出土了不少历代的玩具。
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准建议课时数：36 适用专业：学前教育专业一、课程性质《幼儿园环境创设与教玩具制作》是师范院校学前教育必修的专业课程。
它是《美术》课程的扩展和延伸，该课程的开设目的旨在帮助学生了解“环境作为重要的教育资源，是如何影响幼儿的发展的”，“玩具作为学前教育最理想的教具”在幼儿园教育中的作用，明确课程开设的目的与意义，理解《幼儿园环境创设与教玩具制作》的基本原则，掌握实际操作中的具体方法，为幼儿园教育教学工作开展奠定基础。
该课程的先修课程为《美术》《学前心理学》《学前教育学》《学前卫生保育》《儿童文学》《声乐》和《钢琴》《舞蹈》后续课程有《幼儿园活动设计》《学前儿童语言教育》《学前儿童科学教育》《学前儿童社会教育》《学前儿童音乐教育》《学前儿童美术教育》《学前教育科学研究法》等。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”；教育部颁布的《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师应“掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法”“创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境”“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
”《幼儿园环境创设与教玩具制作》正是基于上述要求在学前教育专业中设置该门课程的。
课程抽取《美术》中与幼儿园环境与教玩具设计相关内容，与幼儿园工作实际需要嫁接，突出课程的学前教育特点，内容更具针对性。
二、课程目标能力目标具备创设科学合理的幼儿园物质环境、一切为了孩子的和谐人际环境以及处处充满“爱”的愉悦精神环境能力。
能布置幼儿园节日临时环境、主题活动环境以及班级区角环境的能力。
能为幼儿创设“有准备”的环境，支持幼儿的探究活动，丰富幼儿的感性经验，培养为终身学习与可持续发展奠定基础的良好学习习惯。
能根据幼儿园教育的需要设计和制作具有直观性特点的教具，并根据活动需要设计具有可操作性的玩具，增强幼儿参与活动的积极性。
幼儿园游戏玩具教育案例的精选与评析
幼儿园游戏玩具教育案例的精选与评析在幼儿园教育中，游戏玩具是非常重要的教育工具，它不仅可以激发孩子们的兴趣，还可以培养他们的想象力、创造力和动手能力。
选择合适的游戏玩具对幼儿园教育起着至关重要的作用。
在本文中，我将精选并评析几个幼儿园游戏玩具教育案例，以此为例探讨游戏玩具教育的重要性和有效性。
1. 案例一：拼图玩具拼图玩具是一种非常受孩子们喜爱的游戏玩具，它可以锻炼孩子们的逻辑思维能力和专注力。
通过拼图游戏，孩子们可以学习形状、颜色和空间关系，培养他们的观察力和细致性。
在某个幼儿园中，老师们利用拼图玩具进行学前教育，通过让孩子们拼出各种动物、交通工具等图案，让他们在玩耍中学习，取得了非常好的效果。
2. 案例二：积木玩具积木玩具是另一个非常适合幼儿园教育的游戏玩具。
它可以锻炼孩子们的手眼协调能力和创造力，同时也可以帮助他们理解数学概念和几何概念。
有一所幼儿园在教学中将积木玩具作为教学辅助工具，让孩子们通过搭建不同的结构来学习数学和物理知识，取得了良好的教育效果。
3. 案例三：角色扮演玩具角色扮演玩具是一种可以激发孩子们想象力和创造力的游戏玩具。
通过角色扮演，孩子们可以模仿成人生活中的各种场景，培养他们的社交能力和表达能力。
一所幼儿园在教学中特别注重角色扮演玩具的运用，通过让孩子们扮演各种职业角色，让他们在玩耍中学习，并培养了他们的自信心和合作精神。
总结回顾游戏玩具教育在幼儿园教育中起着非常重要的作用，它可以促进孩子们的全面发展，培养他们的各种能力。
在教育实践中，选择合适的游戏玩具非常重要，可以根据孩子们的芳龄特点和教育目标来进行选择。
