微课：人教版四年级下册27课《鱼游到了纸上》 15分钟教案设计
四年级语文下册27.鱼游到了纸上(教案)
27.《鱼游到了纸上》教案教学要求：1.使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人，他爱鱼，他画的鱼形象逼真的故事，激发学生热爱生活、热爱周围事物的情趣。
2.了解作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。
3.学习本课4个生字、10个生词，着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：了解作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的，了解作者是怎样观察青年聋哑人画鱼的。
教学难点：使学生了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。
教学课时：三课时。
教学准备：投影片、投影仪。
教学过程：第一课时一、课前谈话，揭示课题同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。
鱼怎么会游到纸上呢？我们今天来学习课文。
27、鱼游到了纸上原创教案设计二、自由读课文1.想想课文写的是谁？（一个聋哑青年。
）2.写他做什么？（在玉泉认真地画金鱼。
）三、再读课文、自学本课生字、生词1.读课文、划生字。
2.利用拼音表和字典认读生字。
3.读词。
4.查字典理解词语。
唯一赏心悦目一丝不苟四、检查自学效果1.读生词。
举止境界聚集忘我赏心悦目细致天真唯一骄傲一丝不苟2.说出难记的生字。
“罢”字上半部是“”不是“四”。
3.理解词语。
唯一：只有一个，独一无二。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅一丝不苟：一点不随便，一点不马虎五、标出自然段序号（共十四个自然段）六、练习读课文、纠正读音思考：1.课文描写了一件什么事？我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们称赞说鱼游到了他的纸上。
2.“鱼游到了纸上”什么意思？鱼仿佛在纸上游，说明青年画的鱼形象逼真，仿佛和活的一样。
七、布置作业1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时一、通读全文想想课文每个自然段都写了什么内容？请按事情的发展顺序分段。
第一段：（1～4自然段）我认识了一位举止特别的青年，他爱鱼爱到忘我的境界。
第二段：（5～8自然段）一个星期天，我去玉泉又看到那个人画金鱼，别人称赞说鱼游到他的纸上了。
微课：人教版四年级下册27课《鱼游到了纸上》-15分钟教案新部编本设计
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《鱼游到了纸上》微课教课方案教课目标：1、领会聋哑青年的忘我。
2、学习描述人物的方法。
教课难点：领会聋哑青年的忘我。
教课过程：3、怀疑导入：1、板书：鱼画到了纸上（齐读），有什么发现吗？惹起学生的怀疑。
师：鱼不是在水里游的吗？怎么会游到纸上呢？是什么原由？（学生快速看完书或谈论后给出答案）2、由于画的鱼太传神了，就像是鱼游到纸上相同。
（注：这是一种通感的修辞手法）来，我们做个小练习：PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。
把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。
把画活了，应是：（）了纸上。
小结：青年的画技高妙。
二、学习“画鱼”来，同学们，我们一起来看看，这位青年是如何让鱼游到纸上的，自由读课文第 7 自然段。
1、这位青年正在做什么？板书（画鱼）2、他是如何画的呢？（老师摇动作）是：这样？是这样？（找出要点词告诉我）（工笔细描、挥笔速写、谨言慎行）什么叫工笔细描 ?（PPT）——学生判断，女生读。
什么叫挥笔速写？ (PPT) ——学生判断，男生读。
什么叫谨言慎行？ (PPT) ——：像一条狗相同，没有一根毛吗？那是什么意小：些文字，从什么角度描述青年画的？（作、神）从中，我可以看出，青年画画特别真、致，并且画得快（教手），那么你能画出游到上的？什么青年能呢？你能从本上找出答案？（渡）三、学“看”1、么青年到了忘我的境地。
（第 5 自然段）列文中句子：他总是一个人呆呆地站在金缸，静静地看着金在水里游，并且向来不一句。
青年在做什么？（板：看）２、哪些你得最能体出他的真注？（抓住“总是”领会到青年看；“呆呆”写出了青年看看得着迷，入迷；“静静”领会到青年在专心的子。
人教课标版《鱼游到了纸上》语文教案
人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 学生能够理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容，体会作者通过生动的描绘展现出的对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
2. 学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句型，提高阅读和写作能力。
