三年级科学上册第一单元小小气象员1测量气温教学课件大象版
新大象版(新教材)三年级上册小学科学全册PPT教学课件
认识气温计
物体的冷热程度叫作温度,通常用摄氏度(℃)来表示。 气温计是测量气温的科学仪器。
观察气温计的结构 弄清楚气温计的测量单位、 测量范围和刻度。
安全提示 观察气温计时要轻拿轻放。如发现气温
计破裂要立即向老师报告。
小贴士 测量气温时,一般选择室外没有阳光直射、
通风的地方。
设计制作
1. 我该如何使用材 料制作风力计？
2. 我的具体步骤： 第一步做什么…… 第二步做什么……
制作过程：
1.分别沿着量角器的 30度、 60度和90度刻度线画 一条 黑线。
2.将直尺的底边与量角器上 90度刻度线对齐，并将直 尺与量角器粘在一起。
3.将棉线的一端固定在乒乓 球上，另一端固定在量角 器的中心点。
测定方向时，要用一 段时间内出现最多的 风向作为观测结果。
以小组为单位，将测定的风向记录到表格
风向记录表
测量时间 08:00
测量地点 操场
风向 北风
谢谢!
思考一下，引起两幅图 片的主要区别是什么呢？
风有时大有时小， 那我们平时如何判断它的大小呢？
判断风力大小
大象版三年级上册第一单元第三节
2. 我的具体步骤是： 第一步做什么…… 第二步做什么……
制作过程：
1.在吸管两端纵向剪 出长约1厘米的缝隙。
2.用硬纸板剪一个大小适 中的箭头和一个稍大的尾 翼，将它们分别插入吸管 两端的缝隙中，并固定好。
3.用一根大头针穿过吸管 的平衡点并插入铅笔上的 橡皮中，使吸管能自由转 动。
可以借助指南针确认方向。
还要配一些图片，这样 更直观。
版面要生动
活泼。
ห้องสมุดไป่ตู้ 天气与气候
教科版小学科学三年级上册3.3《测量气温》课件
最低气温 -6℃ -9℃ -11℃
-14℃ -15℃
课堂练习
判断下列说法正误
1、用一天的气温柱状图来观察比较气温比用表格更能直观看 出气温的变化情况。（ √） 2、教室外同一个地点一天中的气温是相同的。（ ✘） 3、整个百叶箱都是自色,为了避免太阳直射。（ √ ） 4、某地气温-2 ℃ ∽ 6 ℃ ，意味着最高气温-2 ℃ ，最低气 温6 ℃ 。（✘） 5、一天中最高气温出现在下午2至3点左右。（ √） 6、百叶箱是用来放置气温计和湿度仪的木箱。（ √）
新知讲解
为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
严格按照气温计的使用方法测量气温 ，可以测出科学数据，通过绘制图表 ，发现室外一天的气温变化规律。
新知讲解
室内外的温度，哪个更能反应当地气温？
教室里 走廊上
室内外 温度
阳光下 大树旁
新知讲解
测量要求
(1)分成若干个小组进行实验,每组 3-4人,小组内做好分工,每组支温 度计和一张“室内外温度记录表”
新知讲解
同一时间不同地点的气温测量记录
测量地点
阳光下
大树旁
气温（℃）
30
23
得出结论： 同一时间不同地点的气温不一样 阳光照射不到且空气流通的地方更能反映当地气温
新知讲解
同一地点不同时间气温会有怎样的变化？
时间 8点 10点 12点 14点 16点
气温
29 32
33
33
32
要求：各小组将前一天选择的五个时间点所测量的 气温填在“一天气温记录表”中。
测量气温 科学教科版 三年级上
新知导入
气温是天气现象的一 个重要特征，是天气 日历的重要记录数据
(新教材)大象版小学科学三年级上册：1.1 测量气温 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：1.1 测量气温教案第一单元小小气象员1测量气温【教学分析】《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理。
教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。
关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的科学素养。
第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。
认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。
第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，将测量数据表绘制成图形，说明一天中白天的气温是如何变化的。
本节课教学环节、活动都较多，期间还有长达一天的气温记录，还第一次出现了简单的数据分析，学生第一次需要绘制图表来处理数据，容量相对较大。
学生已经对于气温计不陌生，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。
同时，本节课是上科学课以来第一次出现测量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。
综上，记录时间长、学生不熟悉，故本节课用两个课时来完成。
由于本节课需要记录户外气温数据，因此教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。
