《中国古代宫殿建筑的典范 ---北京故宫》说课稿
记北京的故宫 说课稿
记北京的故宫说课稿一、教学设计思路文稿主要介绍了北京的故宫，着重描述了故宫的历史背景、建筑特点和文化价值。
通过这篇文稿，学生将了解到故宫的重要性，并且能够在课后更好地了解和欣赏故宫。
二、教学目标- 知识目标：了解故宫的历史、建筑和文化价值。
- 能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力。
- 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。
三、教学内容1. 故宫的历史背景- 简述故宫的修建时间和历史沿革。
- 强调故宫作为中国皇宫的地位和重要性。
2. 故宫的建筑特点- 描述故宫的整体布局和建筑风格。
- 介绍故宫主要建筑物的名称和功能。
3. 故宫的文化价值- 探讨故宫所代表的中国传统文化的价值。
- 引导学生思考故宫对中华民族的重要意义。
四、教学过程1. 导入环节- 引导学生通过图片或视频展示故宫的壮丽景色，激发学生对故宫的兴趣和好奇心。
2. 教学主体- 分段介绍故宫的历史背景、建筑特点和文化价值。
- 利用图表和实物展示，帮助学生更好地理解和记忆故宫的相关内容。
3. 深化研究- 组织学生进行小组讨论，探究故宫对中华民族文化的意义。
- 鼓励学生分享自己对故宫的感受和观点。
五、教学评价- 利用问答、小组讨论和写作等方式，考察学生对故宫的了解和理解程度。
- 鼓励学生积极参与，展示自己的语言表达能力和思维深度。
以上是本次《记北京的故宫说课稿》的主要内容和教学设计。
通过这堂课，希望能够激发学生对中国传统文化的兴趣，提高他们的文化素养和表达能力。
谢谢！。
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第1篇】一、说教材本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。
学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。
所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。
但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。
因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。
根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2、整体把握文意。
理清文章的说明顺序。
能力目标：1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）文章总体结构：总—分—总。
八年级语文教案《故宫博物院》说课稿教案
为学生提供反馈
及时反馈
01
在课堂上对学生的表现给予及时的反馈，让学生了解自己的学
习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ况，并鼓励他们继续努力。
个性化建议
02
针对每个学生的不同情况，提供个性化的学习建议和指导，帮
助他们更好地掌握知识和技能。
定期评估
03
重点讲解
针对课文中的重点段落和 语句，进行深入讲解和分 析，帮助学生理解课文内 容和语言特点。
小组讨论
组织学生分组讨论，探讨 课文中的主题和意义，培 养学生的合作学习和探究 能力。
课堂小结与拓展
课堂小结
对本节课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识 。
拓展延伸
引导学生思考故宫博物院的文化内涵和历史价值，鼓励学生通过课外阅读、网 上查询等方式深入了解故宫文化。同时，可以组织学生开展与故宫文化相关的 实践活动，如制作故宫手工艺品、设计故宫旅游路线等。
2023
PART 04
学生活动设计
REPORTING
小组探究活动
分组调研
学生分组进行故宫相关主题的调 研，如建筑特色、历史文化、文
物珍品等。
信息整理
各小组将调研结果整理成报告， 并在课堂上进行展示和交流。
探究问题
教师提出与课文内容相关的问题 ，引导学生深入思考和探讨。
个性化阅读指导
阅读策略
指导学生运用不同的阅读策略，如略读、扫读、 精读等，提高阅读效率。
定期对学生进行评估，让他们了解自己在哪些方面已经掌握，
哪些方面还需要继续努力。
调整教学方法和策略
灵活运用教学方法
《中国宫殿建筑之美——北京故宫》教案
《中国宫殿建筑之美——北京故宫》教案中国宫殿建筑之美——北京故宫教案
介绍
本教案致力于介绍中国宫殿建筑的瑰丽之美，重点聚焦于北京故宫，让学生了解中国传统建筑的特点、设计理念以及文化背景。
目标
- 了解中国宫殿建筑的发展历史和特点。
- 理解北京故宫的建筑布局和设计理念。
- 通过研究中国传统建筑，培养学生的审美意识和跨文化交流能力。
内容
1. 中国宫殿建筑的历史和特点（200字）
