太平天国运动说课稿
《太平天国运动》 说课稿
《太平天国运动》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《太平天国运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太平天国运动》是人教版高中历史必修一第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”中的重要内容。
这一运动发生在 19 世纪中叶，是中国近代史上规模巨大、影响深远的一次农民起义。
教材从太平天国运动的兴起、发展、纲领、失败及影响等方面进行了较为系统的阐述。
通过学习这一内容，学生能够深入了解中国近代农民阶级的抗争，理解农民阶级在推动中国社会进步中的作用和局限性，同时也为后续学习其他近代民主革命的内容奠定基础。
二、学情分析本次授课对象为高一年级的学生。
他们在初中阶段已经对太平天国运动有了初步的了解，但认识相对较为浅显，缺乏对历史事件的深入分析和综合思考能力。
高一学生具备一定的自主学习能力和好奇心，对于新鲜的历史知识有着较强的求知欲。
然而，他们在历史思维的逻辑性和系统性方面还有待提高，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解太平天国运动的背景、兴起和发展的过程。
（2）掌握《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容及评价。
（3）理解太平天国运动失败的原因和历史意义。
2、过程与方法目标（1）通过史料分析，培养学生解读史料、提取有效信息的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作探究、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到农民阶级是近代中国民主革命的重要力量，激发学生对农民阶级的同情和敬意。
（2）让学生从太平天国运动的失败中吸取教训，认识到农民阶级的局限性，坚定只有中国共产党才能救中国的信念。
四、教学重难点1、教学重点（1）太平天国运动的兴起和发展过程。
（2）《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及评价。
2、教学难点（1）理解太平天国运动失败的原因。
【说课稿】《太平天国运动》说课稿
《太平天国运动》说课稿今天我要说课的题目是《天平天国运动》。
我将从说教材、说学生、说教学方法、说教学过程四个部分来展开今天的说课。
首先来看第一部分——说教材。
《太平天国运动》是人民版教材必修一，也就是政治模块第三专题，“近代中国的民主革命”中的第一课。
该课主要讲述了旧民主主义革命时期以洪秀全为代表的农民阶级为了寻求民族独立和社会进步而不懈抗争的基本史实。
太平天国运动既是旧式农民运动的延续，反映了广大农民要求获得土地的强烈愿望，同时也第一次提出了在中国发展资本主义这一顺应世界潮流的要求，因而在中国近代史上具有重要意义。
在教材中，《太平天国运动》这一课上承第二专题的民族危机，又开启了之后近代中国民族民主革命的新篇章。
因此，从结构上看，它起着承上启下的作用，地位突出。
分析了教材地位以后，我们来看教学目标。
在说教学目标的时候，我准备先说总体的课程标准，然后说具体的教学三维目标。
课程标准对《太平天国运动》这一课的学习要求是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
”在这里课程标准提出了“了解”和“认识”两个不同层次的学习要求，其实这也就说明了本课教学的重点和次重点。
在要求学生牢牢记住太平天国运动基本史实的基础上，我也会积极引导学生去分析评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》，引导学生去思考太平天国运动失败的原因，以及农民阶级的局限性等问题，从而步步深入，彻底解决本课的重点和难点。
下面来看具体的教学三维目标。
在知识与能力方面，首先通过教师讲述太平天国运动的经过，使学生了解和掌握太平天国运动的兴起、由盛而衰、以及最终走向失败的基本史实。
主要史实有金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征、天京事变、天京陷落等。
其次通过学生阅读材料并结合课本内容，使学生自己总结归纳《天朝田亩制度》与《资政新篇》的主要内容，引导学生正确分析和评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》，并比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同。
《太平天国运动》 说课稿
《太平天国运动》说课稿《太平天国运动》说课稿1一、说教材1、教材地位：《太平天国运动》是近代中国的民主革命的重要组成部分,主要反映农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。
从内容上说，中国近代史就是一部中华民族的抗争史，本节内容是农民阶级抗争的重要组成部分，是旧式农民运动的延续，是旧民主主义革命时期的重要历史事件。
它上承民族危机而出现，又开启了近代民族革命的新篇章，因此，从结构上看，它起着承上启下的作用。
2、教材分析：课程标准的要求是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
”本课讲述了太平天国运动时期的历史。
鸦片战争以后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
新的时期的到来使得中国的社会矛盾发生了变化，新的矛盾又使得农民斗争肩负起双重任务——反封建、反侵略。
同时，社会的变化还使农民利用“上帝”的权威来进行反封建斗争，宣传平等思想。
太平天国反剥削、争平等，符合广大劳动人民的切身利益和要求，保证了革命形势由金田起义到定都天京，再到1856年达到全盛时期的迅猛发展。
《天朝田亩制度》是太平天国前期颁布的纲领性文件，标志着几千年来农民斗争的最高峰，反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望。
3、教学目标：（1）、知识与能力:了解太平天国运动的主要史实。
如金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征。
分析《天朝田亩制度》，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
（2）、过程与方法:根据教科书和教师提供的相关图片、史料等资料，运用丰富的历史想象力，再现太平天国时期斗争的规模巨大的场景，用辩证的观点分析过程中的重大历史事件。
