做一名幸福快乐的阳光教师

做一名幸福快乐的阳光教师
------芭蕉侗族乡白果树小学刘春玲的推荐材料法国著名作家、教育家罗曼罗兰曾说过：要撒播阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

是的，身为教师，是具有很大的力量的。

他能让孩子过得愉快，也能让孩子过得悲惨；他能伤人，也可以救人。

所以，只有教师的心头是灿烂的，才能把阳光洒向每个学生。

我校的刘春玲老师就是这样一位快乐的阳光教师。

虽然她已经年届不惑，可是在工作中，她总是那么富有激情，充满青春活力，拥有创新精神。

目前有些教师把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。

这些教师冷漠仇视、愤世嫉俗，感到工作乏味、产生职业倦怠，整日牢骚满腹，抱怨工作忙、工资低，太苦太累，结果学生不喜欢，同事不高兴，领导不满意，把自己搞得痛苦不堪。

可是在刘老师看来，阳光给人的感觉是美好的，它代表着健康积极的生活态度，代表着热情向上。

阳光大道又是每个人企求的人生坦途。

做为一名老师，如果在前面加上个“阳光”一词来修饰，那就是我们每个老师的理想状态。

做一名幸福快乐的阳光教师，一直是她孜孜不倦的追求。

作为一名幸福快乐的阳光教师，她有着理想主义的情怀
她总是说：“面对着日复一日的上课下课、批改作业、和学生谈心、教育引导学生养成良好的学习生活习惯……这些琐碎的事情，如果没有一点理想主义情怀，那我们就会失去许多做教师的快乐，那我
们的许多工作也会流于形式。

任何教师要想有高的成就，首先必须要有高的水准，高的理想。

作为教师，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，同时又要有激情，一个教师要永远伴随着自己的梦想而成长。

”做一名教师的辛劳，琐碎自不必言说，但怎样让平平常常的日子过的不平常，让每一个平平淡淡的日子不平淡，这就是一种教育理想。

如果能让一个不爱学习的学生爱学习了，如果能让一个不懂事情的孩子懂事了，能让一个成绩差的学生变好了，这些也就是构成了教师的理想和幸福。

只有有了教育理想的教师，才能不断的挑战自我，才能勤于学习，不断的充实自我。

才能向更高的人生目标奋进。

刘老师就是这样践行着她的教育理想。

每天她带着盈盈的笑意来到学校，微笑着和每一个老师、每一个孩子打招呼问好，把暖暖的阳光洒进每个孩子的心间；课间，她要么给那些成绩不算很好的学生讲解功课，要么和孩子们一起游戏、玩耍，或者是和同事们聊聊天，累了听听音乐；而上课时，她又是那么充满激情，挥洒自如，一个星期满满当当25节课，每一节课她都会认真对待，查资料，写教案，准备课件……每一个环节都毫不含糊，所以，她的每一节课都如行云流水，牢牢地吸引着每个学生；她真诚地认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指引，告诉他怎样才能做得更好。

2012年秋，她从芭蕉民族初中调到现在的白果树小学，担任五年级数学、思品，一年级语文、还有好几个班的音乐等教学任务，另外，还担任一年级班主任，学校德育工作。

全新的环境、陌生的学生和教材、繁重的工作，这些都没有难道她。

最令她头疼的
是学生的成绩差得出奇，五年级的数学全班只有几个同学能考到优分，而一年级呢，好多学生没有上过学前班，连简单的拼音都不会认。

面对这种压力，她没有退缩，从最基础的东西开始，耐心的对待每位同学，几乎是手把手的教，这其中付出了多少时间，多少艰辛，多少精力，只有她自己知道。

终于，辛勤付出，收获了累累硕果，经过一年的努力，这两个班的学生学习习惯有了很大改观，成绩都有了很大进步，分数均名列全乡前茅。

作为少先队辅导员，她积极组织开展各种活动，让少先队活动变得有声有色，赢得社会的广泛好评。

作为一名幸福快乐的阳光教师，她有着积极向上的阳光心态
我们经常会说，性格决定着人的命运。

但是刘老师说，决定着一个教师发展的是一个人的心态。

随着教师社会地位的逐步提高，社会对教师的职业素质和道德要求也越来越高，要想有幸福感，得有良好的心态，有一个平衡的自得其乐的心态。

刘老师总是能正确面对所遇到的各种压力和挑战，积极投身教学教改，在新鲜的空气里自由呼吸，不断的提升自我。

她和孩子们快乐地相处，形同己出。

每天她都给自己快乐和幸福的理由，因为她是一位特别热爱生活的人。

她会在上学的路上采一束野花，插进办公桌简易的玻璃杯里；她会买一些小零食，放进随身小包中，在课堂上奖励给某些表现好的孩子；她也会把自己打扮的精精神神，神采奕奕的出现在学生们面前，保持着从容的心态……总之，她就有这样一种能力，能把快乐带给别人，用快乐感染着别人，感染着她的学生，从而把激情传染给学生，帮助学生更好的成长。