- 介绍中国宫殿建筑的发展历史，从古代帝王的王陵、祭祀建筑到明清时期的宫殿建筑。
- 说明中国宫殿建筑的特点，如黄色琉璃瓦、飞檐翘角、红色
墙体等。
2. 北京故宫的建筑布局和设计理念（300字）
- 介绍北京故宫的建筑组成，包括外城、内城、三大殿和后宫。
- 解释北京故宫的建筑布局和设计理念，如朝向、单行对称和
倍数对称等。
- 分析北京故宫建筑的文化意义，如尊重天地、强调君权等。
3. 学生参观北京故宫的体验（200字）
- 鼓励学生亲身参观北京故宫，感受宫殿建筑的氛围和美感。
- 引导学生在参观过程中观察建筑细节，了解建筑背后的文化
内涵。
- 鼓励学生进行绘画或摄影创作，表达对北京故宫建筑之美的
理解和感受。
结语
通过本教案的学习，学生将了解中国宫殿建筑的瑰丽之美以及
北京故宫的建筑特点和文化背景。
同时，培养学生的审美意识和跨
文化交流能力，提升他们对中国传统建筑的认知和欣赏水平。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗这是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院。
对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的一座建筑艺术，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。
鉴于八年级学生空间概念不是很强，特别是农村学生没有见过故宫等学生情况的分析，我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。
2.培养把握事物说明文空间顺序的能力。
3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
为了逐步实现这些目标，我将充分利用多媒体进行教学，通过为学生全方位、多角度的展示故宫博物院的，激发学生学习的兴趣。
同时特别注意发挥学生学习的主动性，设计让学生当导游，给他们都能参与到课堂上的机会，培养学生把握全篇说明顺序和欣赏故宫博物院建筑结构及布局美的能力。
为此，我设计教学过程如下。
一、导入新课我将运用多媒体课件播放学生熟知的曲阜三孔景观，带领学生领略相聚万仞宫墙、谈笑悠悠杏坛、漫步六艺城中、聆听先哲、修习六艺、体味民俗、不亦乐乎的一处处完美的图画，让学生对建筑先有一个直观的印象，激发对祖国、对家乡伟大建筑艺术的热爱和学习兴趣。
接下来就把故宫博物院这样一部风光片呈现在学生面前，给学生以身临其境的感觉，更让学生惊叹我们中华民族伟大的创造精神。
然后发问：你对北京的故宫博物院了解多少？（学生自由发言）二、整体感知带着学生丰富多彩的回答，进入到第二个环节整体感知课文，设置三个步骤。
一是自由朗读2分钟，初步感知课文内容；二是思考回答对故宫博物院的整体印象，说明有哪些特征？三是请同学们再次浏览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路线，并通过让学生当导游的方式在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局。
三、局部探究为了更深入的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，在参观的过程中，我设置了局部探究三个问题。
一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？全班讨论后明确：在前朝中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》说课稿版2
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》说课稿版2一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册第11课的内容。
本篇文章以故宫为题材，通过对故宫的介绍，使学生了解我国古代建筑艺术的独特魅力，增强民族自豪感。
文章语言优美，条理清晰，插图丰富，有助于激发学生的学习兴趣。
本文旨在培养学生对古典建筑艺术的欣赏能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代建筑有一定的了解。
但在文本细节把握、文化内涵挖掘方面仍有待提高。
学生在学习过程中可能对一些专业术语和历史文化背景感到困惑，需要在教学中加以引导和解释。
此外，学生对实地考察和实践活动充满兴趣，可以充分利用这一点开展教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，学会欣赏古典建筑艺术。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2.教学难点：文本中一些专业术语和文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实地考察等手段，生动展示故宫的美丽景象。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍故宫的背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解故宫的建筑特点和艺术价值。