3. 学生能够通过课文学习，培养观察力、想象力和表达能力，提升语文综合素养。
1.2 教学内容1. 课文《鱼游到了纸上》的阅读与理解。
2. 重点词汇和句型的学习和运用。
3. 课文的分析和讨论，培养学生的观察力和想象力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《鱼游到了纸上》的阅读和理解。
2. 重点词汇和句型的学习和运用。
3. 课文的分析和讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2 教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征意义。
2. 运用课文中的重点词汇和句型进行写作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用情境教学法，创设生活情境，让学生在实践中学习和运用。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.2 教学手段1. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 使用教学挂图和教具，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 利用网络平台和电子设备，进行线上学习和交流。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文《鱼游到了纸上》，理解课文内容。
3. 分析课文，讨论课文中的隐喻和象征意义。
4. 学习重点词汇和句型，进行语言运用练习。
5. 总结与反馈，检查学生的学习效果。
4.2 活动设计1. 观看与课文相关的图片或视频，引发学生对课文的兴趣。
2. 分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。
3. 角色扮演，让学生模拟课文中的情景，进行语言运用练习。
4. 写作练习，运用课文中的重点词汇和句型进行写作。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 通过课堂提问和讨论，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
四年级语文下册第二十七课《鱼游到纸上》教案
四年级语文下册第二十七课《鱼游到纸上》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的四年级语文下册第二十七课《鱼游到纸上》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
一学习目标1 认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2 有感情地朗课文。
3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4 学习作者观察和描写人物的方法。
二学习重难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
三学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
四学习过程：第一课时一创设情境，提炼研读专题1 (板题：鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二自主读书1 学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2 检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋3 尝试朗读。
面向全体，自由选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4 课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼)5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时一回顾复习1 说说课文讲了些什么?2 上节课我们有什么问题没解决?指名(师板书)二读书讨论，解决疑问1 学生带着问题读课文，并勾画。
2 四人小组交流。
3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系?三重点研读1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞)2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
人教版《鱼游到了纸上》语文公开课教案优秀优秀教案
人教版《鱼游到了纸上》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读生字词，理解课文内容。
学习作者观察和描写鱼的方法。
提高学生的写作能力和表达能力。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养对生活的热爱和关注。