【教学目标】1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度2.认识温度计的构造，学习正确的识读温度计3.学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料4.能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律5.激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲【教学准备】材料准备：每组：气温计活动场地：操场阴凉通风处【教学过程】1.引入师：同学们，你们觉得今天热吗？生1：热，出了一身的汗，当然热。
生2：我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。
师：三十多度指的是今天的？生：气温。
大象版小学科学三年级上册教案全册
大象版小学科学三年级上册教案全册第一单元：小小气象员《测量气温》一、教学目标1、知道气温是指空气的温度，知道测量气温的工具是气温计。
2、能够正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。
3、能够根据测量数据绘制气温折线图，分析气温的变化趋势。
二、教学重难点1、教学重点：正确使用气温计测量气温。
2、教学难点：绘制气温折线图，分析气温的变化趋势。
三、教学准备气温计、记录表、多媒体课件四、教学过程1、导入通过播放一段天气预报的视频，引导学生关注气温的信息，从而引出本节课的主题——测量气温。
2、认识气温计展示气温计，向学生介绍气温计的结构，包括液柱、刻度、单位等。
让学生观察气温计上的刻度和单位，了解气温的测量范围和分度值。
3、学习使用气温计（1）教师示范使用气温计测量气温的方法，强调测量时的注意事项，如放置的位置、读数的时间等。
（2）学生分组进行实践操作，测量教室、操场等不同地点的气温，并记录下来。
4、绘制气温折线图（1）将学生测量的数据汇总，引导学生将数据绘制成气温折线图。
（2）观察折线图，分析一天中气温的变化趋势。
5、总结回顾本节课的学习内容，强调正确使用气温计和分析气温变化的重要性。
《观测风》一、教学目标1、知道风是一种常见的自然现象，能够通过观察和感受来描述风的特征。
2、学会使用自制的风向标和风力计来观测风的方向和大小。
3、培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、教学重难点1、教学重点：制作和使用风向标和风力计。
2、教学难点：理解风向和风力的概念。
三、教学准备材料：吸管、硬纸板、大头针、指南针、小珠子、线等工具：剪刀、胶水四、教学过程1、导入通过播放一段风吹动树叶、旗帜的视频，引导学生观察风的现象，引出本节课的主题——观测风。
2、认识风（1）让学生回忆生活中感受到风的经历，描述风的特点。
（2）讲解风向和风力的概念，介绍常见的风向和风力等级。
3、制作风向标和风力计（1）教师展示自制的风向标和风力计，介绍制作方法和材料。
大象版小学科学三年级上册第一单元《小小气象员》教材解读
第一单元小小气象员本单元是三年级上册第一单元，包含了“地球与宇宙”“技术与工程”等领域的科学概念。
与一年级相同，也把“提出问题”作为单元教学中的能力培养重点。
天气是与人类的日常生产生活密切相关的现象，天气的变化会对人类生活产生较大影响。
儿童从小就对天气的变化产生了浓厚的兴趣，对于他们来说，有许许多多的未解之谜，如“风是怎样形成的？北风是从北方来的风还是往北方吹的风？雪花为什么是六角形的……”等等。
对于三年级学生而言，虽然他们对各类天气现象并不陌生，也经常能够从天气预报中粗略地了解一些天气信息，但缺乏系统、科学的认知。
本单元的学习中，学生将以一名小小气象员的身份亲历观测天气的多种活动，体会气象观测是一项重要的科学活动。
本单元采用由分到总、由局部到整体的逻辑结构编排，共安排了《测量气温》、《辨认风向》、《判断风力大小》、《云量和降水量》、《制作<气象科普小报>》5个课时。
前四课分别探究和学习气温、风向、风力、云量和降水量五个具体的天气要素，引导学生从一些具体的天气现象中提出可探究的问题，指导学生认识和运用常见的测量工具，并用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。
第五课为设计制作气象科普小报，一方面为总结梳理所学气象知识，另一方面通过制作活动引导学生关注天气变化对人类生活的影响。
第1课“测量气温”，教材安排了提出问题、认识气温计、测量气温、处理数据和描述气温变化规律共五个活动。
学习科学的研究发现，挑战或认知不平衡有利于心智发展。
在提出问题环节，教材通过对话引发认知冲突，激发学生主动探究，同时，也让学生体会到人体感官的不准确性。
在认识气温计和测量气温的活动中，教师要创造条件让学生实际测量并记录气温。
本课学习中，学生还将首次接触利用数据记录和表达以及用统计图表来处理信息并陈述证据和结果。
因此，教师要有意识地培养学生用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。
教材第2课至第4课的编排结构基本相同——首先引导学生提出感兴趣的问题，然后带领学生阅读学习相关科学知识，最后用自制工具进行实际测量活动。
三年级上册科学教案- 第一单元-1测量气温 大象版 (1)
第一单元小小气象员1测量气温【教学分析】《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理。
