五年级下册 白杨ppt
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五年级下册__白杨ppt
白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干 。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软 弱，也不动摇。
这段话是全文体现（借物喻人）的典型 句子。作者一方面描述了白杨树（外在的特 点），（高大挺秀），能顶住（任何自然灾 害），在任何环境中都能（茁壮成长）；一 方面表现了白杨树的（精神）：一是（忠诚 无私），（尽职尽责）；二是（不怕困难） ，（坚强执著）。这正是边疆建设者身上特 有的（奉献精神），听从祖国安排，（无怨 无悔）地扎根边疆，（无私奉献）地建设边 疆。
画出爸爸介绍白杨树特点的话
白杨树从来就这么直 。 哪儿需要它，它就在哪 儿很快地生根发芽，长出 粗壮的枝干。不管遇到风 沙还是雨雪，不管遇到干 旱还是洪水，他总是那么 直，那么坚强，不软弱， 也不动摇。
从这一句话里你还读出了白杨的什么特点？
不择环境 不惧困难 坚强执着 无私奉献
白杨树是在极其恶劣的环 境中成长起来的绿色战士，那 么，爸爸的生活环境又会怎样 呢？
课前的话
“白杨”又叫打叶杨，是西北地区最普 通的一种树，树干笔直，生命力强。能 防风固沙。本文以事物的名称为题，初 读文题，你一定会以为作者要向我们介 绍白杨的相关知识，其实，这是一篇借 物喻人的文章，借白杨赞美扎根边疆的 建设者。细细品读，相信你会对白杨、 对人生有更深的认识与理解。
初读课文 整体感知
了解新疆的环境 以及当地的白杨树！
文章主要写了在通 往新疆的列车上，一位 父亲和两个孩子；望着 窗外的白杨，展开议论 的事。
走进课文，深入 探究，体会句子含义 ，领悟作者感情。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山 ，没有水，也没有人烟。天和地的界 限并不那么清晰，都是浑黄一体。
(赛课课件)五年级下册语文《白杨》第1课时(共22张PPT)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。
（重点）
走近作者
袁鹰：1924年生，原名田钟洛。 江苏省淮安县人。当代著名诗人、儿 童文学家、散文家。
主要作品：儿童文学作品《丁丁 游历北京城》，散文集《红河南北》 《第一个火花》《第十个春天》《风 帆》等，诗集《篝火燃烧的时候》等。
说一说作者是怎样描写白杨的生长环境的？
火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没 有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那 么清晰，都是浑黄一体。
这是一篇借物喻人的文章。写了一位在新 疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火 车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻 人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私 奉献的崇高精神。
第一部分(第1－3自然段)引出白杨树。介绍在大戈壁的铁路沿 线生长着一行高大挺秀的白杨树。
第二部分(第4－12自然段)介绍白杨树。爸爸向孩子们介绍白 杨树的特点。
第三部分(第13－15自然段)爸爸借树喻人。写爸爸表明自己的 心意，孩子们不理解爸爸的心意，但他们知道在去新疆的途中有很 多白杨树。
第四部分(第16自然段)后继有人。写爸爸看到在一棵高大的白 杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。爸爸为孩子们将要成长 为祖国边疆建设者而欣慰。
戈壁：指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的荒 漠地带。 造句：好几个月他们一直在戈壁沙漠中行走。
分辩：辩白。 造句：不管他怎样分辩，我们都不相信他。
理解词语
抚摩：用手轻轻地按着并来回移动。 造句：爷爷的手抚摩着我，我感到了一股爱 的力量。
浑黄一体： 都是浑浊的黄色，分不清界限。 搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，
又陷入了沉思。(缩句) 爸__爸__沉__思__。_____________________________________ (2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表 现着自己的心。(修改病句) _爸__爸__只__是__向__孩__子__们__介__绍__白__杨__树__吗__？__不__是__的__，__他__也__在__ _表__白__着__自__己__的__心__。_______________________________
（重点）
走近作者
袁鹰：1924年生，原名田钟洛。 江苏省淮安县人。当代著名诗人、儿 童文学家、散文家。
主要作品：儿童文学作品《丁丁 游历北京城》，散文集《红河南北》 《第一个火花》《第十个春天》《风 帆》等，诗集《篝火燃烧的时候》等。
说一说作者是怎样描写白杨的生长环境的？
火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没 有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那 么清晰，都是浑黄一体。
这是一篇借物喻人的文章。写了一位在新 疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火 车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻 人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私 奉献的崇高精神。
第一部分(第1－3自然段)引出白杨树。介绍在大戈壁的铁路沿 线生长着一行高大挺秀的白杨树。
第二部分(第4－12自然段)介绍白杨树。爸爸向孩子们介绍白 杨树的特点。
第三部分(第13－15自然段)爸爸借树喻人。写爸爸表明自己的 心意，孩子们不理解爸爸的心意，但他们知道在去新疆的途中有很 多白杨树。
第四部分(第16自然段)后继有人。写爸爸看到在一棵高大的白 杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。爸爸为孩子们将要成长 为祖国边疆建设者而欣慰。
戈壁：指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的荒 漠地带。 造句：好几个月他们一直在戈壁沙漠中行走。
分辩：辩白。 造句：不管他怎样分辩，我们都不相信他。
理解词语
抚摩：用手轻轻地按着并来回移动。 造句：爷爷的手抚摩着我，我感到了一股爱 的力量。
浑黄一体： 都是浑浊的黄色，分不清界限。 搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，
又陷入了沉思。(缩句) 爸__爸__沉__思__。_____________________________________ (2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表 现着自己的心。(修改病句) _爸__爸__只__是__向__孩__子__们__介__绍__白__杨__树__吗__？__不__是__的__，__他__也__在__ _表__白__着__自__己__的__心__。_______________________________
人教版五年级语文下册《白杨》课件PPT
爸爸自己扎根边疆，献身边疆，
他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才，反映了老一辈的西部开拓者 “献了青春献终身，献了终身献 子孙”的博大胸怀。
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依
托在某个具体之“物”上。于是，这个“物” 便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完 美、更充分、更富有感染力。 白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私 奉献｝边疆建设者
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，
他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在 还不能理解。 孩子们知道的内容是？ 孩子们不知道的内容是？
Байду номын сангаас
