河南省天一大联考2019届高三联考语文试卷(PDF版)
【语文】【高三】河南省天一大联考2019届高三上学期阶段性测试(三)语文(PDF版含答案)
参考角度：①锦鲤本身代表着美好，是好运的代名词，转发锦鲤是民众对美好的期盼；②在信息时代，转发 既有利于传统的锦鲤文化的传播，也丰富了锦鲤等词语的内涵，又有利于商家吸客；③幸福需要努力奋斗，虽 然锦鲤象征着好运，但绝大多数好运不是靠转发锦鲤就能赢得，不要迷信锦鲤；④警惕营销陷阱和套路，防止 个人信息泄露。转发锦鲤是一种营销手段，是商家炒作的热点；⑤商家利用传统文化元素炒作会冲淡价值纯 度，对文化体系和价值观尚在形成期的年轻人产生不良导向；等等。
键词“敛”“就戮”“恨”的翻译各 １分，大意 ２分） （２）吃着朝廷的俸禄，怎么能躲避祸难 呢？ 守 在 府 宅 里 虽 是 旧 制，但 不 符 合 为 国 奔 赴 危 难 的 大 义。 （关 键 词 “焉”、第一个“难”“旧”的翻译各 １分，大意 ２分） 参考译文
王字叔治，是北海营陵人。七岁时死了母亲。他的母亲是在社日那一天死的，第二年邻里在社日祭神， 王因感触而思念母亲，非常悲哀。邻里听到他的哀哭声，因此停止了祭神。二十岁时，王到南阳游学，住 宿在张奉家里。张奉全家人都生了病，没有人去看望他们，王怜悯他们，亲自照料他们，直到他们病好了才 离开。初平年间，北海孔融征召他任主簿，代理高密令。高密人孙氏素来强横任侠，他的门客多次犯法。老百 姓有遭抢劫的，贼人逃进孙氏家里，吏役无法去捉拿。王带领吏役、百姓包围了孙氏家，孙氏抗拒防守，吏 役、百姓畏惧不敢靠近。王 命 令 他 们：“有 敢 不 去 攻 打 的 人，与 贼 人 同 罪。”孙 氏 害 怕 了，于 是 交 出 了 抢 贼。 从此当地横行不法的豪强都惧怕屈服。王被推举为孝廉，他让给了邴原，孔融没有答应。孔融每次有了危 难，王即使是在家里休假，也没有不赶来的。孔融经常依靠王而免除了祸患。袁谭在青州时，征召王为 治中从事，别驾刘献多次诋毁贬低王。后来刘献因犯事当判处死刑，王审理这件案子，刘献得以免去死 罪。当时的人因此更加称赞王。袁绍又征召王任即墨县令，后又任袁谭的别驾。曹操攻破了冀州以后，
河南省天一大联考2019届高三毕业生第一次联考语文试卷(含详细答案)
河南省天一大联考2019届高三毕业生第一次联考语文试题注意事项：1．考试时量为150分钟，满分为150分。
2．本试卷分为选择题和非选择题两部分，答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。
3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号，写在本试卷上无效。
4．回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷和草稿纸上无效。
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
地域文化是特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的传统文化。
地域文化具有浓郁的地方特点，为老百姓所喜闻乐见。
在改革开放的春风吹拂下，它一方面丰富着群众的精神生活，另一方面通过与地域经济社会的融合，产生巨大的经济效益和社会效益，从而推动着社会生产力的发展。
因此，要切实加强地域文化建设，开发、利用好地域文化资源，推动区域经济社会又快又好发展。
一方水土孕育一方文化，一方文化影响一方经济、造就一方社会风土人情。