3.合作探讨：分组讨论，分析文本中的专业术语和文化内涵。
4.成果展示：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5.实地考察：学生参观故宫，亲身感受古代建筑的魅力。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
7.作业布置：让学生撰写一篇关于故宫的游记，培养写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课通过以下几个方面进行教学评价：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实地考察过程中的表现。
高中历史6.1《中国古代宫殿建筑的典范──北京故宫》教案(新人教版选修6)
第六单元明清的宫殿、皇家园林和陵墓第1课中国古代宫殿建筑的典范──北京故宫教案一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材内容分析与建议本课主要介绍了明清故宫的基本情况及其在建筑上的主要特点，目的是让学生通过对故宫的学习，了解中国古代高超的建筑技术水平。
包括五部分内容：最大的古代宫殿建筑群、疏朗雄伟的三大殿、严谨富丽的内廷建筑、藏品丰富的文物宝库、世界建筑艺术的瑰宝。
实际上就是从建筑、历史、文化等方面，概括讲述了北京故宫作为世界文化遗产的价值。
这些内容讲两课时。
本课的引言由文字和插图两部分组成，文字部分主要包括以下两方面的内容。
第一，由骆宾王的诗句引出古代宫殿建筑的主导思想──通过规模庞大、宏伟壮丽的宫殿建筑群，表现王朝的巩固和帝王至高无上的权威，这一方面的作用甚至超过了宫殿的实际使用意义。
第二，北京故宫的巨大价值──现存规模最大、历史最悠久、保存最完整的古代宫殿建筑群。
关于中国历代皇宫相继损毁的原因，教材并未直接说明，这里作一解释。
中国古建筑多为木结构，虽有很好的抗震能力，但却极易为火灾、兵燹所毁损，特别是中国古代有一种恶劣的传统，就是新兴王朝大都习惯人为地毁灭前朝的宫殿、都城，认为这样可灭掉上一代政权的“王气”，使其永远不得复辟。
当然这纯粹是无稽之谈，但是它的历史代价是惨重的，中国古代宫殿几乎都毁灭了，只有明清故宫是我国两千年封建社会遗留下来的唯一完整的皇宫。
清军入关后直接承继了这座宫殿，并未做大的改造，特别是清朝灭亡后，成立了故宫博物院，这样就使北京紫禁城完好地保存下来。
关于故宫与世界其他几个著名宫殿的比较，可参考以下几个数字。
法国巴黎的罗浮宫，建筑面积不到故宫的四分之一；俄罗斯的冬宫相当于故宫的九分之一；莫斯科的克里姆林宫，号称欧洲最大的宫城，面积还不到故宫的一半；英国的白金汉宫，建筑面积相当于故宫的十分之一；日本东京的皇宫面积尚不及故宫的三分之一。
重点故宫的基本布局、主要建筑特点及主要宫殿介绍。
故宫博物院教案设计及说课稿
故宫博物院教案设计及说课稿一、教案设计：1.1 课程背景：故宫博物院是中国古代宫廷建筑之精华，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。
通过学习故宫博物院，让学生了解中国古代宫廷建筑的特点和历史背景，培养学生的文化素养和历史意识。
1.2 教学目标：知识与技能：学生能够了解故宫博物院的历史背景、建筑特点和藏品介绍。
过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，培养观察能力、思考能力和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的认同感，提高学生对历史文化遗产的保护意识。
1.3 教学重点和难点：教学重点：故宫博物院的历史背景、建筑特点和藏品介绍。
教学难点：故宫博物院的文化内涵和价值。
二、教学准备：2.1 教具准备：故宫博物院图片或视频资料故宫博物院平面图故宫博物院藏品介绍资料2.2 课前准备：学生预习故宫博物院的相关知识，了解其历史背景、建筑特点和藏品介绍。
三、教学过程：3.1 导入：引导学生关注故宫博物院，提问：“你们对故宫博物院有什么了解？”学生回答后，简要介绍故宫博物院的历史背景和建筑特点，引发学生对故宫博物院的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读故宫博物院平面图和藏品介绍资料，了解其布局和重要藏品。
学生分小组讨论，探讨故宫博物院的建筑特点和艺术价值。
3.3 合作讨论：学生分小组进行合作讨论，探讨故宫博物院的历史背景和文化内涵。
学生分享自己的观点和研究成果，进行互动交流。
