3-6岁儿童学习与发展指南健康领域心得教学文案
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得（五篇范例）
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得（五篇范例）第一篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域内容后，我发现在《指南》中，“激发幼儿的好奇心和探究的兴趣”“观察，动手操作”“自主探究”“思考”“合作交流”多次出现。
所以我认为：要遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获取经验的需要。
要关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
要尊重幼儿发展的个体差异。
一.我的收获《指南》对3-6岁儿童科学的发展目标作出了更为细化，更明确的阐述，如；（一）科学探究与教育建议1．经常带幼儿接触大自然，激发好奇心与探究欲望。
2．真诚的接纳，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为3．有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
4．支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
5．鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。
6．帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
（二）数学认知教学建议1．引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述形象性和趣味性。
关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。
2．引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。
尝试解决日常生活中需要用到数学的问题体会数学的用处》3．引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。
结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得通用4篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得通用4篇篇一：—6岁儿童学习与发展指南学习心得篇一《三到六岁儿童学习与发展指南》全面、系统地明确了3—6岁各个年龄段幼儿在各个学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体、可操作的建议。
最近，我认真阅读了《三到六岁儿童学习与发展指南》中与培养幼儿卫生习惯方面的相关内容，并有以下心得体会。
《三到六岁儿童学习与发展指南》指出三到六岁的幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动习惯等），有利于幼儿的生长发育与健康，并对其今后的健康产生积极的影响。
在五大领域中，健康领域包含的子领域有“身心状况”“动作发展”“生活习惯与生活能力”，其中“生活习惯与生活能力”就要求幼儿具有良好的生活与卫生习惯。
良好的生活和卫生习惯是幼儿维护和促进自身健康的积极方式和重要途径。
习惯需要从小培养，幼儿阶段正是良好的行为与习惯养成的重要时期。
其中良好的卫生习惯包括：用眼卫生、早晚刷牙、饭前便后洗手、饭后漱口等等。
作为一名幼儿教师，在组织幼儿进行生活活动和教学活动时，也应该重视对幼儿卫生习惯的培养。
一、充分利用教学活动。
教学活动是幼儿教育的重要形式，也是我们培养幼儿养成良好卫生习惯的主要途径。
每周，我会召开一次以“卫生”为主题的班会活动。
我们班有的小孩不爱剪指甲，为了培养他们养成爱剪指甲的好习惯，我通过故事《长长的指甲》《指甲缝里的军队》等故事，引导幼儿了解到了不剪指甲的危害，进一步引导他们要勤剪指甲。
《纲要》中明确指出，幼儿园要以游戏为基本活动。
比如：在引导幼儿讲卫生的教学活动中，在活动结束后，我会在区角的延伸活动中，开展角色扮演游戏“小猪变干净了”，从而进一步引导幼儿养成勤洗脸、勤洗澡的好习惯。
二、在生活教育中加强对幼儿卫生习惯的培养。
在每学期初，根据幼儿的年龄特征、身心发展特征，制定相应的目标。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
下面是书包范文为大家精心整理的3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇，希望能够为大家的写作带来一些参考。
篇一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会篇一今天再一次翻阅学习《3——6岁儿童学习与发展指南》手册，联系到日常教学工作中存在的一些问题，进行了深刻的反思：我一直很担心我们班的孩子会在户外游戏中受伤，很少让他们去户外游戏，以此减少了他们户外活动的机会，因此阻碍了他们的体格发展，以及户外锻炼的时间，在其身心健康方面，也影响到孩子身心的健康发展，就如《指南》中提到的，要保证孩子一小时的户外活动时间，唯有如此才能让幼儿全身心得到发展，在体格方面得到更好的锻炼。
在教育孩子们时，刚开始的我没有注重去发现他们的优点，也不懂得怎么看待孩子的差异性，或者潜移默化的影响他们，学习《指南》以后，让我明确了在什么年龄段的孩子们，应该要学会什么、会做什么，大致可以达到什么发展水平。
《指南》中提到，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助我们教师和家长理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，他们有个共同点就是涉及的都是3-6岁的学前儿童发展的教育，不同的是《纲要》是宏观的，指向幼儿园教育方向的发展，而《指南》是比较微观的，指向家长、社会方面的教育。
指南健康领域学习心得4篇