激发学生对写作的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的生字词。
课文的观察和描写方法。
学生的写作能力。
2.教学难点：学生对生字词的掌握。
学生对课文观察和描写方法的理解。
三、教学过程1.导入教师出示鱼缸，让学生观察鱼缸里的鱼。
学生自由发言，描述鱼的特点。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习教师出示生字词，让学生跟读、组内互读。
学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文理解教师提问，引导学生回顾课文内容。
学生回答问题，分享自己的理解。
5.观察与描写方法学习教师讲解课文中观察和描写鱼的方法。
学生分组讨论，尝试运用方法观察鱼，并写下自己的观察心得。
6.写作训练教师出示写作题目，要求学生运用所学方法进行写作。
学生现场写作，教师巡回指导。
7.课堂小结学生分享自己的学习收获。
8.作业布置学生回家后，观察家里的鱼或宠物，用所学方法进行描写，并写一篇短文。
四、教学反思1.本节课通过观察鱼的活动，引导学生学习课文，提高了学生的观察力和写作能力。
2.在生字词学习中，教师注重让学生主动参与，提高了学生的记忆效果。
3.写作训练环节，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高了学生的写作水平。
4.课堂小结环节，教师强调观察和描写方法的重要性，为学生今后的写作奠定了基础。
五、教学资源1.鱼缸、鱼2.生字词卡片3.写作题目六、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生运用观察和描写方法进行写作的能力。
七、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和表达能力。
人教版四年级第七单元《27.鱼游到了纸上》教案
鱼是怎样游到纸上的？
鱼为什么要游到纸上？
2、教师总结学生的质疑
二、初读课文，自学字词
1、自由读课文，读准字音、读通句子，查字典或联系上下文理解新词。
2、指名分节读课文，及时正音。
3、理解文中的新词
赏心悦目一丝不苟工笔速写
4、学习生字
学生自主学习
强调“港、壶、绣、徽”的字形。
形近字组词
学科
语文
年级
四
单元
七
课型
新授
课题
27、鱼游到了纸上
课时安排
1
主备教师
备课时间
复备教师
班级
授课时间
教学目标
1、初读课文，学习生字、新词。
2、读通课文，了解课文内容。
教学重点
学习生字、新词，了解课文内容。
教学难点
了解课文内容，体会作者情感的变化
教法学法
教学用具
教学过程
复备内容
一、课题引入、质疑
1、学生齐读课题、质疑
港（）壶（）缸（）绣（）浑（）徽（）
巷（）壳（）缺（）诱（）挥（）微（）
一、再读课文，了解大意，理清思路
1、带着疑问读课文
课文的主角是谁？讲了他什么事？
“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？
谈一谈这位青年人给你留下了什么印象？并说说理由。
随着对青年认识的深入，作者的情感有什么变化？
2、小组交流
他是一个做事专注的人，因为他总是呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼。
他是一个做事执着的人，因为在这一年多里，他每个星期天都来看鱼画鱼，从不间断。
他是一个画技高超的人，因为他画的鱼就像在纸上游动。
作者情感的变化
新人教版小学语文四年级下册27《鱼游到了纸上》精品教案
新人教版小学语文四年级下册27《鱼游到了纸上》精品教案新人教版小学语文四年级下册27、《鱼游到了纸上》精品教案教学目标1、会认会写本课的生字，正确读写词语。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点;1 、从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教具准备:多媒体课件教学过程：课前交流：师：同学们，都很喜欢猜谜语是吗?j今天老师带来了几个谜语，让同学们猜一猜，准备好。
1、名字叫小花，（停看学生）喜欢摇尾巴。
夜晚睡门口，小偷最怕它。
你第一个举手，请你回答。
2、第二个，头大耳朵小，胡须两边翘，走路静悄悄，说话喵喵叫。
3、再来一个难的，有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。
生：鱼师：今天我们来学习一篇与鱼有关的文章。
准备好了吗？开始上课。
一、预习探究（一）导语1、今天我们来学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题，（提示“游”字写法，“方”字书写要细长，结构要紧凑。
）齐读课题。
2、读了这个题目有什么疑问？（生提问题,在题目后板书“？”）3、这么简单的一个题目，竟然能让同学们产生了那么多的疑问，想不想到文中找找答案？来打开课本127页（二）初读自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，想一想课文主要讲了一件什么事？二、合作交流 1、生字新词（1）刚才同学们读的很认真，那文中的生字会读了吗？出示生字（指读齐读）（2）这里面有两个有关中国画绘画技法的词语，猜一猜是哪两个？（工笔细描挥笔速写）（3）简介这两个词语，完后再次齐读。
