小学二年级数学厘米、毫米单位的换算教案
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容:P2~3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能:通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物体的长度(限整厘米)。
过程与方法:通过学生的观看、探究等学习活动,让学生在亲身经受的制造活动中,建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观:体会数学与生活的联系,培育学生的创新意识。
教学重点:建立1厘米的长度概念。
教学难点:用学生尺量物体的长度(限整厘米)。
教学预备:多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法:创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们,你妈妈和教师比,谁高?谁矮?高多少?矮多少?比划一下。
你能知道详细高多少,矮多少吗?“高多少”,“矮多少”其实是在比拟人体的长度,这就要使用长度单位。
二探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候,他们是怎么做的呢?(出例如1情境图。
)观看这些图,你了解到了哪些信息?引导学生说:古人用张开的手臂丈量石头的宽度,以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样?(学生自由发言)教师小结:其实,我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃(zhǎ)、一步、一庹都能测量物体的长度,几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位,量一量桌子的长度。
(师生共同测量桌的长。
)沟通汇报:桌的长是几拃?生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问:我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌,为什么量的结果不一样呢?让学生充分发表看法,使他们逐步明白:每个人一拃的长度不同,进展测量后,量的结果也不同。
追问:要怎样才能得到一样的结果呢?你有什么好的方法?学生:用一样的标准进展测量。
教师小结:由于测量选用不同的标准,它们的长度单位不同,所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位,这节我们一起来熟悉长度单位。
小学二年级下册《分米、厘米、毫米的认识》教案
三、分米、厘米、毫米,克的认识
第一课时分米、厘米、毫米的认识
教学目标:1、学生知道1分米、1厘米、1毫米有多长,建立相应的长度观念。
2、知道分米、厘米、毫米之间的进率,学会简单的测量。
教学重点:让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。
教学难点:让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。
教学准备:尺子、硬币、米尺
教学过程:
一、复习引入
1、1米大概有多长?
2、出示米尺,问:我们可以用这根米尺干什么?
3、你能用它来量数学课本的宽,铅笔的长吗?今天这节课我们要来学习米
以外的其它长度单位。
揭题:
二、教学新课
1、认识厘米先介绍1厘米,在自己的尺子上找出1厘米、2厘米,闭上眼睛想一想1厘米有多长。
举例说明什么物体大约1厘米。
量一量你的铅笔有多长。
试一试
2、认识分米10厘米就是1分米。
闭上眼睛想一想1分米有多长。
1分米等于10厘米,2分米等于几厘米?3分米呢?1米是铄多少分米?1米又是多少厘米?
3、认识毫米1厘米中间有几个这样的小格?每小格的长就是1毫米。
闭上眼睛想一想1毫米有多长。
1厘米等于几毫米?2厘米呢?量很短或很薄的物体就要用毫米做单位。
量一量硬币的厚度。
三、巩固练习
1、量一量练一练1、
2、3
2、4、5
四、小结:这节课我们学习了什么?。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学教案厘米换算
小学二年级数学教案厘米换算厘米换算一、教学目标1.了解厘米的基本概念及其符号。
2.掌握厘米与米、分米的换算。
3.利用所学知识解决生活中实际问题。
二、教学重点1.理解厘米的概念和含义。
2.掌握厘米、米、分米之间的换算关系。
三、教学难点1.厘米与其他长度单位之间的换算。
2.解决实际问题时的思维方法。
四、教学方法1.教师讲解。
2.互动讨论。
3.小组合作。
五、教学过程1.引入老师拿出一张纸片,告诉学生这是一张标准的A4纸,问:如果我要把这个纸割成10份,每份应该有多长?孩子们会有不同的答案,有的说剪成10等份,每份就是A4高度的十分之一。