指南健康领域学习心得4篇篇一：健康领域学习心得这一段时间，我对《3--6岁儿童学习与发展指南》健康领域进行了研读，对照自己日常的教育教学谈谈自己的学习体会。
先说说健康的概念，健康是指健康是指人在身体、心里和社会适应方面的良好状态。
《3--6岁儿童学习与发展指南》中健康是包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。
《指南》中健康领域目标则从以下三方面进行陈述。
一、身心状况；二、动作发展；三、生活习惯与生活能力。
它对幼儿发展水平目标的界定详细规范，体现了幼儿发展水平层层递进的特点及不同年龄段幼儿能力发展的差异，为幼教工作者提供更好的参考价值。
从《指南》的学习中我们进一步理解了“整合”两字在健康领域中的含义，健康教育的目标应该融入到幼儿的日常生活与教育活动之中，将各种资源进行有机整合，在促进幼儿身体发展的同时，注重幼儿的全面和谐发展。
下面就从“整合健康活动的内容”“整合幼儿园的其它领域”两方面谈。
一、健康活动的内容包含显性和隐性两种。
1、显性的内容显性的健康活动内容是幼儿园一日生活的重要组成部分，关键是如何进行整体的设计，并分步实施，使这些活动科学化、系统化、规范化、具有可操作性。
我们把晨间体育锻炼、课间操、健康课、体育游戏、散步、运动会等纳入其中，主要是锻炼幼儿肢体动作协调发展。
2、隐性的内容我们充分挖掘幼儿园一日生活中的健康教育资源，让幼儿在幼儿园一日生活中贯穿健康教育，促进幼儿大小肌肉群的发展与身心的全面，最终养成终身锻炼的意识和习惯。
我能敏锐地抓住生活中的小细节进行教育。
如：进餐前的环节，我们会向幼儿介绍当天的菜谱，让孩子们说说这些菜的样子、营养等，让他们养成不挑食的习惯；午睡环节要求幼儿自己整理衣服、整理床铺，逐步提高生活自理能力。
另外我们结合幼儿干兴趣的社会热点开展活动，如：结合各类大型的体育赛事，让幼儿产生对一些运动项目的兴趣。
二、整合幼儿园的其它领域1、健康与社会领域的整合以前像“认识常见的安全标志，能遵守安全规则”“不吃陌生人的东西，不跟陌生人走”等目标我们都是划归在社会领域，通过谈话、上社会课的形式来完成的。
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会(精选8篇)
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（精选8篇）《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1《指南》是深化贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。
它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。
其中，健康领域中：发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。
由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。
这一观点是《指南》的一个新观念。
我觉得很有必要性。
现代流行病学的.研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。
幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮忙幼儿渐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等），有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生乐观的影响。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满意他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、独立。
我们老师和家长应为幼儿供应合理均衡的养分，保证充足的睡眠和适合的熬炼，满意幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的情绪情感；帮忙幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(精选5篇)
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(精选5篇)3-6岁儿童学习与发展指南心得体会【篇1】人生百年，立于幼学。
学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的作用。
因此，从幼儿入园开始进行有计划，有组织的教育指导，将直接关系幼儿的健康成长与家庭幸福，更是关系到整个社会的文明，进步和发展。
为此，我认为必须认真贯彻学习教育部关于印发《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神实质切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。
下面我谈个人的体会与经验：一、“育人为本”终身教育的理念：幼儿教育是基础教育的奠基石，但教育的基本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本。
__在全国教育工作会议上的讲话中指出“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本，德育为先。
”《教育规化纲要》提出了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量.”的工作方针。
育人为本是以尊重客观规律为基础的“科学发展观”在教育中的体现。
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，快乐生活，健康成长有意义的童年。
二、“尊重儿童”热爱幼儿的旗帜伟大先哲孔子倡导“有教无类”“启发诱导”和“因材施教”《学记》提出了教师要“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”这些尊重学生，尊重教育规律的思想至今仍熠熠生辉。