地域文化作为地方经济社会发展的窗口和品牌，是招商引资和发展旅游等产业的基础，是一个区域独有的宝贵财富。
如何彰显地域文化特色，培育新的经济增长点，增强县域综合竞争力，是一篇必须做好的大文章。
规划城市文化，彰显文化风格。
在城市规划和建设中，融入当地文化内涵和元素，是彰显地域文化特色的重要手段。
用发展和丰富地域文化的理念和思维，对城市景观、文化娱乐设施、历史文化遗迹保护以及文化产业发展进行总体规划和设计，使地域文化形态化，促进城市建设和谐协调。
发展文化产业，彰显文化实力。
文化经济一体化的产业发展是21世纪文化产业发展的重要模式。
大力发展文化产业，是彰显地域文化特色的坚实基础。
我们牢牢把握文化与经济互动发展规律，依托丰富的资源、特产优势，推动文化产业发展。
【校级联考】河南省天一大联考2019届高三下学期阶段性测试语文试题(原卷版)
河南省天一大联考2019届高三阶段性测试（四）语文试卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。
史诗是一种庄严的文学体裁，不仅表现当时人类生存状态和生活形态，更体现人类发展内在的心灵史。
创作历史题材的影视剧，要达到“史诗”这个高度并不容易，但必须有书写史诗的胸怀和决心。
史诗胸怀的建立离不开创作者对历史的正确认知。
创作者需厘清不同物质基础、生产环境下形成的文化形态差异，并分析某一特定历史阶段人们的生存结构、生活形态，理解与当代生活不同的原因，挖掘其蕴含的可以超越时空的精神价值。
历史剧之所以受到大众喜爱，正是因为一方面可以借此文艺形态了解人类过去的历史、重拾文化记忆，一方面可以体味到历史剧中蕴含的现代价值，并有所思考和启发。
比如赵氏孤儿这个故事。
西方思想家、史学家伏尔泰以此为基础写就《中国孤儿》，影响甚广。
艺术家们在创作时几乎产生同样的困惑：一个人怎么会为救别人的儿子献出自己的骨肉？这就需要对故事发生时特定的历史背景和文化形态有所了解。
故事发生在分封制的春秋战国时期，那时士以下的人没有自己的土地，都依附宗主生存。
赵盾家族是晋国最大宗主，所以当赵家面临灭顶之灾时，为其留下宗嗣以期东山再起便成为赵家门人唯一的希望。
程婴献子就发生在这样的历史背景和生活形态下。
他们当时的行为不只是为赵家，还为许多依附于赵家生存的门人、为晋国，这就体现出中国人的大义精神。
提炼出历史中蕴含的精神，也就找到了创作这部历史题材的史诗胸怀。
今天出现一些历史题材影视剧，见事不见人，见人不见心，见心难见真，剧情雷人，同质化严重，观众也不满意，其根本原因在于创作者对历史缺乏认知。
从历史认识上正本清源，才能够规避创作中出现的匪夷所思的情节和桥段，才能够让历史剧传达出正确的唯物史观和积极的文化精神。
这建立在创作者对大量一手资料的阅读和思考基础之上。
史诗胸怀的有效传达同时还离不开创作者对文艺创作规律的遵循，所谓“言之无文，行而不远”，创作者需要以美学的、文学的方式来叙述故事、传递正确的历史观。
天一大联考2019届高三上学期期末考试语文简易答案(PDF版)
天一大联考２０１８—２０１９学年高三年级上学期期末考试语文·答案（１～４题，７～８题，１０～１２题，１４题，１７～１９题，每小题３分）１．Ｄ２．Ｃ３．Ｄ４．Ｂ５．答案①李松根本不知道虬江上游被撤掉航道设置的事，与前文李松常年累月住在山里，很少与外界联系，信息闭塞形成照应，突出李松兢兢业业的精神。
②文章最后一段交代李松夫妇拿到聘书，义无反顾进山，与前文李松夫妇主动进山，后被迫出山形成照应，使文章内容更加完整，突出李松的责任意识。
③文章后面说漂流承包人被公安局带走，与前文承包漂流的老板不理李松的危险警示形成照应，使文章内容更加真实，更加凸显了李松精神的可贵。