这时候老师可以告诉孩子们这个等份就是10厘米。
2.授课(1)让孩子们把两个手掌张开,告诉他们手指之间的距离就是1厘米。
让孩子们比较1米和1厘米的长度,了解厘米与米的换算关系,以及1厘米等于0.01米。
请孩子们注意一下,厘米的符号是“cm”。
(2)通过实物练习,让孩子们认识分米的长度,再引出分米、厘米、米之间的换算关系。
请孩子们注意一下,分米的符号是“dm”。
(3)通过生活实例,让孩子们掌握厘米与米、分米之间的换算关系。
例如:书包的高度是90厘米,等于多少米?答案是0.9米。
(4)提供练习题,充分巩固所学知识。
例如:1.30 cm=_____ m ______ dm;2. 5.4dm=______mm。
3.小组合作让孩子们自由分组,并带回一个物品,要求这个物品的长度不超过20厘米。
然后请孩子们用长度的三种单位来记录这个物品的长度。
老师可以让孩子们交换物品,并以不同的长度单位记录下来,再通过讨论来比较不同的记录方式。
4.实践应用在日常生活中,厘米、分米、米的长度单位很常见,教师可以通过训练来帮助孩子们将所学知识应用到日常生活中。
例如:在超市购物时估算商品的重量,或在测量房间大小时使用长度单位进行计算。
六、作业布置1.复习新学知识,熟记厘米、分米、米的换算关系。
2.生活中观察,尽可能多地列举出不同的物品,使用不同的长度单位记录它们的长度。
二年级数学分米厘米毫米的认识
一、说教材1、教材分析:本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容,是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的,使学生进一步加深对长度单位的认识,为学生今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。
教材先通过让学生用米尺测量黑板的长度引入新的长度单位,接着用认一认,量一量,看一看,想一想等方法,让学生认识这些长度单位,理解相邻两个单位之间的进率。
练习的安排是这样的:T1、2、3、6是实际操作题,使学生掌握测量的方法,T4是填计量单位。
T5是分米、厘米、毫米间的换算,以巩固单位间的进率。
2、根据教材的编排意图以及学生的实际情况,我根据新课程的理念,从知识技能、数学思考、解决问题及情感态度几方面出发,确定本节课的教学目标为:(1)、让学生在实践活动中认识分米,厘米和毫米;建立分米,厘米和毫米的正确表象。
(2)、让学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位之间的进率。
(3)、让学生在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。
(4)、让学生体会数学与现实生活的密切联系,培养学生估测的意识与合作意识。
3、本节课教学的重点、难点都是使学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。
4、教学关键:通过实践操作,让学生参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动,帮助学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。
5、根据本节课的特点,为使教学顺利进行,在教具上需要准备的是多媒体课件,学具需要准备大量的实物,如:图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。
二、说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程,学会学习,使他们真正成为学习的主人”,本着这一理念,我在教法和学法上是这样设想的:在整个教学过程中,我旨在扬弃满堂灌的教学,努力把发展智力和培养能力贯穿始终,运用观察、操作、讨论、归纳等多种教学方法,将抽象的知识具体化、形象化。
在教学中,我准确把握知识的层次与深度,并让学生积极参与,自主探索,通过认一认,量一量,看一看,想一想等实践操作活动,使学生全身心地投入到教学过程中,从而认识长度单位的具体观念。
小学作业设计案例二年级数学上册第一单元《长度单位》
小学作业设计案例二年级数学上册第一单元《长度单位》目录一、长度单位概念介绍 (2)1.1 单位的概念 (2)1.2 长度单位的分类 (3)二、常用的长度单位 (4)三、长度单位的换算 (5)3.1 米与分米的换算 (6)3.2 米与厘米的换算 (7)3.3 米与毫米的换算 (8)3.4 分米与厘米的换算 (9)3.5 分米与毫米的换算 (9)3.6 厘米与毫米的换算 (10)四、长度单位的实际应用 (11)4.1 课堂练习 (12)4.2 小组合作探究 (13)4.3 实际生活应用 (14)五、作业设计建议 (16)5.1 基础性作业 (17)5.2 提高性作业 (17)5.3 创新性作业 (19)六、总结与反思 (19)6.1 本单元知识点总结 (20)6.2 学生作业完成情况分析 (21)6.3 对未来教学的建议 (23)一、长度单位概念介绍二年级上册第一单元《长度单位》是数学学习中基础且重要的一部分。