对儿童的尊重，建立在倾听与理解、包容与接纳，感性共情与理性认知的基础之上，体现在依据来实施科学的教育活动之中。
教是为了学而存在的，学的存在规定了教的存在。
教师的教只有根据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与发展才能取得良好的成效。
儿童从教育价值的边缘走向教育价值的中心是我国基础教育改革与发展的重要特征。
《指南》强调“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重儿童发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”这些基本原则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会(34篇)
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（通用34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1此次疫情期间，我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进行了通读、理解。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
1、营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严重的分离焦虑。
《指南》给我们的建议是：教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，帮助孩子们尽快适应新环境。
例如有些孩子比较内向，不愿与别人交流，我们应该以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。
2、怎样对待犯错误的孩子。
小班的孩子由于自控能力差，好奇心强。
不管什么东西都想摸。
所以经常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。
幼儿发脾气时不硬性压制，等平静后告诉他什么行为是可以接受的。
3、应该尊重每个孩子的发展，注重个体差异。
孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应该尊重每个孩子的发展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。
每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。
三到六岁儿童发展指南解读健康领域学习心得
三到六岁儿童发展指南解读健康领域学习心得示例文章篇一：《三到六岁儿童发展指南解读健康领域学习心得》哇塞！最近我学习了关于三到六岁儿童发展指南里健康领域的内容，这可真是让我大开眼界，收获满满呢！你知道吗？对于三到六岁的小朋友来说，健康可太重要啦！就像小树苗需要阳光雨露才能茁壮成长一样，小朋友们也需要良好的健康状况才能快乐地长大。
健康可不仅仅是身体没病没痛哦！它还包括心理的健康、良好的生活习惯和基本的生活能力。
比如说，能自己穿衣服、自己洗脸刷牙，这可都是健康成长的一部分呢！我还记得老师给我们讲过一个例子，就像建房子，身体是房子的根基，心理健康是房子的装修，生活习惯和能力就是房子的门窗。
根基不稳，房子会倒；装修不好，住着不舒服；门窗不好，通风采光都成问题。
这不就跟小朋友的健康发展一个道理嘛！在幼儿园里，我看到有的小朋友总是不爱洗手，吃饭也挑食。
这怎么能行呢？我们得像小卫士一样，守护好自己的健康呀！老师就会耐心地告诉他们，不洗手细菌就会跑到肚子里，挑食就长不高。
我还和小伙伴们一起做游戏，锻炼身体。
每次玩“老狼老狼几点了”的时候，大家跑得气喘吁吁，可开心啦！这不仅让我们玩得尽兴，还锻炼了身体，难道不是一举两得吗？再说说心理健康吧，小朋友们有时候会因为一点小事就哭鼻子，比如玩具被抢了，或者比赛输了。
这时候老师就像温暖的阳光一样，安慰我们，告诉我们要勇敢面对，要学会分享和合作。
我觉得对于三到六岁的小朋友，大人们就像园丁，要细心呵护，又要适当放手，让我们自己去探索，去成长。
难道不是吗？学习了这些内容后，我明白了健康对于小朋友的重要性。
我要努力做一个健康的小朋友，也要告诉其他小伙伴们，一起守护我们的健康！让我们像快乐的小鸟一样，在健康的天空中自由翱翔！示例文章篇二：《我的“健康领域学习心得”之旅》嘿，你们知道吗？最近我学习了关于三到六岁儿童发展指南里健康领域的东西，这可真是让我大开眼界呀！先来说说身体发育这一块儿。
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得(精选8篇)
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（精选8篇）心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
应该怎么写才合适呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是可爱的编辑帮大伙儿收集的3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（精选8篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇一前几天，幼儿园给家长们分享了《3-6岁儿童学习与发展指南》家长导读宣传册，接下来我想深入了解《指南》以便更好学习，现就一些心得体会与大家分享。
孩子是家庭的希望，祖国的未来，为孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。
作为家长，首先一定树立正确的教育观。
“世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完生相同的。
人”，我们应该清楚认识到，每个孩子都有自己的特点和优势，要善于发现孩子的独特性；充分理解和尊重孩子的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，允许孩子按照自身的方式学习和发展。
