二年级下册科学做一个指南针教科版
教科版科学二年级下册第5课《做一个指南针》教案2
教科版科学二年级下册第5课《做一个指南针》教案2一. 教材分析《教科版科学二年级下册》第5课《做一个指南针》是本套教材中的一课，主要让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够制作一个简单的指南针，并理解其工作原理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的一些常见物品已有初步的认识。
但是，对于指南针的制作和使用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和实际的操作，帮助学生理解和掌握指南针的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。
2.培养学生动手操作能力和观察能力。
3.培养学生合作学习的能力和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：指南针的制作方法和原理。
2.教学难点：指南针的制作过程和原理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解指南针的原理和制作方法。
2.示范法：演示指南针的制作过程。
3.实践法：学生动手制作指南针。
4.讨论法：学生分组讨论指南针的使用方法。
六. 教学准备1.教师准备：指南针的图片、视频、制作材料等。
2.学生准备：制作指南针所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解指南针的原理和制作方法，让学生初步了解指南针的制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组动手制作指南针，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的使用方法，互相学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了制作指南针，我们还可以用什么方法来确定方向？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调指南针的原理和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）制作一个指南针，并观察其在生活中的应用。
8.板书（5分钟）指南针的原理、制作方法及其应用。
总计：45分钟以上是根据您的要求，为您提供的一份详细复杂的教案文档。
希望对您的教学有所帮助。
1.5《做一个指南针》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版
5.教师评价与反馈：教师在评价学生的学习表现时，要注意及时给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步，同时也要指出需要改进的地方，帮助学生进一步提高。
在教学评价与反馈过程中，教师应注重全面评价学生的学习表现，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作精神和创新能力等方面。同时，教师应注重及时反馈，给予学生具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。此外，教师还应注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学方法和活动，提高学生的学习参与度和主动性。
（二）存在主要问题
1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为分组不够合理或讨论主题不够吸引学生。
2.教学方法：在讲解指南针原理时，可能过于依赖图表和示意图，未能充分激发学生的想象力和思考能力。
（三）改进措施
1.针对教学组织的问题，我将在未来的教学中更加注意分组的平衡性，并尝试设计更多元化、贴近学生兴趣的讨论主题，以提高所有学生的参与度。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，表现出对指南针的兴趣和好奇心。