学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、作业布置：学生完成一份关于故宫博物院的手抄报，包括其历史背景、建筑特点和藏品介绍。
学生写一篇关于故宫博物院的观后感，表达自己对故宫博物院的文化认同和保护意识。
五、教学反思：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和内容，提高教学质量。
六、教学评价：6.1 评价方式：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
作业完成情况：评估学生完成手抄报和观后感的质量，检查学生对知识点的理解和应用能力。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好!我是XX号考生。
今天我说课的内容是黄传锡的《故宫博物院》第一课时。
【说教材与学情】合理的分析教材和学情是上好一堂课的前提和基础。
《故宫博物院》是八年级上册的一篇说明文。
课文按照游览参观路线，详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
八年级的学生已有了一定的阅读经验和分析能力，但是空间概念还不是很强，所以教学中要充分调动学生的感官，突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
【说教学目标】根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，把握说明文的说明顺序。
过程与方法方面，在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。
情感与价值观方面，领略故宫博物院的艺术魅力，增强民族自豪感。
【说教学重难点】为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构，理清本文所用的说明方法。
教学难点确立为把握本文的说明顺序。
【说教法学法】为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。
教法方面，采用情境教学法，利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。
同时，利用拓展延伸法，使课堂不局限于课文自身，拓展学生思维宽度。
学法方面，我会将诵读法贯穿于课堂的始终，让学生以反复诵读的方式，解决教学的重点和难点，以及出现的问题。
同时采用合作讨论法，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
【说教学过程】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。
一、导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。
基于这点，在开课之初，我会先向学生展示一组故宫博物院的，然后引入课题：同学们，一提起北京，大家就会想到什么是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，有长城、故宫、天坛等著名文化遗产。
故宫博物院说课稿
故宫博物院说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的学习重点是学习说明文，了解其说明对象的特征，把握说明顺序，体会说明方法及其作用，并品味说明文语言的准确性和严密性。
这篇课文是一篇典型的事物说明文，作者按照空间顺序，条理清晰地介绍了故宫博物院的建筑布局、结构和功能，展示了中华民族的建筑艺术和文化传统。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解故宫博物院的相关知识，还能够培养学生的阅读说明文的能力和对传统文化的热爱之情。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于说明文这种文体的学习还处于初步阶段。
在学习过程中，学生可能会对空间顺序的把握、说明方法的理解和运用以及说明文语言的特点等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主学习、合作探究等方式，逐步掌握说明文的学习方法和技巧。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解故宫博物院的建筑布局、结构和功能。
（2）学习按照空间顺序说明事物的方法，体会本文重点突出、详略得当的写作特点。
（3）掌握常见的说明方法及其作用，品味说明文语言的准确性和严密性。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
（2）通过模拟导游的活动，培养学生的口语表达能力和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对我国古代建筑艺术和传统文化的热爱之情。