教师们在教学中应该善于引导和激发孩子们的兴趣，让他们在玩耍中学习，从而达到更好的教育效果。
个人观点和理解游戏玩具教育是非常有益的教育方式，它可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
在选择游戏玩具时，我们不仅应该注重玩具的功能和教育效果，还要考虑孩子们的兴趣和特点，让他们能够真正享受玩耍的乐趣。
学前教育专业幼儿园课程教案
学前教育专业幼儿园课程教案学前教育专业幼儿园课程教案「篇一」活动目标1、喜欢参加体育活动，愿意按照听信号走，跑，跳。
2、巩固礼貌用语，你好，多谢你，不用谢，再见。
活动准备1、食物-苹果、桔子、香蕉。
2、头饰-小鸟、小猫、小兔。
3、音乐-小松鼠进行曲活动过程一、活动开始1、随《小松鼠进行曲》音乐，进行热身活动。
教师：今日教师要带小朋友去小动物家去做客，小朋友想不想去？那去以前，我们要做一下准备。
2、摸摸自我的口袋里有没有危险物品？如果有，请你交给教师，待会玩完游戏，教师还给你。
再看看你的鞋，刚才穿好了没？3、教师：小朋友已经穿戴好，那我们出发吧！二、基本活动1、基本动作练习教师：去做客时，教师有个要求，必须要有礼貌。
要主动跟小动物打招呼。
它送给我们礼物，我们要对它说什么？先去小鸟家吧！（1）学一学小鸟怎样飞。
和教师一齐飞一飞，飞到小鸟家。
小鸟说：你好，欢迎来我家做客，前段时间，我家收获了很多苹果，送给你们一些吧！（多谢小鸟，不用谢，再见）（2）那儿是谁的家？-小猫的家我们一齐来学学小猫是怎样走路的？请宝宝和教师一齐轻轻地，悄悄地学小猫的样貌去小猫家。
小猫说：小朋友好，欢迎来我家做客，前段时间我家收获了很多桔子，送给你们一些吧！（多谢小猫，不用谢，再见）（3）看看还有谁的家没有去啊？（小兔子）那我们来学学小兔子是怎样走路的？那请宝宝和教师一齐跳向它们家吧！小兔子说：小朋友好，欢迎来我家做客，前段时间我家收获了很多香蕉，送给你们一些吧！（多谢小兔子，不用谢，再见）2、玩游戏：（1）教师：刚才小朋友去做客时，都十分有礼貌，小动物可喜欢我们小朋友了。
那么，他想和我们小朋友一齐来玩个游戏。
请宝宝们听清楚教师的话，我说去谁的家，小朋友就走到他家门前，我说天黑了快回来。
请你快快回到教师身边，听清楚了吗？我们此刻开始：请你飞到小鸟家，宝宝们，天黑了快飞回来吧！请你跳向小兔家，宝宝们，天黑了快跳回家吧！请你走向小猫家，天黑了，宝宝们快回来吧！反复两遍就能够了。
好玩儿益智类玩具教案
好玩儿益智类玩具教案一、教学目标。
1. 帮助学生了解好玩儿益智类玩具的种类和特点。
2. 培养学生动手能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生对益智类玩具的兴趣，培养他们的创造力和想象力。
二、教学重点和难点。
重点，介绍益智类玩具的种类和特点，引导学生动手制作益智类玩具。
难点，如何培养学生的创造力和想象力。
三、教学准备。
1. 益智类玩具的实物样品。
2. 制作益智类玩具所需的材料和工具。
3. 课件和图片。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师向学生展示益智类玩具的实物样品，引导学生讨论益智类玩具的特点和作用，激发学生的兴趣。
2. 播放视频（10分钟）。
播放介绍益智类玩具的视频，让学生了解益智类玩具的种类和玩法。
3. 分组讨论（15分钟）。
将学生分成小组，让他们讨论自己喜欢的益智类玩具，并分享他们对益智类玩具的看法。
4. 制作益智类玩具（30分钟）。
根据学生的兴趣和能力，提供不同种类的益智类玩具制作方案，让学生动手制作益智类玩具。
教师可以提供必要的材料和工具，并指导学生进行制作。
5. 展示和交流（20分钟）。
让学生展示他们制作的益智类玩具，并进行交流讨论，分享制作过程中的经验和感受。
6. 总结（10分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调益智类玩具对学生的益智发展和创造力培养的重要性。