（每点３分，答出两点即可，若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）６．答案①这篇人物事迹报道，让我们看到了当代社会中以李松为代表的人默默坚守航道所付出的努力，为人们树立了学习的典范，表现了主题。
②这篇报道为主人公洗清了冤屈，表明真善美终究会得到社会的认可并为之传扬，弘扬了社会价值观，突出了主题。
③李松其实就是航道上的航标，通过报道，人们进一步认识了“航标”的作用，具有正确的价值引领作用，升华了主题。
（每点２分）７．Ａ８．Ｄ９．答案①材料一中，袁隆平团队所采用的“四维改良法”的改良技术，发展不同于常规水稻种植的植保体系，这些举措克服了沙漠地区种植水稻的困难。
这一创新意义重大，有望将沙漠变成人造绿洲。
②材料二中，“互联网＋袁隆平”这一模式开辟了农村扶贫的新路径。
这一创新，既能解决资源禀赋差的贫困地区种什么的问题，也解决了种出来的农产品如何卖出去的问题。
③材料三中，利用“大米外交”推进我国“一带一路”的国际目标，是发展理念的一大创新。
通过向“一带一路”沿线国家提供农业援助的方式可以建立良好的外交关系，东南亚有广阔的盐碱地，具备推广海水稻的潜力，“海水稻”可以在这里发挥作用。
（每点２分）１０．Ｃ１１．Ａ１２．Ｃ１３．答案（１）桓温及众宾客都叹服他的简朴，又吩咐厨房准备精美的饭食，畅饮极欢而散。
河南省天一大联考2019届高三联考语文试卷(PDF版)
天一大联考２０１８—２０１９学年高中毕业班阶段性测试（一）语文答案·全国卷（１～４题，７～８题，１０～１２题，１４题，１７～１９题，每小题３分）１．Ｄ ２．Ｄ ３．Ｃ ４．Ｃ５．答案 ①虽名不见经传，但骨子里存在文人的傲气，对省内大作家不服气，对未来充满希望。
②彼此之间真诚以待，交流频繁，志同道合，能够促膝长谈。
③生存处境窘迫，创作艰难，发表作品不易，却不失生活的乐趣。
④都怀有对民族英雄的崇敬之情，体现了他们朴素的爱国主义情怀。
（每点２分，答出三点即可，意思对即可）６．答案 ①插入有关抗日英雄赵尚志的故事，使原本平淡的情节产生波澜，将读者带入抗战岁月，缅怀历史，丰富了文章内容。
②插入部分集中塑造了一位大义凛然，甘愿为民族、国家牺牲自我的英雄形象，表现了“我”对赵尚志的崇敬之情。
③这一故事凸显了赵尚志对革命事业的坚定信念，与文章题目照应，也与“我”和文友秉持的对创作、对未来的态度相照应，有利于强化文章主旨。
（每点２分，意思对即可）７．Ｂ ８．Ｃ９．答案 ①材料一侧重从国家层面对我国生态环境中存在的问题做出总体介绍，强调了当前在生态环境保护领域面临的挑战和历史机遇。
②材料二以瑞力杰公司为反面材料，侧重从法律方面介绍了破坏生态环境行为中民事公益诉讼主体不明确的情况大有改观。
③材料三以美舍河、东西湖为例，侧重从正面介绍生态文明建设中的典型案例以及取得的显著成绩。
（每点２分，意思对即可）１０．Ｂ １１．Ｄ １２．Ｃ１３．答案 （１）石勒的长史张宾先前与邓攸是邻居，敬重邓攸的名声节操，因而在石勒面前称赞邓攸。
（关键词“比舍”“重”“称”的翻译各１分，大意２分）（２）不久胡人深受感动，捆缚自己到石勒面前为邓攸说明实情，各位胡人无不赞叹敬重邓攸。
（关键词“自缚”“明”“叹息”的翻译各１分，大意２分）参考译文邓攸字伯道。
邓攸七岁时父亲去世，不久，母亲与祖母也相继去世，他守丧九年，以孝顺著称。
邓攸为人清简平和，廉洁寡欲。
天一大联考2019届高三上学期期末考试语文试题
天一大联考2019届高三上学期期末考试语文试题考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。