（2）增强学生的民族自豪感和文化自信心。
四、说教学重难点1、教学重点（1）了解故宫博物院的建筑布局、结构和功能，学习按照空间顺序说明事物的方法。
（2）掌握常见的说明方法及其作用，品味说明文语言的准确性和严密性。
高中历史：6.1《中国古代宫殿建筑的典范——北京故宫》教案(1)(新人教版选修6)
第六单元明清的宫殿、皇家园林和陵墓第1课中国古代宫殿建筑的典范——北京故宫一、教材分析（一）课标：了解北非明清故宫、颐和园和皇家陵寝等古建筑，认识中国古代高超的建筑技术（二）学科指导意见：1、基本要求：了解北京明清故宫的布局结构和主要特点；认识北京故宫所体现出来的中国古代高超的宫殿建筑艺术和中国特色的古代宫殿建筑风格；感受我国古代宫殿建筑艺术的非凡成就和我国劳动人民杰出的创造才能。
2、发展要求：认识北京故宫三大殿和内廷建筑的地位和特色（三）教学目标1、知识与能力：知道故宫的建筑时间、位置、基本布局、各部分的主要建筑及其功能、特点；知道三台、三大殿名称及重要性，太和殿的建筑特点及功能，中和殿、保和殿的主要用途；后三宫的具体名称、用途，养心殿的位置、用途，御花园的位置及用途；知道故宫博物馆的概念、特点、藏品种类及陈列方式；知道故宫的建筑思想及中轴线；了解中国古代宫殿建筑的基本布局原则；了解故宫的建筑艺术成就及劳动人民为此付出的艰辛代价；了解故宫的建筑特点，中轴线在故宫及古代北京城市布局中的重要作用。
2、过程与方法：识读、绘制简单的故宫布局图；运用历史唯物主义和辩证法分析、对比史料解决问题；问题探究。
3、情感态度价值观：体会故宫悠久的历史、杰出的建筑布局艺术，即故宫在世界建筑史上的重要地位；感受我国古代的建筑艺术的非凡成就及劳动人民为此付出的艰辛代价；体会我国古代工艺技术的辉煌成就和我国劳动人民的创造才能；体会我国古代劳动人民在建筑领域的精湛技艺和创造才能，以及为此付出的巨大代价。
（四）重难点重点：故宫的基本布局、主要建筑特点及主要宫殿介绍；难点：故宫的建筑思想、主要建筑特点二、课前预习（填空题）1、最大的古代宫殿建筑群：①北京故宫，旧称________，始建于___朝______年间。
此后历代虽有改建和扩建，但仍爆出原有的_____未变。
②位置：原北京城有三重，从里到外分别是：宫城、____、_____。
故宫博物院说课稿
故宫博物院说课稿一、说教材（一）作用与地位《故宫博物院》是一篇介绍我国文化遗产的说明文，位于人教版八年级上册第四单元。
本单元主要围绕我国古代文化进行主题探究，而《故宫博物院》作为开篇，具有举足轻重的作用。
它不仅向学生展示了故宫的宏伟与精美，还传递出我国悠久的历史和文化底蕴。
通过本课的学习，学生可以增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和热爱。
（二）主要内容本文以故宫为说明对象，从故宫的历史、建筑、文物等方面进行全面介绍。
全文共分为四个部分：第一部分简要介绍了故宫的历史地位和建筑特点；第二部分详细描述了故宫的建筑布局和主要建筑；第三部分介绍了故宫的文物收藏；第四部分对故宫的保护和利用进行了阐述。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解故宫的历史地位、建筑特点、文物收藏等基本知识。
2. 学习说明文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 学会运用说明方法，如列数字、举例子、作比较等，提高表达能力。
（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 培养对文化遗产的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
2. 增强学生的文化自信，激发他们对历史文化的兴趣。
三、说教学重难点（一）重点1. 故宫的历史地位、建筑特点、文物收藏等基本知识。
2. 说明文的阅读方法和技巧。
（二）难点1. 对故宫建筑布局和主要建筑的理解。
2. 说明方法的运用和实践。
在教学过程中，要注意引导学生把握重点，突破难点，确保学生对故宫博物院有全面、深入的了解。
同时，注重培养学生的阅读能力和表达能力，提高他们对文化遗产的认识和尊重。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动发现和探究故宫博物院的文化内涵。
通过设置具有启发性的问题，如“故宫为何能成为世界文化遗产？”“故宫的建筑风格体现了哪些传统文化元素？”等，激发学生的思考兴趣，从而提高他们的学习积极性。
《北京故宫》说课稿
《北京故宫》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要说课的框题是：《北京故宫》首先，我对本课进行分析：一、说教材的地位和作用《北京故宫》是浙美版教材七年级第六课。