另外，在家庭中，我们更应该注重孩子的身心健康发展，为孩子提供均衡营养的同时，注意保证充足的睡眠及适宜的锻炼来保证健康的体魄；创设温馨的环境，让孩子感受到亲情和关爱，形成积极的情绪情感，养成良好的生活习惯，提高自身保护能力；也应突出父亲的角色，父亲带给孩子勇气、力量和自信，让孩子人格更加积极健全。
较后，《指南》也有告诉家长需要注意的一些方面，例如不可有攀比之心，对孩子期望过高，不可陷入超前教育的内卷”之中等等。
这些不仅缓解家长在孩子教育中的焦虑情绪，更是为家长提供了明确的教育方向。
以后的生活中，我将提升自己的教[]育理论知识，并运用于实践中，与幼儿园老师一起让孩子能够得到真正健康、全面的发展。
到6岁儿童学习与发展指南心得体会篇二《指南》颁布已经有一段时间了，在幼儿园暑期讲座、平时业务学习及教研组活动中都进行了相关的学习、通读。
寒假中利用空余时间也翻看、品读了一番。
3--6岁儿童学习与发展指南健康领域学习心得
3--6岁儿童学习与发展指南健康领域学习心得幼儿健康快乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务。
下面是为大家整理的3--6岁儿童学习与发展指南健康领域学习心得，供你参考!3--6岁儿童学习与发展指南健康领域学习心得篇1孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，是我们社会主义事业建设的接班人，怎样让我们的孩子在各方面得到全面的发展，而且发展的更好。
《3-6岁儿童学习与发展指南》的建议十分清晰、具体、并具有指向性，分别从健康、语言、社会、科学和艺术五大领域明确了不同年龄段孩子的年龄特点，让我们知道不同年龄段孩子的需求，他们能力的范围，为我们今后的教育工作提供了更加细致、全面的基础。
通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，特别是对健康领域的学习，使我对各年龄段孩子的健康领域特点有了更加深刻的了解。
《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯盒基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”可见，健康领域在幼儿学习与发展中起着重要的作用，是其他领域学习与发展的基础，因此，作为教师，我们应该反思过去的做法，删减一切不利于幼儿健康发展的因素，为幼儿其他领域的学习与发展奠定一个坚实的基础，例如：(一)在健康领域(一)身心状况的目标2情绪安定愉快中有这样一条教育建议“以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
”这一点使我感触颇深，在日常教育活动中，我们往往对于那些学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，经常能发现优点，但是对于一些能力较弱、性格较内向、自我服务能力较弱的孩子，我们则不能有意识的以欣赏的眼光发现他们的优点。
学习了这条教育建议之后，我们老师就更加的清楚。
有意识的不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，在教育活动中有了更多的方向。
(二)在动作发展的目标2具有一定的力量和耐力中规定3～4岁的孩子能双手抓杠悬空吊起10秒左右;4～5岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起15秒左右;5～6岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起20秒左右，这些小小的数字，体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，也正是因为这些数字上的差异，让我们教师根据幼儿年龄特点制定相应的教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同的年龄阶段得到相应的发展、更好的成长。
3到6岁儿童学习与发展指南心得范文5篇
3到6岁儿童学习与发展指南心得范文5篇3—6岁是幼儿成长最迅速、最旺盛的一个阶段。
许多行为习惯的养成都是在这个年龄段形成的。
因此3—6岁的儿童教育越来越受到全社会的重视。
下面，我就这本书的学习谈几点粗浅的认识：一、从教育功能来说，《指南》鲜明指出了学习品质的好坏决定了儿童现在和今后学习发展的质量。
因此从小培养幼儿良好的学习态度、学习习惯，教给孩子正确的学习方法授之以渔，才是我们教育任务的核心。
《指南》也明确提出了“促进幼儿可持续发展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能。
这本书就像一面旗帜，使我们的内心更加明朗。
通过三年的幼儿园生活，使幼儿在了解粗浅知识技能的同时，呵护和激发幼儿的好奇心和学习兴趣，使幼儿不断敞开心灵准备吸收新知识，容纳新文化。
二、从教育课程方面来说，《指南》对每个年龄段的孩子应达到怎样的目标有了更加详细、明确的解读。
教育建议中也提出了许多行之有效的方法，供我们学习和参考。
比如在“幼儿能与同伴友好相处”这个领域，提出了3—4岁的孩子想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；4—5岁的孩子会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；5=6岁的孩子会想办法吸引同伴和自己一起游戏。
这些目标是根据幼儿年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄段的孩子水平能力发展差异。
3—6岁的幼儿个性已初步形成，良好的个性是幼儿能与同伴友好相处的因素之一。
这个时期的幼儿最喜欢与同伴相处，无论是做游戏还是其他活动都能找到共同语言，并且能从交往中体会合作的乐趣。
三、在家园合作上，要做好幼儿教育，光靠幼儿园是远远不够的，还得加强与家长的联系与沟通。
让家长转变观念和老师充分沟通，不能拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子。
让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。
