智障儿童学习能力评估表
智障儿童学习能力评估表
—将外形雷同的物品加以分类
—将色彩雷同的物品加以配对
—将色彩雷同的物品加以分类
—将大小雷同的物品加以配对
—将大小雷同的物品加以分类
3．1．5形象布景区分才能：在一堆物品中找出指定的物品
3．1．6视觉记忆才能：指出适才看到的物品3种以上
3．1．7空间地位的知觉才能：—分辩高低空间地位的关系
3．2．4听觉次序才能：依序反响适才听到的2个或3个指令
3．3触觉的应用
3．3．1触觉灵敏度：对触觉刺激做出恰当反响
3．3．2触觉分辩才能：以手部触觉分辩各类物品
3．3．3触觉记忆才能：—指出适才摸到的物品
—说出适才摸到的物品
3．4味觉的应用
3．4．1味觉灵敏度：对不合味道做出恰当的喜恶反响
3．4．2味觉分辩才能：分辩酸.甜.苦.辣的味道
1．2．5跑步：以精确姿态跑5m米或以上
1．2．6跳：—在原地双脚中断跳10次
—中断向前跳过5cm高的障碍物
—在弹跳床上中断跳10下
1．2．7高低楼梯：本身阁下脚瓜代高低10个阶梯
1．3活动与游戏技能
1．3．1球类活动：—有目的地抛球
—有目的地接球
—有目的地投球（投5次有2次精确）
1．3．2垫上活动：—能模拟做各类做翻腾的垫上活动
1．1．4跪姿掌握：双膝着地跪5秒
1．1．5蹲姿掌握：半蹲着5秒
1．2移动才能
1．2．1翻身：—能阁下侧翻
2
—能本身由俯卧翻成仰卧,或由仰卧翻成俯卧
—能本身中断翻身
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
—以双手双膝撑地爬过障碍物
1．2．3跪行：以跪姿交流双膝向前行50㎝
1．2．4行走：保持均衡本身行走3m
智力残疾儿童学习能力评估表
√ √ √ √
√
√ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √
√ √
5
4．4．1 设法取得物品：克服障碍自己取得想要的物品 4．4．2 寻求帮忙：适当寻求他人帮忙解决问题 4．4．3 了解因果关系：对所经历的事件能说出其前因后果 4．4．4 应用所学：将所学技能类化应用在相似的情境
√ √ √ √ 本领域合计分：14
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√
√ √ √ √
√ √ √ √
4
3．5．1 嗅觉敏锐度：对不同气味做出适当的喜恶反应 3．5．2 嗅觉分辨能力：闻到气味时能分辨其香、臭 3．5．3 嗅觉记忆能力：—指出刚才闻到的食物 —说出刚才闻到的食物 本领域合计分：23 4．1 物体恒存性 4．1 物体恒存性：物品被更换位置时仍能准确找到此物品 4．2 记忆力 4．2．1 对经历事件的记忆力：能表现刚才经历的事件 4．2．2 对物品操作的记忆力：能模仿 3 个以上步骤的操作 4．2．3 对地点位置的记忆力：能到适当地位置做某事 4．2．4 对物品所属的记忆力：能指出熟人的物品 4． 4．2 配对和分类 4．2．1 配对、分类相同物品：将 3 组或以上物品分堆 认 4．2．2 依颜色配对、分类物品：将 3 组或以上物品依颜色分类 4．2．3 依图形配对、分类物品：将 3 组或以上物品依图形分类 知 4．2．4 依大小配对、分类物品：将 3 组或以上物品依大小分类 4．2．5 依质地配对、分类物品：将 3 组或以上物品依质地分类 4．2．6 依物品功能分类：依功能选择 3 件或以上物品 4．2．7 配对、分类图片：将 3 组或以上相对应图片分堆 4．3 顺序 4．3．1 顺序排列物品：模仿简单顺序排列物品 4．3．2 依序完成活动：依序完成 2~3 个步骤的活动 4．4 解决问题
智力残疾儿童学习能力评估表
4．2．6依物品功能分类：依功能选择3件或以上物品
√
4．2．7配对、分类图片：将3组或以上相对应图片分堆
√
4．3顺序
4．3．1顺序排列物品：模仿简单顺序排列物品
√
4．3．2依序完成活动：依序完成2~3个步骤的活动
√
4．4解决问题
4．4．1设法取得物品：克服障碍自己取得想要的物品
√
4．4．2寻求帮忙：适当寻求他人帮忙解决问题
√
3．2．3听觉记忆能力：听简单的指令展开活动
√
3．2．4听觉顺序能力：依序反应刚才听到的2个或3个指令
√
3．3触觉的运用
3．3．1触觉敏锐度：对触觉刺激做出适当反应
√
3．3．2触觉辨别能力：以手部触觉分辨各种物品
√
3．3．3触觉记忆能力：—指出刚才摸到的物品
√
—说出刚才摸到的物品
√
3．4味觉的运用
√