（3）、情感、态度与价值观:通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。
认识到太平天国运动的兴起有一定的必然性，认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。
4、教学重点与难点：（1）、教学重点:太平天国运动的主要史实确定依据：太平天国运动的兴起---由盛而衰---走向失败是本节的基本线索，理清线索，有助于学生整体把握知识框架。
人教版历史八年级上册第3课《太平天国运动》说课稿
人教版历史八年级上册第3课《太平天国运动》说课稿一. 教材分析《人教版历史八年级上册》第3课《太平天国运动》是本册的一个重要内容。
太平天国运动是中国近代史上一次重大的农民起义，它不仅深刻地影响了清朝政权的命运，而且对中国的社会、经济、和文化产生了深远的影响。
本课的主要内容包括：太平天国运动的背景、金田起义、太平天国的建立、太平天国的发展和失败。
教材通过丰富的史料，生动地展现了太平天国运动的过程，使学生了解太平天国运动的起因、发展和结果，理解太平天国运动的历史意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于太平天国运动这样的重大历史事件，还需要进一步的引导和启发。
太平天国运动的历史背景复杂，涉及的人物和事件较多，学生可能难以理解和记忆。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个层面去理解和分析太平天国运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太平天国运动的背景、过程和结果，理解太平天国运动的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对太平天国运动的客观评价能力，认识太平天国运动在中国近代史上的地位和影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：太平天国运动的背景、过程、结果和历史意义。
2.教学难点：太平天国运动中的人物关系、事件发展顺序以及太平天国运动对中国社会的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等教学辅助手段，生动形象地展示太平天国运动的历史场景，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过问题引导，让学生思考太平天国运动的发生原因，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解太平天国运动的背景、过程和结果。
3.合作学习：分组讨论太平天国运动中的人物关系和事件发展顺序，分享学习心得。
部编版八年级历史上册《太平天国运动》说课稿
部编版八年级历史上册《太平天国运动》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•课本名称：部编版八年级历史上册•课程内容：《太平天国运动》•开设班级：八年级•上课时间：每周一节历史课，共计45分钟•教材版本：部编版2. 教材特点•突出历史思维培养：通过学习“太平天国运动”，培养学生观察、分析和归纳历史材料的能力，以及综合运用历史知识解决问题的能力。
•强调时空结构：课本中将太平天国运动的起因、经过和结果有机地展开，帮助学生清晰地理解事件发生的背景、过程和影响。
•引导情感价值观培养：课本通过讲述太平天国运动中的英勇斗争和悲壮失败，引导学生正确认识历史、热爱祖国、珍惜和平。
二、教学目标1. 知识目标•掌握太平天国运动的起因、经过和结果。
•理解太平天国运动对中国历史产生的重大影响。
•了解太平天国运动与社会进步的关系。
2. 能力目标•培养学生运用历史知识解决问题、分析和归纳历史材料的能力。
•培养学生的历史思维能力，包括时间观念、空间观念、因果观念等。
•培养学生正确对待历史、珍惜和平的情感价值观。
3. 情感目标•培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。
•引导学生对历史事件进行正确的评价，增强国家意识和历史责任感。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生理解太平天国运动的起因、经过和结果。
•培养学生对太平天国运动与社会进步的关系的认识。
2. 教学难点•帮助学生从历史材料中分析并归纳太平天国运动的性质和影响。
•引导学生正确评价太平天国运动，并与现实联系起来进行思考。
四、教学方法和过程1. 教学方法•合作学习法：通过小组合作讨论，激发学生的思维，培养合作意识。
•问题导向法：通过设立问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的主动学习能力。
•归纳总结法：引导学生从历史材料中归纳核心知识，培养学生总结归纳能力。
2. 教学过程第一步：导入（5分钟）通过提问、图片展示或故事讲述等方式，激发学生对太平天国运动的兴趣，引入本课内容。
第二步：知识讲解（20分钟）通过讲解PPT、黑板写字等形式，向学生介绍太平天国运动的起因、经过和结果，并与课本知识结合，让学生全面理解。
太平天国运动讲课稿（5篇范例）
太平天国运动讲课稿（5篇范例）第一篇：太平天国运动讲课稿A 导入新课同学们，首先我们来回顾一下上节课我们学习的鸦片战争的知识。
通过上节课的学习，我们知道了鸦片战争使中国的社会性质发生了变化，什么变化呢？（使中国沦为半殖民地半封建社会）没错。
鸦片战争以后，中国沦为半殖民地半封建社会，中国人民深受本国封建主义和外国资本主义的双重压迫，社会矛盾激化。
我们知道，哪里有压迫，哪里就有反抗，所以农民阶级不堪忍受，终于揭竿而起，兴起了轰轰烈烈的太平天国农民起义。
太平天国运动是中国近代史上伟大的反侵略反封建运动，在中国近代史上产生了重大影响，今天我们就来学习太平天国的具体情况。
翻开课本54页。
第11课太平天国运动1、原因阅读课本第一段内容，太平天国兴起的原因是什么？（“鸦片战争以后······空前激化。
”）嗯，其实说了这么多，我们用四个字“天灾人祸”就可以把它概括起来。
天灾呢，就是指连年发生的自然灾害；人祸呢，有两个。
一个是外国的侵略，另一个是封建统治阶级对农民阶级的压迫；这两个也就是课本里所说的民族矛盾和阶级矛盾。
其中，由于封建统治阶级对农民的压迫，导致阶级矛盾的激化是太平天国兴起的根本原因，为什么这样说呢？一般来说，根本原因是从内部原因去寻找的，因为内因才是决定因素是不是？（是）鸦片战争后，清政府为了支付巨额的战费和赔款，加紧地搜刮人民，地丁税是清政府的主要税收，在1841年到1849年这八年之间，这项税收就增加了三百三十多万两，这就大大加重了农民身上已经非常沉重的封建剥削，同时农民又面临着大小地主、贪官污吏的另一层剥削。