五、课堂延伸。
1. 组织学生参观益智类玩具展览，让他们更深入地了解益智类玩具的种类和发展历程。
2. 组织学生参加益智类玩具设计比赛，鼓励他们发挥创造力，设计出自己的益智类玩具。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对益智类玩具有了更深入的了解，同时也培养了他们的动手能力和创造力。
在今后的教学中，可以结合学生的兴趣和特点，设计更多的益智类玩具制作活动，促进学生的全面发展。
早教玩具推荐制作教案小班
早教玩具推荐制作教案小班引言。
早教玩具在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够促进他们的智力发展和身体协调能力。
然而，如何选择适合小班幼儿的早教玩具并制作相应的教案，是每位幼儿教师都需要思考的问题。
本文将为您介绍一些适合小班幼儿的早教玩具，并提供相应的教案制作建议。
一、适合小班幼儿的早教玩具推荐。
1. 拼图玩具。
拼图玩具是小班幼儿非常喜欢的玩具之一，它能够锻炼幼儿的手眼协调能力和逻辑思维能力。
推荐选择一些造型多样、颜色鲜艳的拼图玩具，如动物、交通工具等，这样可以吸引幼儿的注意力，并激发他们的创造力。
2. 益智积木。
益智积木是培养幼儿空间想象力和手部操作能力的好玩具。
建议选择一些大小适中、易于拼装的益智积木，让幼儿在拼装的过程中体验成功的喜悦，提高他们的自信心。
3. 沙盘玩具。
沙盘玩具可以让幼儿在玩耍中感受到自然界的美好，培养他们的观察力和动手能力。
推荐选择一些小型的沙盘玩具，如小铲子、小桶子等，让幼儿在玩耍中感受到沙子的质感，培养他们的触觉和感知能力。
4. 模型玩具。
模型玩具可以让幼儿在玩耍中学习到一些知识，如动物、植物等。
推荐选择一些造型逼真、易于操作的模型玩具，让幼儿在玩耍中感受到知识的乐趣，激发他们的学习兴趣。
二、早教玩具教案制作建议。
1. 拼图玩具教案。
教案目标，培养幼儿的手眼协调能力和逻辑思维能力。
教学内容，选择一些造型多样、颜色鲜艳的拼图玩具，让幼儿在玩耍中感受到拼图的乐趣，培养他们的创造力。
教学步骤：（1）观察拼图，让幼儿观察拼图的图案和颜色，引导他们认识拼图的基本形状和颜色。
（2）拼装拼图，让幼儿根据拼图的形状和颜色，尝试拼装拼图，培养他们的手眼协调能力和逻辑思维能力。
（3）展示成果，让幼儿展示自己拼装的作品，激发他们的自信心，增强他们的成就感。
2. 益智积木教案。
教案目标，培养幼儿的空间想象力和手部操作能力。
教学内容，选择一些大小适中、易于拼装的益智积木，让幼儿在玩耍中体验成功的喜悦，提高他们的自信心。
早教玩具益智儿童教案设计
早教玩具益智儿童教案设计引言。
早教玩具是指专门为婴幼儿设计的教育性玩具，它们不仅可以帮助儿童提高认知能力、动手能力和语言能力，还可以在玩耍中培养孩子的兴趣和爱好。
而益智玩具则是指能够激发儿童智力潜能、提高思维能力和逻辑推理能力的玩具。
早教玩具和益智玩具的结合，可以起到事半功倍的效果。
因此，设计一套早教玩具益智儿童教案对于儿童的成长发育至关重要。
一、教案目标。
1.培养儿童的动手能力和手眼协调能力；2.提高儿童的认知能力和语言能力；3.激发儿童的创造力和想象力；4.促进儿童的社交能力和情感管理能力。
二、教案内容。
1.认知发展。
早期认知发展是儿童成长的重要阶段，通过早教玩具的使用，可以帮助儿童提高认知能力。
比如，可以利用拼图玩具让儿童学习形状、颜色和大小的概念；利用数字玩具让儿童学习数字和数量的概念；利用图形玩具让儿童学习图形和结构的概念。
在认知发展的过程中，可以适当引导儿童进行对比、分类和整理，从而培养其逻辑思维能力。
2.语言发展。
语言是儿童沟通和表达的重要工具，通过早教玩具的使用，可以帮助儿童提高语言能力。
比如，可以利用语音玩具让儿童学习语音和发音的技巧；利用故事玩具让儿童学习故事情节和情感表达的技巧；利用角色扮演玩具让儿童学习角色扮演和情景对话的技巧。
在语言发展的过程中，可以适当引导儿童进行表达、倾听和交流，从而培养其沟通能力和表达能力。