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出积极的合作精神，能够共同探讨指南针的制作原理和应用，展示成果时能够清晰表达观点。
3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够正确描述指南针的工作原理，并列举出指南针在生活中的应用，显示出良好的学习效果。
2.拓展建议：
-组织学生参观博物馆，特别是科学技术馆，了解指南针的历史演变。
-鼓励学生在家庭和社区环境中寻找指南针的使用场景，记录并分享他们的发现。
-邀请相关领域的专家或科研人员到校进行讲座，让学生了解指南针在科学研究中的应用。
1.5《做一个指南针》(教案)-二年级下册科学教科版
1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版一、教学内容1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版教学内容：1.5《做一个指南针》教学目标：1. 让学生了解指南针的基本原理和制作方法。
2. 培养学生动手操作能力和创新思维。
教学准备：1. 指南针制作材料：铁钉、针、水、软木、纸、塑料等。
2. 教学课件、视频等辅助教学资源。
教学过程：1. 导入：通过讲解和演示，让学生了解指南针的基本原理和作用。
2. 制作指南针：引导学生按照教学课件和视频的步骤，动手制作指南针。
3. 实验验证：让学生通过实验验证自己制作的指南针是否能够正确指示方向。
4. 拓展活动：引导学生思考如何改进指南针，提高其准确性。
5. 总结：对本次课程的内容进行总结，强调指南针的作用和制作方法。
教学评价：二、核心素养目标分析本章节《做一个指南针》旨在培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。
在教学过程中，通过制作指南针，学生可以掌握基本的科学知识和技能，同时培养他们的动手操作能力和团队协作精神。
在探究过程中，学生需要运用观察、分析、解决问题的能力，从而提高他们的思维能力和创新能力。
此外，通过制作指南针，学生还可以了解我国古代科学家的智慧和贡献，培养他们的文化自信和爱国情怀。
总的来说，本章节有助于培养学生的科学素养、创新思维、实践能力、团队合作精神以及文化自信，符合新课程标准的要求。
三、学情分析在教学《做一个指南针》这一章节之前，我们需要对学生的知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以制定出符合他们实际情况的教学方案。
首先，在知识方面，二年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们可能对自然现象和日常生活中的科学问题有所了解。
然而，他们对于指南针的原理和制作方法可能还不够熟悉，需要教师进行引导和讲解。
其次，在能力方面，二年级的学生正处于动手操作能力发展的关键时期。
他们喜欢动手实践，能够通过制作和实验来学习新知识。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计一些有趣的制作和实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和实践能力。
最新教科版二年级科学下册《做一个指南针》精品教学课件
标注磁针的磁极
对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极， 并在吹塑纸上标注
北极（N）
N
S 南极（
立式指南针
课堂小结
快来说说这节课你 有什么收获？
每个人对于学习，都有着不同的方法。 有些方法不一定适合每一个人，只有找到 适合自己的学习方法，并在学习中不断运 用才能真正成为学习的主人。
活动：将磁针固定在吹塑纸上
先试着在活动手册上画一画磁针在吹塑之上的穿法， 再动手做一做。
活动：将磁针固定在吹塑纸上
先试着在活动手册上画一画磁针在吹塑之上的穿法， 再动手做一做。
还可以怎么固定呢，或许可以利用工具
自制磁针也能指示方向
将磁针轻放到水面中央，待磁针慢慢偏转、停下， 磁针便会指示南北方向。
做一个指南针
中国的四大发明
指南针：利用磁铁指示方向的仪器
指南针的历史
指南鱼
罗盘
司南
水浮式指南针
指南针
水浮式指南针
灯草的用途是什么？
灯草 磁针
制作水浮式指南针
准备材料： 钢针、吹塑纸、盛水容器 条形磁铁、指南针
获得磁针的方法