农民无法生存了才起来反抗，于是就有了这场农民起义运动。
（1）封建统治阶级对农民的压迫，导致阶级矛盾的激化（根本原因）（2）外国资本主义的侵略（间接原因）回顾上节课学习的由鸦片战争而签订的一系列丧权辱国的条约所带来的影响还有阅读课本内容，我们知道了，鸦片战争后，西方资本主义国家经济侵略在不断加深，中国东南沿海地区的自然经济解体速度加快，这就进一步加剧农民的破产。
人教版高中历史必修1第四单元第11课太平天国运动说课稿
人教版必修一第 11 课《太平天国运动》说课稿一、教材分析(一) 教材地位：《太平天国运动》是人教版高中历史必修一第四单元第 11 课的内容。
本单元主要讲述的是近代中国反侵略、求民主的潮流。
有两大线索：一是西方列强的侵华史；二是中国人民的抗争探索史。
农民阶级领导的太平天国运动、资产阶级领导的辛亥革命和无产阶级领导的新民主主义革命就是抗争探索史。
在近代中国民主革命时期，这些民主革命运动谱写了一篇篇感人的乐章。
太平天国运动发生在鸦片战争之后，它担负起反封建、反侵略的历史重任，沉重打击中外反动势力，揭开了中国民主革命的序幕，对以后的民主革命产生了深远影响，因此，它起着承上启下的作用，地位突出。
（二）教学思路太平天国运动学生并不陌生，老生常谈学生不感兴趣，照本宣科更是枯燥。
基于这个前提，我准备打破常规教学，利用多媒体的优势，把这节课设计为学生参观南京太平天国历史博物馆，学生则成为游客；老师负责展示及解说资料，可以通过不断的提问、讨论，从而找出历史的真象。
让学生身临其境的了解太平天国运动的基本史实及伟大历史功绩。
（三）学情分析根据高一学生现有学习负担和课余时间分配，以及从平时教学的实际出发，对太平天国运动爆发的原因采用情景创设教学方法，目的是最大限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生学习的兴趣。
教师在课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者，针对教材内容精心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体。
(四 ) 教材目标：知识与能力：1.让学生了解太平天国运动兴起的原因和主要史实。
2.比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
过程与方法：1.通过对太平天国运动前后经过的学习，让学生掌握历史比较的学习方法。
2.通过比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》让学生学会列表归纳法。
3.进行合作探究学习，发现问题，积极探索并解决问题。
《太平天国运动》说课课件讲课稿
主张
资本主义工商业
同
群众 反映了农民阶级的愿望，未能反映农民的愿望，
基础 调动了其积极性
无法调动其热情
点
作用 推动了太平天国革命斗 未能实施，对太平天
争的蓬勃发展
国运动无直接影响
时代 标志中国农民战争达到 具有鲜明的资本主义
特点 最高峰。
色彩。
联系
《资》继承了《天》反封建的一面，弥补了《天》在社 会改革方面的空想性和落后性。
讲解法
比较法---更好的认识历史现象的本质
图示法和演示法---以便让学生更直观的了解 历史
自主学习法---做好课前预习,培养自主学习的能力
探究学习法---把学习的重心放在学生上，培养 学生发现问题，思考问题，解决问题的能力。
合作学习法---设置学习小组，促进学生之间的 相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
三、说教学过程
• 导入新课 • 讲授新课 • 总结 • 布置作业
讲授新课
一、从金田起义到定都天京 二、《天朝田亩制度》和《资政新篇》 三、从天京变乱到天京陷落
• 一、从金田起义到定都天京
• 1、太平天国运动爆发的背景
• 2、太平天国运动的发展 • （1）政权的初步建立 • （2）北伐、西征和天京突围
我生活的转折
我是小破孩，广西桂平人，生于1840 年8月6日。我有一个幸福的家，平时常 与丫丫一起玩。父亲耕作，母亲织布。 可是，最近几年，听说来了许多红头发 和蓝眼睛的人，咱家的布没人买了，父 亲种的田交完了租剩余还不够全家人吃。 今年还发生了旱灾、水灾和虫灾，日子 就更难过了。家里实在太穷了，我们天 天吃番薯，但后来连番薯也没有了，最 后父亲和母亲商量，一起加入了“拜上 帝教”，我也参加了。教徒们都比较穷， 互相接济着过日子，听说我们那么穷都 是“阎罗妖”在作怪，大家都以兄弟姐 妹相称。我一个小破孩也要弯腰射“阎 罗妖”了。
人教版(部编版)历史八年级上说课稿《说课稿太平天国运动》
人教版（部编版）历史八年级上说课稿《说课稿太平天国运动》一. 教材分析太平天国运动是中国近代史上一次重大的农民起义,其历史意义和影响深远。
本节课的教材以人教版(部编版)历史八年级上册为主,通过介绍太平天国运动的背景、过程和结果,让学生了解太平天国运动的历史意义和影响,培养学生的爱国情怀和历史责任感。
教材内容共分为四部分,第一部分介绍太平天国运动的背景,包括清朝腐败、民生疾苦、外国侵略等方面;第二部分介绍太平天国运动的兴起和发展,包括金田起义、攻克南京、颁布《天朝田亩制度》等方面;第三部分介绍太平天国运动的失败,包括天京事变、捻军起义、曾国藩和李鸿章的围剿等方面;第四部分介绍太平天国运动的历史意义和影响,包括推动中国近代化进程、促进民族觉醒等方面。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了中国古代史和近现代史的相关知识,对中国的历史发展有一定的了解。
但是,对于太平天国运动这一历史事件,学生可能了解不多,需要通过本节课的学习来进一步了解和认识。
此外,学生可能对于太平天国运动中的某些具体事件和人物比较感兴趣,如洪秀全、杨秀清、石达开等,教师可以针对学生的兴趣点进行引导和讲解。
三. 说教学目标本节课的教学目标如下:1.了解太平天国运动的背景、过程和结果,掌握太平天国运动的基本知识。
2.认识太平天国运动的历史意义和影响,培养学生的爱国情怀和历史责任感。
3.培养学生的分析和解决问题的能力,让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点如下:1.太平天国运动的背景和原因,特别是清朝腐败和民生疾苦等方面。
2.太平天国运动的过程和结果,特别是天京事变和捻军起义等方面。
3.太平天国运动的历史意义和影响,特别是推动中国近代化进程和促进民族觉醒等方面。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要包括讲授法、案例分析法、问题驱动法等。
