表内乘除法问题解决
用乘除法两步计算解决问题
二年级数学下册《用乘、除法两步计算解决问题》教学设计一、教案背景：本节课是人教版实验教科书59页例4的内容，主要是应用学过的表内乘除法的知识来解决两步计算的实际问题，依托情景和生活经验，以一群学生在公园先划船再做碰碰车为背景，引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。
二、教材分析：情景图由两幅图构成，第一幅图隐含的问题是第二幅图的条件。
第一幅图用图意展示信息，第二幅图以学生的对话和提问给出问题，两幅图的有序出示，很直观地为学生解决问题提供了有序的思路。
教学目标1. 学会用已掌握的表内乘法的知识来解决两步计算的实际问题。
2. 引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。
3. 在学生会用分步列式计算解决问题后，引导学生列综合算式进行解答。
4. 初步理解乘除混合运算的顺序，会按从左到右的顺序进行运算。
5. 采用自主探索的学习方式，让学生独立思考，寻找解决问题的思路，并尝试进行解答。
教学重难点1. 使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
2. 自主探索，独立思考，寻找解决问题的思路。
三、教学方法:依据《新课程标准》的教学理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，按照由具体到抽象，由感性到理性的规律，采用直观演示，新旧知识相结合等方式来解决问题的步骤和方法。
教具准备：电脑课件四、教学过程（一）情境导入师：同学们，你们喜欢去游乐场吗？在游乐场里你最喜欢玩什么？师：看，美丽的游乐场出现在了我们的眼前（媒体出示情景图）引出题目：转椅一次能坐6人，分4次坐完，坐转椅的一共有几人？滑滑梯的有8人，坐转椅的人数是滑滑梯的几倍？学生阅读题目师：你会解答吗？生汇报师：如果我把坐转椅的一共有几人这个问题删去，变成这样一道题，怎样求坐转椅的人数是滑滑梯的几倍？生汇报师：看来我们解决问题不只是通过一次计算就能解决，今天我们就来解决两步计算的实际问题，板书课题“两步计算解决问题”（二）探究新知师：在这个美丽的季节，我们二年级一班的同学也相约去游乐场玩，大家来到了湖边。
统编版小学二年级数学下册《表内除法(二)》第3课时 解决问题【教案】
第3课时解决问题▶教学内容教科书P42例3，完成教科书P43~44“练习九”第4、6题。
▶教学目标1.经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此有关的实际问题。
2.培养学生的问题意识，提升学生发现问题、提出问题的能力。
3.感受数学之间的内在联系，激发学习数学的兴趣，体会数学知识在日常生活中的运用。
▶教学重点会选择有用的信息用除法解决实际问题。
▶教学难点理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、以旧引新，激活经验课件出示习题。
【设计意图】学生在学习“表内除法(一)”时已经积累了一定的解决问题的经验。
唤醒学生已有的平均分的经验，为后面的学习做好准备。
师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1.创设情境。
师：“六一”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。
同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！课件出示教科书P42例3。
◎教学笔记32÷8=◎教学笔记师：从图中你知道了哪些信息?【学情预设】知道了一些商品的价钱。
一个玩具鹿6元，一个计数器8元，一个皮球9元。
玩具车的标价被遮住了。
要帮助明明求出56元可以买几个计数器。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报。
【学情预设】需要知道总钱数和计数器的单价，我们知道一共有56元，一个计数器8元。
【设计意图】让学生初步学会分析数量关系，感受单价、数量、总价三者之间的关系。
2.合作交流，解答问题。
师：请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题？小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
汇报交流。
【学情预设】一个计数器8元，求56元能买几个计数器，就是求56里面有几个8，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？【学情预设】56÷8=7（个）。
《表内乘除法》教学反思
《表内乘除法》教学反思
《表内乘除法》教学反思范文
表内乘除法是二年级第二学期数学教学的重点内容，也是学生学习多位数乘除法计算的基础，是学生必须掌握的一项基本功。
在教学这部分知识时，看似简单的口算计算，我发现学生在口算时很容易出错。
为了进一步提高口算的`教学质量，在教学中做了如下努力：首先：加强乘法口诀的教学。
乘法口诀四计算表内乘除法的基础和依据，是决定口算效率的重要因素，所以应让学生了解乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义，并注重推导口诀的训练，并抓好一句口诀计算两道乘法算式的练习，帮助学生掌握用口诀求积的方法，通过练习使学生对乘法口诀能脱口而出，为提高口算速度打下坚实的基础。
其次：在练习时注重训练的针对性。
针对学生口算能力形成的心理特点，在开始练习时注意练习的量不宜太大、太快，确保口算的准确性和考虑问题的清晰度，等一段时间后，再适当增加练习量，并提出速度要求，最后达到看到算式就能很快地说出得数，使学生建立算式与得数之间的直接联系，简缩思维过程，并逐步提出口算自动化的要求。
经过以上训练，学生的口算速度和能力都获得了显着提高。
不足的地方及对策：有的学生用7、8、9的口诀计算的题容易错，其中大数乘以小数的题更容易错，所以在这些题中有选择的练习，使学生逐步提高。
