一体机在音乐教学中的作用

二、多媒体在视唱教学中的运用 在音乐学科中，视唱是极其重 要的一门学科，是学习音乐的基础， 它可以提高学生的识谱能力，培养 学生较好的乐感，是学习音乐的必 备前提。
学生在演唱歌曲的同时又能欣 赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿 多彩的大自然优美景色之中，产生 一种身临其境的感觉，使学生的演 唱更入情、更真切，大大激发了学 生的唱歌兴趣。
• USB链接。操作台有接口，插入U盘后在计 算机中显示为F盘。 • HD高清接入（紫头）。 操作台有接口， 插入电脑左侧高清输出接口，一体机会自 动切换至电脑。（演示） • VGA接入（蓝色大头）。操作台有接口， 插入电脑左侧VGA输出接口，同时要插入 音频输出线，插孔在电脑右侧。（演示）
高清：紫色
达到粉笔+黑板+挂图+录音机 所达不到的效果，大大激活了学生 的创新思维活动能力和想象力，对 欣赏的民族音乐留下了深刻的印象。 通过初步实践，我体会到针对不同 音乐欣赏内容，利用多媒体信息技 术，作为音乐欣赏教学的辅助手段， 能给学习的主体——学生带来新的 感受、乐趣。
促进他们的参与意识，开拓他 们的形象思维和发散性思维能力， 从而在美的境界中净化心灵，提高 课堂教学质量。
• 敲一下单击；两下双击；长按出现圆圈后 松手，相当于右键，弹出右键菜单。 • 触摸：手从下往上摸完成各设备之间的切 换。
1、打开桌面“EN”图标 2、通用交互智能平板的操作
中间七个触摸按钮分别是：选择、橡皮 、画笔、线条、图形、文字、漫游。
3、交互智能平板的操作（演示） 左下二“工具”触摸按钮选择“语 文” 等学科。 4、实物展台的使用。
• 视频文件获取方法：以“红旗颂”为例， 在百度地址栏输入“红旗颂”——视频— —单击，这里有好多关于红旗颂的视频文 件，找到适合本节教学的视频并下载。下 载时它提示你安“优酷PC客户端”、56的 iCan等装它们的客户端软件才可下载它们 的视频，这里我们就按提示操作安装即可。 比如安装优酷的“优酷PC客户端”、56的 iCan等，安装完成后刷新重新点下载（操 作演示）。
彭楼中学
2013年8月
◆
文本
◆
视频 链接
动画 图形
◆
图片
声音
◆
◆
◆ ◆
◆
切换
◆
◆ 建立幻灯片
◆ 幻灯片版式（从菜单—格式—幻灯片板式）
◆ 幻灯片设计（从菜单—格式—幻灯片设计）
2013年月8
插入
文本框 输入文字
水平（垂直） 选中这些字
设置字体、字号、颜色
1.标题的选择一般采用：艺术字、黑体、宋体（加粗）。 2.正文的字号一般加粗、不低于28；字数不宜过多，如果 字数过多可分为两个幻灯片。
Usb(U盘）接口： 蓝色
Usb接口：黑色
这两个接在一起： 实物展台。能展示 学生的试卷作用等， 并批改。
触屏：黑细——头部一 面有椭圆标志 连接电脑：蓝色大头的那个，注意头部里 面的针的方向，别弄颠倒了。
左一：黑屏键—节能，按一下黑屏，在屏幕上 敲两下打开，在讲完课或是下课时按下。 左二：触摸不灵时，先清灰尘，按下此键复位， 听到响三声后即可。
2013年月8
（wmv mpg mpeg avi flash)
（菜单）插入—影片和声音—文件中 视频—找到视频—确定—调整位置
温馨提示： 请下载使用“优酷客户端”、 “迅雷7”、“土豆客户 端”56iCan等视频下载器，下载你想要的视频。 常用视频格式为AVI, MP4，MPG,WMV等
2013年月8
讲台（蓝+黑头）连接，实物展台灯亮— 斧头图标—实物展台
EN窗口左下角按钮： 左一：打开（选项很多）—导入PPT—选笔—批 注—保存（另存为—格式……）。
左二：“工具”-触摸按钮选择“语文”等学科。
左三：（讲台：蓝+黑头连接）-单击“斧头图标”实物展台
EN——打开，能在窗口中手写，批注， 能从此软件中导入课件，视频（视频 窗口左上角：照相机功能），mp3、 图片等等。里面有语、数、英、理、 化，几部课的使用介绍，目前还没有 政史地生音美等科目，另外系统还自 带了资源库。
希沃交互智能平板详细讲解
注：上面这个视频和我们讲台的有出入，大同小异。