3.动手能力。
动手能力是儿童生活和学习的重要技能，通过早教玩具的使用，可以帮助儿童提高动手能力。
比如，可以利用拼插玩具让儿童学习插拼和搭建的技巧；利用手工玩具让儿童学习剪贴和拼接的技巧；利用模型玩具让儿童学习组装和拆卸的技巧。
在动手能力的发展过程中，可以适当引导儿童进行模仿、创作和改进，从而培养其动手能力和创造力。
4.社交能力。
社交能力是儿童与他人相处和交往的重要能力，通过早教玩具的使用，可以帮助儿童提高社交能力。
比如，可以利用合作玩具让儿童学习合作和分享的技巧；利用团队玩具让儿童学习团队合作和分工的技巧；利用互动玩具让儿童学习互动和交流的技巧。
学前教育幼儿园教学课例《玩具分类》教学设计及总结反思
3．巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴 趣。
兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对 课例研究综
所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强 述
1．学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说
教学目标 明分类标准。
2．发展初步的概括能力。
设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。以学
生的“做”为主体活动，全员参与教学，并借助信息化 学生学习能
教学手段巧妙地将理论知识融入实操教学实现“做中 力分析
学、做中教”。课前准备 ppt、任务书、微课、等学习
迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得
集中和持久，观察力变得敏锐，想像力变得丰富，创造 思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。
资源包。收集到的材料作为情景模拟的参考料。1．各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。
2．分类盒、标记卡。 教学策略选
设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。求同 择与设计
是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要
幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不
同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌 握标准的能力，为产生标准作准备。
活动流程操作探索—求同，分类—分组讨论—说出 标准，转换标准—巩固操作
1．通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的 感性经验。说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层 次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于 幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例 如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分 类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一 教学过程 种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、 颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形 状）。
幼儿园学前教育小班社会教学设计-不独占玩具.doc