最近10年来，国家和社会不仅极力倡导工匠技艺，还重视手工技艺所承载的历史文化和人文精神。
此举顺应时代发展，承续历史传统，为民族伟大复兴提供资源养分。
中国的思想文化极看重匠人职分，对他们的造物之功有极高的评价，与圣人等而视之。
世界上没有任何一个民族将匠人推到如此高的分位，《考工记》中“百工之事，皆圣人之作也”，《易·系辞上》也有类似的记栽。
“开物成务”，无此物创此物，谓之“开物”，做此事成此事，是为“成务”。
“开物”与“成务”都是圣人之举。
工匠之绩，则在于造物，有再造之功，四时并运，与圣人同位。
工匠文化往往也有深厚的意义。
工匠文化的内里，呈现出一种学理般精神，就像儒家教导儒者要做一个圣贤人一样。
工匠的理想则是成为宗匠和哲匠，达到该领域可能企及的高度。
匠人在日常生活中宁可降低标准，亦不愿为金钱名利所縛；宁可委屈自身，也要克己服理，尊师重道；宁愿牺牲机缘，决不可降低诚信标准。
中国工匠文化有如此深远的渊源，绝不是在应付现实、获取功利的观念下创立，其背后有一种精神，此精神赋予手工艺以光明，形成生命力，流传至今。
中国的工匠是道德的、信誉的、人格的、文化的。
受到传统文化和习俗的影响，儒家思想讲究修身、立行、立言、德性、礼仪，在匠人的身上这些文化特质都能得到体现。
匠人们在此种风气的熏染下，讲究和气生财，与人为乐，互利互惠。
很多坊名就是使用店主的名字，誉播四海，如“王麻子”剪刀、到定之装池等，屹立百年而不倒，以人格做担保，以诚信和信誉获得尊重，兢兢业业，苦心经营。
河南省南阳一中等2019届高三天一大联考阶段测试(三)语文试题(含答案)
河南省南阳一中等2019届高三天一大联考阶段测试（三）语文试题（含答案）一、现代文阅读（9分，每小题3分）【题文】M0阅读下面的文字，完成1~3题。
技术与人的关系，是一个不断演变的历史过程。
在手工劳动中，原始技术同劳动者不可分离。
手工劳动的技术，是最原始的技术，表现为劳动者的技能，即手控制手工工具的能力，亦称手工技能。
这种原始技术本质上是人的体能。
人的体能有两种功能：一是改变物体状态的能力，即体力。
二是控制物体的能力，在手工劳动中就表现为控制手工工具的能力。
这就是最早的技术——体技或手技。
所有的技术都是人对自己的超越。
人的双手的动作不准确、不精确，而手工技术追求的就是一准二精。
这种准确性和精确性的提高，不是通过工具，而是通过劳动者的苦练得来的。
“熟能生巧”，这“巧”是手之巧，靠的是熟练。
手工技能是由双手的动作的准和精表现出来的，它在一定程度上超越了人的生理局限，提高了人的生理功能，是“生理性技术”。
手工技能很难用语言文字来表达，它本身也不是知识，也不需要知识作为前提条件。
它只可意会，不可言传。
别人要学习这种技能，主要靠动作仿和用心去领悟。
这种技术的传授必须面对面进行。
这种手工技能是劳动者的身体所具有的，存在于劳动者体内，离开了劳动者的双手，这种技能就不再存在。
这种技能与其说是“社会的”，不如说是个人的，它不可能在空间上大传播，也不可能在时间上世代相传。
由于人具有高度的个性，所以手工技能也具有一定的个性。
为什么古代的许多手工技术品、手工艺术品，使现代人都觉得望尘莫及？这是因为今人的双手没有练到那种程度。
这说明手工技术是会失传的。
近代技术的特点，是机器取代了手工工具。
近代机器一般由三个部分组成：动力机、传动机和工作机。
动力机取代了手的改变物体的动力，工作机取代了手的控制物体的能力。
自动化是工作机的一个特点。
传统的自动化是指人赋予了机器一种固定的程序，机器一旦启动，它就会按这种程序运转。