2、生字词我们都掌握了，那谁能说一下课文讲了一件什么事？依据同学回答板书：聋哑青年看鱼画鱼3、结合板书小结，由于聋哑青年每天到西湖边看鱼、画鱼，画的鱼很逼真，所以让人们感觉（指课题，生齐读――鱼游到了纸上）。
三、品读体验（一）品读：鱼游到了纸上1、切入：《鱼游到了纸上》不仅是文章的题目，在文中也出现了许多次，请同学们默读课文，找出这些句子，并想一想，鱼为什么游到了纸上？2、读后交流在文中找到了几处？（三处）（1）第一处：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
人教版四年下27课鱼游到了纸上教学设计Word版
鱼游到了纸上第二课时教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
【教学重点】引导学生抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质，是本课教学的重点。
【教学难点】理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。
【教学准备】音乐、课件。
【教学过程】一、激趣导入、复习回顾１、激趣导入师：同学们，今天老师带来了几张花港观鱼的照片，想看吗？你能用上节课积累到的词语来形容下这些照片吗？我们都知道鱼儿生活在水中，但是我们上节课所见到鱼却在纸上游动。
想弄清怎么回事吗？这节课，我们来继续学习第27课——鱼游到了纸上。
（板书）2．复习词语小火车从哪儿开？齐读3．请大家注意红色的字是本节课的生字，这里面有两个字左中右结构的字，谁来说一说，写好它们两个要注意什么？4．你能用上大屏幕里的一两个词语说说课文的主要内容吗？二、研读课文、体会人物(一)、“画鱼”画技高超——鱼游到了纸上过渡语：聋哑青年在花港画鱼时，惹来了一位女孩的惊叫：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”1.一“哟”一“游”，体会惊赞。
(1)出示句子，指导朗读。
（课件出示第六自然段）轻声读下这句。
女孩是在赞美青年吗？你是从哪个字读出来的？(2)学习表达，迁移运用。
如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？(预设：哟，鸟儿飞到纸上来啦！)画猫画得好呢？(预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！)画马画得好呢？(预设：哟，马儿跑到纸上来啦！)青年画鱼画得好，所以我们说——(生：哟，鱼游到了纸上来啦！)瞧，我们把词用准确了，想表达的意思就更形象了，让我们带着这份惊奇，这份赞叹再来夸夸这位青年！齐读第六自然段2.青年画鱼，画技高超。
他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢？请默读课文7—14自然段，画出课文中描写青年画鱼的句子。
新课标人教版小学语文四年级下册27《鱼游到了纸上》 教学设计
新课标人教版小学语文四年级下册27《鱼游到了纸上》教学设计一、导入新课师：同学们，我们一起来学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师写课题。
（板书）师：来！齐读。
读了课题，课题中的哪个字让你眼前一亮？（生：游）让你眼前一亮的这个字，读的时候要把它突显出来。
生读师指导。
师：读了题目，你的心中产生了怎样的疑问？（评价：这是一个疑问、的确值得思考、鱼一般画在纸上，怎么会游到纸上呢？）二、初读课文、整体感知1、师：下面，请大家带着这些问题去读课文。
注意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了什么？2、交流整体感知：课文主要讲了什么事？生：课文讲了一个青年在玉泉边看金鱼……师：你真不简单！不但梳理了课文内容还谈出了对青年的认识。
生：青年是聋哑人，他画得金鱼就像鱼游到了纸上一样……师：谈的很好，你对课文内容也有了初步理解三、精读品味青年看鱼时的专注师：课文主要讲了一位聋哑青年地看鱼画鱼的故事。
（板书：看画）这是一位什么样的青年？（板书：举止特别）什么叫“举止特别”？生：动作和神态跟别人不一样，与众不同。
师：那这位青年有哪些特别的“举止”呢？请大家再次走进课文，边读边划出描写青年举止特别的句子。
划下来，读一读，师：从哪些地方看出青年举止特别？生1：青年是个聋哑人。
生2：说他“特别”，……忘我的境界。
……（评价：真是个特别的青年真是特别呀多么的与众不同呀）师:同学们很会读书，找出了许多描写青年举止特别的句子，我们先来看这句话。
（师出示第四段文字）师：请大家静静地读读这一段话，看青年他特别在哪里？（生读文）师：这个青年特别在哪里？（生自由谈：青年的忘我爱鱼、专注）从哪些词语中看出他的特别呢？（老师把呆呆地静静地打红）（出示句子）师：大家认为青年呆呆地静静的是看鱼时的样子很特别。
那么西湖边的游人又是怎样看鱼的呢？我们来想象着比较一下。