属于欣赏·评述的学习领域，本课通过介绍中国古代皇家建筑“故宫”及部分故宫藏品，使学生初步领略我国优秀而丰富的文化艺术传统，教材第28—29页主要介绍故宫及丰富的文物收藏，让学生体会中国古代建筑艺术的宏伟与精髓，其中29页主要介绍王希孟《千里江山图》，让学生感受中国画大青绿山水的特点与祖国江山如此多娇。
教材第30—31页主要介绍北宋画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》，让学生学习欣赏设色人物画，同时也懂得艺术来源于生活的道理。
教材第32—33页介绍北宋画家张择端的《清明上何图》，让学生学习欣赏线描风俗画，同时也了解北宋的社会经济与生活，理解艺术与生活息息相关，画卷真实再现北宋社会经济与生活，以及它对历史考证的巨大价值 .二、说学习目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学习目标：1.了解故宫博物院藏品的艺术特点及其价值。
2.欣赏绘画作品，提高学生的观察力和想象力。
3.培养学生热爱中国传统绘画，热爱中国悠久历史文化，热爱祖国的美好情感。
三、说学习的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的学习重点和难点重点：领略北京故宫古代皇家建筑之宏伟。
重点欣赏《千里江山图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》,讨论评述其艺术表现形式和特点。
难点：通过学习，理解中国古代建筑的精髓及提高对中国画的理解能力与欣赏水平。
四、说教法为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的学习目标，我再从教法和学法上谈谈：在学习过程中，不仅要使学生“欣赏感受美”，还要使学生能“创造美”。
我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生启发、讨论、交流、展示的学习方法，让学生真正的参与活动，得到认识和体验，产生践行的愿望。
《故宫博物院》说课稿(3篇)范文精选
《故宫博物院》说课稿（精选3篇）《故宫博物院》选自人教版八年级上第三单元第十四课，是考查的重点篇目，文章原是一篇导游词，按照参观故宫的顺序开展讲解，详略得当的讲解让人印象深刻。
一、说教材《故宫博物院》一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。
本文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的建筑及其布局和功能。
学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。
二、说学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。
【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。
五、说教学方法小组合作探究法、品读感悟法。
六、说教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
（二）整体感知首先，我通过“文中主要描写的事物是什么？作者是按照什么样的顺序写的？”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。
这时学生可以得出“本文主要是由南向北依次去写故宫的”（板书：南到北）通过这样的问题引导学生对于文章的写作思路有一个整体的认识。
接下来，我会引导学生去体会文中的这一句“从天安门往里走，沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体会作者在写作时，始终是在围绕着“中轴线”去写故宫的，（板书：中轴线）。
故宫博物院的说课稿
故宫博物院的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇说明文。
本单元的学习重点是掌握说明文的相关知识，如说明对象、说明顺序、说明方法等。
这篇课文以空间顺序为主，辅以时间顺序，详略得当、重点突出地介绍了故宫博物院的建筑布局、结构和功能，展示了中华民族的建筑艺术和文化传统。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生了解故宫的宏伟壮丽，还能培养学生的空间想象能力和说明文的阅读与写作能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于复杂的空间说明顺序和丰富的说明方法，可能还需要进一步的引导和训练。
此外，学生对于故宫博物院的了解大多来自于影视作品或图片，缺乏深入的实地感受和系统的知识学习。
因此，在教学过程中，要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标1、知识与技能目标了解故宫博物院的建筑布局及特点。