在这个单元,学生们将首次接触并学习到关于长度单位的基础知识。
我们需要向学生介绍什么是长度单位以及其在日常生活中的应用。
是用来衡量物体长短或距离的一种标准量化工具,就像我们用来数数的数字一样,长度单位帮助我们比较和测量物体的尺寸和距离。
无论是在家里、学校还是在社会中,我们都会遇到需要使用长度单位的情况,比如测量家具的尺寸、计算步行的距离等。
在二年级的学习中,我们将学习并接触到一些基本的长度单位,如毫米(mm)、厘米(cm)、米(m),以及这些单位之间的换算关系。
1.1 单位的概念在小学二年级的数学课程中,我们将会学习到一个至关重要的概念——单位。
单位是用来衡量和比较物体大小或数量的基准,它们帮助我们理解和描述现实世界中的各种现象。
在学习长度单位时,我们会接触到一些基本的单位,如厘米(cm)和米(m)。
这些单位用于测量物体的长度,例如铅笔的长度、书本的宽度等。
通过使用这些基本单位,我们可以更好地理解和比较周围世界的物体尺寸。
苏教版数学二年级下册教案厘米、毫米单位的换算
苏教版数学二年级下册教案厘米、毫米单位的换算教学内容:苏教版数学二年级下册第五章“长度”第一节“认识厘米和毫米”中“厘米和毫米的认识”,“单位之间的换算”部分,需要学生掌握厘米和毫米的定义,能够在实际生活中运用单位换算方法。
教学目标:1. 了解厘米和毫米的定义,掌握它们之间的换算关系。
2. 能运用数学知识,将不同单位的长度数值互相转换。
3. 发挥探究、动手实践的能力,在实际生活中综合运用单位换算方法。
教学重点:1. 熟练掌握厘米和毫米的概念,能正确使用它们表示长度。
2. 能够在实际生活中灵活运用“厘米和毫米的换算方法”。
教学难点:1. 厘米、毫米的换算方法及在实际生活中的运用。
2. 解决实际问题中,如何快速、准确地处理单位换算的问题。
教学准备:黑板、彩色粉笔、图表、计量器等。
教学过程:一、导入新课(5分钟)1. 教师利用图表或计量器,引导学生感知长、宽、高等长度的含义,引导学生言辞、肢体活动形式表达它们。
2. 提问:你学过哪些长度单位?明天我们要学习哪些长度单位?3. 引导学生发现:日常生活中,我们习惯用手指或铅笔来表示长度,但是使用不同的单位可能会导致计算错误。
二、讲解新知(10分钟)1. 认识厘米和毫米:教师出示厘米尺和毫米尺,要求学生用手指或铅笔比较,感知两者之间的差异,引导学生了解厘米和毫米的概念。
2. 厘米和毫米的换算:(1)讨论:有哪些物品需要用到厘米、毫米计量?让学生举例。
(2)出示图表,导入理解“1厘米等于10毫米”。
(3)引导学生进行单项转换练习,并将结果记录在黑板上。
3. 单位之间的换算方法:让学生观察和比较厘米和毫米的关系,引导学生使用口诀(1厘米=10毫米)来记忆和快速计算厘米和毫米的转换方法。
三、巩固练习(15分钟)1. 练习厘米和毫米的读法和写法,巩固认识。
2. 练习厘米和毫米之间的转换方法。
(1)进行数值转换,如:请将545毫米转换为厘米;请将36厘米转换为毫米等。
二年级上册数学教案《1.长度单位》3-人教版
二年级上册数学教案《1.长度单位》3-人教版一、教学目标1.认识常用长度单位:厘米、毫米。
2.能正确使用厘米、毫米进行长度单位换算。
3.能够独立操作尺子、直尺等测量长度工具进行实际测量。
二、教学内容1.认识长度单位:厘米、毫米。
2.厘米和毫米互相转换。
3.使用尺子、直尺等工具进行长度测量。
三、教学重点1.认识厘米和毫米这两个长度单位。
2.熟练使用尺子进行长度测量。
3.掌握长度单位换算方法。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示不同长度的线段,引导学生观察,让学生讨论线段之间的长度关系,引出厘米和毫米的概念。
2. 学习新知识1.讲解厘米和毫米的定义以及互相转换的方法。
2.示范使用尺子测量不同物品的长度,并让学生模仿。
3.给学生练习换算厘米和毫米的题目。
3. 拓展活动1.小组活动:让学生分组,每组用尺子测量教室中不同物品的长度,并汇总报告结果。
2.室外实践:带领学生到操场测量跑道的长度,让学生在实际中感受长度单位的应用。
4. 总结复习本节课所学内容,强调长度单位的重要性,以及长度单位在日常生活中的应用。
五、课后作业1.完成教室长度测量练习。
2.完成厘米和毫米换算练习题。
3.制作一份小册子,记录家中不同物品的长度。
六、教学反思本节课通过引入实陃物品进行长度测量,激发了学生的学习兴趣,但需要注意引导学生理解长度单位的概念,避免仅仅停留在机械性的操作上。
在后续教学中,要注重巩固学生对长度单位的理解,提高学生的操作能力和思维能力。
以上是二年级上册数学教案《1.长度单位》3-人教版的教学内容,希望能够帮助学生更好地掌握长度单位的知识。