师：星期天的西湖边游人如织，人来人往，非常热闹，茶室后院的十几缸金鱼边，聚集了许多观鱼的人，这些人里：有老年人、有青年人，还会有天真活泼的——孩子，大家想象一下，他们会怎样看鱼呢？生：他们会一边看一边说笑师：假如你就是前来看鱼的人群中的一员，你会和小伙伴们一起怎样看鱼呢？十几缸的金鱼啊，你们会怎么看？看完这缸里的金鱼再走到那口缸去看看。
最新四年级下册《27、鱼游到纸上》教学设计(精品)
人教版四年级下册《27、鱼游到纸上》教学设计【教学目标】1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、理解含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】1、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。
2、学习作者是怎样积累材料的。
【教学难点】理解含义深刻的.句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。
【教学过程】一、导入今天我们一起来学习新的一篇课文──《鱼游到了纸上》，大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到了纸上呢?鱼会游到纸上吗?课文中鱼游到纸上又是指什么?让我们带着这些问题一起把课文读一篇，从课文中找出答案，不懂的地方在书上做个记号。
二、“鱼游到了纸上”这句话是谁说的?是在说谁?这是个怎样的年轻人三、为什么说这位青年举止特别?举止特别的原因是什么(“举止”是行为动作的意思。
“举止特别”指一个人的行为动作独特，与众不同。
)四、从哪些句子可以看出青年达到了忘我的境界(老师根据学生的回答相机进行词句训练，朗读训练，在朗读中理解含义深刻的子，以读促解，以解促读。
)(课文第七自然段中“有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;”这说明他描画得细致入微。
“有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”这又说明他画得像，捕捉到鱼的动态了，所以出神入画。
这些都缘于那位青年专心致志地观察、一丝不苟地反复描画，才使得女孩那样惊奇，大家围观、赞叹、议论。
)(“一丝不苟”是什么意思?看到这个词你想到那些与它意思相近的词?)(“他老是一个人”如果把“老是”去掉还可以怎么说?大家赞叹着，除了用赞叹，还可以换什么词，为什么用赞叹，不用赞美，赞赏，称赞?)五、“先游到我的心里”是什么意思?“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系(谁能用关联词“因为┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话?)六、联系课文内容，说说作者是怎样观察事物、积累材料的。
语文人教版四年级下册27《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》教学设计一、教材依据人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第27课。
二、设计思想“深层对话，深刻体会，品味语言，理解、运用中积累语言”是本教学设计的指导思想。
深入读文，深层对话，根据事理的逻辑关系，直奔中心，理解“勤奋、专注看鱼”是“鱼游到了心里”的前提，而“鱼游到了心里”又是“鱼游到了纸上”的原因，训练学生思维的有序性；挖掘语言表达的“空白”，训练学生想象的广阔性、合理性和表达的丰富性、准确性；通过重点句段的朗读品味，让学生感悟人物特点，体会作者的赞美之情，学习青年做事勤奋、专注的品质。
整个设计力求体现“简简单单教语文，真真切切学语文”的设计理念。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）认识4个生字，会写11个生字。
（2）理解含义深刻的句子，进而理解课文内容，学习作者观察和描写的方法。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程和方法：（1）抓住关键句子品读，层层深入理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的含义，以及两者之间的关系。
（2）以读促思，读中悟情，听说读写相结合。
3、情感态度与价值观：体会作者对聋哑青年的赞美之情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
四、教学重点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了我的心里”的含义。
学习作者观察和描写人物的方法。
五、教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”两者之间的关系，并从中受到启发。
六、教学准备：学生：在美术课上认识中国画法，理解“工笔细描”、“速写”；观赏中国画家如：齐白石、徐悲鸿、张大千等的作品，领略作品的神韵，感受画家技艺之高超。
教师：制作课件，金鱼游动后定格成一副美妙的画。
随着教学深入，课件显示生字词，重点句子，而且关键词语能变换颜色。
第一课时（略）一、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
2、通读课文，了解课文大意，清楚课文的写作顺序。