在教学过程中,教师可以通过讲述太平天国运动的历史事件和人物,引导学生了解和掌握太平天国运动的基本知识;通过分析太平天国运动的背景和原因,让学生深刻理解太平天国运动的历史意义和影响;通过提问和讨论,激发学生的思考和兴趣,培养学生的分析和解决问题的能力。
人教版(部编本)历史八年级上册《太平天国运动》说课稿
人教版（部编本）历史八年级上册《太平天国运动》说课稿一. 教材分析太平天国运动是中国近代史上一次重大的农民起义,其历史意义和影响深远。
本节课的教材以太平天国运动的起源、发展、高潮、结局为主线,通过生动的史实案例和图表,让学生了解太平天国运动的过程、特点及其历史意义。
教材内容详实,图文井茂,既注重历史事实的阐述,也注重对历史事件的分析和评价,有助于学生深入理解太平天国运动。
二. 学情分析太平天国运动是一段较为复杂的历史,对于八年级的学生来说,需要对历史知识的掌握和理解能力有一定的基础。
通过前面对中国近代史的学习,学生已经了解了鸦片战争、太平天国运动的一些背景知识,对于理解太平天国运动有一定的帮助。
但太平天国运动的历史背景、过程、影响等方面仍然需要进一步的学习和探究。
因此,在教学过程中,要注重引导学生通过自主学习、合作学习等方式,深入了解太平天国运动,提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解太平天国运动的起源、发展、高潮、结局,掌握太平天国运动的基本史实,认识太平天国运动在中国近代史上的地位和影响。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习等方式,培养学生的文献资料搜集和处理能力,提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观:引导学生正确看待历史事件,培养学生的爱国情感和社会责任感。
四. 说教学重难点1.太平天国运动的起源和发展过程。
2.太平天国运动的影响和意义。
3.如何引导学生正确看待太平天国运动的历史地位和影响。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:对太平天国运动的基本史实进行系统的讲解和阐述。
2.自主学习法:引导学生通过自主学习,深入了解太平天国运动的起源和发展过程。
3.合作学习法:学生进行小组合作学习,共同探讨太平天国运动的影响和意义。
4.多媒体教学法:运用多媒体课件、视频等手段,生动形象地展示太平天国运动的历史场景,增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示太平天国运动的宣传画和歌曲,引起学生的兴趣和关注,进而导入新课。
第三单元《太平天国运动》教学设计（精选8篇）
第三单元《太平天国运动》教学设计（精选8篇）第三单元《太平天国运动》篇1[课标要求]了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
[教学目标]知识与能力：（1）知识要求：掌握洪秀全创立拜上帝教；《原道救世歌》《原道醒世训》《原道觉世训》；冯云山在紫荆山区传教；金田起义；永安建制；定都天京；北伐、西征、东征和太平天国军事上的全盛；《天朝田亩制度》《资政新篇》；天京事变；重建领导核心；后期防御战；天京陷落。
（2）能力要求：①分析洪秀全的宗教理论；②通过对金田起义到定都天京这一过程的教学，培养学生识图和用图的能力；③通过对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的教学，引导学生进行分析比较，以培养其系统的分析论证历史问题的能力。
通过对其进步性和局限性的评价培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，综合分析问题的能力以及正确评价历史事件的能力。
④理解太平天国运动所体现出的农民阶级的局限性。
⑤关于太平天国运动的性质，适当引入史学界的争论，培养学生发散思维能力，同时培养学生运用史实论证观点的能力。
⑥探究太平天国失败的必然原因，培养分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：（1）通过学习太平天国运动的爆发、发展、失败，使学生感知、认识历史事件的发展过程，探求历史现象背后的本质规律。
（2）指导学生阅读《原道醒世训》《原道觉世训》《原道救世歌》《天朝田亩制度》等的节选资料，帮助学生掌握分析史料的方法。
（3）通过填写北伐、东征和西征简表，教会学生列表归纳史实的方法。
（4）通过分析太平天国运动的作用，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法。
（5）通过介绍太平天国运动的有关书籍，指导学生学习阅读参考书的方法以及获取参考书的途径。
情感、态度与价值观：（1）通过农民起义原因的讲述，使学生认识到太平天国农民起义是在中国刚刚开始沦为半殖民地半封建社会之时，农民不堪中外反动势力的双重压迫而爆发。
冀教版历史八年级上册第2课《太平天国运动》说课稿
冀教版历史八年级上册第2课《太平天国运动》说课稿一. 教材分析冀教版历史八年级上册第2课《太平天国运动》是本册教材中非常重要的一课。
本课主要讲述了太平天国运动的兴起、发展、衰落的过程，以及太平天国运动在中国历史上的地位和影响。
通过学习本课，学生可以了解太平天国运动的背景、经过和结果，认识到太平天国运动在中国近代史上的重要地位，理解太平天国运动对中国社会和的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，太平天国运动这一课题对于学生来说可能比较陌生，需要通过本节课的学习来深入了解。
此外，学生可能对于太平天国运动中的某些细节和背后的原因有一定的疑惑，需要教师进行详细的讲解和解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太平天国运动的背景、经过和结果，掌握太平天国运动在中国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识太平天国运动在中国近代史上的重要地位，理解太平天国运动对中国社会和的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：太平天国运动的背景、经过、结果和影响。
2.教学难点：太平天国运动中的重要事件和人物的理解和分析，太平天国运动对中国社会和的影响的深入理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用多种教学方法和手段，包括自主学习、合作学习、探究学习、讲授法、史料展示法等。