小班社会教案:不独占玩具
本文整理了关于幼儿小班社会教案《不独占玩具》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
活动目标：
1、愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩、不独占、争夺玩具。
2、在玩的过程中，初步学会轮流、一起玩、交流玩的方法。
3、体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。
活动准备：好玩的新玩具、幼儿用书
活动过程：
1、创设情景，使幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。
（1）出示新玩具，引起幼儿兴趣，并让幼儿玩玩具，教师观察。
（2）针对活动中幼儿出现的矛盾，引导幼儿讨论、感受到独占、争夺玩具会带来不愉快。
2、鼓励幼儿与他人一起玩玩具，共同分享，并探索一起玩的方法。
（1）启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？
轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩交流玩
（2）听故事，进一步感受轮流玩，能让大家都快乐的情绪体验。
教师提问：小龙开始怎么做的？和；后来又是怎么做的？小龙为什么玩的特别高兴？
（3）小姐：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。
3、引导幼儿阅读幼儿用书，说说：换面上的小朋友是怎么样玩玩具的？你喜欢谁？为什么？请你在圆圈里给会与大家一起玩玩具的小朋友打√
幼儿玩玩具，鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。
学前教育幼儿游戏活动《分享玩具》教学设计及反思
教幼儿学会"分享"，让他们心中有他人，建立平等、亲切的家庭教育环境，显得非常重要和紧迫。在分享中长大的孩子心不会离父母太远、家庭的分享构成温暖的回忆，串起成长的快乐。
2．孩子想与他人分享玩具时，家长要鼓励孩子大胆地用语言表达出来。
3．规范自身行为，对幼儿进行潜移默化的影响。宝贝们各抒己见。
活动延伸：请家长让孩子熟记一个监护人的手机号码和家里的具体位置。
分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德--我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善。为了帮助他们学习与他人分享。建立轮流分享与“先宾后主”的分享规则。培养幼儿良好的社交礼仪。特设计此活动。
课件《一辆小汽车》
所要传承的中华优秀传统文化说明
1．学习与他人分享。
2．建立轮流分享与“先宾后主”的分享规则。
3．培养幼儿良好的社交礼仪。
学生学情分析
我们班的幼儿多数是独生子女，长辈的溺爱、娇惯、迁就，使幼儿蛮不讲理，自私自利。再加上家庭中的成员，事事都围着孩子转，对孩子的要求是有求必应，把他们当成"小皇帝"、"小公主"，帮助幼儿形成了很强的自我中心意识。他们以为自己是最重要的，什么事都应自己优先，什么事都应按自己的意愿办……形成了"唯我独尊"的思想。这样，他们长大后会变得不愿与人合作，我行我素。
教学过程设计
教学过程
设计意图
一、导入活动：
老师：小朋友，你家里有自己喜欢的玩具吗？你让别的小朋友玩过自己的玩具吗？
二、关键步骤
1．情景表演或课件演示《一辆小汽车》
2．组织幼儿讨论：
（1）假如明明喜欢玩汽车，那么你们为明明想一想，到底是一个人玩有趣，还是和大家一起玩有趣？
学前教育幼儿体育游戏活动《舞龙》教学设计及反思
教学内容分析
教学内容
体育游戏《舞龙》
教学目标
1.学习模仿舞龙中的几种基本动作。
2.发展幼儿的上肢力量和协调平衡能力。
3.体验合作舞龙的乐趣，激发对民间舞龙的喜爱之情。
教学重点与难点
学习模仿舞龙中的几种基本动作。
教学准备