多媒体的出现则大大更新了这 一传统教学模式，尽可能地让学生 的听觉、视觉、乃至感觉全部调动 起来，不再拘泥于听、读的形式， 而这种现代化多媒体教学模式则更 好地体现在音乐课堂上。下面我来 谈一下我自己的观点。
随着科学技术的发展，多媒体 技术越来越多地运用于课堂中，它 改变了以往的教学模式。传统教学 内容单一、手法单调、信息量少、 课堂气氛沉闷，教师传授给学生知 识的重要方式只有板书。
一、多媒体在唱歌教学中的运用 在唱歌教学中，不但要教会学生 唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。 这就是培养学生的音乐表现能力的关 键所在，而现代教学媒体对培养学生 的音乐表现能力则起着重要作用。
在教会学生唱一首歌后，还要 引导学生处理歌曲情感。但是，如 何处理歌曲情感呢？如果单靠老师 讲解是非常抽象且枯燥无味的，学 生也不易感受得了，这时就可以通 过现代教学媒体—运用录像并集视、 听、唱于一体让学生感受歌曲的情 感，把主要精力放在音乐表现上。
来自百度文库
（wmv mpg mpeg avi flash)
单击视图-工具栏-控件工具箱-其他控件（锤 子图标）-windows media player(倒数第二个） -鼠标指针变成+号-指向页面空白处-按鼠标左 键拖出一个方框-指向框内任意位置-单击右键 -属性-自定义-浏览-找到视频所在位置-设置全 屏显示等，这个好控制。
编一编
请用鱼咬尾的创作手法续编下面旋律。
了解京剧脸谱
关羽：《华容道》
盖苏文：《淤泥河》
吕马通：《亡乌江》
朱温：《雅观楼》
赵高：《宇宙锋》
尉迟恭：《白良关》
了解京剧脸谱
了解京剧四大行当
净
生 旦 丑
了解京剧表现手法
唱
打 做
了解京剧表现手法
念
京剧《拾玉镯》念白
了解京剧表现手法
唱
唱腔主要有二黄、西皮
插入
图片
艺术字 输入文字
选择艺术字格式 随意调节大小
（菜单）插入——图片——来自文 件——找到需要的图片——确定—— 在编辑栏调整图片大小和位置
2013年月8
背景及图片的插入
1.制作PPT的背景，一般选取色彩单一、 颜色单调的图片，切忌色彩华丽、凌乱。 2.一张PPT背景图片可使用整套制作中。 3.图片的选择可用“百度图片”搜索： 简洁PPT背景、淡绿色PPT背景、白色PPT背 景等，放入文件夹中待用。 4.背景也可插入简单的线条、文本框颜 色等。
在教学过程中，把聆听、观察 与实践密切联系起来，再加上简洁 精辟的语言引导给学生以生动真挚 的情境感染，像这样的教学效果就 大不相同。
如在欣赏《百年恩来》主题曲 《你是这样的人》时，播放刘欢演 唱的《你是这样的人》视频，学生 在听与看的同时自然地理解了歌曲 所要表达的内容，富有感染力。再 通过对比欣赏戴玉强演唱的《你是 这样的人》让学生们了解演唱方法、 伴奏、歌曲情感处理上的不同等， 提高了学生对欣赏课的学习兴趣。
• 下载的视频一般是FLV格式，PPT 支持的视频格式有限，转换成MP4 格式就简单多了。 • 当然也可以直接插入动画视频，只 是比较麻烦。我现在用的是PPT版 本较低，高版本的没用过。
背景图片的选择——例1： 底色颜色偏浅、颜色单一
背景图片的选择——例2：
底色纯白，只插入小图、动态图做点缀：
背景、图片的选择——例3：
只用线条、图案简单装饰
插入 选中这个 图形右击 图片
自选图形
填充颜色
设置自选 图形格式
百度搜索图片：指向图片——右 键——图片另存为——位置——保 存。
让学生边听、边看、边模仿， 这样，就能促使学生从简单的练习 起步，初步学会处理歌曲情感。因 此，现代教学媒体的运用对培养学 生的演唱能力和音乐表现能力起着 重要作用。
例如：在教唱《猛听得金鼓响》 这首歌曲时，教师可以充分地发挥 多媒体的“音画同步”的优势，插 入京剧脸谱图片、脸谱颜色与人物 性格、京剧的四大行当、京剧的表 现手法，通过图片、文字、声音表 现出来。根据歌曲的内容选取《穆 桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》 并恰当地插入教学所需的歌谱，使 歌谱、声音、视频连成一片。