1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒
√
1．2移动能力
1．2．1翻身：—能左右侧翻
√
—能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧
√
—能自己连续翻身
√
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
√
—以双手双膝撑地爬过障碍物
√
1．2．3跪行：以跪姿交换双膝向前行50㎝
√
1．2．4行走：维持平衡自己行走3m
√
1．2．5跑步：以正确姿势跑5m米或以上
智力残疾儿童学习能力评估表
姓名
性别
出生日期
评估人
评估日期
评估
领域
评 估 内 容
评估结果
3
2
1
0
1．
粗
大
智障儿童学习能力评估表
智障儿童学习能力评估表姓名性别出生日期年月日评估人评估日期年月日评估领域评估内容评估结果3 2 1 01．粗大运动1．1姿势控制1．1．1头部控制：头部变换姿势时能随时保持平衡且能自由转动1．1．2坐姿控制：能自己坐着并能自由转动身体1．1．3站姿控制：能持续站着5分钟并能自由转动身体1．1．4跪姿控制：双膝着地跪5秒1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒1．2移动能力1．2．1翻身：—能左右侧翻 2 —能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧—能自己连续翻身1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行—以双手双膝撑地爬过障碍物1．2．3跪行：以跪姿交换双膝向前行50㎝1．2．4行走：维持平衡自己行走3m1．2．5跑步：以正确姿势跑5m米或以上1．2．6跳：—在原地双脚连续跳10次—连续向前跳过5cm高的障碍物—在弹跳床上连续跳10下1．2．7上下楼梯：自己左右脚交替上下10个阶梯1．3运动与游戏技能1．3．1球类运动：—有目标地抛球—有目标地接球—有目标地投球（投5次有2次准确）1．3．2垫上运动：—能模仿做各种做翻滚的垫上运动—能模仿做各种做爬行的垫上运动—能模仿做各种做姿势模仿的垫上运动1．3．3模仿运动：模仿做简单的体操动作1．3．4游戏：玩有规则的游戏且遵守游戏规则1．3．5循环体能：能自己在各种器材间循环前进本领域合计分：2．1抓放能力2．1．1捡取小物品：用拇指、食指捡取1个小物品2．1．2释放物品：将手中物品释放在指定位置2. 精细动作2．1．3腕部旋转：能连续旋转腕部2．1．4双手协调：双手能协调操作且用力适当2．2作业能力2．2．1堆叠能力：将5个方块堆成高塔形2．2．2嵌塞能力：将5个小物品塞入窄口容器内2．2．3顺序工作能力：依上、下、左、右的顺序工作2．2．4顺序套物能力：依顺序套叠3种大小的物品2．3工具使用2．3．1仿画线条：仿画直线、横线2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥—用手把橡皮泥搓成条形—用手把橡皮泥搓成圆球形2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子2．3．5使用文具：会使用2~4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子）2．3．6使用剪刀：自己剪断纸条本领域合计分3. 感官知觉3．1视觉的运用3．1．1 视觉敏锐度：看到眼前约1m的小物体 3 3．1．2 视觉追视能力：—追视视野内一个方向移动的物体 3—追视视野内任何方向移动的物体3．1．3 视觉辨别能力：—以视觉辨别不同的形状—以视觉辨别不同的颜色—以视觉辨别不同的大小3．1．4 眼手协调能力：—依大小套杯5个或以上—用绳子穿珠10粒或以上—将形状相同的物品加以配对—将形状相同的物品加以分类—将颜色相同的物品加以配对—将颜色相同的物品加以分类—将大小相同的物品加以配对—将大小相同的物品加以分类3．1．5形象背景区分能力：在一堆物品中找出指定的物品3．1．6视觉记忆能力：指出刚才看到的物品3种以上3．1．7空间位置的知觉能力：—分辨上下空间位置的关系—分辨左右空间位置的关系—分辨里外空间位置的关系3．1．8视动统整能力：—模仿画线段（如直线、左斜线、右斜线）—模仿画简单图形（如圆形、三角形）—仿写简单的文字3．2听觉的运用3．2．1听觉敏锐度：能注意身边熟悉的或特定的声音 3 3．