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丹凤县实验小学二年级数学下册 四 表内除法(二)第3课时 解决问题教案 新人教版
第3课时解决问题【教学内容】教材第42页例3【教材分析】本节内容是初步构建“一个数里有几个几”和“把一个数平均分成若干份，求一份是多少”的分析思路解决实际问题，教材在设置背景问题时留出很大空间，让学生在思考交流中用已初步构建的解题思路来分析、推理。
通过问题的解决，培养初步的抽象推理能力。
【学情分析】教学时，应通过让学生解决一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。
在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。
【教学目标】1．使学生理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确地解答这类问题，并学会验算。
2．熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。
【教学重难点】重点：使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→用乘法口诀求商的方法解决实际问题。
↓↓巩固应用―→分析问题，寻找解决问题的方法。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】师：同学们，前面我们学习了平均分，你能举例说明什么是平均分吗？(学生自由发言) 师：大家学得真不错。
假日里，小明来到商场，他在柜台前愁眉不展，好像遇到了什么难题呢！我们去帮帮他吧！(出示课件：教材第42页情境图)师：同学们，请你仔细观察，从画面上了解到哪些信息呢？猜一猜，小明遇到了什么难题呢？【探究新知】1．教学例3。
(1)说说他遇到了什么问题？(2)解决这个问题需要哪些信息呢？(有56元钱，每个地球仪8元)(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法。
二年级数学下册《表内除法（二）》教案3篇
【导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标： 1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点： 掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点： 能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程： ⼀、谈话引⼊，复习旧知 1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励） 2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。
（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。
） ⼆、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？ ⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说） 师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件） 2、引导观察，收集信息 提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学⽣汇报 指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的⼝算⽅法。
（从主题图中点取出例1） （1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？） （２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法） （３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商） 引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。
用乘除法解决实际问题教学设计
《用乘除法解决实际问题》教学反思这段时间我们学习的是《《用乘除法解决实际问题》，上学期主要学习的是乘法，孩子对用乘法解决问题掌握的很好。
这学期我们又学习了除法，紧接着就是用表内乘除法的知识解决实际问题，由于刚接触，一些脑子反映较慢的学生明显地暴露出不足：不知道该用加法还是减法，抑或是乘法还是除法，头脑里是乱的一塌糊涂。
问题一：对于书中的插图，他们弄不明白，哪些该做为已知条件，哪个该做为要求的问题。
如：练习七的第4题，图上画的是草地上有3组小兔子，每组是3只，问：每只吃2个萝卜，一共需要多少个萝卜？这是一道两步计算的应用题：3x3x2，而他们则直接把第一步给省略了，写成一步算式：9x2。
问题二：前后知识不能融会贯通。
练习题中，如果把乘法应用题和除法应用题放在一起，让他们做，他们就似乎搞不明白倒底该用什么方法去列算式。
如：树苗图——每行载6棵，一共4行，问，有3个小朋友给它们浇水，平均每人浇几棵？这是一个先乘后除的应用题，必须要先求出总数，然后再平均分。
极个别学生面对两步计算的应用题，头脑一片空白，无处下手似的。
因为是书上的题，孩子做过后都很熟，自己把算试都背过了。
昨天小测验一下，大部分同学掌握的很不错，有3个同学得了70多分，这3个同学中，一个是平时不会听讲的学生，第二个是脑子反映较慢的学生，第三个是有多动症的学生。