用条形磁铁磁极在钢针一端沿一个方向摩擦， 重复摩擦20—30次。
磁针已被磁化，具有磁性
教科版小学二年级科学下册 《做一个指南针》原创课件
新课导入
新课教学
指南针的发展
典型习题
课堂小结 课外延伸
指南针逐渐从我国传到了世界各地，促进了世界航海事业的发展。 指南针是我国四大发明之一
新课导入
新课教学
指南针的组成
典型习题
课堂小结 课外延伸
支架 外壳
磁针 刻度
新课导入
制作指南针
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
制作磁针
指南针主要的是有一根磁针在指示 南北，那我们要怎样制作磁针呢？
新课导入
制作指南针
新课教学
典型习题
制作磁针
用磁铁的磁极位置沿一个方向摩擦钢针，多 摩擦几次。再测试一个钢针是不是有磁性了。
课堂小结 课外延伸
用摩擦过的钢针吸引其他 钢针，看是不是有磁性了。
新课导入
制作指南针
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
将磁针穿过吹塑纸两次
在吹塑纸下面
新课导入
制作指南针
新课教学
课堂小结 课外延伸
指南针逐渐从我国传到了世界各地，促进了 世界航海事业的发展。 指南针是我国四大发明之一 用磁铁的磁极位置摩擦的钢针可以让钢针变 得有磁性
5.课外延伸
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
如果再制造一个指南针，你还有什么方法？
新课导入
新课教学
悬挂式指南针
典型习题
课堂小结 课外延伸
新课导入
新课教学
展示制作的指南针
典型习题
课堂小结 课外延伸
大家一起交流展示自己制作的指南针， 吸取别人的优点，改正自己的缺点。
新课导入
新课教学
展示制作的指南针
最新教科版二年级科学下册《做一个指南针 》精品教学课件
制作水浮式指南针钢针、吹塑纸、指南针、盛水容器、条形磁铁（菱形）
A
钢针磁化的时候，应该把磁铁的磁极放在钢针的一 头，紧紧地压在上面，然后顺着钢针沿着一个方向
擦过去，重复摩擦多次。
手拿钢针的一端，用另一 端去吸引其他针，如能吸 起来，就表示钢针已经被 磁化了。
第二步：将磁针固定在吹塑纸上
磁针就能继续使用，所以被用于海船导航。
指南针的历史
明代水浮罗盘
航海罗盘
人们又把磁针和方位
盘组合在一起，制造 了叫做罗盘的定方向
的仪器。有了罗盘,
航海就不容易迷失方 向了
中国航海蠢的罗盘
水浮式指南针
南
石
指南针进化史
水浮式指南针
水浮式指南针
灯草的作用是什 么呢？
水浮式指南针复原模型，是将磁针横向 穿过数小段灯芯草，然后放在盛水的碗 中。灯芯草很轻，能够使磁针浮在水面 上，静止时，磁针两端分别指示南北。
磁针直接放在吹塑纸上容易滑落，所以磁针要穿过吹塑纸长轴
两次。
第三步：指示方向
会指示南北方向确定
制作指南针的方法
水浮式指南针
悬挂式指南针
立式指南针
课堂小结
快来说说这节课你有什么收获？
我学到了……
每个人对于学习，都有着不同的方法。有些方法不一定适合每一个人，只有找到适合自己的学习方法，并在学习中不断, 茫茫大海逞英雄, 红针遥指千里路, 心心相印一线通。
仪器）
（打一
四大发明
造纸术
指南针
印刷术
火药
指南针的历史
水浮法指南针
指南鱼
战国时期将天然磁石放在光滑的平面上， 在地磁场的作用下，勺柄指向南 方，故名司南
二年级下册科学做一个指南针教科版
早在900多年，我国航海 已经使用指南针导航，那 么大家知道，指南针是怎 么设计的吗？
方位盘——确定各个方向； 支架——能使磁针自由旋转； 磁针——指示南北方向； 外壳——起到保护作用。
5、做一个指南针
指南针的历史： 战国时期，人们发明了指南针的前身——司
南。
晋、南北朝时期，将司南的勺状磁石改为磁 针。
唐代末期，人们在司南的基础上发明了水罗 盘。
北宋时期，出现了指南鱼。 南宋时期，出现明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱罗盘 传入中国，出现了中西合璧式旱罗盘。
【科学】教科版小学二年级科学下册5.做一个指南针教案
【科学】教科版⼩学⼆年级科学下册5.做⼀个指南针教案教科版⼩学⼆年级科学下册5.做⼀个指南针教案【教学⽬标】科学概念：1. 知道磁铁有南北两极，两极的磁⼒最强。
2. 知道⼀些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性，变成磁针；3. 知道指南针由磁针和⽅位盘组成，磁针有磁性，能⾃由转动并指⽰南北。