3、学习课文1、2自然段，了解事情发生的氛围。
第二课时一、教学目标：1、知识与技能：（1）理解含义深刻的句子，进而理解课文内容，学习作者观察和描写的方法。
人教版四年级下语文教案《鱼游到了纸上》
人教版四年级下语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1.掌握课文中的重点词句，如“游动、显得、观赏、惊奇、议论”等；2.理解课文内容，了解青年画鱼技艺高超的原因；3.培养学生的观察力和想象力，鼓励学生积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解课文内容，掌握重点词句；2.教学难点：让学生理解青年画鱼技艺高超的原因，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示金鱼图片和录像，让学生观察金鱼游动的姿态，然后引出课题《鱼游到了纸上》。
2.知识点讲解（1）教师介绍课文背景，引导学生理解课文中“游动、显得、观赏、惊奇、议论”等重点词句的意思。
（2）教师让学生朗读课文，并指名学生用自己的话概括课文主要内容。
（3）教师引导学生深入理解课文内容，提出问题并让学生思考：为什么青年画鱼技艺如此高超？他成功的原因是什么？（4）针对学生容易出现的错误和理解不到位的地方，教师进行讲解和补充说明。
3.练习（1）教师安排学生做课堂练习，例如：根据课文内容填空、选择题等；（2）教师安排小组讨论活动，让学生交流学习心得，并讨论青年画鱼技艺高超的原因。
4.总结课文内容，突出主题思想教师引导学生总结课文内容，并深入思考青年画鱼技艺高超的原因。
同时，鼓励学生从自身做起，积极参与课堂活动，提高自己的观察力和想象力。
四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，展示金鱼图片和录像，帮助学生更加直观地观察金鱼游动的姿态；2.采用互动式教学，通过问题设置、小组讨论等活动，鼓励学生积极思考和发言；3.采用案例教学，通过对课文中重点词句的讲解和应用，帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师安排课堂练习题，例如填空题、选择题等，检验学生对重点词句的理解和对课文内容的掌握；2.小组讨论：教师安排小组讨论活动，让学生交流学习心得，并讨论青年画鱼技艺高超的原因；3.作业布置：教师布置课后作业，例如写一篇短文，描述自己喜欢的一种动物或植物等。
人教版四年级下册语文27鱼游到了纸上教案
人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案(一)【教具准备】生字、生词卡片。
【教学时间】3课时。
第一课时一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。
(板书：鱼画到了纸上)学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?学生之间的争议引入课文。
二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
1.想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。
“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。
学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。
)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。
(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。
如果是会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。
)三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3.指名给课文分段，说说每段的段意。
学生讨论。
第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。
提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
5.指名分段朗读课文。
教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业熟读课文人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案(二)【学习目标】1、认识4个生字，学会11个生字。
鱼游到了纸上优秀教案设计
鱼游到了纸上优秀教案设计鱼游到了纸上优秀教案设计一、课题质疑，体会青年高超的画技1、初读课文师：这节课，老师要和大家一起来学习27课：鱼游到了纸上，先让我们齐读课题。
当你读到这个课题的时候，你有什么疑问吗(鱼怎么会游到纸上呢)是啊，鱼应该是被画到纸上的呀(板书：画)那么课题为什么用“游”(板书：叫着重点)，而不用画呢让我们一起打开课本27课，在预习的基础上让我们先流利地朗读课文，再找一找课题是怎么来的2、体会青年高超的画技(出示：哟，金鱼游到他的纸上来啦!)师：小姑娘为什么发出这样的感叹(青年画得好，画得像)你从课文哪里发现的(出示：他有时工笔细描……仿佛金鱼在纸上游动。