2．2听觉辨别能力：能分辨各种不同的声音3．2．3听觉记忆能力：听简单的指令展开活动3．2．4听觉顺序能力：依序反应刚才听到的2个或3个指令3．3触觉的运用3．3．1触觉敏锐度：对触觉刺激做出适当反应3．3．2触觉辨别能力：以手部触觉分辨各种物品3．3．3触觉记忆能力：—指出刚才摸到的物品—说出刚才摸到的物品3．4味觉的运用3．4．1 味觉敏锐度：对不同味道做出适当的喜恶反应3．4．2味觉分辨能力：分辨酸、甜、苦、辣的味道3．4．3味觉记忆能力：—指出刚才吃到的食物—指说出刚才吃到的食物3．5嗅觉的运用3．5．1嗅觉敏锐度：对不同气味做出适当的喜恶反应3．5．2嗅觉分辨能力：闻到气味时能分辨其香、臭3．5．3嗅觉记忆能力：—指出刚才吃到的食物—说出刚才吃到的食物本领域合计4．认知4．1物体恒存性4．1物体恒存性：物品被更换位置时仍能准确找到此物品4．2记忆力4．2．1对经历事件的记忆力：能表现刚才经历的事件4．2．2对物品操作的记忆力：能模仿3个以上步骤的操作4．2．3对地点位置的记忆力：能到适当地位置做某事4．2．4对物品所属的记忆力：能指出熟人的物品4．2配对和分类4．2．1配对、分类相同物品：将3组或以上物品分堆4．2．2依颜色配对、分类物品：将3组或以上物品依颜色分类4．2．3依图形配对、分类物品：将3组或以上物品依图形分类4．2．4依大小配对、分类物品：将3组或以上物品依大小分类4．2．5依质地配对、分类物品：将3组或以上物品依质地分类4．2．6依物品功能分类：依功能选择3件或以上物品4．2．7配对、分类图片：将3组或以上相对应图片分堆4．3顺序4．3．1顺序排列物品：模仿简单顺序排列物品4．3．2依序完成活动：依序完成2~3个步骤的活动4．4解决问题4．4．1设法取得物品：克服障碍自己取得想要的物品4．4．2寻求帮忙：适当寻求他人帮忙解决问题4．4．3了解因果关系：对所经历的事件能说出其前因后果4．4．4应用所学：将所学技能类化应用在相似的情境本领域合计分5。
智障儿童学习能力评估表
5．5．2书写技巧：将字写在指定的格子里
5．6非语言沟通
5．6．1实物沟通：指认实物表达需求
5．6．2肢体沟通：—对别人的手势有适当反应
2
—以手势表达需求
5．6．3图片/照片沟通：—依别人出示的图片/照片进行活动
—出示图片/照片表达需求
5．6．4文字沟通：—依单字、单词的文字进行活动
3．3触觉的运用
3．3．1触觉敏锐度：对触觉刺激做出适当反应
3．3．2触觉辨别能力：以手部触觉分辨各种物品
3．3．3触觉记忆能力：—指出刚才摸到的物品
—说出刚才摸到的物品
3．4味觉的运用
3．4．1味觉敏锐度：对不同味道做出适当的喜恶反应
3．4．2味觉分辨能力：分辨酸、甜、苦、辣的味道
3．4．3味觉记忆能力：—指出刚才吃到的食物
5．4．2认读常用的动词：认读常用的动词（如上/放学问好、再见）
5．4．3认读简单的短句：认读常用的描述具体事物的短句
5．4．4认读否定句：认读常用的否定句
5．4．5认读疑问句：认读简单回答的疑问句
5．4．6认读二个或以上句子：认读常用的二个或以上句子
5．4．7跟读：跟读简单的儿歌
5．5写的能力
5．5．1写前准备：—涂鸦
—出示或写出单字、单词的文字表达需求
本领域合计分
6．
社
会
技
能
6．1数的应用
6．1．1数量概念：—分辨大小
—分辨多少
—分辨长短
—分辨轻重
6．1．2数数：—唱数1到10
—唱数1到50
—唱数1到100
—逐个点数10个物品
6．1．3认读数字：—认读10以内的阿拉伯数字
弱智儿童学习能力评价表.doc
弱智儿童学习能力评价表姓名、性别、出生日期、年、月、日、评估者、年、月、日、评估字段3210 1中内部体积评估的评估结果。
1.1姿势控制1.1.1头部控制:头部在改变姿势时可随时保持平衡，并可自由旋转1.1.2姿势控制:1.1.3可以自己坐，可以自由转动身体的姿态控制:可连续站立5分钟，可自由旋转身体1.1.4跪姿控制:跪下5秒钟1.1.5下蹲控制:半蹲5秒钟1.2灵活性1.2.1翻身:-可以左右转动2-可以从俯卧转到仰卧位，或者从仰卧位转到俯卧位-可以翻转1.2.2继续爬行；-双手双膝爬行-双手双膝爬行越过障碍物1.2.3跪下:以跪着的姿势交换膝盖并向前行走50 ㎝1.2.4:3米1.2.5跑步时保持平衡行走:1.2.6以正确的姿势跳5米或以上:-在同一个地方连续跳10次-在5厘米高的障碍物上连续向前跳-在蹦床上连续跳10次1.2.7上下楼梯:他的左脚和右脚交替上下10步1.3运动和游戏技巧1.3.1球类运动:-定向投掷-定向接球-定向投掷(5次投篮2次准确)1.3.2缓冲运动: -可以模仿在垫子上做各种滚动运动-可以模仿在垫子上做各种爬行运动-可以模仿在垫子上做各种姿势模仿运动1.3.3模仿运动: 模仿并做简单的体操动作1.3.4游戏:玩常规游戏并遵守游戏规则1.3.5周期健身:能够自行在各种设备中前进。