教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。
关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的科学素养。
第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。
认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。
第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，将测量数据表绘制成图形，说明一天中白天的气温是如何变化的。
本节课教学环节、活动都较多，期间还有长达一天的气温记录，还第一次出现了简单的数据分析，学生第一次需要绘制图表来处理数据，容量相对较大。
学生已经对于气温计不陌生，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。
同时，本节课是上科学课以来第一次出现测量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。
综上，记录时间长、学生不熟悉，故本节课用两个课时来完成。
由于本节课需要记录户外气温数据，因此教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。
【教学目标】1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度2.认识温度计的构造，学习正确的识读温度计3.学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料4.能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律5.激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲【教学准备】材料准备：每组：气温计活动场地：操场阴凉通风处【教学过程】1.引入师：同学们，你们觉得今天热吗？生1：热，出了一身的汗，当然热。
生2：我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。
师：三十多度指的是今天的？生：气温。
2.提出问题师：嗯，气温就是空气的冷热程度。
那关于气温你都知道什么？你又有什么想知道的呢？生1：我知道气温可以用温度计测出来。
新教科版三年级科学上册《测量气温》优质教学课件
今天的气温是多少？ 可以怎样知道？
气温计测量
一天中的气温会变化吗？
气温计测量
如何测量呢？
探索一：气温计的使用方法
测量哪里的温度可以反映当地的气温？
室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。
气温计如何使用？
• 放在阳光照射不到且空气通畅的 地方。
• 悬挂在空气中。 • 保持干燥。 • 让视线和液柱顶端保持齐平。 • 示数稳定后再读取。
探索二：室外测量气温
同一地点不同时间气温的测量 气温测量记录表
时间
8点 10点 12点 14点 16点
气温℃ 20
23
28
30
25
教室外一天的气温相同吗？ 不同
描述一天的变化规律 早晚气温较低，午后气温较高
探索二：室外测量气温
温度（℃） 一天的气温柱状图 30
25
20
从气这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
谢谢观看
再见
15
10
5
0 8时 10时 12时 14时 16时
时间
使用柱状图描述气温有什么优点？ 使用柱状图能直观地显示气温变化。
在天气日历上坚持记录每日的气温
了解气象工作者是如何测量气温的
课堂小结
通过这节课的学习，你学 会了什么？
课后研讨
学完这篇课文，你收获了什么？有什么 样的感悟？与同学相互交流讨论。
为什么要严格按照气温计的使用方法 测量气温？
避免造成各种误差，影响结果统计。
探索二：室外测量气温
实验要求: （1）分成若干个小组进行实验，每组4人，小组内做好分工，每 组一支温度计和一张“室外温度记录表”。 （2）每个小组选择室外的地点测量气温，要求把温度计放在距 离地面1.5米高的阴凉通风处2分钟，不可暴晒或淋雨。 （3）将测量地点和测得的气温记录在“室外温度记录表”上。
1.1 测量气温 课件(共15张PPT) 大象版三年级科学上册
《测量气温 》
大象版秋季
新课导入
今天的气温究竟是多少呢？
新课导入
在生活中，我们是如何知道气温的呢？
提出问题
观察
物体的冷热程度叫做温度，通常用摄氏度（℃） 来表示。气温计是测量温度的科学仪器。
认识气温计
观察气温计的结构 ， 了解气温计的测量单 位、测量范围和刻度
课X外XX延 伸
百叶箱不仅要避免阳 光直射，而且还要避 免受地面反射的光和 热的影响。
课XX外X 延 伸
由于草坪上的光和 热的反射影响最小， 因此百叶箱一般都 架设在草坪上。
让科学流行起来
注意事项
使用气温计注意事项:
测量气温
读数时， 眼睛要平 视液面。
测量气温
活动气温记录表来自表达交流分析气温变化折线图：上图中，一天当中的气温变化趋势：8 时 至14 时气温上升，14时至16时气温下降；气温最高的时间是 14 时，气温是23摄氏度。