1.舞龙用道具、龙珠。
2.设置障碍所需要的矿泉水瓶，两根长绳空中牵铃铛，啤酒桶4个。
教学反思
本次活动，通过热身—自主尝试一交流经验—有意练习—放松活动等环节，引导幼儿进行舞龙的练习。整个活动中孩子们都处在愉快的状态中，既有独立思考，也有与同伴互助合作的喜悦。在平时．小朋友们舞龙的随意性比较大，动作不太规范，所以我们设置了一些障碍来帮助幼儿把动作做得更到位一些，达到体育活动的目的，比如牵在空中的铃铛，让幼儿把上肢尽量举直，啤酒桶与竹竿，让幼儿弯下腰来，地上所画的螺旋形，帮助幼儿在没有老师带领的情况下，学习螺旋走等。我们尽量通过有趣的游戏形式，让幼儿在反复的动作练习中提高动作的规范性。同时，通过设置障碍来提高游戏难度，对幼儿形成挑战，让幼儿在挑战难度的过程中增强对自己的信心。
3.地面上画出一个大大的螺旋形。
所要传承的中华优秀传统文化说明
中国的传统文化一舞龙，起源于中国的传統舞蹈。一直以来，龙在中华民族代表着吉祥、尊贵和勇猛。人们在喜庆的日子里用舞龙来祈求龙的保佑，以求得风调雨顺，五谷丰登。舞龙是中华民族传统的文化艺术，它是中国传统文化的象征之一。龙的精神更是中华精神勤劳、勇敢、不屈不挠的精神体现。舞龙活动与体育运动相结合，这应该是舞龙的现代化趋势的一种有效手段，是舞龙活动能够得到普及化的有效途径。
学生学情分析
在我园的区域活动中有一个体育游戏区，孩子们通过区域体育活动接触了许多体育游戏。能不能把舞龙这种民间体育游戏介绍给孩子们呢？
高职院校学前教育专业教学标准归纳
高等职业教育学前教育专业教学基本要求专业名称学前教育专业代码660214招生对象普通高中毕业生、职高、中专、技校等幼师毕业生。
学制与学历全日制，三年，大学专科。
就业面向主要职业岗位为幼儿园教师。
大约5-8年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为幼儿园的管理者。
培养目标及规格一、主要职业岗位描述在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员。
具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师书，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，扎实的幼儿教师专业知识和保育教育能力。
二、培养目标培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能，有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作，勇于创新，身心健康的幼儿教师。
三、人才规格（一）知识要求1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。
3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、容、要求和基本原则。
4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。
5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
8.具有一定的现代信息技术知识。
（二）能力要求1.具备观察和了解幼儿的能力。
2.具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。
3.具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。
4.具备一日生活的组织和保育能力。
5.具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。
6.具备沟通和合作能力。
7.具备自主学习、反思和发展的能力。
8.具备良好的语言表达能力。
9.具备较好的现代化教育信息技术能力。