所有的手工工具都是被动的，而工作机却有一定的自动性。
天一大联考2019届高三语文下学期阶段性测试试题(含解析)
河南省天一大联考2019届高三阶段性测试（四）语文试卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。
史诗是一种庄严的文学体裁，不仅表现当时人类生存状态和生活形态,更体现人类发展内在的心灵史。
创作历史题材的影视剧，要达到“史诗"这个高度并不容易，但必须有书写史诗的胸怀和决心。
史诗胸怀的建立离不开创作者对历史的正确认知。
创作者需厘清不同物质基础、生产环境下形成的文化形态差异,并分析某一特定历史阶段人们的生存结构、生活形态,理解与当代生活不同的原因,挖掘其蕴含的可以超越时空的精神价值.历史剧之所以受到大众喜爱，正是因为一方面可以借此文艺形态了解人类过去的历史、重拾文化记忆，一方面可以体味到历史剧中蕴含的现代价值，并有所思考和启发。
比如赵氏孤儿这个故事.西方思想家、史学家伏尔泰以此为基础写就《中国孤儿》，影响甚广。
艺术家们在创作时几乎产生同样的困惑:一个人怎么会为救别人的儿子献出自己的骨肉？这就需要对故事发生时特定的历史背景和文化形态有所了解。
故事发生在分封制的春秋战国时期，那时士以下的人没有自己的土地，都依附宗主生存。
赵盾家族是晋国最大宗主，所以当赵家面临灭顶之灾时，为其留下宗嗣以期东山再起便成为赵家门人唯一的希望。
程婴献子就发生在这样的历史背景和生活形态下。
他们当时的行为不只是为赵家，还为许多依附于赵家生存的门人、为晋国,这就体现出中国人的大义精神.提炼出历史中蕴含的精神，也就找到了创作这部历史题材的史诗胸怀。
今天出现一些历史题材影视剧,见事不见人，见人不见心，见心难见真，剧情雷人，同质化严重,观众也不满意,其根本原因在于创作者对历史缺乏认知.从历史认识上正本清源,才能够规避创作中出现的匪夷所思的情节和桥段，才能够让历史剧传达出正确的唯物史观和积极的文化精神。
这建立在创作者对大量一手资料的阅读和思考基础之上。
史诗胸怀的有效传达同时还离不开创作者对文艺创作规律的遵循，所谓“言之无文，行而不远”，创作者需要以美学的、文学的方式来叙述故事、传递正确的历史观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天一大联考
２０１８—２０１９学年高中毕业班阶段性测试（一）
语文答案·全国卷
（１～４题，７～８题，１０～１２题，１４题，１７～１９题，每小题３分）
１．Ｄ ２．Ｄ ３．Ｃ ４．Ｃ
５．答案 ①虽名不见经传，但骨子里存在文人的傲气，对省内大作家不服气，对未来充满希望。
②彼此之间真诚以待，交流频繁，志同道合，能够促膝长谈。
③生存处境窘迫，创作艰难，发表作品不易，却不失生活的乐趣。
④都怀有对民族英雄的崇敬之情，体现了他们朴素的爱国主义情怀。
（每点２分，答出三点即可，意思对即可）６．答案 ①插入有关抗日英雄赵尚志的故事，使原本平淡的情节产生波澜，将读者带入抗战岁月，缅怀历史，丰富了文章内容。
②插入部分集中塑造了一位大义凛然，甘愿为民族、国家牺牲自我的英雄形象，表现了“我”对赵尚志的崇敬之情。
③这一故事凸显了赵尚志对革命事业的坚定信念，与文章题目照应，也与“我”和文友秉持的对创作、对未来的态度相照应，有利于强化文章主旨。
（每点２分，意思对即可）
７．Ｂ ８．Ｃ
９．答案 ①材料一侧重从国家层面对我国生态环境中存在的问题做出总体介绍，强调了当前在生态环境保护领域面临的挑战和历史机遇。
②材料二以瑞力杰公司为反面材料，侧重从法律方面介绍了破坏生态环境行为中民事公益诉讼主体不明确的情况大有改观。