该领域的总分:2.精细动作2.1抓放能力2.1.1拾起小物品:用拇指和食指拿起一个小文章2.1.2来发布文章:2.1.3在指定位置释放手里的物品。
转动手腕:2.1.4双手协调能连续转动手腕:两只手能协调操作并发挥适当的力量2.2操作能力2.2.1堆叠能力:将5个方块堆叠成高塔2.2.2插头的能力:2.2.3将5件小物品插入窄口容器的顺序工作能力:2.2.4按上、下、左、右顺序嵌套的能力:2.3工具使用2.3.1通过依次嵌套3种尺寸的项目来画线:2.3.2绘制直线和水平线的粘土模型:-使用器具切割橡皮泥-用手将橡皮泥搓成条状-用手将橡皮泥搓成圆形球体2.3.3折纸:模拟折叠纸张两次2.3.4切换容器:拧开并关闭通用容器盖2.3.5以使用文具:可以使用2~4种文具(铅笔、橡皮、尺子、笔记本)2.3.6使用剪刀: 你自己剪这张纸。
智障儿童学习能力评估表
5．1．3适应能力：给予安抚便能适应新环境
5．2听的能力
5．2．1听前准备：能对不同的声音表现出不同的反应
5．2．2名词反应：能对常见的人、事、物等名词作出适当反应
5．2．3动词反应：能对具体的动词作出适当反应（如跑、跳）
5．2．4动词+名词短句反应：对含有具体动、名词的短句适当反应
7．4．2洗脸：自己用毛巾洗脸（擦脸/嘴巴）不会弄湿衣服或袖子
7．4．3刷牙：自己用牙刷刷牙不会弄湿衣服或袖子
7．4．4洗澡：自己完成洗澡的各个程序
7．4．5擦鼻涕：自己用纸巾把鼻涕擦干净
备
注
0—表示不能完成 1—表示在触体帮助下可完成
2—表示在语言提示下可完成 3—表示能独立完成
综
合
评
估
意
见
1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒
1．2移动能力
1．2．1翻身：—能左右侧翻
2
—能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧
—能自己连续翻身
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
—以双手双膝撑地爬过障碍物
1．2．3跪行：以跪姿交换双膝向前行50㎝
1．2．4行走：维持平衡自己行走3m
1．2．5跑步：以正确姿势跑5m米或以上
7．2．3穿脱鞋子：—自己穿上魔术贴的鞋子
—自己脱下魔术贴的鞋子
7．2．4穿脱袜子：—自己穿上短的袜子
—自己脱下短的袜子
7．3如厕
7．3．1小便：会表示便意并在提示下到厕所小便
7．3．2大便：—会表示便意并在提示下到厕所大便
—会表示便意并在提示下到厕所大便及便后擦干净
7．4清洁身体
7．4．1洗手：自己用香皂洗手（搓手）不会弄湿衣服或袖子
智力残疾儿童学习能力评估表
√
2．3．5使用文具：会使用2~4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子）
√
)
2．3．6使用剪刀：自己剪断纸条
√
本领域合计分：22
3.
感
官
#
知
觉
3．1视觉的运用
3．1．1视觉敏锐度：看到眼前约1m的小物体
√
？
3．1．2视觉追视能力：—追视视野内一个方向移动的物体
√
—追视视野内任何方向移动的物体
√
3．1．3视觉辨别能力：—以视觉辨别不同的形状
√
本领域合计分：14
5。
语
言
交
往
5．1内在语言
5．1．1模仿能力：在指示下模仿各种手部、口部动作
√
√
、
2．2．3顺序工作能力：依上、下、左、右的顺序工作
√
2．2．4顺序套物能力：依顺序套叠3种大小的物品
√
2．3工具使用
2．3．1仿画线条：仿画直线、横线
√
2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥
，
√
—用手把橡皮泥搓成条形
)
√
—用手把橡皮泥搓成圆球形
√
2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次
√
2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子
√
1．3．2垫上运动：—能模仿做各种做翻滚的垫上运动
?