（三）情感与态度要求1.关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。
2.热爱幼儿教育事业，注重保教结合。
3.尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。
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学前教育专业教学活动设计
玩具
——幼儿园中班主题教育活动方案
一、主题选择的缘由
玩具是幼儿成长过程中的亲密伙伴，多数幼儿有带玩具到幼儿园的强烈愿望，虽然教师基于玩具的安全性，容易引起意外的安全事故，和引导幼儿之间的争执等因素，禁止幼儿带玩具到幼儿园，但这一禁令却屡禁不止，我认为禁止幼儿带玩具到幼儿园是不恰当的，没有充分体现“以幼儿为本”的教育理念。
二、主题目标
1、通过玩具能够促进幼儿与幼儿的交流、交往、合作、谦让、分享等各方面的培养，让幼儿潜能得到更好的发挥。
2、让幼儿在玩玩具中同时能够相互了解对方的爱好特征、从小培养动手能力。
3、锻炼幼儿与人交往的能力，让玩具成为锻炼幼儿口语表达能力的一项重要工具。
4、培养幼儿大胆表达自己的意愿，发挥幼儿的想象力。
5、让幼儿学会关心朋友，朋友相互帮助，团结友爱，平等相处。
三、主题网络图
四、活动方案
（一）活动名称：美工《趣味祝福卡》
1、活动目标
（1）知道人们在节日中互赠贺卡表达祝福。
（2）学习用镂空模板制作贺卡。
2、活动准备
（1）供欣赏用的贺卡。
（2）每人一张彩纸，镂空模板三幅，一些旧图书、旧画报上剪下来的漂亮画片，写好“节日快乐”的横、竖纸条。
（3）胶水、剪刀、水彩颜料等
3、活动过程
（1）讨论研发制作贺卡的兴趣。
师：六一快到了。
你想这样想你的好朋友表达祝福呢？
（2）欣赏贺卡。
出示几张设计各异的贺卡供幼儿欣赏；重点遇到幼儿观察使用镂空模板制作的贺卡。
（3）明确制作方法。
①使用模板：选择多张或一张自己喜欢的模板，在贺卡上摆好然后在贺
卡上填涂自己喜爱的颜色、最后将模板拿开，在对贺卡检查其他装饰。
②剪贴：选择自己喜欢的图片，按轮廓剪下，贴在贺卡上合适的的地方，
也可以用彩纸剪花装饰贺卡。
4、幼儿制作。
（1）教师重点指导，使用模板的方法，并鼓励能力强的幼儿尝试多种不同的方法制作贺卡。
（2）将“节日快乐”的纸条贴在贺卡的封面上。
5、互赠贺卡对好朋友说说祝福的话。
（二）活动名称：社会《蛋壳不倒翁》
1、活动目标
（1）学习选择自己喜欢的材料大胆的进行装饰活动。
（2）感受参与创造性艺术活动的乐趣。
2、活动准备
（1）空蛋壳、即时贴、记号笔、水彩笔、小粉笔、双面胶、剪刀、网袋、底座等。
（2）装饰好的蛋壳不倒翁。
3、活动过程
（1）由故事导入活动，引起幼儿兴趣。
（2）欣赏蛋壳不倒翁，了解装饰方法及过程。
①出示“蛋壳不倒翁”，提问：黑鸭妈妈的蛋壳是什么样子的？她是怎样打扮蛋宝宝的？
②小结：黑鸭妈妈把她宝宝打扮成一个可爱的小人，小人儿总是笑嘻嘻的，还戴着一顶漂亮的小帽子……大家还给黑鸭妈妈的宝宝们取了个好听的
名字，叫“蛋壳不倒翁”。
（3）幼儿自己动手的装饰。
1．小朋友喜欢这些“蛋壳不倒翁”吗？白鸭妈妈也想把她的蛋变成蛋壳不倒翁，我们一起来帮助她吧！
2．这里有喜多不同的材料，有水彩笔、水粉笔、即时贴等等，小朋友可以选择自己喜欢的材料，把蛋宝宝变成“蛋壳不倒翁”。
但是，蛋壳很容易碎，操作时要小心点。
完成后，把蛋放在网兜里或底座上。
3．幼儿自主选择材料操作，老师巡视并给予个别指导。
4、幼儿欣赏。
请你向自己的好朋友介绍自己的“蛋壳不倒翁”。
附：故事《蛋壳不倒翁》
森林市场里，白鸭妈妈在东边开了个卖鸭蛋的小店，黑鸭妈妈在西边摆了个卖鸭蛋的小摊。
白鸭妈妈的鸭蛋又白又光滑，像小姑娘的脸蛋，大家都很喜欢。
可是，最近出怪事了，白鸭妈妈一连几天买卖出一个鸭蛋，而黑鸭
妈妈的小摊上却排起了长长的队伍。
白鸭妈妈想：难道黑鸭妈妈的蛋比我的还要大还有白？于是，她决定到黑鸭妈妈哪儿去看一看。
看到黑鸭妈妈的蛋，白鸭妈妈佩服地对黑鸭妈妈说：“你的蛋真的和我的不一样”，真的太可爱了！