通过这些方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太平天国运动的宣传画和相关歌曲，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解太平天国运动的背景、经过和结果。
3.合作学习：学生分组讨论，分析太平天国运动中的重要事件和人物，分享自己的观点和理解。
4.探究学习：学生通过查找史料和文献，深入研究太平天国运动对中国社会和的影响。
人教版部编历史八年级上册《第3课太平天国运动》说课稿1
人教版部编历史八年级上册《第3课太平天国运动》说课稿1一. 教材分析太平天国运动是中国近代史上一次重大的农民起义，它发生在清朝统治的晚期，是中国封建社会矛盾的集中爆发。
本课教材从太平天国运动的起源、发展、高潮和失败四个方面进行了详细的叙述，通过学习，使学生了解太平天国运动的过程，认识太平天国运动在中国历史发展中的地位和作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于清朝晚期的历史背景有所了解，但太平天国运动的具体内容较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解太平天国运动的背景，理解太平天国运动的意义，激发学生学习历史的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太平天国运动的起源、发展、高潮和失败的过程，认识太平天国运动在中国历史发展中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：太平天国运动的起源、发展、高潮和失败的过程。
2.教学难点：太平天国运动的意义和影响。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作学习、探究学习等多种教学方法，利用多媒体教学手段，生动形象地展示太平天国运动的历史场景，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放太平天国运动的宣传片，引导学生了解太平天国运动的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解太平天国运动的起源、发展、高潮和失败的过程。
3.合作学习：学生分组讨论，分析太平天国运动的原因和影响。
4.探究学习：学生根据所学知识，探究太平天国运动在中国历史发展中的地位和作用。
5.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行重点讲解，解答学生的疑问。
6.总结提升：教师引导学生总结太平天国运动的过程，认识太平天国运动的意义。
7.课后作业：学生课后阅读相关资料，加深对太平天国运动的理解。
人教版高中历史必修一第四单元第11课《太平天国运动》说课稿(6页)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版高中历史必修一第四单元第11课《太平天国运动》。该课程在整个课程体系中位于中国古代史部分，主要讲述了19世纪中叶我国一场重大的农民起义——太平天国运动的发生、发展及其影响。通过本节课的学习，学生可以了解太平天国运动的背景、过程、主要战役、失败原因以及其在中国历史上的地位。
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：组织学生分组讨论太平天国运动的成败原因，鼓励他们提出自己的观点，进行思维碰撞。
2.课堂展示：让学生以小组为单位，展示他们的讨论成果，提高学生的表达能力。
3.课后习题：布置一些有关太平天国运动的选择题、简答题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生在分析问题时可能受到已有观念的影响，难以客观评价。
3.课堂时间有限，可能无法充分展开所有知识点。
为应对这些问题，我将：
1.在课前提供预习资料，帮助学生提前了解背景知识。
2.在课堂上引导学生多角度思考，鼓励他们提出自己的观点，并进行讨论。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的反馈意见，了解他们对课堂的理解和感受。
1.撰写一篇关于太平天国运动的小论文，要求观点明确、论述清晰。
目的：培养学生的写作能力，加深对太平天国运动的理解。
2.查阅资料，了解太平天国运动对后世的影响，以备下节课分享。
目的：提高学生的信息素养，拓展知识视野。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三个部分：
5.针对不同学生的学习特点，给予个性化的关注和指导，提升他们的自信心和成就感。
高中历史必修一说课稿{第11课太平天国运动}
（一）内容概述
第11课太平天国运动是高中历史必修一的一部分，属于中国近现代史的学习。本节课的教学内容主要围绕太平天国运动的起源、发展、高潮和结局展开，让学生了解太平天国运动的基本情况，认识太平天国运动在中国历史上的地位和影响。
整个课程体系中，太平天国运动是学生继鸦片战争、第二次鸦片战争之后，对中国近代史的一个重要事件的学习。主要知识点有：太平天国运动的起源，金田起义，永安建制，太平天国首都天京的建立，太平天国军事、政治、经济、文化等方面的情况，以及太平天国运动的失败原因等。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将提前进行详细的设计和练习，并在课堂上根据学生的反应和理解情况进行调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对复杂历史事件的理解困难，以及如何激发学生的学习兴趣。为应对这些问题，我将提供更多辅助材料和实例，以帮助学生理解，并采用多种教学方法来吸引学生的注意力。
4.通过设置分层任务和个性化指导，使学生在完成任务的过程中获得成就感，提高学习动机。
5.联系现实生活，让学生了解历史事件对当今社会的影响，培养学生的国家使命感和社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用的主要教学方法有：问题驱动法、案例分析法、合作探讨法和情境教学法。问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，培养学生的分析问题和解决问题的能力；案例分析法则有助于学生深入了解历史事件，提高学生的批判性思维能力；合作探讨法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力；情境教学法则能使学生更好地理解和体验历史，激发学生的学习兴趣。这些教学方法均基于建构主义教育理论，强调学生的主动参与、积极思考和合作交流，充分尊重学生的主体地位。