√
—能模仿做各种做爬行的垫上运动
√
—
—能模仿做各种做姿势仿做简单的体操动作
√
1．3．4游戏：玩有规则的游戏且遵守游戏规则
·
√
1．3．5循环体能：能自己在各种器材间循环前进
√
,
本领域合计分：35
|
智力低下学生新生入学评估表
智力低下学生新生入学评估表姓名：性别：出生日期：学校：班级：评估日期：智力测试语言表达能力孩子的语言表达能力如何？他/她能正确使用适当的词汇和语法吗？他/她能清楚地表达自己的意思吗？自评在以下方面使用以下分数进行自我评估（1-5分，1表示非常困难，5表示非常容易）：- 词汇使用：词汇使用：- 语法准确性：语法准确性：- 清晰表达意思的能力：清晰表达意思的能力：评估者评分根据你观察到的，孩子在以下方面使用以下分数进行评估（1-5分，1表示非常困难，5表示非常容易）：- 词汇使用：词汇使用：- 语法准确性：语法准确性：- 清晰表达意思的能力：清晰表达意思的能力：数学能力孩子在数学方面的能力如何？他/她能理解基本数学概念吗？他/她能够进行简单的加减乘除运算吗？他/她能够解决简单的数学问题吗？自评在以下方面使用以下分数进行自我评估（1-5分，1表示非常困难，5表示非常容易）：- 理解基本数学概念：理解基本数学概念：- 进行简单的加减乘除运算：进行简单的加减乘除运算：- 解决简单的数学问题：解决简单的数学问题：评估者评分根据你观察到的，孩子在以下方面使用以下分数进行评估（1-5分，1表示非常困难，5表示非常容易）：- 理解基本数学概念：理解基本数学概念：- 进行简单的加减乘除运算：进行简单的加减乘除运算：- 解决简单的数学问题：解决简单的数学问题：记忆能力孩子的记忆能力如何？他/她能够记住关键信息吗？他/她能够回忆起之前学过的知识吗？自评在以下方面使用以下分数进行自我评估（1-5分，1表示非常困难，5表示非常容易）：- 记住关键信息：记住关键信息：- 回忆之前学过的知识：回忆之前学过的知识：评估者评分根据你观察到的，孩子在以下方面使用以下分数进行评估（1-5分，1表示非常困难，5表示非常容易）：- 记住关键信息：记住关键信息：- 回忆之前学过的知识：回忆之前学过的知识：研究支持与资源需求研究支持孩子在研究方面需要什么支持？他/她需要额外的教学辅助吗？他/她需要专门的指导和支持吗？请在下面填写相关信息。
智障儿童的学习能力评估2
三.评估的意义
（一）从智障儿童角度来看 （二）从专业人员角度来看 （三）从社会角度来看
（一）从智障儿童角度来看
1、增进了智障儿童父母对儿童参与日常生活 能力的了解。
2、帮助智障儿童及父母理解教育治疗目标。 3、增强智障儿童及父母的信心，促使儿童父
母更加努力地帮助自己的孩子。 4、提高智障儿童及父母对教育治疗的积极性。
1、既要全面，又要有针对性。 2、选择适当的评估方法。 3、评定前要向智障儿童及家属说明目的和方
法，消除 他们的不安，取得积极的配合。 4、评估时间要尽量短，不引起智障儿童的疲劳。
五.康复评估的注意事项
5、评估常由一个人自始至终进行，以确保准确性。 6、评估一般要做三次，然后求出平均值。 7、评估过程中智障儿童如出现明显不适或不配合
二、阶段评估
依照个别化教育计划，对一个阶段（一般是６个 月）的训练过程和效果进行对照检查和总结。它 的作用是评估前一阶段教育是否达到了预期效果， 同时为制订后续个别化教育计划提供依据。
是以个别化教育计划中的长期目标为对象，评估 一个阶段的康复效果。
是评估的中心环节，承上启下，循序渐进，在教 育训练过程中发挥关键作用。
时，应停止检查，分析原因，改变策略寻求儿 童的合作。
评估≠训练 评估时不能给予提示指导 评估时不能给予同情分
评估期间要留意及记录的情况
Ⅰ、一般行为的异常情况 Ⅱ、语言行为的异常情况 Ⅲ、学习特性
Ⅰ.一般行为的异常情况
１、儿童对环境及物件的探索 ２、对测试员的态度和反应 ３、儿童的感知（视觉、听觉、触觉、味觉、
（二）从专业人员角度来看
1、可对功能的主观性报告补充有关资料。 2、鼓励制订出更为全面的教育治疗计划。 3、发现智障儿童哪些方面需要帮助，而又有
智障儿童学习能力评估表
5．5．2书写技巧：将字写在指定的格子里
5．6非语言沟通
5．6．1实物沟通：指认实物表达需求
5．6．2肢体沟通：—对别人的手势有适当反应
2
—以手势表达需求
5．6．3 图片/照片沟通：—依别人出示的图片/照片进行活动
—出示图片/照片表达需求
5．6．4文字沟通：—依单字、单词的文字进行活动
智障儿童学习能力评估表
姓名
性别
出生日期
年月日
评估人
评估日期
年月 日
评估
领域
评 估 内 容
评估结果
3
2
1
0
1．
粗
大
运
动
1．1姿势控制
1．1．1头部控制：头部变换姿势时能随时保持平衡且能自由转动
1．1．2坐姿控制：能自己坐着并能自由转动身体
1．1．3站姿控制：能持续站着5分钟并能自由转动身体
1．1．4跪姿控制：双膝着地跪5秒
4．4解决问题
4．4．1设法取得物品：克服障碍自己取得想要的物品
4．4．2寻求帮忙：适当寻求他人帮忙解决问题
4．4．3了解因果关系：对所经历的事件能说出其前因后果
4．4．4应用所学：将所学技能类化应用在相似的情境
本领域合计分
5。
语
言
交
往
5．1内在语言
5．1．1模仿能力：在指示下模仿各种手部、口部动作
7．2．3穿脱鞋子：—自己穿上魔术贴的鞋子
—自己脱下魔术贴的鞋子
7．2．4穿脱袜子：—自己穿上短的袜子
—自己脱下短的袜子
7．3如厕
7．3．1小便：会表示便意并在提示下到厕所小便
7．3．2大便：—会表示便意并在提示下到厕所大便
智障儿童学习能力评估表
6．2．3求助：以适当方式向他人请求帮忙
6．2．4介入团体活动：在指时下介入团体活动并遵守活动规则
6．3家居技能
6．3．1清扫：—使用扫把清洁课室
—到指定的位置倒垃圾
6．3．2清洗茶杯：自己清洗茶杯且不会弄湿衣服或袖子
6．3．3折叠衣服：折叠夏天的衣服
5．3．4说出动词+名词短句：因需要说出含有具体动词+名词的短句
5．3．5说出否定句：因需要说出含有形容词+副词的否定句
5．3．6说出疑问句：因需要说出疑问句
5．3．7说出二个或以上句子：因需要说出二个或以上句子
5．3．8表达技巧：—在适当的情境与人有适当的口语互动