在班里又把那几个难题重点讲了一遍，补完错题交上来一看，都对，但还不放心，把后5名的同学的卷子上的个别错题擦掉，然后单独让他们再补一遍，还有2个同学不行，又再次给他们讲了一遍，一个恍然大悟，另一个用迷茫的眼睛看着我，似懂非懂……因为是刚接触，每个孩子接受能力是不同的，这需要一个过程，以上情况在所难免，还需要多多练习巩固，掌握各种题型后才熟能生巧，游刃有余。
当我们往后学习表内除法2时，我想那时孩子们一定会轻车熟驾了。
《用乘除法解决实际问题》教学反思2《用乘除法解决实际问题》是小学数学课本第四册的教学内容，教学目标是：1. 让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法； 2. 培养学生[此文转于斐斐课件园]从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力；3鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生[此文转于斐斐课件园]创新精神。
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6表内除法（二）例3教学设计教学内容：人教版二年级下册数学教材第二单元第42页例3及相应的练。
教学目标：1.会用除法解决实际问题，经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
2．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
3．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学研究的乐趣。
目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的研究，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。
在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重难点：会提出问题、选择有效信息解决实际问题，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等材料教学过程：一、以旧引新，激活经验课件出示：1.计算并说一说时你用到的口诀。
63÷7=。
72÷9=。
54÷6=63÷9=。
72÷8=。
54÷9=2.填空，说一说分别怎么列算式？45里面有（）个5.56里面有（）个8把42平均分成6份，每份是（）把27平均分成3份，每份是（）【设计企图：设计两组复题，直观形象地激活学生已有的认知经验。
旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另外一个数。
通过复做好铺垫，凸显新旧知识的内在接洽。
】二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题。
1．课件出例如3情境图。
师：从图中你知道了哪些信息？2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）阐发题目，探究方法。
1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
三年级上册数学教案-练习五-北师大版
三年级上册数学教案练习五北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义和运用，掌握表内乘除法的计算方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 练习五的相关内容：表内乘除法、解决问题。
2. 结合生活实例，让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘除法的计算方法，解决问题。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解表内乘除法的计算方法，并通过实例让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
3. 练习：让学生独立完成练习五的相关题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲评：针对学生的练习情况，进行讲解和评析，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案练习五北师大版2. 板书内容：乘除法的意义、计算方法、应用实例。
七、作业设计1. 完成练习五的相关题目。
2. 结合生活实例，运用乘除法解决问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对乘除法的掌握程度。
2. 针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
3. 在课后作业中，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的数学素养。
1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，例如：“同学们，我们已经学过乘除法了，那么谁能告诉我，乘法和除法有什么关系呢？”通过这种方式，可以激发学生的思维，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解表内乘除法的计算方法时，教师可以结合具体的例子，让学生在实际操作中理解乘除法的意义。
例如，教师可以给出一个简单的例子：“如果小明有3个苹果，他想把每个苹果分给2个朋友，那么他一共需要分几个苹果呢？”通过这种方式，学生可以更直观地理解乘除法的计算方法。
《表内乘法和表内除法(二)练习讲评》教案
二年级数学(上册)第六单元练习评讲课
教
学
目
标
1.通过讲评练习，使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2.进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