我们在日常教学中要以《指南》为方向，不断提高自身素质，提升自己的专业水平。
在教育实践中更能全面了解儿童，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
学习《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域心得体会(精选4篇)
学习《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域心得体会（精选4篇）学习《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域心得体会当我们对人生或者事物有了新的思考时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是收集整理的学习《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域心得体会1为了提升教师的专业水平更为深刻的认识了解幼儿的发展规律，园领导专门抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域对幼儿的发展目标。
在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发现一个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。
《指南》也明确指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
”通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
健康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活能力”而每个子领域下又包含有各种发展目标，每个年龄阶段的目标都不同，根据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应该考虑他们的发展，而不是盲目的开展活动。
健康是幼儿成长的基础我们应该把握幼儿的健康发展，首先就应该保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。
在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用《指南》中的相关知识向家长解释，让家长清楚幼儿个年龄阶段的发展规律。
其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调，幼儿动作的发展应该运用各种活动进行教育发展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的安全放在首位，幼儿的教育才能达到必然的效果。
3_6岁儿童发展指南健康领域心得
3-6岁岁儿童发展指南健康领域心得《3-6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明了工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。
此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。
每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。
后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。
这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。
《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。
这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。
对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。
学习《36岁儿童学习与发展指南》健康领域心得体会(3篇)
学习《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域心得体会（3篇）暑假前，倾听了王教师关于解读《3-6岁儿童学习与进展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和熟悉的同时，总结了以下的一些心得体会：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。
《指南》中对幼儿的力量进展水平确实定并不是随任凭便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体标准了，如在动作进展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学规划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业学问的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力量或水平有了更具体的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与进展目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望；教育建议局部针对幼儿学习与进展目标，列举了一些能够有效帮忙和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力量的时机”、“和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和观赏美”、“利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性特别强。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会优秀6篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会优秀6篇-6岁儿童学习与发展指南篇一(一)科学探究目标1亲近自然，喜欢探究教育建议1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