学习按照空间顺序说明复杂事物的写作方法。
掌握文中重点的字词和说明方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和分析问题的能力。
引导学生绘制故宫博物院的平面示意图，提高学生的空间想象能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对我国古代建筑艺术的自豪感，增强民族自信心。
培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
四、教学重难点1、教学重点理清文章的说明顺序，掌握空间顺序的特点。
学习并运用多种说明方法，体会其表达效果。
2、教学难点理解故宫建筑群的宏大壮丽，体会作者在介绍时详略得当的处理方式。
五、教法与学法1、教法情境教学法：通过多媒体展示故宫的图片和视频，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
问题导学法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
《故宫说课稿北京市一等奖》
《故宫说课稿北京市一等奖》故宫说课稿北京市一等奖本文档是关于故宫说课稿的北京市一等奖作品。
我们将详细介绍故宫的历史背景、建筑特色、收藏珍品等内容，以及与故宫相关的文化价值和教育意义。
一、故宫的历史背景故宫原为明清时期的皇家宫殿，位于北京市中心，占地面积庞大。
故宫于1925年成为博物院，对外开放。
它是中国古代宫殿建筑的典范，也是世界上保存最完整、规模最大的古代宫殿建筑群之一。
二、故宫的建筑特色故宫的建筑风格独特，结合了中国传统建筑、园林和艺术。
它的大门、殿堂、房舍等都体现了中国古代建筑的美学原则和特点。
同时，故宫的宫墙、角楼、抱厦等也体现了中国古代建筑的防御功能和技术。
三、故宫的收藏珍品故宫收藏了大量的珍贵文物和艺术品。
其中包括绘画、雕塑、陶瓷、玉器、铜器等各种艺术品。
这些珍品通过展览和展示，向公众展示了中国古代艺术的精髓和独特之处。
四、故宫的文化价值和教育意义故宫作为中国传统文化的重要代表，具有极高的文化价值和教育意义。
它不仅展示了中国古代的政治、经济、社会等方面的情况，还展示了中国传统艺术、文化和审美观念。
故宫不仅吸引了国内外游客的兴趣，也是学生们了解中国传统文化的重要场所。
故宫的说课不仅可以让学生们更深入地了解故宫的历史和文化，还可以帮助他们培养审美能力和艺术欣赏能力，提高他们对中国传统文化的认知和理解。
五、总结通过这份《故宫说课稿北京市一等奖》，我们希望能够向更多人推广和传播故宫的历史、建筑特色、收藏珍品以及文化价值和教育意义。
故宫作为中国的传统文化瑰宝，应该得到更多人的重视和保护。
感谢您阅读这份文档，希望能对您了解故宫和其重要性有所帮助。
六年下册语文《故宫》说课稿
一、说教材教材分析：教学目标：1、知识与能力：掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。
2、过程与方法：通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。
3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。
教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
教学难点：把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。
二、说教学过程（一）导入新课（二）学习新知1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。
（总起——分述——总结）2、按照总——分——总的顺序试分段。
第一部分（1）：简明讲了故宫的'位置、名称、历史。
第二部分（2——9）：详细地描述了故宫的建筑。
第三部分（10）：简略介绍了故宫的文物。
第四部分（11）：总结全文，对故宫的历史价值做出评价（三）学习课文的第一和第四部分。
1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。
）（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。
）3、有感情朗读这两段话。
读出自豪之情。
4、小结这两部分在课文中的作用。
（总起、总结）回忆从前学过的类似的结构的课文。
（四）拓展延伸（屏幕显示）故宫我国古代建筑艺术的瑰宝，以其独特的建筑风格给我们带来了美的享受。
有人说“建筑是凝动的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，通过本文的学习，你是否对建筑也有着一份独特的感悟？请你模仿上面的句式，说说：“建筑是（五）总结升华。
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《中国古代宫殿建筑的典范---北京故宫》说课稿