其实，熟悉她的朋友们都知道，刘老师并不是没有痛苦。

十年前，她的第一个孩子出生不久就夭折了，这让她悲痛欲绝，可是，更大的打击还在后面，没有多久，她患上了严重的疾病，几乎丧失了生活自理能力。

同为老师的爱人陪着她四处求医问药，两年过去了，医生们连患的什么病都没有确诊，这让她陷入了深深地绝望之中。

后来，终于知道了病因，她重新燃起对生活的热情，又经过三年漫长的治疗，她的身体状况才逐渐好转。

即使在这样的情况下，她也没有请假休息过一天，一直坚持上班，而且成效显著。

她说：“只要工作着，我才知道我活着还有价值。

”可是，她并不喜欢把自己的悲情挂在嘴上，而是用常人难以想象的毅力克服着遇到的一切，坚强乐观的生活着，工作着。

她说：“生活其实都有绝境，每个人都有自己的故事，活着不是为了怀念昨天，而是等待希望。

”其实，一直到现在，她的健康状况都很差，身体无法完全恢复到正常的状况，比起别人来，她要做成一件事，得付出几倍的努力。

可是，在她的身上，我们完全看不到病痛的影子，她总是朝气蓬勃的出现在我们面前。

在她的身上，我们看到的是坚韧，是执着，是纯真，是对教育的那份真真切切的爱，她总是很容易让我们感动。

作为一名幸福快乐的阳光教师，她是一位有教学个性的教师
用个性化的教学引导学生，激发学生的兴趣，应该是每个教师追求的课堂的最高境界。

一句西方谚语说：“你可以牵马到河边，但不能摁下马的头让马喝水。

”对于教学活动的组织者而言，没有激发起学生参与学习的兴趣，一如一个使劲敲着生铁的铁匠。

刘老师总是想法设法让学生对她的课感兴趣，让学生爱学她的课。

她说：“如果能让我们的课在课前让学生期盼，在课堂上让学生喜欢，在课后让学生回味，那我想，这样的课堂就是美丽的课堂，这样的老师就是让学生最留恋的老师。

”她的课，流畅自如，语言幽默，形式活泼，能吸引学生有时候娓娓道来，犹如品着一杯清茶，课后常有余香萦绕的感觉；有时候风趣幽默，引人入胜，使学生兴趣盎然；有时候理性冷静，发人深省，让学生能冷静思考。

而要做到这些，并非一朝一夕，其中她花费了大量的时间和精力去学习，揣摩教材，调查学情，观摩名师课堂，反复设计教案，多次参加教学比武，撰写教学论文……随着时间的流逝，岁月的积淀，她已经形成了自己的教学风格，有一套得心应手的教学方法。

但是，她并不是沉醉在自己的老习惯老方法中，而是不断地学习。

现在的人们，在快节奏的生活环境下，已经很难静下心来认真地读一本书了。

但刘老师始终保持着阅读习惯，她读的书很杂，这让她的知识面很宽，课堂自然就充满了知识和智慧。

作为一名幸福快乐的阳光教师，她从细节中体味快乐。

教育工作是由一个个细节组成的，教育的快乐就蕴涵在每一个细节当中。

如果能在我们日复一日看似平常、平淡、平凡的工作中不断发现新奇、新鲜、新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感。

如果能够看见自己的心血没有白费，在学生身上萌芽、生长、开花、结果，就会感到快乐、幸福。

如果能进入这种境界的话，那他的一生都是快乐的，幸福的。

其实这种快乐和幸福每
一位教师都遇到过，遗憾的是大部分老师都没有用心体味，去感受、去体味，使得工作成了一种简单的、机械的运动。

刘老师能关注到教育的每一个细节，及时捕捉到教育的每一个细节，从而感受到教育的快乐和幸福。

懂得享受教育，是她快乐幸福的根本原因。

她把学生当成自己的孩子来看待，不管这个孩子有没有背景，出身于富贵或贫贱，都能一视同仁；她对同事能真诚相对，友好相处，不为一点小事耿耿于怀；她对领导能充分理解，不因人而异，不阿谀奉承。

她常常说：“我这个人，只适合当老师，因为我天性单纯，喜欢简单，而且最重要的是，我喜欢孩子。

”如果一个人，从事着她最喜欢的事业，无疑她就是最幸福的。

她总是兴致勃勃的谈论着班上孩子们的趣事，欣赏着孩子们的每一点进步，从孩子才有的单纯的快乐中得到满足。

她在课堂上用甜美的嗓音唱着歌，用标准的普通话朗读课文、绘声绘色的讲故事，用自己做的简单教具带领同学们观察分析。

她还会在课下和同学们开着善意的玩笑，牵着低年级小朋友的手玩老鹰捉小鸡的游戏，帮鼻涕虫洗洗脸蛋。

这就是她------刘春玲老师，时间过滤掉了她身上曾经的浮躁和傲气，她播撒着关爱的阳光，播撒着知识的种子，收获着爱的果实。

她和所喜爱的孩子们，一起成长，一起年轻，工作着，幸福着，快乐着！。