3.使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
4.通过练习讲评，进一步提高学生的审题能力和解决实际问题的能力。
（ ），42，49,56，（ ）。
（ ），（ ）48，40,32，（ ）。
（3）第四大题的第2小题：
？个
63个
=
2．教师进行试卷讲评针对性进行讲解。并出示类型题让他们练习。
3．课堂达标练习。
（1）直接写得数。
9×5= 4×8= 21÷3=
9×9+9=3×2×5=1×8÷4=
（2）填一填。
①按要求补充算式。
四、评价总结，拓展提高。
通过今天的学习，你有什么收获？
板
书
设
计
表内乘法和表内除法（二）试卷评讲课
被除数÷除数=商
9÷9 = 2.表扬 A ++ ，A+ 和有进步的同学。
二、自我更正、合作解决。
1.学生自己看练习，订正错误的题目。
2.小组合作，讨论解决错题。
3.师生互动解决。
三、收集错例，强化练习。
1.各小组派代表说出不能解决的题目。
（1）第二大题的第3小题
被除数和除数都是9，商是（ ）
（2）第二大题的第9小题
63,54,45，（ ），（ ）18。
教学重点
做好查漏补缺工作，解决疑难知识
教学难点
培养学生综合分析问题的能力和提高解答能力。
教具准备
表内除法(二) ：解决问题(两步计算) 说课稿
表内除法（二）：解决问题（两步计算）说课稿今天我说课的内容是：二年级下册59页的例4《解决问题》（乘除两步计算）一、说教材。
二年级下册59页的例4《解决问题》（乘除两步计算）这节课的教学起点是在学生学会了用加减法解决两步计算的实际问题和用乘、除法计算解决问题，并且会用不同方法解决同一问题的基础上，应用学生已掌握的表内乘除的知识来解决两步计算的实际问题。
根据学生的生活经验、已有知识背景及本课的知识特点，我确定这节课的教学目标是：1、知识与技能：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
2、过程与方法：在情境中，通过观察、讨论、尝试、合作、交流等体会乘除两步计算问题的解决方法，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：认真观察、仔细思考、积极尝试、主动交流，愉快地运用已有知识解决生活中的实际问题。
教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题，学会分析思考的方法。
教学手段：多媒体课件二、说教法和学法1、教学理念（1）提倡解决问题策略的多样化。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的。
教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，用自己的方法解题，在此基础上合作交流以提倡解决问题策略的多样化。
这样能留给学生思考、探索的空间，有利于学生发散思维的培养。
（2）、让学生主动探索解决问题的方法新课标强调：学生学习应具有主体性、自主性和独立性，不再只充当知识的接受者。
在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，探索，思考问题，探究问题，解决问题，与同学和老师合作交流，讨论，共同发现新知识，以达到培养解决实际问题能力的目标。
（3）、让数学教学过程成为教师与学生之间交往互动，感情交流的过程。
新课标强调，数学教学，学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学发现数学质疑权威，动起口来讲数学和与同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生个性的充分发展，使学生学会交往，逐步建立积极和谐的人际关系。
《表内除法二》教案设计5篇
《表内除法二》教案设计5篇《表内除法二》教案设计篇1教学目的1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵敏运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。
2、通过独立探究，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。
3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的才能。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。
教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点获取有价值的信息解决问题教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！他想先考考大家，看他带来的两个问题：1、12里面有几个6？2、把20平均分成5份，每份是多少？〔要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生答复，说说这两个小题有什么不同，有什么一样〕老师根据学生的答复进展总结：1题是求一个数里有几个另一个数。
2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。
这两个题都是用除法计算。
这两个小题都是用除法进展计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。
二、情景引入，明确问题小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？〔老师展示42页的主题图〕师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。
图片里提出一个什么问题？预设：56元可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？预设：需要知道一个地球仪是8元。