（三）活动名称：社会《水果娃娃》
1、活动目标
（1）喜欢画画，体验画画的乐趣。
（2）学习画出各种果宝宝的特征。
（3）大胆想象，表现出果宝宝的不同姿态变化。
2、活动准备
（1）自制的水果宝宝若干，请帖一张，范画用纸一张。
（2）油画棒、制作材料若干，数量与幼儿人数相当。
（3）音乐磁带（开火车）。
3、活动过程
1.语言诱导，引出课题。
（1）师：（出示请帖）孙老师收到苹果宝宝寄来的一封请帖，秋天来了，果宝宝为了庆祝丰收要开个舞会，邀请我们小朋友参加。
（幼儿和老师开火车进活动室）。
（2）师：哟，舞会开始了，舞会上会有谁呀？还有哪些果宝宝还没有来？
2.示范讲解。
（1）师：你想请谁来跳舞呢？（幼儿回答后，教师示范）
（2）师：你还想请谁来跳舞，穿什么衣服呢？
（3）师：苹果宝宝，香蕉宝宝会穿什么样的衣服跳舞呢？西瓜宝宝呢？还有梨子宝宝呢？你想请谁来跳舞呢？
3.幼儿作画。
（1）引导幼儿画出各种果宝宝的特征：从颜色、形状上加以引导。
（2）启发幼儿大胆想象，表现出各种果宝宝的神态表情。
（3）注意画面安排（添画小草、花、太阳等）。
（4）随时提醒幼儿养成良好的绘画常规。
4.讲评活动
（1）让幼儿相互欣赏，并向同伴介绍：我请哪些果宝宝来跳舞了？
（2）师：我们一起和果宝宝来跳舞吧！（请幼儿把画拿在手里）
（3）在音乐声中跳舞结束本次活动。
五、思路阐述
幼儿从小班到中班，学校虽然幼儿园准备了大量卫生、安全的玩具，但没有幼儿的丰富、新奇、时尚好玩，由于幼儿的注意力是无意记忆占优势知识经验的贫乏以及记忆思维等具体形象的特点，幼儿可自带益智积类等玩具到幼儿园，教师充分利用幼儿带来的玩具组织教学活动，培养幼儿的注意力，调动幼儿学习的兴趣，帮助幼儿更好地理解和思想，充分调动幼儿的学习主动性，孩子的交往是从玩具的交流开始的，而玩具在幼儿的交往中起起到举足轻重的作用，幼儿带玩具到幼儿园可以促进幼儿与同校址之间的交往能力和合作意识，在玩的同时幼儿的综合能力得到培养，培养幼儿分享的意识，让幼儿体会与小朋友共同分离玩玩具，体会到分享的快乐等。
幼儿带玩具到幼儿园有诸多好处，但它也有一定的弊端，因此，针对弊端我建议不妨这样做：
（1）在安全事故方面，教师首先要引导幼儿认识玩具，学会正确使用玩具就能避免意外事故的发生，不能怕承担责任就阻止幼儿带玩具到幼儿园，事先建立规则，轻拿轻放，不乱摔玩具等，把玩具放在一定的区域活动角。
（2）幼儿之间因为玩具发生争执，就要求教师先培养幼儿玩玩具的规则，提高幼儿的德育教育，更好地培养其分享行为。
幼儿园不仅仅只是幼儿学习和生活的乐园，它也是一个小小的社会，孩子们的社会，在这里我们不仅要让幼儿学习，更要让幼儿学会相处之道，交往之道，充分利用玩具的科学性、启迪和兴趣性的挖掘让幼儿得到更好的发展，幼儿在学中玩、玩中学，让孩子融入这个小小的社会、学会生存、健康成长。
活动方案一《趣味祝福卡》，通过制作祝福卡，让幼儿初步的了解朋友的意义，然后引导幼儿进行情绪情感的表达，互相制作祝福卡、祝福语，让幼儿体会和得到朋友的关心关爱的重要性。
提示也提升幼儿的动手操作能力，从中体验并分享游戏的快乐，有助提示幼儿与朋友的交流，使得孩子能够得到更好的发挥。
活动方案二《蛋壳不倒翁》，我选用的小朋友喜欢的故事《蛋壳不倒翁》，采用了交易的方式，通过卖鸭蛋，以不同的方式让同一件物品在不同的位置上的价值不同。
体现了不管是人或事物，不管它在哪里都有自身不同的用处。
通过游戏《蛋壳不倒翁》能引导幼儿进行情绪情感的表达，感受游戏能让幼儿体会到每个人或没件事物都有自己的价值，从中分享快乐。
活动方案三《水果宝宝》，对于幼儿来说画水果是比较困难的，我选用了油画棒、制作材料等，让幼儿发挥想象力，对水果宝宝的一些基本形象进行表征，加深幼儿对各种水果的认识，在作品评价时，我采用了让幼儿拿着自己的作品并利在玩中学，学中玩，利用音乐与水果宝宝们一起跳舞的方法，让幼儿，培养幼儿的动手能力和交流、口语表达能力，最后把幼儿的作品作为班级里的主题墙饰布置，供幼儿互相欣赏、交流、学习，增加同伴间的友谊。