如：·为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
·和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
·通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
如：·认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
·容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。
·多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
目标2具有初步的探究能力教育建议1、有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
如：·支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。
·通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观·引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。
如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
2、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
如：·鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。
如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？·支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。
如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。
·支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。
如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。
让家长看3-6岁儿童发展指南文案
让家长看3-6岁儿童发展指南文案一、健康领域。
1. 身体发育。
咱先说说身体方面。
这个年龄段的孩子啊，那精力就像小马达一样。
不过呢，他们还在长身体，每天得保证充足的睡眠。
就像手机要充电一样，孩子睡好了才能活力满满地玩耍和学习。
3 4岁的娃大概要睡12 14个小时，4 5岁睡11 12个小时，5 6岁也得睡10 11个小时呢。
而且啊，吃也很重要。
别让孩子挑食，要像给小花朵浇水施肥一样，营养均衡才行。
各种蔬菜水果、肉蛋奶，都得让孩子尝尝，这样身体才能棒棒哒。
2. 动作发展。
二、语言领域。
1. 倾听与表达。
2. 阅读与书写准备。
阅读对于孩子来说就像打开一扇通往奇妙世界的大门。
3 4岁的时候，可以给孩子看一些简单的绘本，色彩鲜艳、图画大大的那种。
家长陪着孩子一起看，指着图给他们讲讲这是什么。
4 5岁的孩子就可以开始认识一些简单的字啦，像“大”“小”“人”之类的。
这时候可以玩一些认字的小游戏，比如说在卡片上写个字，让孩子找一找家里哪里有这个字。
5 6岁的孩子就要为上小学做准备啦，他们可以尝试写自己的名字，还能简单地写几句话来描述一件事情。
三、社会领域。
1. 人际交往。
孩子在这个年龄也开始有自己的小社交圈了。
3 4岁的孩子开始喜欢和其他小朋友一起玩，但是可能还不太会分享。
这时候家长要引导他们，比如说告诉孩子把自己的小饼干分给小伙伴，大家一起吃会更开心。
4 5岁的孩子就更懂得合作了，在玩游戏的时候知道互相帮助。
像搭积木的时候，一个孩子负责找积木，一个孩子负责搭，这样能搭出更漂亮的城堡呢。
5 6岁的孩子已经有了自己的好朋友，他们会关心朋友的感受，还能解决一些小矛盾。
比如说两个小朋友因为一个玩具吵架了，他们可能会商量着轮流玩。
2. 社会适应。
这个年龄段的孩子也要开始适应一些社会规则了。
3 4岁的孩子要知道红灯停、绿灯行，不能随便在马路上乱跑。
4 5岁的孩子在幼儿园里要遵守一些基本的规则，像排队洗手、安静午睡之类的。
三到六岁儿童发展指南健康学习后感受
三到六岁儿童发展指南健康学习后感受示例文章篇一：《学习〈三到六岁儿童发展指南健康〉之后，我想说……》哇塞！最近我学习了《三到六岁儿童发展指南健康》，这可真是让我大开眼界呀！你知道吗？这就好像给我打开了一扇神奇的大门，让我看到了小朋友们成长的好多好多秘密。
就说运动这方面吧，以前我觉得小朋友们只要能跑能跳就够啦，可学了这个指南之后，我才发现，根本不是这么简单！小朋友们需要各种各样的运动来锻炼不同的能力，就像小树苗需要不同的养分才能茁壮成长一样。
比如，他们得学会平衡，不然走个独木桥都摇摇晃晃的，多危险呀！还得有力量，不然连个小皮球都扔不远。
这难道不重要吗？再讲讲饮食，以前我以为小朋友们只要吃饱就行，现在才明白，吃什么、怎么吃，这里面的讲究可大了去啦！他们得吃各种各样的食物，才能摄取足够的营养，就像盖房子需要各种各样的材料一样。
要是只吃自己喜欢的，那身体怎么能长得棒棒的呢？还有睡眠，这可太关键啦！小朋友们就像充电的小电池，只有睡好了，第二天才能活力满满地去玩耍、去学习。
要是睡不够，那不得一整天都无精打采的？我还跟我的小伙伴们讨论了这个呢！我问小明：“你说，小朋友们不爱吃蔬菜可怎么办呀？”小明挠挠头说：“那咱们就想办法把蔬菜做得好看又好吃呗，比如做成可爱的小动物形状。
”小红在一旁插话道：“对呀对呀，还得让他们多运动，运动累了，吃饭香，睡觉也香！”我又接着说：“那要是小朋友们怕黑，不敢自己睡觉，又该咋办？”大家七嘴八舌地讨论起来，有的说讲个温馨的小故事，有的说开个小夜灯。
通过这次学习和跟小伙伴们的交流，我深深地感受到，照顾好三到六岁的小朋友可真不是一件容易的事儿。