三、合作探究，解决问题师：你用什么方法解决这个问题？你为什么用这个方法呢？小组讨论。
〔学生进展分组讨论〕小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。
师：怎样列式呢？56÷8〔老师板书〕师：我们想哪句口诀，得数是多少，单位名称是什么？预设：想七八五十六，所以得数是7，单位名称是个〔老师板书〕大家看到这是用除法解决实际生活中关于买东西的问题，在这里，老师要告诉大家一个新的知识，这里面，56元是我们用的总的钱数，8元是一个地球仪的价钱，我们给他的名字是单个的价钱，而我们计算得到的7是个数，叫做数量，谁能根据算式，说说这三个名称之间的关系？预设：总的价钱÷单个的价钱=数量师：到了这里，这道题并没有完毕，还记的老师总说做完题以后要干什么吗？预设：检查师：我们一般用乘法检验除法。
人教版数学二年级下册解决问题专题训练
人教版数学二年级下册解决问题专题训练解决问题专题训练一、表内乘除法类型1、有24个苹果。
（1）如果平均分给8人，每人得几个苹果？（2）如果每人6个苹果，能分给几人？（3）如果3个苹果重1千克，这些苹果重几千克？2、手套：8元/双手帕：5元/块茶杯：9元/个帽子：6元/顶（1）买7块手帕，一共要多少钱？（2）用45元可以买几个茶杯？（3）用买3双手套的钱，可以买几顶帽子？3、上面三种乒乓球的质量是一样的，买哪一种最划算？1 / 5二、有余数的除法类型。
1、书店进行促销活动，儿童类书籍每本5元。
（1）XXX带了24元，最多可以买几本儿童类书籍？还剩几元？（2）小红带了25元，最多可以买基本儿童类书籍？有剩余的钱吗？2、二（1）班有43名学生去游乐场玩。
有以下游乐项目丛林探险：每辆车坐8人极限漂流：每条船坐9人（1）同学们都玩丛林探险，最多能够坐满几辆车？还剩几人？（2）同学们都玩极限漂流，至少需要租几条船？3、（2）第27个图形是什么呢？······（1）按照上面的规律画图，第16个图形应该是什么呢？2 / 54、有60个苹果，现在要把这些苹果平均分给8名同学。
至少拿出几个苹果才能使剩下的苹果刚好分完？三、综合算式/两步算式类型例题：面包师一共要烤80个面包，已经烤了38个，烤箱每次能烤7个面包。
剩下的面包还要烤几次呢？办法一：两步算式办法二：综合算式思考：（1）第一步都是先算（）。
（2）写综合算式时，要注意加不加（）。
巩固练：1、XXX家原来有16只兔子，又买来24只。
每个笼子放5只兔子，需要几个笼子？2、一台榨油机每小时榨油8千克，有台榨油机已经榨油7小时，还要榨油多少千克才能完成100千克的榨油任务？3 / 53、XXX用50元买了8千克荔枝，找回2元。
每千克荔枝多少钱？4、一瓶钙片有48片，明明一天吃3次，每次吃2片。
这瓶钙片能吃几天？四、估算类型例题：自行车：304元取暖器：537元饮水机：219元电话机：192元（1）买一台电话机和一台饮水机约莫需要几何钱？（2）买一辆自行车和一台取暖器，800元够吗？巩固练：1、北京到大连，飞机票620元，火车票123元。
数学第四单元《表内除法二》教案
数学第四单元《表内除法二》教案数学第四单元《表内除法二》教案1教材分析：表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析：二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学目标：知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
第1课时目的要求：1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。
3、能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：一、创设情境导入（课件出示主题图）谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。
第六单元《表内乘法和表内除法(二)》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法口诀和表内除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法口诀的运用和表内除法的步骤这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例题和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用小物品模拟分配过程，演示乘除法的基本原理。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-熟练运用乘法口诀：要求学生掌握1-9乘法口诀，并能快速准确地应用于计算中。
-表内除法计算方法：学生需掌握两位数除以一位数的计算步骤，并能正确进行计算。
-乘除法互逆关系：学生应理解乘法与除法之间的互逆关系，并能应用于解决实际问题。
-实际问题解决：学生需学会运用乘除法解决生活中的平均分配、数量比较等问题。
பைடு நூலகம்二、核心素养目标
1.培养学生逻辑思维和运算能力，使其能够熟练运用乘法口诀，解决实际问题。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力，通过表内除法计算，掌握解决平均分配、数量比较等问题的方法。
3.培养学生运用乘法与除法互逆关系进行计算，提高数学推理和转化能力。
4.培养学生合作交流、探索创新的能力，通过小组讨论和实际操作，加深对乘除法概念的理解，激发数学学习兴趣。
乘除法两步计算解决问题
总结引导 知识生成
这节课我们学到了：
1.用乘法和除法两步计算解决问题时， 我们要先找出已知条件和问题，分析数 量关系，弄清先求什么，再求什么。我 们可以用分式计算，也可以用综合式计 算。
2. 乘除混合运算的顺序：如果算式有 小括号，我们先算小括号里面，如果 算式没有小括号，按照从左到右的顺 序依次计算。
2.