过程与⽅法：1. 能够⽤磁铁摩擦的⽅法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与⽅法。
2. 能够两⼈合作完成⼀种类型的指南针的设计、组装与使⽤，时间充裕的⼩组尝试组装第三种类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指⽰南北。
情感态度价值观：1. 意识到要找到恰当的⽅法需要有⾜够的耐⼼和不断探索的精神。
2. 体验与他⼈合作的快乐，培养动⼿制作的兴趣，激发创造精神。
3. 树⽴科技引领未来，创造改变⽣活的意识与态度。
【教学重难点】教学重点：通过⽤磁铁摩擦的⽅式让铁制物品带有磁性并引导学⽣让铁制物品能⾃由转动起来。
教学难点：悬挂式指南针、⽀撑式指南针的捆扎、⽔平安放与使⽤。
【教学准备】教师：磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、⼩钢针若⼲、回形针若⼲、弹簧⽚1⽚、彩⾊回形针1根；学⽣（每组）：磁铁、⼩钢针、泡沫、纸⽚、暗扣、双⾯胶、⽔、⽔槽、⼤塑料杯、⼩⼀次性塑料杯、细棉线、橡⽪、回形针、长尾夹、弹簧⽚、铁钉、⽑⼱等；教科版⼩学⼆年级科学下册教案-1.1磁铁能吸引什么【教材简析】磁铁很常见，在⼀些玩具⾥就能发现磁铁的踪影，⼀些学⽣可能还接触过不同形状的磁铁。
对于磁铁，学⽣有正确的认识：“磁铁能吸住⼀些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在⼀起，有时候会相互推开”。
但是，学⽣对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚⾄是错误的。
例如，很多学⽣认为“磁铁能吸⼤部分⾦属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
学⽣在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁⼀类物体；最后利⽤磁铁辨认有铁的物质，进⼀步完善“磁铁能吸引铁⼀类的物体”这⼀科学概念，并感受科学探究的乐趣。
二年级科学下册教案-《做一个指南针》教科版
在上完《做一个指南针》这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中是否遇到过迷路的情况，成功引起了他们的兴趣，大家都很积极地参与到课堂讨论中来。这一点让我觉得很有成就感，也让我认识到激发学生兴趣的重要性。
在讲授新课的过程中，我发现同学们对磁铁的性质和指南针原理这部分内容掌握得还不错，但在理解磁力线这个难点上，有些同学还是感到困惑。我意识到，对于二年级的学生来说，抽象的概念确实有些难以理解。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方式来进行讲解，比如运用实验、图示等手段，让学生更好地理解。
2.教学难点
（1）磁力线的理解：磁力线是磁场的可视化表现，但二年级学生对于抽象的概念理解较难。
突破方法：通过实验和图示，让学生直观地看到磁力线的存在，如使用铁粉在磁铁周围形成的线条，帮助学生理解磁力线的概念。
（2）指南针与地球磁场的联系：理解指南针指向与地球磁场之间的关系，对学生空间观念有一定要求。
5.创设更多互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1.培养学生的科学探究能力：通过引导学生观察磁铁的性质，动手制作指南针，激发学生的探究兴趣，提高学生提出问题、解决问题的能力。
2.增强学生的实践操作技能：让学生在制作和操作指南针的过程中，锻炼动手能力，提高实践技能，培养学生将理论知识应用于实际生活的意识。
3.培养学生的空间观念：通过了解指南针与地球磁场的关系，使学生建立地球空间概念，增强地理方向感。
总的来说，这节课让我深刻认识到，作为一名教师，我需要在教学内容、教学方法、学生引导等方面不断反思、改进，以提高教学效果。在今后的教学中，我会努力做到以下几点：
1.注重激发学生兴趣，提高课堂参与度。
2.运用多种教学手段，帮助学生突破难点。
教科版二年级下册科学《做一个指南针》课件教学说课
刚出生时：体重3千克，身 二年级时：体重25千克，身
3 25 22 50 130 80