课外延伸
气象工作者要测量气温也是用 气温计。 气温计放置在百叶箱中，防止 其被太阳直射，又能保证自然 通风的环境。
1 测量气温 教学设计 小学科学大象版 三年级上册(2024年)
测量气温【教学分析】《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理。
教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。
关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的科学素养。
第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。
认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。
第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，将测量数据表绘制成图形，说明一天中白天的气温是如何变化的。
本节课教学环节、活动都较多，期间还有长达一天的气温记录，还第一次出现了简单的数据分析，学生第一次需要绘制图表来处理数据，容量相对较大。
学生已经对于气温计不陌生，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。
同时，本节课是上科学课以来第一次出现测量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。
综上，记录时间长、学生不熟悉，故本节课用两个课时来完成。
由于本节课需要记录户外气温数据，因此教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。
【教学目标】1. 了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度2. 认识温度计的构造，学习正确的识读温度计3. 学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料4. 能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律5. 激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲【教学重难点】1. 了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度2. 认识温度计的构造，学习正确的识读温度计【教学准备】材料准备：每组：气温计活动场地：操场阴凉通风处【教学过程】1.引入师：同学们，你们觉得今天热吗？生 1：热，出了一身的汗，当然热。
生2.我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。
新教材】大象版小学科学三年级上册：11测量气温教案
新教材】大象版小学科学三年级上册：11测量气温教案材】大象版小学科学三年级上册：1.1测量气温教案第一单元小小气象员1测量气温教学分析】测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并研究使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理。
教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。
关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的科学素养。
第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。
认识了气温计以后，研究如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。
第三部分为表达交流，研究初步统计数据的方法，将测量数据表绘制成图形，说明一天中白天的气温是如何变化的。
本节课教学环节、活动都较多，期间还有长达一天的气温记录，还第一次出现了简单的数据分析，学生第一次需要绘制图表来处理数据，容量相对较大。
学生已经对于气温计不陌生，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。
同时，本节课是上科学课以来第一次出现测量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。
综上，记录时间长、学生不熟悉，故本节课用两个课时来完成。
由于本节课需要记录户外气温数据，因此教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。
讲授方针】1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度2.认识温度计的构造，研究正确的识读温度计3.研究使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料4.能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律5.激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲讲授准备】材料准备：每组：气温计活动场地：操场阴凉通风处教学过程】1.引入师：同学们，你们觉得今天热吗？生1：热，出了一身的汗，当然热。