平均每人分几瓶?
3× 3 = 9(人) 18 ÷ 9 = 2(瓶)
18 瓶 或 18÷（3× 3）
=18 ÷9 =2
3.
4 ×9 36 ÷6 6
×8 3
÷4 24
6
×6 2
12 ÷3
4
3.
72 ÷8
9
×5 45
40
5
25
48
6
30
4. ＞
＜
=
填在哪儿?
63÷7×6 ＜ 64÷8×7 9×4÷6 = 8÷4×3 6×8 + 15 ＞ 7×9 - 17
1、3个蛋糕，每个蛋糕分8块。把 这些蛋糕平均分给4个小朋友，每个
小朋友分到几块蛋糕？（A）
A、3×8÷4
B、8÷4
2、选一选
2、妈妈买了2种图书，每种9本。 平均分给红红和她的2位好朋友，每
人分得多少本？（ B ）
A、2×9÷2
B、2×9÷3
复习：
1、 每6人组成一个小组， 玩跳绳。
每9人组成一个 小组，玩丢手绢。
解决问题
乘除法两步计算解决问题
学习目标：
1、学会运用表内乘除法的知识
解决生活中的两步计算的实际问题。
2、初步学会用列综合算式的方法解决两 步计算的应用题，掌握乘除混合运算的 顺序和相应的书写格式。
小学数学《表内除法(二) ：乘、除法应用题 说课稿》两篇
4 表内除法（二）：乘、除法应用题说课稿一说课内容：课本第59—60页的例4及练习十三第1—2题。
一、说教材我说课的内容是人教版义务教育六年制小学数学第四册第四单元中的《乘除法两步应用题》。
本单元的解决问题是结合除法计算出现的。
首先，在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后在用2—6的乘法口诀求商之后，编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
安排时，遵循由易到难的原则，先安排一步除法计算的问题，再安排乘除两步计算的问题。
内容的出现，注重用学生熟悉的、有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现问题、提出数学问题、探索解决问题的方法提供生动的资源。
让学生在解决问题的过程中一次次体验成功，感受除法计算在生活中的价值，让学生在获得一些解决简单实际问题方法的同时，滋生应用数学的意识。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：（一）说教学目标1、经历联系上、下图理解题意的过程，学会收集有用信息，在实际生活中发现问题和提出问题。
2、使学生学会综合应用乘、除法知识解决两步计算的实际问题，学会分析思考得方法，思维更加富有条理性，进一步发展学生分析问题和解决实际问题的能力。
3、使学生初步学会用综合算式解决两步计算应用题以及掌握乘除法混合运算的顺序和相应得书写格式。
（二）说教学重点与难点学会综合应用乘、除法知识解决两步计算的实际问题。
二、说学法1、学情分析：用两步计算来解决问题是这个学期开始学习的内容。
乘除两步计算的应用题教学上关键是让学生学会分析题里已知条件和问题间的数量关系，并能准确找到和求出中间问题，这对学生来说具有一定得难度。
2、学法指导：在教学活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、尝试用列综合算式的方法解决问题，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得成功体验。
三、说教法根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，我设计了以下教法。
《表内乘法和表内除法(二)》单元教学分析
《表内乘法和表内除法（二）》单元教学分析（一）教学目标1．使学生经历编制7～9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘、除法；知道连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；能应用学过的乘、除法计算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。
2．使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。