5．4读的能力
5．4．1认读经常使用的名词：认读经常使用的具体事物的名词
5．1．2听从指示：大部分时间都愿意听从指示
5．1．3适应能力：给予抚慰便能适应新环境
5．2听的能力
5．2．1听前准备：能对分歧的声音表示出分歧的反应
5．2．2名词反应：能对罕见的人、事、物等名词作出适当反应
5．2．3动词反应：能对具体的动词作出适当反应（如跑、跳）
5．2．4动词+名词短句反应：对含有具体动、名词的短句适当反应
—自己扣上衣服的扣子
—自己解下衣服的扣子
—自己拉衣服上的拉链
7．2．2穿脱裤子：—自己穿上无拉链、无扣子的裤子
—自己脱下无拉链、无扣子的裤子
7．2．3穿脱鞋子：—自己穿上魔术贴的鞋子
—自己脱下魔术贴的鞋子
7．2．4穿脱袜子：—自己穿上短的袜子
—自己脱下短的袜子
7．3如厕
7．3．1小便：会暗示便意并在提示下到茅厕小便
随班就读儿童(残疾学生)学习能力评估表
2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子
2
2．3．5使用文具：会使用2~4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子）
2
2．3．6使用剪刀：自己剪断纸条
2
本领域合计分31
3.
感
官
知
觉
3．1视觉的运用
3．1．1视觉敏锐度：看到眼前约1m的小物体
3
3．1．2视觉追视能力：—追视视野内一个方向移动的物体
3
—追视视野内任何方向移动的物体
0
5．2．5否定句反应：对含有动、名词的否定句适当反应（如不哭）
0
5．2．6疑问句反应：对简单的疑问句适当反应（如要不要喝水）
2
5．2．7二个以上句子反应：对二个相关的句子作适当反应
0
5．3说的能力
5．3．1说前准备：能主动地模仿各种构音器官的动作
0
5．3．2说出名词：因需要说出常见的人或物的名称
0
3
1．1．2坐姿控制：能自己坐着并能自由转动身体
3
1．1．3站姿控制：能持续站着5分钟并能自由转动身体
3
1．1．4跪姿控制：双膝着地跪5秒
2
1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒
2
1．2移动能力
1．2．1翻身：—能左右侧翻
1
—能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧
1
—能自己连续翻身
1
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
0
6．5社区技能
6．5．1认识社区：—认出居家所在的社区
3
—认出康复机构所在的社区
2
6．5．2参与社区活动：参与社区一般活动时有适当的表现
0
6．5．3乘坐交通工具：乘坐过程有适当的表现
智力残疾儿童学习能力评估表---精品模板
1．1．5蹲姿控制:半蹲着5秒
√
1．2移动能力
1．2．1翻身：—能左右侧翻
√
—能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧
√
—能自己连续翻身
√
1．2．2爬行:—以双手双膝撑地爬行
√
—以双手双膝撑地爬过障碍物
√
1．2．3跪行：以跪姿交换双膝向前行50㎝
√
1．2．4行走：维持平衡自己行走3m
√
1．2．5跑步：以正确姿势跑5m米或以上
√
2．3工具使用
2．3．1仿画线条：仿画直线、横线
√
2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥
√
—用手把橡皮泥搓成条形
√
—用手把橡皮泥搓成圆球形
√
2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次
√
2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子
√
2．3．5使用文具：会使用2～4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子)
√
2．3．6使用剪刀:自己剪断纸条
√
3．1．7空间位置的知觉能力：—分辨上下空间位置的关系
√
—分辨左右空间位置的关系
√
—分辨里外空间位置的关系
√
3．1．8视动统整能力：-模仿画线段（如直线、左斜线、右斜线）
√
—模仿画简单图形（如圆形、三角形）
√
—仿写简单的文字
√
3．2听觉的运用
3．2．1听觉敏锐度:能注意身边熟悉的或特定的声音
√
3．2．2听觉辨别能力：能分辨各种不同的声音
√
4．4．3了解因果关系:对所经历的事件能说出其前因后果
√
4．4．4应用所学：将所学技能类化应用在相似的情境
√
本领域合计分：14
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本领域合计分
6．
社
会
技
能
6．1数的应用
6．1．1数量概念：—分辨大小
—分辨多少
—分辨长短
—分辨轻重
6．1．2数数：—唱数1到10
—唱数1到50
—唱数1到100
—逐个点数10个物品
6．1．3认读数字：—认读10以内的阿拉伯数字
—认读50以内的阿拉伯数字
—认读100以内的阿拉伯数字
6．4．2绘画/手工艺活动：参与绘画/手工艺活动时有适当表现
6．4．3运动：有下述运动技能或兴趣1~2种
—球类—跑步—游戏—舞蹈
6．4．4游戏：玩下述游戏1~2种
—益智类游戏—电脑类游戏—棋类游戏—牌类游戏
6．5社区技能
6．5．1认识社区：—认出居家所在的社区
—认出康复机构所在的社区
6．5．2参与社区活动：参与社区一般活动时有适当的表现
3．1．8视动统整能力：—模仿画线段（如直线、左斜线、右斜线）
—模仿画简单图形（如圆形、三角形）
—仿写简单的文字
3．2听觉的运用
3．2．1听觉敏锐度：能注意身边熟悉的或特定的声音
3
3．2．2听觉辨别能力：能分辨各种不同的声音
3．2．3听觉记忆能力：听简单的指令展开活动
3．2．4听觉顺序能力：依序反应刚才听到的2个或3个指令
6．5．3乘坐交通工具：乘坐过程有适当的表现
6．5．4逛超市：有适当的表现
本领域合计分：
7.