部编版八年级历史上册《第3课 太平天国运动》说课稿
部编版八年级历史上册《第3课太平天国运动》说课稿一. 教材分析《第3课太平天国运动》是部编版八年级历史上册的一课。
本课主要讲述了太平天国运动的起源、发展、转折和失败的过程。
教材从太平天国的金田起义开始，介绍了太平天国建都天京、颁布《天朝田亩制度》、开展北伐和西征、天京事变以及太平天国运动的失败等内容。
通过本课的学习，学生可以了解太平天国运动的基本情况，掌握太平天国运动的发展过程和主要事件，以及太平天国运动在中国历史上的地位和影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对鸦片战争、第二次鸦片战争等近现代史实有一定的了解。
但太平天国运动这一课题较为复杂，涉及到的历史人物、事件较多，需要学生进行一定的综合分析。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生梳理历史线索，分析太平天国运动的特点和影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太平天国运动的起源、发展、转折和失败的过程，掌握太平天国运动的主要事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析史料、提出观点、论证说理的能力。
3.情感态度与价值观：认识太平天国运动在中国历史上的地位和影响，理解农民阶级反抗封建压迫的英勇斗争精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：太平天国运动的起源、发展、转折和失败的过程，以及太平天国运动在中国历史上的地位和影响。
2.教学难点：太平天国运动中的一些具体事件和人物，如天京事变、石达开等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、史料教学、合作讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料图片等教学辅助手段，生动展示太平天国运动的历史场景，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示太平天国的旗帜和歌曲《太平天国》，引发学生对太平天国运动的兴趣，导入新课。
2.自主学习：为学生提供相关史料，让学生自主学习太平天国运动的起源和发展。
人教版(新版)八年级历史上说课稿《中国开始沦殖民地半封建社会第3课太平天国运动》
人教版（新版）八年级历史上说课稿《中国开始沦殖民地半封建社会第3课太平天国运动》一. 教材分析太平天国运动是我国近代史上一次重大的农民起义，它标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会。
本课教材从太平天国运动的背景、过程和结果三个方面进行了详细的阐述，旨在让学生了解太平天国运动的原因、发展及其对中国历史的影响。
通过学习本课，学生可以更深入地理解我国近代史上的一些重要概念，如半殖民地半封建社会、农民起义等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国近代史有一定的了解。
但太平天国运动这一课题较为复杂，涉及到的历史背景、人物和事件较多，因此学生在学习过程中可能会感到难以理解。
此外，学生对于农民起义这一历史现象的认识可能仅限于表面，对于其背后的深层次原因可能不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次去分析太平天国运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太平天国运动的背景、过程和结果，认识太平天国运动在中国近代史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.教学重点：太平天国运动的背景、过程和结果。
2.教学难点：太平天国运动背后的深层次原因及其对中国历史的影响。
五. 说教学方法与手段本课采用多媒体辅助教学，结合自主学习、合作讨论等教学方法，引导学生从多角度、多层次去分析太平天国运动。
在教学过程中，教师充分发挥者和引导者的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生分析历史事件的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示太平天国运动的图片和视频资料，引导学生关注太平天国运动，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解太平天国运动的背景、过程和结果。
3.合作讨论：分组讨论太平天国运动的原因、发展及其对中国历史的影响，培养学生分析历史事件的能力。
太平天国运动 说课稿
《太平天国运动》说课稿一、说学习目标（一）、学习目标及其教学重点、难点【学习目标】（核心素养）1.时空概念：把握太平天国运动的过程等基本史实，构建时空观念。
2.唯物史观：通过对太平天国运动爆发的原因，失败的原因分析，培养唯物史观。
3.历史解释与史料实证：对《天朝田亩制度》、《资政新篇》的对比解读，把握两个纲领性文件。
4.家国情怀：通过对太平天国运动的影响分析，感受农民阶级不屈斗争的爱国精神；认识农民对中国革命和建设的重要作用。
【重点难点】重点：太平天国运动兴起的原因、《天朝田亩制度》和《资政新篇》、太平天国运动的失败、太平天国的影响难点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》、对农民阶级局限性的认识（二）课标要求和课堂教学的各项目标1、课标要求：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
2、目标达成：结合学生实际，通过引导学习，本节课比较好的达成了对重难点的突破，顺利的贯穿了课标要求，提升了学生素养。
（三）结合教学实际准确、全面分析学习者特征3学情分析：该班学生有一定的独立思考能力，但作为平行班的学生大多数人学习的方法和习惯还有待养成。
因此我认为应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。
二、说教学理念课堂教学以学生为主体，做到“以学生发展为本”，创设问题情境，开展探究活动，在课前，给学生预习资料包括教案，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下合作探究并自我总结，形成知识结构，获得成功体验。