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 只知道 疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 只知道 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 只知道 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆具体是个什么样 的地方？
白杨树从来就这么直。哪
儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长出粗壮 的枝干。不管遇到风沙还 是雨雪，不管遇到干旱还 是洪水，它总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。
1.从哪看得出列车在前进呢？
2.哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
白杨树
就这么直。哪 儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长出粗壮 的枝干。 遇到风沙还 是雨雪， 遇到干旱还 是洪水，它总是 直， 坚强，不软弱，也不 动摇。
他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才，反映了老一辈的西部开拓者 “献了青春献终身，献了终身献 子孙”的博大胸怀。
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依
托在某个具体之“物”上。于是，这个“物” 便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完 美、更充分、更富有感染力。 白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私 奉献｝边疆建设者
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，
他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在 还不能理解。 孩子们知道的内容是？ 孩子们不知道的内容是？
Байду номын сангаас
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 只知道 疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 只知道 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 只知道 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆具体是个什么样 的地方？
白杨树从来就这么直。哪
儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长出粗壮 的枝干。不管遇到风沙还 是雨雪，不管遇到干旱还 是洪水，它总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。
1.从哪看得出列车在前进呢？
2.哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
白杨树
就这么直。哪 儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长出粗壮 的枝干。 遇到风沙还 是雨雪， 遇到干旱还 是洪水，它总是 直， 坚强，不软弱，也不 动摇。
五年级下册__白杨ppt
它总是那么直，那么坚强，不软弱， 也不动摇。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它， 它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮 的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管 遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那 么坚强，不软弱，也不动摇。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树 吗？ 不是的， 他也在表白着自己的心。
爸爸的心愿又是什么？请同学们联 系上文白杨的三个特点和下文孩子们的 三个只知道去读一读课文14、15、16 段，并且认真思考孩子们不知道的是什 么？
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地 方？
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
推荐阅读： 课外阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔 枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进 一步体会借物喻人的写作方法。
创业初期，新疆生产建设兵团在戈壁 上开荒的情景
半个世纪的风沙，三代兵团人历尽艰辛， 留下了无数荡气回肠的故事。 沙漠变良田，戈壁建新城，瀚海通大道， 这惊人的奇迹，今天仍在延续。
1、对白杨的赞美与崇敬之情 2、希望孩子们扎根边疆，建设边疆 3、对自己建设边疆，绝不动摇的决 心。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树， 又陷入沉思。突向的右面，在一棵 高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
新庙小学
执教人：汤秀玲
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界 限并不那么清晰，都是浑黄一体。
五年级语文下册白杨-共42页PPT
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
Байду номын сангаас
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
42
五年级语文下册白杨-
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
Байду номын сангаас
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
42
五年级语文下册白杨-
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
人教版五年级下册第三课白杨ppt
他们只只知知道道(Dao)爸爸在新疆工作，妈妈也在新
疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？ 做什么工作？
他们只只知知道道爸爸这回到奶奶家来，接他们到
新疆去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接 到新疆念书？
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方，要 坐几天火车还要坐几天汽车。
第十七页，共二十九页。
在你认为概(Gai)括得最准确的中心思想后
面画“ √”,错的后面画“ × ”。
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子
女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ ） ×
（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设
边疆的志向。（ ×）
（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子 女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了 边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和
由于在我国北方气候干旱，戈壁滩众多，因此极其缺 水，一般植物很难生存。而白杨树又是能够防风固沙的植 物，在恶劣的条件下也能生长，因此，根据实际情况，就 在戈壁滩广泛种植白杨树。
第四页，共二十九页。
晰（xī） （清晰） 伞（sǎn）（雨伞） 抚（fǔ） （抚摩） 绍（shào）（介绍）
(Shao)
疆（jiāng）（新疆） 陷（xiàn）（陷入）
第一页，共二十九页。
课(Ke)文词汇解读
第二页，共二十九页。
什(Shi)么是白杨树？