③材料三以美舍河、东西湖为例，侧重从正面介绍生态文明建设中的典型案例以及取得的显著成绩。
（每点２分，意思对即可）
１０．Ｂ １１．Ｄ １２．Ｃ
１３．答案 （１）石勒的长史张宾先前与邓攸是邻居，敬重邓攸的名声节操，因而在石勒面前称赞邓攸。
（关键词“比舍”“重”“称”的翻译各１分，大意２分）
（２）不久胡人深受感动，捆缚自己到石勒面前为邓攸说明实情，各位胡人无不赞叹敬重邓攸。
（关键词“自缚”“明”
“叹息”的翻译各１分，大意２分）
参考译文
邓攸字伯道。
邓攸七岁时父亲去世，不久，母亲与祖母也相继去世，他守丧九年，以孝顺著称。
邓攸为人清简平和，廉洁寡欲。
少时丧父，与弟弟同住。
当初，祖父邓殷有皇帝赐官，传授给邓攸继承。
后来，太守劝邓攸放弃赐官，准备推举他为孝廉，邓攸说：“先人所赐的，不可以改变。
”邓攸曾去拜见镇军贾混，贾混让他旁观诉讼之事，让他做出决断。
邓攸不看，说：“孔子称听理诉讼我像其他人一样，但我一定能使人们没有诉讼纷争！”贾混认为邓攸有奇才，便把女儿嫁给邓攸为妻。
邓攸历任太子洗马、东海王司马越的参军。
永嘉末年，邓攸被石勒俘虏。
然而石勒平素就忌恨那些享受两千石俸禄的郡县官吏，听说邓攸在军营中，便派人骑马去召邓攸前来，准备杀死他。
邓攸来到石勒营门口，守门的仆役正是邓攸任郎时手下的仆役，他认识邓攸，邓攸请求他提供纸笔写辞赋。
仆役等到石勒高兴时，呈上了邓攸作的辞赋。
石勒看重邓攸的文辞，才没有杀他。
石勒的长史张宾先前与邓攸是邻居，敬重邓攸的名声节操，因而在石勒面前称赞邓攸。
石勒就把邓攸召到帐下，
—
—
１
与他交谈，很喜欢他，就任命他为参军，赐予他车马。
石勒禁止夜间点火，违犯禁令者处死。
邓攸的车子与胡人的车相邻，胡人夜里失火烧毁车辆。
官吏来查究审问，胡人就诬陷邓攸。
邓攸估计无法与胡人争辩清楚，就以弟媳妇散发温酒导致失火作答。
石勒赦免了邓攸。
不久胡人深受感动，捆缚自己到石勒面前为邓攸说明实情，各位胡人无不赞叹敬重邓攸。
荀组任命邓攸为陈郡、汝南太守，愍帝征召邓攸任尚书左丞，邓攸最终都没有去就职。
当时吴郡没有太守，许多人想去，皇帝把这个职位授予邓攸。
邓攸用车载着粮食到来到吴郡，不接受俸禄，只饮用吴郡的水而已。
当时郡中遇大饥荒，邓攸上表请求救济饥民，表奏尚未上报到朝廷，他就打开仓救济饥民。
台使派遣散骑常侍慰劳饥民，视察邓攸政绩的好坏，因邓攸擅自开仓放粮而弹劾他。
后来邓攸声称有病而辞去官职。
各郡常常有在送迎官吏中得钱数百万的，而邓攸离开吴郡时，不接受一文钱。
数千名百姓牵住邓攸的船进行挽留，使船无法行驶，邓攸只得暂时停船不前，在夜间才出发离去。
百姓到尚书台乞求留邓攸一年，未得到允许。
邓攸被任命为侍中。
一年多后，转任吏部尚书。
他平时吃粗茶淡饭，穿敝衣旧衫，救济处于急难中的人。
他性格谦顺和气，善于与人交往，宾客不分贵贱，一律平等对待。
有关部门上奏皇帝邓攸不能去祭祀而在道左叩拜，（邓攸）因此被免去官职。
过了很久，升任尚书右仆射。
咸和元年，邓攸去世，朝廷追赠他为光禄大夫，加金章紫绶，用少牢之礼祭祀。
１４．Ｂ
１５．答案 ①诗人客居他乡，心中满怀忧愤，枕着剑匣入眠，在梦中驰骋沙场，实现了封侯之愿。
（２分）②寄托着诗人投笔从戎、立功封侯的渴望和对远离家乡、遭遇人生坎坷的忧愤。
（４分，意思对即可）
１６．答案 （１）学而不思则罔 思而不学则殆 （２）非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 （３）雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 （每句１分）