)读，什么是工笔细描什么又是挥笔速写(重点词变色)我们来看这两幅图(出示图片)，请你判断一下，刚才的两个词分别说的是哪一幅画?工笔细描时画得非常(细致)，挥笔速写时画得非常(快速)。
师：文中的青年又是怎样用这两种手法画金鱼的我是工笔细描，大家是挥笔速写，让我们一起来读好这段话。
从这段话中你体会到了什么(青年画得很认真，画的鱼栩栩如生)3、点题师：怪不得小姑娘会惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到他的纸上来啦!”现在你明白课题为什么用“游”有什么好处(“游”说明鱼画得很逼真)二、体会青年的认真、专注师：青年的鱼画得如此逼真，围观的人是什么样的反应?指名读。
假如你是那位画家，听到人们为你的`画赞叹，你会怎么想(高兴，沾沾自喜)，然而那位青年呢和我们一样吗(没有任何反应，他好象和游鱼已经融为一体)。
什么是融为一体(融合在一起，好象自己就是金鱼)。
这让我想起三年级学过的《荷花》，文中哪句话写出了作者也和荷花融为一体了(我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣服，站在阳光里。
) 这位青年也和金鱼融为一体，仿佛自己也是一条金鱼，在鱼缸里自由自在地游，达到了一种忘我的境界。
三、体会青年的忘我境界师：为什么青年对大家的赞叹声无动于衷呢(因为他是一位聋哑人，听不到大家的赞叹)师：是啊，他是一位聋哑人，因此他显得和我们不一样，与众不同，用文中的一个词是什么(板书：特别)什么特别(举止特别)举止指什么(动作)但说他“特别”不仅仅是因为他是聋哑人，在课文中还表现在什么地方(出示：说他“特别”……不说一句话)从哪些词语中可以看出他的特别，看出他的忘我境界，说说你的理解。
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微课：15分钟教案设计：《鱼游到了纸上》
教学目标：
1、体会聋哑青年的忘我。
2、学习描写人物的方法。
教学难点：
体会聋哑青年的忘我。
教学过程：
一、质疑导入：
1、板书：鱼画到了纸上（齐读），有什么发现吗？引起学生的质疑。
师：鱼不是在水里游的吗？怎么会游到纸上呢？是什么原因？
（学生快速看完书或讨论后给出答案）
2、因为画的鱼太逼真了，就像是鱼游到纸上一样。
（注：这是一种通感的修辞手法）
来，我们做个小练习：
PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。
把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。
把画活了，应是：（）了纸上。
小结：青年的画技高超。
二、学习“画鱼”
来，同学们，我们一起来看看，这位青年是如何让鱼游到纸上的，自由读课文第7自然段。
1、这位青年正在做什么？板书（画鱼）
2、他是如何画的呢？（老师摆动作）是：这样？是这样？（找出关键词告诉我）
（工笔细描、挥笔速写、一丝不苟）
什么叫工笔细描?（PPT）——学生判断，女生读。
什么叫挥笔速写？(PPT)——学生判断，男生读。
什么叫一丝不苟？(PPT)——：像一条狗一样，没有一根毛吗？那是什么意思？
小结：这些文字，从什么角度描写青年画鱼的？（动作、神态）
从中，我们可以看出，青年画画时非常认真、细致，而且还画得快（教师手势），那么你能这样画出游到纸上的鱼吗？为什么青年能呢？你能从书本上找出答案吗？（过渡）
三、学习“看鱼”
1、这么青年爱鱼到了忘我的境界。
（第5自然段）
列举文中句子：
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
青年在做什么？（板书：看鱼）
２、哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。
）你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？
是呀，青年看鱼就是这样专注，这样忘我。
(板书：忘我）
（引读）PPT：春天，柳绿花开时，他——
夏天，荷叶田田时，他——
秋天，红叶似红时，他——
冬天，寒风剌骨时，他──
３、小结：不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，青年都要来看金鱼。
他这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？
生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈…（板书：坚持不懈、持之以恒…勤奋）
4、小结：（这让我想了一个古代成语：有一个人，看的竹子多了，画出了竹子也很逼真，这个成语叫做——胸有成竹）是呀，正因为如此，这位青年才让鱼游到了他的画纸上。
四、总结
那么，这样的一位青年，给了你什么启发呢？说说看。
板书：27、鱼游到了纸上
看鱼（忘我）
画鱼（游到了纸上）
启示：坚持不懈
反思：15分钟的课堂教学比较流畅自然，与学生的互动较佳。
但是，教学目标中的学习对人物描写的方法却是忽略了，没有能够在教学中体现出来，这可能是也是因为15分钟的课堂教学时间有限吧，感觉比较遗憾。