教师若借取电教媒体把要视唱 的曲子及其结构、节奏型、速度、 表情等清楚地展现在学生面前。这 样，不仅帮助学生理解曲目、分辨 节奏，容易掌握曲目中的难点、重 点，还能提高视唱教学的效果。
三、多媒体在欣赏教学中的运用 音乐欣赏教学，是音乐教学中 的重要组成部分，它对提高学生的 音乐素质有重要的作用。而在教学 中，学生往往兴致淡漠、不以为然， 坐不住、听不进。
京剧《苏三起解》 西皮选段
京剧《西厢记》 二黄唱段
了解京剧表现手法
打
欣赏
京剧《穆桂英挂帅》选段
根据你对京剧的了解，分析作品。
学唱京剧《穆桂英挂帅 》猛听得金鼓响
穆选 桂一 英句 的最 样喜 子欢 的 唱 一 唱 ， 学 一 学
深入扩展：春江花月夜 配乐朗诵
寒风
课堂小结：
这节课我们不仅学习了鱼咬尾的创作手 法，而且对于京剧有了一个全新的认识 ，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱 了一个传唱度非常高的唱段《猛听得金 鼓响》。这节课只是一个开始，希望大 家能够喜欢京剧、热爱京剧，共同把中 国古老而绚丽的文化传承下去。
4
欣赏歌曲，请你说出是哪的民歌？
视唱曲谱，思考歌曲旋律特点。
沂蒙山小调
山东民歌
知识点
鱼咬尾
鱼咬尾是我国民族民间音乐曲调延伸发展 的一种手法，即前句（或前段）的末音与后句 （或后段）首音相同。
听一听，唱一唱，体会鱼咬尾的创作 手法。 春江花月夜
听一听，唱一唱，体会鱼咬尾的创作 手法。 青春舞曲
多媒体音乐不能完全取代传统的 教学手段，不能对传统的教学手段全 盘否定和排斥，而应该把现代教育技 术与教师的生动启发和学生的实践活 动相结合。多媒体教学只是一种技术 辅助手段，它只能与课堂教学规律及 特点相适应，多种教学手段协调互补， 才能体现其强大的生命力，达到教学 过程的最优化。
总之，在实践中我们深刻地认 识到多媒体技术与音乐课教学的有 机整合，能够收到很好的教学效果。 它可以创设音乐情境，调动学生积 极性；促进思维发散，培养学生想 象美；引导艺术创新，发展学生创 造美。
1.接通电源，机器右下角指示灯显示 红色。 2.按机器右下一排小键中右一键，打 开电脑。指示灯显示绿色。 3.课间休息时，按节电按键，左一。 关闭屏幕，再击屏幕恢复。 4.长期不用关闭主机。
--seewo交互智能平板简介
• 硬盘460G，内存2G，win7系统， 办公系统office2010，支持多点触 控。可直接上网。 • 左侧有隐藏软键盘（演示） • 演示图片及视频播放。（演示）
尤其是对于学生来说，对此学 科感到陌生又枯燥无味，不知在学 习上从何下手。为此教师必须巧妙 地运用行之有效的教学方法，使学 生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。
如：在视唱教学中，要分析曲 目中的每个乐句、每个乐段、每个 小节的节奏型；要掌握曲目中的重 点与难点。如果是靠教师的讲解、 教唱，学生是很难清楚明白的，也 很难掌握其中的难点、重点，更谈 不上把一曲视唱唱准、唱好。
过去教师用了很多方法，如编 故事、画图片、讲解、提示等等， 但往往学生只记住老师说的，而对 该听的却听不进去。根据音乐欣赏 的综合性特点，利用多媒体辅助教 学，则容易同各有关学科知识取得 横向联系。
加大课堂容量，拓宽知识面， 开阔音乐文化视野，激发学生学习 兴趣，树立正确的审美观，因此， 多媒体教学已成为音乐欣赏教学的 重要辅助手段。
缺乏主动参与的音乐欣赏教学 必然流于形式，回到教师唱独角戏 的老路。针对这种实际情况，采用 多媒体教学手段，力求通过图、文、 声、像结合，把学生的注意力调整 到最佳状态。
多媒体辅助教学能创设意境， 把学生吸引到作品特定的情境氛围 中，帮助他们插上想象的翅膀。多 媒体教学手段有利于揭示音乐作品 的内涵，使学生从中寻求美、发现 美、欣赏美，从而提高审美能力。
2013年月8
（菜单）插入——影片和声音—— 文件中的声音——找到声音文件— —确定——设置单击（或自动）— —选中小喇叭——单击右键——编 辑声音——调整声音大小——调到 最大。
2013年月8
• 打开北岳MP3音量批量放大器—— 添加——在弹出的对话框中找到 MP3声音文件选中——打开——调 节音量。