广东省中山市第一中等职业技术学校王莹尊敬的各位评委老师:
你们好！
今天我说课的内容是《中国古代宫殿建筑的典范---北京故宫》
下面我将围绕教什么、怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析
本课节选自高等教育出版社《美育基础知识》第三章第四节。
本章主题是文艺美学，而建筑美学又是文艺美学的一个重要门类。
我选取了中国古代建筑非常具有代表性的皇家园林----北京故宫，展开本章节的讲解，由民族建筑到世界建筑。
二、学情分析
现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，时下学生比较流行的一种网络沟通平台就是微博，它即具有广泛传播性，又具有时效性，同学们可以以自己喜爱的方式将所获进行交流探讨，互通有无。
因此本课，我积极鼓励学生课前用网络等多种媒介搜集故宫资料，以微博形式自发性学习、探讨交流，整理和北京故宫有关的知识和内容，自主探究、互动学习。
为课堂完成教学目标打好基础。
而课堂上发挥学生为主体，教师为主导的教学模式，启发学生多说、多想，帮助他们整理、清晰知识脉络。
三、教学目标
知识与技能：学生通过自主探究和教师的引导，能够认识北京故宫的建筑特征和体会皇家建筑的特点。
感受建筑的美学特征，实用性、审美性、综
合性、象征性。
过程与方法：课前：学生以网络、微博的形式对北京故宫的知识搜集---认识---
整理---了解---分享---讨论。
达到自主探究、互动学习的效果。
课中：通过师生互动、生生互动，充分发挥学生为主体，教师为主
导的作用，进行脉络整理，使知识点清晰。
情感与态度：以学生喜爱的谈话交流形式开展探究活动，更自然的唤起学生对我国古代建筑的崇敬之情，培养学生的爱国情操，并激发学生探究民族文化的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：引导学生将所搜集到的知识整理，分析，认识北京故宫的建筑特征。
教学难点：分析北京故宫的建筑特征过程中，体会中国古代建筑思想
五、教学准备
师：1、了解故宫的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件。
2、在微博上关注同学们资料搜集和展示的情况、并适当参与讨论和鼓励。
生：搜集故宫有关知识和图片资料，在微博上即时的与同学分享、讨论。
六、教学方法
1、教法设计：学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，学生的发展是教学的最终目标。
所以这节课教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、欣赏法、讲解法，引导学生自主探究、互动学习。
2、学法设计：
1. 提问法通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案。
2. 讨论法小组讨论，互通有无，归纳整理，结果分享。
七、教学过程
（一）组织教学
安定课堂秩序，展示学生微博热烈讨论的截图。
（二）导入新课5分钟
一堂新课的导入好坏影响着接下来的教学效果，好的新课导入能达到很好的教学效果。
由总结课前同学们在微博上对北京故宫的讨论环节，将学生讨论的热情延续到课堂。
通过学生概括对北京故宫的印象，自然的导入课题。
1、首先提问，故宫具有哪些建筑特点呢？它凭借什么在我国古代建筑
甚至世界上堪称典范？让学生对课前资料的搜集进行展示，同时抒
发己见。
（三）讲授新课
用26分钟，分别以提问、引导、讨论、举例、欣赏等形式引导学生归纳总结1、故宫的建筑特征
规模宏大综合性 6分钟播放视频学生直观感受
建筑精美审美性7分钟我们还发现了什么特征？(提问)
室内装饰精致的雕刻富丽堂皇的彩画名人字画古玩文物（图片展示）室外装饰“红墙黄瓦”金碧辉煌假山叠石华表、牌坊、影壁（图片展示）
现代建筑的继承和发展如人民英雄纪念碑（举例）
布局统一象征性7分钟（课件展示）
外朝：三大殿重大典礼发布命令疏郎雄伟，阳刚之美
（教师总结关键板书）
内廷：后三宫生活区严谨富丽阴柔之美
独格独特实用性7分钟（课件展示）
结构独特“墙倒屋不塌”
斗栱---传递重量雀替----加固木框架
大屋顶和高基台
“起翘”----采光“出翘”----防水
与同学一起探讨屋顶的等级、色彩的等级（图片展示）
现代建筑对传统的民族形式的沿袭如北京西客站、北京图书馆。
（图片展示）2、故宫的建筑思想6分钟
提问探讨同学们对故宫建筑思想的理解，小组讨论整理，请一个同学汇报结果。
运用提问讨论的方法，能使课堂的氛围变得活跃和自然，在教学过程中学生能很好的发挥主体作用。
（三）总结拓展3分钟
利用三分钟对全课进行总结，结合板书总结北京故宫的建筑特征和建筑思想，古代建筑的美学特征。
强化本课的知识点。
并给学生未来的专业发展提出期望。
并由北方园林拓展到南方园林，又提出新一话题将课堂的延续性带回到微博上自主探究。
调动学生求知欲和探索欲。