白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方， 就有白杨树的影子。大路边，田埂旁，哪里有黄 土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水， 不贪恋阳光，不需要人去施肥，从不对生长的土 地说不。她不枝不蔓，却是最讲究生存质量的。 她的每一片叶子都是努力向上的，绝不弯腰乞求， 更没有媚俗的面孔。她的性情是平民化的，可又 是最富贵的。她可以当柴烧，打家具，做屋檩栋 梁，制作农具，朴实无华，是伟岸的大丈夫。
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郑路镇张庙小学
（xī） 晰 （清晰）
（sǎn） 伞 （雨伞）
（shào） （fǔ） 抚 （安抚） 绍 （介绍） （jiāng） 疆 （新疆） （xiàn） 陷 （陷入）
戈壁 清晰 干旱 浑黄一体 高大挺秀 抚摸 介绍 新疆 陷入
了解新疆的环境 以及当地的白杨树！
文章主要写了在通 往新疆的列车上，一位 父亲和两个孩子；望着 窗外的白杨，展开议论 的事。
帐篷
艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限 并不那么清晰，都是浑黄一体。
联系课文中语句，想想大 戈壁是什么样子的 ？从中你体 会到什么？
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺 秀的身影。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在 哪儿很快地在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪 水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
小练笔：
用上“哪儿……哪儿……” “不 管……不管……总是……”等词语，写 几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的 祖国建设者或保卫者。。
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志” 依托在某个具体之“物”上。于是，这个 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的 志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 课外阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔 枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进 一步体会借物喻人的写作方法。
）的白杨。
不管遇到风沙还是雨雪，不 管遇到干旱还是洪水，它总是那 么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
画出爸爸介绍白杨树特点的话
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
1 2 3 4
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
这是（
）的白杨。
白杨树从来就这么直。
这是（
）的白杨。
白杨树从来就这么直。
这是（
）的白杨。
哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。
这是（
）的白杨。
哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。
需要它，它就在 很快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。
这是（
）的白杨。
不管遇到风沙还是雨雪，不 管遇到干旱还是洪水，它总是那 么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
这是（
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？ 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也 象他一样，所以把孩子们也带来。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身？
不择环境 不惧困难 坚强执着 无私奉献
白杨树是在极其恶劣的环 境中成长起来的绿色战士，那 么，爸爸的生活环境又会怎样 呢？
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地 方？
（xī） 晰 （清晰）
（sǎn） 伞 （雨伞）
（shào） （fǔ） 抚 （安抚） 绍 （介绍） （jiāng） 疆 （新疆） （xiàn） 陷 （陷入）
戈壁 清晰 干旱 浑黄一体 高大挺秀 抚摸 介绍 新疆 陷入
了解新疆的环境 以及当地的白杨树！
文章主要写了在通 往新疆的列车上，一位 父亲和两个孩子；望着 窗外的白杨，展开议论 的事。
帐篷
艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限 并不那么清晰，都是浑黄一体。
联系课文中语句，想想大 戈壁是什么样子的 ？从中你体 会到什么？
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺 秀的身影。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在 哪儿很快地在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪 水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
小练笔：
用上“哪儿……哪儿……” “不 管……不管……总是……”等词语，写 几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的 祖国建设者或保卫者。。
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志” 依托在某个具体之“物”上。于是，这个 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的 志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 课外阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔 枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进 一步体会借物喻人的写作方法。
）的白杨。
不管遇到风沙还是雨雪，不 管遇到干旱还是洪水，它总是那 么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
画出爸爸介绍白杨树特点的话
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
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这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
这是（
）的白杨。
白杨树从来就这么直。
这是（
）的白杨。
白杨树从来就这么直。
这是（
）的白杨。
哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。
这是（
）的白杨。
哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。
需要它，它就在 很快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。
这是（
）的白杨。
不管遇到风沙还是雨雪，不 管遇到干旱还是洪水，它总是那 么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
这是（
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？ 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也 象他一样，所以把孩子们也带来。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身？
不择环境 不惧困难 坚强执着 无私奉献
白杨树是在极其恶劣的环 境中成长起来的绿色战士，那 么，爸爸的生活环境又会怎样 呢？
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地 方？