使教学思想和核心素养紧密结合，落实到位，从而培养学生的历史综合素养。
三、说教学策略四、说教学过程1、本课教学紧扣学习目标，渗透核心素养，用自主学习，合作探究的方法，突破教学重、难点，达成预设效果。
2、结合学生的实际，注重教学活动的实效性，层次性，做到活动，形式与内容有机统一；教师引领与自主学习，合作交流的统一3、利用课前三分钟演讲导入本课，自主学习，合作探究，师生频繁互动，合理的教学情境，有机贯穿课堂教学始终，激发学生持续学习动机与情绪4、教学环节根据学生学情设计，有课前演讲，展示课标重难点，自主学习，合作探究，课堂小结，课堂检测，作业布置，分层次布置作业，有必做题和选做题，诗歌作为结束语等，层层递进，步步深入，体现了层次性，也符合学生能力的发展要求；时间安排紧凑，五、说教学资源1.文本资料：教材；教参；《近代中国社会的新陈代谢》；《剑桥晚清史》等。
人民版高一历史必修一《一太平天国运动》说课稿
人民版高一历史必修一《一太平天国运动》说课稿一、教材分析《一太平天国运动》是人民版高一历史必修一中的一篇重要内容，该篇主要介绍了太平天国运动的起因、发展以及对中国历史的深远影响。
通过学习这一篇文章，可以使学生了解太平天国运动的历史背景、特点以及与西方列强的关系。
二、教学目标1.知识性目标：–了解太平天国运动的起因和发展过程；–掌握太平天国运动的主要特点及其对中国历史的影响；–理解太平天国运动与西方列强之间的关系。
2.能力性目标：–培养学生获取、整理历史资料的能力；–培养学生分析历史事件的能力；–培养学生运用历史知识解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：–提高学生对历史的兴趣和热爱；–培养学生对中华民族传统文化的自信和自豪感；–培养学生对历史事件和人物的客观理性评价。
三、教学重难点1.教学重点：–太平天国运动的起因和发展；–太平天国运动的主要特点和影响。
2.教学难点：–如何使学生真正理解太平天国运动与西方列强之间的关系；–如何引导学生形成对历史事件的客观理性评价。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）–引导学生回顾上节课所学内容，复习太平天国运动前的历史背景。
2.学习篇章（35分钟）–引导学生阅读《一太平天国运动》这篇文章，重点关注太平天国运动的起因和发展过程。
学生阅读时，教师可以适时给予必要的解释和补充。
3.学习关键词汇和人物（15分钟）–教师给出太平天国运动中的关键词汇和人物，并要求学生进行整理和记忆。
–教师可发放手册、小纸条等辅助学生进行整理和记忆。
4.分组讨论（20分钟）–将学生分为小组，组织学生进行讨论，探讨太平天国运动与西方列强之间的关系。
–教师在讨论过程中引导学生，帮助他们理解历史事件的多重因素，并培养他们分析问题的能力。
5.总结归纳（10分钟）–教师带领学生共同总结太平天国运动的主要特点和对中国历史的影响，并与学生进行讨论和思考。
6.拓展与延伸（10分钟）–教师给学生提供相关的阅读资料或视频，鼓励学生深入了解太平天国运动的其他方面，拓宽他们的历史视野。
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《太平天国运动》说课稿今天我要说课的题目是《天平天国运动》。
我将从说教材、说学生、说教学方法、说教学过程四个部分来展开今天的说课。
首先来看第一部分——说教材。
《太平天国运动》是人民版教材必修一，也就是政治模块第三专题，“近代中国的民主革命”中的第一课。
该课主要讲述了旧民主主义革命时期以洪秀全为代表的农民阶级为了寻求民族独立和社会进步而不懈抗争的基本史实。
太平天国运动既是旧式农民运动的延续，反映了广大农民要求获得土地的强烈愿望，同时也第一次提出了在中国发展资本主义这一顺应世界潮流的要求，因而在中国近代史上具有重要意义。
在教材中，《太平天国运动》这一课上承第二专题的民族危机，又开启了之后近代中国民族民主革命的新篇章。
因此，从结构上看，它起着承上启下的作用，地位突出。
分析了教材地位以后，我们来看教学目标。
在说教学目标的时候，我准备先说总体的课程标准，然后说具体的教学三维目标。
课程标准对《太平天国运动》这一课的学习要求是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
”在这里课程标准提出了“了解”和“认识”两个不同层次的学习要求，其实这也就说明了本课教学的重点和次重点。
在要求学生牢牢记住太平天国运动基本史实的基础上，我也会积极引导学生去分析评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》，引导学生去思考太平天国运动失败的原因，以及农民阶级的局限性等问题，从而步步深入，彻底解决本课的重点和难点。
下面来看具体的教学三维目标。
在知识与能力方面，首先通过教师讲述太平天国运动的经过，使学生了解和掌握太平天国运动的兴起、由盛而衰、以及最终走向失败的基本史实。
主要史实有金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征、天京事变、天京陷落等。
其次通过学生阅读材料并结合课本内容，使学生自己总结归纳《天朝田亩制度》与《资政新篇》的主要内容，引导学生正确分析和评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》，并比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同。
接着通过教师对《天朝田亩制度》与《资政新篇》内容的讲解以及一些实例，引导学生正确认识太平天国运动的积极作用和消极作用，正确看待农民阶级在民主革命时期的局限性。
使学生认识到中国的农民阶级由于其自身的落后性，并不能领导中国人民完成反帝反封建的重任。
最后的总体目标是通过学生对以上问题的积极思考，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，综合分析问题的能力以及正确评价历史事件的能力。
在过程与方法方面，在讲述太平天国运动自金田起义到定都天京，以及北伐、西征、东征这一过程时，我准备插入一系列太平军胜利进军的地图，从而培养学生识图和用图的能力。
在讲解《天朝田亩制度》和《资政新篇》主要内容时，我准备引入一系列阅读材料，通过对历史文献材料的阅读和分析，培养学生阅读历史文献和分析历史问题的能力。
在评价太平天国运动时，我准备适当引入史学界的论证，从而培养学生发散思维能力，和自我鉴别能力。
在情感、态度与价值观方面，首先通过教师对北伐军征战过程的讲述，使学生感受到以林凤翔为首的北伐军不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，从而对学生进行正确的爱憎观、道德观和英雄观的教育。