生
活
自
理
7．1饮食
7．1．1咀和吞咽食物：能咀和吞咽常见的固体食物
7．1．2拿食物吃：会自己伸手抓起食物来吃
7．1．3吃食物：将食物放在他手中会自己握着吃
7．1．4喝饮料：能自己拿着杯子喝饮料时不会溢出
7．1．5用餐具取食：能自己用汤匙进食
1．2．6跳：—在原地双脚连续跳10次
—连续向前跳过5cm高的障碍物
—在弹跳床上连续跳10下
1．2．7上下楼梯：自己左右脚交替上下10个阶梯
1．3运动与游戏技能
1．3．1球类运动：—有目标地抛球
—有目标地接球
—有目标地投球（投5次有2次准确）
1．3．2垫上运动：—能模仿做各种做翻滚的垫上运动
—能模仿做各种做爬行的垫上运动
6．1．4简单运算：—10以内的加法计算
—10以内的减法计算
6．1．5金钱概念：指认10元以内的钱币
6．1．6时间概念：—在提示下说出今天的日期
—在提示下说出某一时刻
6．2人际关系
6．2．1打招呼：—主动与人打招呼且音量适当
—在接受中表示礼貌，如“谢谢”、“请让”等
6．2．2介绍自己：向别人简单的介绍自己（指出/说出）
6．2．3求助：以适当方式向别人请求帮助
6．2．4参与团体活动：在指时下参与团体活动并遵守活动规则
6．3家居技能
6．3．1清扫：—使用扫把清洁课室
—到指定的位置倒垃圾
6．3．2清洗茶杯：自己清洗茶杯且不会弄湿衣服或袖子
6．3．3折叠衣服：折叠夏天的衣服
6．3．4折叠毛巾：折叠浴巾
6．4休闲活动
6．4．1音乐活动：参与音乐活动时有适当反应
—将颜色相同的物品加以配对
—将颜色相同的物品加以分类
—将大小相同的物品加以配对
—将大小相同的物品加以分类
3．1．5形象背景区分能力：在一堆物品中找出指定的物品
3．1．6视觉记忆能力：指出刚才看到的物品3种以上
3．1．7空间位置的知觉能力：—分辨上下空间位置的关系
—分辨左右空间位置的关系
—分辨里外空间位置的关系
1．1．5蹲姿控制：半蹲着5秒
1．2移动能力
1．2．1翻身：—能左右侧翻
2
—能自己由俯卧翻成仰卧，或由仰卧翻成俯卧
—能自己连续翻身
1．2．2爬行：—以双手双膝撑地爬行
—以双手双膝撑地爬过障碍物
1．2．3跪行：以跪姿交换双膝向前行50㎝
1．2．4行走：维持平衡自己行走3m
1．2．5跑步：以正确姿势跑5m米或以上
4．2．2对物品操作的记忆力：能模仿3个以上步骤的操作
4．2．3对地点位置的记忆力：能到适当地位置做某事
4．2．4对物品所属的记忆力：能指出熟人的物品
4．2配对和分类
4．2．1配对、分类相同物品：将3组或以上物品分堆
4．2．2依颜色配对、分类物品：将3组或以上物品依颜色分类
4．2．3依图形配对、分类物品：将3组或以上物品依图形分类
—用手把橡皮泥搓成条形
—用手把橡皮泥搓成圆球形
2．3．3折纸：模仿把纸张对折2次
2．3．4开关容器：拧开、关上常见的容器盖子
2．3．5使用文具：会使用2~4种文具（铅笔、橡皮、尺子、本子）
2．3．6使用剪刀：自己剪断纸条
本领域合计分
3.