这需要我们大人有足够的耐心和细心，要像呵护小花一样，精心地照顾他们。
我们不能随便对待小朋友们的成长，得按照科学的方法来，这样他们才能健健康康、快快乐乐地长大。
这难道不是我们最希望看到的吗？我觉得呀，以后我要是有机会照顾小朋友，一定会把学到的这些知识都用上，让他们都能拥有一个超级棒的童年！示例文章篇二：《学习<三到六岁儿童发展指南健康>之后的感受》嘿，小伙伴们！你们知道吗？最近我学习了《三到六岁儿童发展指南健康》，哎呀呀，这可让我有了好多好多的想法和感受呢！就像打开了一个神奇的宝盒，里面全是关于小朋友们成长的秘密。
3-6岁儿童学习与发展指南健康领域心得[整理]
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20XXexperienceon心得体会读《3－6岁儿童学习与开展攻略》——健康范畴心得体会幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿施行素质教育的一个十分重要的组成部分，跟着新的课程标准的公布，幼儿园健康教育作为课程范畴之一已提升到很高的位置。
在新的教育理念中，“健康”包含两个方面的内容----身体健康和心思健康。
生理的健康发育和心思的健康开展是有机结合的。
3岁至6岁的幼儿处于人的一生中开展的关键期，这一时期幼儿教育组织的杰出教育更是至关重要的。
幼儿园健康教育的意图不只要进步幼儿健康常识水平，改进幼儿对待个人健康和公共卫生的心情，培育幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习气，还要亲近重视幼儿的心思健康，培育幼儿建立达观自傲刚强的品质，引导幼儿正确处理人与人之间的联系。
总而言之，“幼儿园健康教育”是以完成幼儿的身心健康为方针，全面进步幼儿对健康的认识水平，培育幼儿的杰出习气所施行的教育，将为幼儿的未来的健康日子奠定坚实的根底。
经过自在阅览和小组研讨学习等方法，对《3－6岁儿童学习与开展攻略》－健康范畴进行了解读，并进一步结合咱们各年纪段孩子的特色，深入地舆解了“健康”的寓意，而且将本学期健康范畴的要点放在了培育孩子杰出的心情情感、人际往来和身体素质和活动技术上面，一起也点着了我作业的导航灯。
本园孩子特性强、生动好动、喜爱与伙伴一起游戏，平衡才能开展较好，大部分幼儿现已把握走、跑、跳等动作技术，能听口令做出相应的动作。
可是因为年纪上存在差异，以及在认知、家庭、喜好、性情等方面的原因，仍有孩子存在克己才能差，在游戏时存在争论、不恪守游戏规则的行为。
那么，关于孩子来说，有必要从小培育他们杰出的日子习气，懂得自己的工作自己做，养成杰出的日子习气、卫生习气和体育训练的习气。
我个人了解，首要健康教育应贯穿在一日日子的各个环节，要团体和单个教育相结合。
先针对集体进行教育，改动整个集体的行为习气，来影响单个行为的构成，“咱们都这样，我也要这样”。
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3-6岁儿童学习与发展指南健康领域心得
《3-6岁儿童学习与发展指南》
——健康领域心得体会
《3-6岁儿童学习与发展指南》健康教育领域,对于幼儿健康发展有一个系统教学方式，健康教育是现在幼儿园最重要的一门教育。
现在社会家庭中大多都是一个孩子，长辈和父母什么事情都会依着孩子，这样就会造成幼儿心理一个不利的发展。
健康教育分为两点，身体健康和心理健康。
下面是我结合实践教学中自己对健康教育的理解。
“健康”是幼儿身心发展的一个重要的过程，在《指南》中也把健康放在首位。
一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。
那么，如何才能做好幼儿的健康教育工作呢？
先就本园孩子而讲，我们幼儿园孩子个性强、活泼好动、喜欢与同伴共同游戏，平衡能力发展较好，大部分幼儿已经掌握走、跑、跳等动作技能，能听口令做出相应的动作。
但是由于年龄上存在差异，以及在认知、家庭、爱好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戏时存在争执、不遵守游戏规则的行为。
那么，对于孩子来说，必须从小培养他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼的习惯。
以我个人理解，首先“健康教育”应贯穿在一日生活的各个环节，要集体和个别教育相结合。
先针对群体进行教育，改变整个群体的行为习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这
样，我也要这样”。
再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康发展。
其次，在心理健康方面，要为幼儿园创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，鼓励幼儿积极和其他幼儿分享物品，能主动和教师问好、道别，在礼貌教育的同时促进其交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。
最后，在活动技能方面，要为幼儿设计感兴趣的活动，在游戏中培养幼儿的走、跑、跳、投、钻、爬等技能。
通过做幼儿体操，进一步锻炼幼儿的平衡协调能力以及灵活性。
鼓励幼儿玩生活中常见的中、小型运动器材，例如球、沙包、哑铃、自制器材等，并鼓励幼儿“一物多玩”，培养幼儿的探索能力。
总之，幼儿教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戏。
就是那些吸引幼儿兴趣的、丰富的实践活动，在这些玩的过程当中，在这些亲身体验去做的过程中，孩子们就会无意的从中吸收到很多的营养成分。
幼儿健康快乐的成长是你我他所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务。
健康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的兴趣，体验到健康成长的快乐，从而形成健康的心理品质，促进身心和谐发展。
在以后的教学教育工作中，我还要认真学习并贯彻《指南》精神，把学到的传递于每个幼儿，让幼儿在幼儿园里健康、快乐的成长！
体智能教师
2015/10/5。