生2：我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。
三年级科学上册 天气 3 《测量气温》教学课件
12/12/2021
2.测量并记录教室外一天中气温的变化。 根据记录的数据绘制柱状图。
12/12/2021
天气预报通常会报一天（24小时）内的最高气温和最低气温。 最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时； 最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。
12/12/2021
3.在天气日历上坚持记录 每天的气温。
12/12/2021
12/12/2021
动脑思考
1.为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
为了确保测量结果的准确，如果不严格按照气温计 的使用方法测量气温，可能会造成测量结果与实际 结果之间存在误差。
动脑思考
2.教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。 不相同。 每天早上到中午气温逐渐升高，从中午到晚上气温 又逐渐降低。
12/12/2021
1.学习气温计的使用方法。
放在阳光照射不到且空气通畅的地方。 悬挂在空气中。 保持干燥。
12/12/2021
1.学习气温计的使用方法。 让视线和液柱顶端保持齐平。 示数稳定后再读取。
12/12/2021
2.测量并记录教室外一天中气温的变化。 选择一天中的五个时间点，将测量结果记录下来。
12/12/2021
知识拓展
气象工作者是如何测量气温的呢？ 气象工作者要测量气温当然也离不开气温 计，气温计放置在百叶箱中，防止其被太 阳直射，又能保证自然通风的环境。
12/12/2021
知识拓展
百叶箱不仅要避免阳光直射， 而且还要避免受地面反射大的 光和热的影响。
12/12/2021
知识拓展
第一单元第一课测量气温(教案)-三年级科学上册(大象版)
测量气温【教材分析】本单元以“提出问题”为主要探究目标，能够根据生活中的现象提出想要探究、能够探究的问题。
本单元以天气为主题，教师要从生活中常见的现象出发，从现象到问题，利用相关工具进行观测。
本单元有大量的观察活动，许多活动需要去室外观察，教师需组织好学生，注意安全。
【学情分析】通过两年的学习，三年级的学生已经具备了进行科学探索的能力，并对科学产生了浓厚的兴趣。
在一年级的第一学期，已经有了“提出问题、作出假设”的探索经验，教师要指导学生从提出的问题中，选择出在课堂上可以探究的科学问题，并对所提的问题作出合理的假设，用实验来收集证据，最后得出结论。
【教学目标】1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度2.认识温度计的构造，学习正确的识读温度计3.学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料4.能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律5.激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲【教学准备】(1)材料准备：气温计、记录册。
(2)活动场地：阳光直射处和阴凉通风处。
【教学过程】提问：“在刚刚过去的夏天里，你们最大的感受是什么？”回答：“热!很热！非常热！”提问：“你们所说的热指的是什么呢？”回答：“温度”“气温”提问：“很好，但是我们生活中很多感觉都是不准确的，就像这个太阳一样，有的时候看上去很大，有的时候会看上去有点小，但其实我们都知道，太阳的大小是不变的。
所以我们需要对温度进行规范准确地描述，你们知道怎么描述温度吗？”回答：“加上单位”“用摄氏度”“度”“华氏度”提问：“非常好，我们学生的知识面还是很广的，那你们知道他们之间的关系吗”据此引出摄氏度°C就是生活中的温度，，据学生实际情况决定是否教授“华氏度℉ = 32+ 摄氏度× 1.8”提问：“我们之前已经知道长度的单位是厘米、分米、米，测量的工具是尺子，那么测量气温的工具又是什么呢”引出气温计的答案后适当总结“物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
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天气有时很热， 有时又很冷，那么：
如何测量今天的气温呢？
提出问题
使用什么工具来 测量气温呢？
实验准备
①气温计②实Βιβλιοθήκη 记录表气温计的组成观察
学会在正确的角度观察气温计
读数时，眼睛要平 视液面
✔️
温馨提示：
同学们在户外测量气温时，一般选择室 外没有阳光直射，通风的地方
以小组为单位，将课下测量的数据转化成表格
气温记录表
测量地点
室外通风处
测量时间
08:00 10:00 12：00 14：00 16:00
气温/℃
28
通过图表来描述气温的变化 交流一下， 白天的气温 是如何变化 的