感
官
知
觉
3．1视觉的运用
3．1．1视觉敏锐度：看到眼前约1m的小物体
7．1．6饭前准备：饭前洗手
7．1．7饭后收拾：饭后收拾餐具和抹嘴
7．2穿着
7．2．1穿脱上衣：—自己穿上套头上衣
—自己脱下套头上衣
—自己穿上对胸上衣
—自己脱下对胸上衣
—自己扣上衣服的扣子
—自己解下衣服的扣子
—自己拉衣服上的拉链
7．2．2穿脱裤子：—自己穿上无拉链、无扣子的裤子
—自己脱下无拉链、无扣子的裤子
—指说出刚才吃到的食物
3．5嗅觉的运用
3．5．1嗅觉敏锐度：对不同气味做出适当的喜恶反应
3．5．2嗅觉分辨能力：闻到气味时能分辨其香、臭
3．5．3嗅觉记忆能力：—指出刚才吃到的食物
—说出刚才吃到的食物
本领域合计
4．
认
知
4．1物体恒存性
4．1物体恒存性：物品被更换位置时仍能准确找到此物品
4．2记忆力
4．2．1对经历事件的记忆力：能表现刚才经历的事件
7．2．3穿脱鞋子：—自己穿上魔术贴的鞋子
—自己脱下魔术贴的鞋子
7．2．4穿脱袜子：—自己穿上短的袜子
—自己脱下短的袜子
7．3如厕
7．3．1小便：会表示便意并在提示下到厕所小便
7．3．2大便：—会表示便意并在提示下到厕所大便
—会表示便意并在提示下到厕所大便及便后擦干净
7．4清洁身体
7．4．1洗手：自己用香皂洗手（搓手）不会弄湿衣服或袖子
7．4．2洗脸：自己用毛巾洗脸（擦脸/嘴巴）不会弄湿衣服或袖子
7．4．3刷牙：自己用牙刷刷牙不会弄湿衣服或袖子
7．4．4洗澡：自己完成洗澡的各个程序
7．4．5擦鼻涕：自己用纸巾把鼻涕擦干净
备
注
0—表示不能完成1—表示在触体帮助下可完成
2—表示在语言提示下可完成3—表示能独立完成
综
合
评
估
意
见
4．4解决问题
4．4．1设法取得物品：克服障碍自己取得想要的物品
4．4．2寻求帮忙：适当寻求他人帮忙解决问题
4．4．3了解因果关系：对所经历的事件能说出其前因后果
4．4．4应用所学：将所学技能类化应用在相似的情境
本领域合计分
5。
语
言
交
往
5．1内在语言
5．1．1模仿能力：在指示下模仿各种手部、口部动作
智障儿童学习能力评估表
姓名
性别
出生日期
Hale Waihona Puke 年月日评估人评估日期
年月日
评估
领域
评 估 内 容
评估结果
3
2
1
0
1．
粗
大
运
动
1．1姿势控制
1．1．1头部控制：头部变换姿势时能随时保持平衡且能自由转动
1．1．2坐姿控制：能自己坐着并能自由转动身体
1．1．3站姿控制：能持续站着5分钟并能自由转动身体
1．1．4跪姿控制：双膝着地跪5秒
—模仿画出简单的线条、图形
5．5．2书写技巧：将字写在指定的格子里
5．6非语言沟通
5．6．1实物沟通：指认实物表达需求
5．6．2肢体沟通：—对别人的手势有适当反应
2
—以手势表达需求
5．6．3图片/照片沟通：—依别人出示的图片/照片进行活动
—出示图片/照片表达需求
5．6．4文字沟通：—依单字、单词的文字进行活动
2．1．4双手协调：双手能协调操作且用力适当
2．2作业能力
2．2．1堆叠能力：将5个方块堆成高塔形
2．2．2嵌塞能力：将5个小物品塞入窄口容器内
2．2．3顺序工作能力：依上、下、左、右的顺序工作
2．2．4顺序套物能力：依顺序套叠3种大小的物品
2．3工具使用
2．3．1仿画线条：仿画直线、横线
2．3．2粘土类造型：—用器物切割橡皮泥
—能模仿做各种做姿势模仿的垫上运动
1．3．3模仿运动：模仿做简单的体操动作
1．3．4游戏：玩有规则的游戏且遵守游戏规则
1．3．5循环体能：能自己在各种器材间循环前进
本领域合计分：
2.
精
细
动
作
2．1抓放能力
2．1．1捡取小物品：用拇指、食指捡取1个小物品
2．1．2释放物品：将手中物品释放在指定位置
2．1．3腕部旋转：能连续旋转腕部
5．3．4说出动词+名词短句：因需要说出含有具体动词+名词的短句
5．3．5说出否定句：因需要说出含有形容词+副词的否定句
5．3．6说出疑问句：因需要说出疑问句
5．3．7说出二个或以上句子：因需要说出二个或以上句子
5．3．8表达技巧：—在适当的情境与人有适当的口语互动
5．4读的能力
5．4．1认读常用的名词：认读常用的具体事物的名词