１７．Ｃ １８．Ｄ １９．Ｂ
２０．答案 示例：
①“殷殷关怀”改为“细心呵护”。
②“怜悯”改为“心酸”。
③“大作”改为“文章”。
④“付梓”改为“刊登”。
⑤“只有八斗之才”改为“能力有限”。
（每处１分）
２１．答案 示例：当买家咨询快递状态时，应先查看快递状态是否正常，如果正常，则安抚买家耐心等待；如果是问题件，客服登记问题件后，一方面做好问题件记录工作，一方面要求相关人员跟进处理。
（内容完整２分，表述准确２分，语言连贯１分，字数１分）
２２．写作提示 材料以故事形式展开，在球场扩建通往体育场的道路问题上，不同方给出了不同解决方案，而一位球迷的建议却花了小钱，办成大事，使原本棘手的问题得到高效解决，背后原因值得深思。
道路管理部门等各方，从惯有的思维入手，过度注重“道路”本身，没从球迷心理、喜好等“人”的角度思考，因而没能找到解决问题的最佳途径。
参考立意方向：
①转换角度，避免惯性思维；
②通向正确答案的路径不止一条，小点子也能解决大问题；
③“用心”是解决问题之道；等等。
（如有其他立意，只要符合材料要求亦可）
—
—
２
评分细则
高考作文等级评分标准
一类（２０～１６分）
二类
（１５～１１分）
三类
（１０～６分）
四类
（５～０分）
基础等级内
容
２０
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
２０
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发展等级特
征
２０
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别句子较精彩
个别地方有新意
说明：
一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。
三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。
特征按实际给分，不能跨类给分。
比如，内容上判为三类卷，其他两项只能是二、三、四类，不能判为一类。
也就是说，一旦是基本符合题意，最多是４０分，这就是立意定等级；最少是６分，这就是表达定高低。
四类卷：另起炉灶，或随意发挥。
不要仅看题目，要看内容，要通读全文。
发展等级：从中学生的实际入手，不要全面。
若干点突出（至少两点突出）；基础等级是三等，根据文章实际打发展等级；基础满分，发展等级也可满分；只要特点突出，发展等级可打满分，基础等级可以不满；深刻（立意内容，侧重于议论文）；记叙文、散文要发现亮点；我们是找优点，不是挑瑕疵；要大胆、热情地给学生发展等级打高分，对于平庸的、乏味的、无力的，一定要打低分。
注意事项：
１．明确文体。
不要死抠文体，只要能看出文体就可以。
确是文体不明，适当扣分。
２．缺标题扣２分。
３．字数不足８００字，每少５０字扣１分；不足４００字，２０分以下。
４．错别字：一字１分，上限５分。
错字太多，其他项也会扣分，影响表达。
５．标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣１到２分。
６．规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。
７．套作：所谓套作，即主题万能化。
适当扣分。
８．抄袭：一字不改，照搬原文。
“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
—
３
—。