3．使学生在参与学习活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容及前后联系如下：乘法口诀和表内乘、除法计算是小学阶段最重要的基础知识之一。
这不仅是学生计算技能和能力的重要组成部分，也是今后进一步学习乘、除法计算的必备基础。
本单元的教学重点是编制7、8、9的乘法口诀，学会用7、8、9的乘法口诀求商，并能正确、熟练地进行表内乘、除法计算；能运用所学知识解决一些简单的乘、除法实际问题。
教学难点是熟记乘法口诀。
教学的关键是理解乘法口诀的来源，理解相邻两句乘法口诀之间的联系。
本单元教材的基本结构：本单元教材在编排上主要有以下几方面特点：1．采用乘法和除法交替安排的方式，有利于学生逐步掌握乘法口诀，突出乘、除法之间的联系。
1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商，教材是分开编排的。
这样做是由于学生初次学习乘法和除法时，理解乘、除法的含义会有一定的困难，把乘法和除法分开编排，有利于分散难点。
当学生学习了1～6的乘法口诀和相应的除法后，编乘法口诀和用乘法口诀进行表内乘、除法计算的方法已经基本掌握，而且7～9的乘法口诀句数较多、难度较大、容易混淆，这时将乘、除法穿插编排，把记忆乘法口诀和用口诀求商结合起来，增加学生应用口诀的机会，使每一部分乘法口诀得到及时的巩固，既避免学生机械记忆，又能体现数学知识之间的内在联系。
用乘除法解决问题
第四单元表内除法（二）课题用乘除法解决问题教学内容：人教版《数学》二年级下册第59-60页例4教学目标：1、学会综合应用乘、除法运算解决稍复杂的实际应用问题。
2、初步了解用列综合算式的方法解决应用题，理解乘除法混合运算的顺序，会按从左到右的顺序进行运算。
3、进一步发展收集信息、分析问题、解决问题的能力。
4、体会数学与生活的密切关系，增强应用数学的意识。
教学重点：会正确解答两步计算问题教学准备：多媒体课件教学预案:一、创设情境1、谈话：春天到了，小朋友最喜欢干什么？（春游）2、欣赏春游照片3、揭题。
其实啊，春游中也藏着很多的数学知识，今天我们来解决春游中的数学问题！二、自主探究1、出示（玩了过山车后，到小火车的照片）明确问题：这两幅图要解决什么问题？“我们这么多人，要坐几节车厢？”2、收集信息师：要解决“我们这么多人，需要几节车厢？”需要哪些信息？这些信息有没有直接告诉我们？来找一找，比比谁最会观察最先找到。
板书：找师：你发现了哪些数学信息？过山车每排坐2人，有8排，小火车每节坐4人。
（板书）3、读数学问题：生读（板书：读）师：你读懂了吗？“我们这么多人”是指哪些人？生：我们这么多人指玩过山车的同学师：你怎么知道？生：看箭头，箭头说明玩过山车的同学去玩小火车了。
师：真会观察，也很会思考。
在解决数学问题前，一定要先读懂数学问题4、尝试解决5、反馈交流谁来说说你是怎么解决的？（1） 2×6＝12（人）12÷4＝3（节）你是怎么想的？生：先算2×6＝12表示过山车每排坐2人，可以做6排，先算出过山车的人数，然后再算12÷4＝3，算出需要3节车厢。
师：谁听明白了？生再回答，然后同桌互说。
师：12那里来的？指板书：圈122×6＝12（人）12÷4＝3（节）生：12人玩过山车，还是这12人来玩小火车。
师：为什么要先算2×6＝12（人）？生：要算有几节车厢，需要知道总的人数和每节车厢坐4人，现在我们还不知道总的人数，所以要先算（2）2×6÷4师：这道算式该怎么计算？生：先算2×6=12，再算12÷4=3（节）注意递等式的格式小结：像这样有乘有除的算式，一般按从左到右计算。
二年级表内乘除法应用题
二年级表内乘除法应用题1、3只猴子摘了15个桃，9只猴子能摘多少个桃？2、世界杯足球赛赢一场得3分，平一场得1分。
意大利队共赢8场，平一场，共得多少分？3、有2筐西瓜，每筐6个。
把这些西瓜平均分给3个班，每班分几个？4、买3瓶饮料需要6元，买5瓶饮料需要多少元呢？5、熊妈妈端来2盘苹果，每盘6个，平均分给4只小熊。
每只分几个？6、2张纸可以做8朵花，有5张纸可以做多少朵花？7、6筐西瓜，每筐4个，把这些西瓜平均分给8个班，每班分几个？8、3个蛋糕，每个蛋糕分6块。