其次通过对天京事变的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成了太平天国运动的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。
最后对太平天国运动评价时，必须跳出传统史学对其完全肯定的框架，使学生认识到太平天国运动具有反帝反封建的革命性的同时，还存在着摧残传统文化、领导阶层内部生活腐化等问题。
从而培养学生辩证看待问题的能力。
从课程标准我们可以得知，本课的教学重点是太平天国运动的主要事实。
所以在教学中我会紧紧围绕太平天国运动的兴起---由盛而衰---走向失败这条主线，帮助学生理清线索，帮助学生从整体上把握本课的知识框架。
《天朝田亩制度》既是本课的重点，同时也是难点。
在以往学生认知基础上来理解《天朝田亩制度》的空想性，难度相当大。
若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力。
另外，太平天国运动失败的原因也是本课的难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力；同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。
下面我们再来说说学生。
本课的教学对象是高一年级的同学。
高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。
因此我认为在教学中应当着重培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，从而使学生培养良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，体现新课程改革的基本思想和理念。
下面来说教学方法。
教学是教师教和学生学的良性互动，所以应该分为教法和学法两个部分。
先说教法，由于教学内容是多样化的，所以教学方法的选择也不能单一化，而应该是某几种教学方法的优化组合，这样才能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
对于太平天国运动的基本史实，比较适合采用讲述法。
尤其注意叙述法与描述法的结合，尽量将史实讲得生动、形象、富有感染力。
在分析《天朝田亩制度》和《资政新篇》时，由于不需要过分强调形象生动，所以我会运用讲解法。
同时实行比较教学，引导学生对《天朝田亩制度》和《资政新篇》作比较，从而使学生更好的认识历史现象的本质。
此外我还会运用图示法和演示法来辅助教学。
下面说学法。
为了体现新课程的理念，培养学生多方面的能力，我准备让学生运用自主学习法、探究学习法和合作学习法。
具体操作步骤在后面的教学过程中我会详细阐述。
最后说说教学过程。
首先我会以播放电视剧《太平天国》的主题曲的方式导入新课，直观的向学生展示太平天国运动的雄浑气势，吸引学生的注意力。
在调动起学生的学习热情以后我就要开始新课的教学。
太平天国运动爆发的原因是本课的第一个问题，也是本课的次重点。
由于书本中已经有较为详细的论述，所以我准备花较少时间快速解决这个问题。
为了培养学生的自学能力和知识迁移能力，我将以“鸦片战争对中国社会的影响”这个问题来代替“太平天国运动爆发的原因”，使学生回忆起先前所学的知识。
学生思考后作答，一般学生的答案都不全面，所以接下来我要要求学生打开课本阅读教材，自己总结课本中对于爆发原因的论述。
最后根据学生的回答情况，稍作补充。
此环节的设计意图是教会学生知识迁移，教会学生从教材中提炼观点。
太平天国运动的基本史实是本课的重点。
我准备运用图示法，向同学展示《太平天国形势示意图》，帮助学生掌握太平天国的重大历史事件，从而培养学生的识图能力。
在讲解基本史实的时候，我会重点突出各个历史事件的历史地位，使学生对太平天国运动有一个总体的认识和把握。
即金田起义标志着太平天国运动的兴起。
永安建制标志着太平天国初步建立政权。
定都天京标志着太平天国建立了与清王朝对峙的政权。
北伐、西征和天京突围标志着太平天国进入军事上的全盛时期。
值得说明的是，教材中将太平天国前期和后期的斗争相分离，后期太平天国运动的失败被《天朝田亩制度》和《资政新篇》这一目所隔开，我觉得这样的编排过于破碎，从追求连贯性的角度出发，我准备把天京事变和天京陷落提到前面讲，使学生对天平天国的兴亡有一个连贯的把握。
此环节的设计意图是以线索来带动重大史实的学习，从而串起天平天国运动的发展过程，使学生在脑中形成清晰的脉络。
“《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容”以及“太平天国运动失败的原因”是本课的重点与难点。
对于这两个重点的讲解，我准备开展研究性学习，将学生分成四个小组，教师设置若干问题，每个问题依次从各个小组提问。
首先来看第一个问题，《天朝田亩制度》。
我将在PPT上展示一段材料，并向学生提问：《天朝田亩制度》的主要内容有哪些？《天朝田亩制度》在土地分配方面提出的主张有何影响？它有什么积极意义？《天朝田亩制度》中关于劳动产品的分配是否能够调动农民的生产积极性？为什么？由于学生知识能力并不足以独立解决这些问题，所以要求学生开展研究型学习，共同探讨答案。
同时允许学生参考课本的论述，形成较为完整的答案。
在讲解《天朝田亩制度》的内容时，也会渗透其内容的局限性，从而引导学生正确评价《天朝田亩制度》。
本环节的设计意图是通过创设情境，多重设问，层层深入，引导学生突破难点，培养分析材料，提炼归纳有效信息的能力。
第二个探究问题是《资政新篇》。
由于《资政新篇》是次重点，所以我会先提出问题，然后要求学生阅读课本，自学完成，在课本中寻找答案。
随后并引导学生积极思考，完成《天朝田亩制度》和《资政新篇》的比较，与学生共同完成以下这张表格。
此环节的设计意图是培养学生阅读归纳的能力和比较学习的能力。
在此基础上帮助学生得出由于农民阶级的局限性，不能领导民主革命取得胜利的结论。
那么究竟谁能来振救中国的劳苦大众呢？这就为下面地主阶级、资产阶级和无产阶级进行的探索打下伏笔。
最后一个问题是太平天国失败的原因及对太平天国运动的评价问题。
分析太平天国运动失败原因时，我会出示两段材料，引导学生得出正确结论。
接下来我会创设一个情境：有人说“太平天国运动揭开了中国民主革命的序幕。
”这种观点是否正确？有人说“天平天国是邪教，腐朽堕落，大肆残杀百姓。
”你怎么看待这个问题？问题提出后，我会给学生一点时间，学生讨论后得出结论。
此环节的设计意图：培养学生阅读史料和分析历史问题的能力。
最后大屏幕显示本节课的知识结构，教师概述本节内容，对本节所学内容加以复习巩固。
如果时间宽裕，引导学生完成课后练习。