拓展：
调查自己家中男女长辈们12岁时的身高和体 重，为预测自己6年级的身高和体重做准备。
5.做一个指南针
？ 我国古代四大发明是什么
造纸术 火药
指南针 活字印刷术
聚焦
指南针是我国古代四 大发明之一。九百多年前 ，我国海船已使用指南针 导航。
指南针的发展史
磁石
司南
指南鱼
指南针
罗盘
水浮式指南针
*指南针包括哪两部分？
磁针、刻度盘
*指南针的使用方法。
1.把指南针放平，让磁针自由转动。 2.磁针静止后，红色一端指北方，白 色一端指南方。 3.转动指南针，使刻度盘上的南北方 向与磁针指的方向一致。 这样，刻度盘上的方向就是实际的方 向了。
：
1.我们能利用磁铁来磁化钢针，制成磁针。 2.我们能利用示意图的方式对磁针和漂浮物进行组 装。 3.我们能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
探索
准备材料
探索一：制作磁针
先用磁铁的磁极位置沿一个方向摩擦钢针， 多摩擦几次，再测试一下钢针是不是有磁性了。
制作磁针要小心， 防止钢针扎手。
发现生长
从出生到现在，在我们身上发生了哪些变化？
从小到大的照片
衣服的变化
牙齿的变化
身体发育记录 表
身高、体重测量记录
出生时 1岁
2岁
3岁 4岁 5岁
6岁
7岁
8岁
9 岁
佳佳 体重
(女) （千克）
3
身高 （厘米）
50
10 12 14 16 18 20 22 25 75 88 96 104 112 118 124 130
教科版二年级科学下册 (做一个指南针)教学课件
做一个指南针
怎样找到正确的方向？
指南针的组成
外壳 磁针
支架 刻度盘
材料
磁铁
钢针
吹塑纸
装有水的纸盘
1.制作磁针
怎样让钢针变成磁针呢？
2.组装磁针
怎样让磁针自由转动呢？
制作&组装小磁针
要小心， 防止钢针扎手！
3.指示方向
水浮式指南针
指南针的历史
罗盘
司南
水浮法指南针
灯草
磁针
全球卫星导航系统
还可以怎么固定呢，或许可以利用工具
自制磁针也能指示方向
将磁针轻放到水面中央，待磁针慢慢偏转、停 下，磁针便会指示南北方向。
注意：多次试验，避免磁针碰撞容器内壁
标注磁针的磁极
对照盒式指南针的指向确定磁针的磁 极，并在吹塑纸上标注
N
北极（N）
S 南极（S）
制作指南针的其他方法
水浮式 指南针
悬挂式 指南针
准备材料： 钢针、吹塑纸、盛水容器 条形磁铁、指南针
获得磁针的方法
用条形磁铁磁极在钢针一端沿一个方向摩擦， 重复摩擦20—30次。
磁针已被磁化，具有磁性
活动：将磁针固定在吹塑纸上
先试着在活动手册上画一画磁针在吹塑之上的穿 法，再动手做一做。
活动：将磁针固定在吹塑纸上
先试着在活动手册上画一画磁针在吹塑之上的穿 法，再动手做一做。
美国 GPS
俄罗斯 GLONASS
欧洲 GALILEO
中国 北斗
小思考
如果再做一个指南针，你还有什么方法？
船形式
仿古指南鱼式
悬挂盒式
谢谢
做一个指南针
中国的四大发明
指南针：利用磁铁指示方向的仪器
新教科版小学科学二年级下册《做一个指南针》教学课件
工程师第1站——产品认知
方位盘：确定其它具体方向 外壳：保护磁针
磁针：确定北极（N）和南极（S） 支架：支持磁针，让它保持水平，自由转动
工程师第2站——产பைடு நூலகம்制作
如何获得磁针？
用磁铁的磁极在钢针 上沿一个方向摩擦，重复 做20-30次，可以实现钢针 的磁化。
课后反思
1、和同桌说说你今天学习有 什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知 识重点。
工程师第2站——产品制作
小磁针制作完成！
试一试吧
工程师第3站——产品改进
指南针制作完成！
工序归纳
1
制作磁针
2 使磁针水平自由旋转
工程师第3站——产品改进
找优点 做改进
自我评价
评价内容
我在微课学习的过程中很认真
我掌握了制作磁针的基本方法
我获得的星星数
我掌握了安装磁针的基本方法 我对于将要制作的指南针有了自己的创意设计
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1.5 做一个指南针
教学目标
科学概念目标 （1）指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。 （2）钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