把这些蛋糕平均分给6个小朋友，每个小朋友分到几块蛋糕？9、一瓶药，如果每天吃3次，每次2片，可以吃6天，这瓶药有多少片？10、小明最爱吃的一种钙片，一瓶装有48片，按规定每天两次，每次三片，这瓶钙片能吃几天？11、有2堆小兔子在玩耍，每堆有4只，如果每只小兔子吃2个萝卜，一共需要多少个萝卜？12、有4只小兔，小猴的只数是小兔子的3倍，每2只小猴1组，可以分成几组？13、养鸡厂有100只母鸡，是公鸡的5倍，把这些公鸡装在4个笼子里，每个笼子放多少只？14、体育用品厂原计划每小时生产羽毛球6个，6小时完成任务，实际4小时就完成了任务，实际每小时完成多少个？15．4筐苹果，每筐9个，要分给6个小组，问每个小组分得几个苹果？16、小淘气要寄信，市内每封信邮费是6角，外省市每封信邮费是8角，寄4封市内信所用的钱，可以寄几封外省市的信？17、课上，老师把全班同学分成9组做实验，每组5人，后来又改成每组9人，这样可以分成几组？18、工人师傅5个人一天可以加工40个零件，照这样计算，9个人一天可以加工多少个零件？19、有43个同学去租船，每条船限坐6人，至少要租多少条船？20、将原有2个小组，每组9人的二（2）班改分为3组，问现在每个小组有几个人？21.二（2）班编为3个小队，每个小队8个人。
去游玩时，每4个人组成一个小组，问二（2）班能组成几个小组？22、工人叔叔原计划6小时加工零件30个，实际每小时加工6个。
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表内乘除法解决问题
第三课时
教学目标
1.使学生掌握乘、除法中各部分的名称，并理解各部分表示的意义．
2.使学
生掌握乘、除法的书写方法，能正确计算乘、除法解决问题．3．培养学生的计算能力．
教学重点乘法和除法的计算方法及各部分表示的意义
教学难点计算结果积、商的对位及乘法、除法每步的含义．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．表内乘、除法口算：
7×3 8×5 20÷4
72÷9 8×736÷6
32÷463÷7 9×6
4×3 42÷65×6
2．指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么．
二、探究新知．
1．导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法．板书课题：乘、除法竖式
2．教学例6．【演示课件“竖式”】
（1）出示例6横式：5×9＝
（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果．（3）学生在练习本上试做，教师巡视．学生可互相讨论．
（4）指名学生到黑板上计算，然后订正．请学生口述书写及计算过程．
①先写被乘数5；
②再写乘数9，注意相同数位对齐；
③在乘数左边空一个字的位置写乘号“×”；
④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；
⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的“4”写在十位的位置上，积的个位“5”要与9对齐；
⑥在横式等号后面写上积45．
（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐．（6）学生修正做错的题．
（7）反馈练习（101页做一做）：
①独立完成；
②集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？
3．教学例7．
（1）出示例7挂图
导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？明确属于平均分的第二种分法，用除法计算．列式8÷2＝
课堂练习
1．竖式计算并口述计算步骤及写法．强调积、商的对位． 6×5＝8÷4＝27÷9＝
2．把不对的改正过来．
通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生．
全课小结．
1．让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点．
2．教师纠正、补充性地进行小结．
课后作业．
1．用竖式计算下面各题．
4×5 63÷9 6×7 8×9
2．食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？。