科学探究目标 （1）能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 （2）能用简单示意图的方式对磁针与漂浮物之间的组装方案进行初步设计。 （3）能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 （4）能对探究过程中出现的问题提出一些改进方法。
科学态度目标 （1）乐于参与制作水浮式指南针的活动。 （2）在制作和检验效果的过程中，能表现出细心、耐心的科学态度。 （3）能主动思考，多角度提出指南针的设计和制作方法，并提出改进想法。 （4）在探究活动中愿意倾听他人意见，并乐于分享自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标 （1）体会我国古代劳动人民在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技 术对人类社会的促进作用。 （2）通过设计、制作活动，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。
水浮式指南针
宋代科学家 沈括
聚焦指南针
后来，人们又把磁针和指示方向的刻度盘组合在一起，制 造出了用以确定方向的罗盘，并广泛应用在航海中。
郑和下西洋
罗盘
探索：制作水浮式指南针
第一步：准备材料
探索：制作水浮式指南针
第二步：制作磁针
磁化
①用一只手的手指压住钢针的一端， 另一只手拿着条形磁铁。
②用条形磁铁的磁极部位沿着一个 方向用力摩擦钢针的同一端（针尖或 针尾都可以），重复摩擦7次左右。
③如果磁针碰到盛水盘壁，应该拿起磁针，待水面静止后再 次轻轻放入。
探索：制作水浮式指南针
第五步：标注磁极
研讨
问题1：你们做的磁针，哪头是南极？哪头是北极？ 为什么大家的不一样？
问题2：你做的指南针有没有可以改进的地方？怎么 改进？
问题3：如果再做一个指南针，你还有什么方法？
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①水浮式指南针是利用磁针可以在水面上自由转动制成的。（ ） ②我国古代四大发明是造船术、造纸术、指南针和火药。（ ） ③水浮式指南针在水面停止转动后，针尖总是指向北方。（ ） ④把条形磁铁放在水浮式指南针旁边，会干扰磁针指示方向。（ ） ⑤把磁化的钢针穿插在能漂浮在水面上的树叶上，也能指示方向。（ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①下图中是司南的是（ ）。
探索：制作水浮式指南针
第三步：安装磁针
探索：制作水浮式指南针
第四步：测试磁针
为什么要放在水中？
①在盛水盘中盛一些水，并将 磁针轻轻放在水面中央。
②待磁针自由转动后静止，观 察静止时磁针两端的指向。
③重复测试3次。
注意事项：
①把条形磁铁和其他铁制品放在离水盘较远的地方，以免干 扰磁针指向。
②如果磁针不转动，可能是磁化程度不够，需要重新磁化。
A
B
C
②制作指南针最关键的是（ ）。
A.刻度盘要准确
B.样式要美观
C.磁针要能自由转动
③下列物品能磁化究
（1）下面是一个简易的指南针示意图，已知有颜色的磁极指向的是北方，请在圆盘 周围标出东、南、西、北4个方向。
（2）如果再做一个指南针，你想把指南针设计成什么样的？把你的设计画在下面的 方框中。
检测
测试钢针是否具有磁性：用磁 化的钢针去接触其他未磁化的钢 针，看能否吸引。如果能够吸引， 说明钢针已经磁化。
注意事项： ①要用力摩擦，7次左右。摩擦力度太小，不容易磁化；过多次数的摩擦并 不会增加钢针的磁性。 ②用磁力最强的磁极部分去摩擦钢针的同一端，不能摩擦整根钢针。 ③一次摩擦之后，离开钢针，再回到起点继续摩擦，不能来回往复地摩擦。 ④注意安全，小心钢针扎手。
聚焦指南针
四大发明：
聚焦指南针
早在2000多年前，我们的祖先就发现了磁铁可以指示南北 方向。他们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，同 盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止后勺柄总是指向南方。 这就是“司南”。图中的“司南”是现代人根据古籍记载复制 出来的。
聚焦指南针
到了900多年前的宋朝，人们知道了让钢针变成磁铁的方法， 制造出了水浮式指南针。