苏教版小学数学二年级下册教案厘米、毫米单位的换算
苏教版小学数学二年级下册教案:厘米、毫米单位的换算1. 知识点概述在小学数学的学习中,长度单位的学习是非常基础的一部分,其中最基础的就是“厘米”和“毫米”的换算。
掌握长度单位的基础概念,对后续学习乃至生活中的测量都非常重要。
本篇教案主要分为以下几个部分:1.厘米和毫米的基本概念及换算方法2.相关例题和练习3.思维拓展和延伸练习2. 厘米和毫米的基本概念及换算方法2.1 厘米和毫米的基本概念厘米和毫米都是表示长度的单位,它们都是标准国际单位制中的长度单位。
其中:•厘米是指长度为1/100米的单位,用符号cm表示;•毫米是指长度为1/1000米的单位,用符号mm表示。
在日常生活中,人们常使用厘米和毫米进行物体的测量,比如测量身高、距离等等。
2.2 厘米和毫米的换算方法由于厘米和毫米都是长度单位,所以它们之间可以互相换算。
具体换算方法如下:•1厘米 = 10毫米•1毫米 = 0.1厘米因此,如果我们需要将一个长度以厘米为单位的数值转换成以毫米为单位的数值,可以先将这个数值乘以10,得到的结果就是以毫米为单位的数值。
例如:•23cm = 23 x 10mm = 230mm• 5.6cm = 5.6 x 10mm = 56mm同样地,如果我们需要将一个长度以毫米为单位的数值转换成以厘米为单位的数值,可以先将这个数值除以10,得到的结果就是以厘米为单位的数值。
例如:•800mm = 800 ÷ 10cm = 80cm•354mm = 354 ÷ 10cm = 35.4cm3. 相关例题和练习3.1 例题例题1:将5cm转换成毫米。
解:5cm = 5 x 10mm = 50mm。
例题2:将420mm转换成厘米。
解:420mm = 420 ÷ 10cm = 42cm。
3.2 练习题1.将2.5cm转换成毫米。
2.将864mm转换成厘米。
3.一条线段的长度为36mm,将它表示成以厘米为单位的长度。
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案(通用10篇)小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标:1、学问与技能:使学生初步相识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法:培育学生初步的实践实力,使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题:通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力,自主学习实力,估测实力,以及创建性思维的品质。
重点难点:教学重点:驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点:建立1厘米的长度观念。
教学打算:教具:学生尺、课件。
学具:学生尺一把,小方块一个,三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程:一、课前谈话小挚友,我们又见面了,能小挚友一起学习数学学问,老师感到特别兴奋,你们兴奋吗?我们接触时间不多,彼此还不太了解。
小挚友你们看看,老师和大家有什么不同?二、创设情境,激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事,想听吗?(播放小裁缝的故事)咦,怎么回事?衣服怎么做小了?(装做不知道)2、噢,原来是这么回事啊,老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的,量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时,要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度?三、探究实践,建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺,(指着尺)这也有一把,是一把放大的尺。
视察一下,尺上都有什么?也可以看看自己的尺。
你发觉了什么?(生:有数)有哪些数?读一读。
还有呢?(生:有线)这些线都一样长吗?有的——长,有的——短,这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
(这是刻度1,这是刻度5)细心的小挚友还发觉了什么?(生:字母)(板书:cm)cm是英文字母,表示厘米,(板书:厘米)厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书(相识)2.相识厘米。
(1)看这把放大的尺,从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧,(课件演示1厘米长度)这就是1厘米。
人教版数学二上第一单元《 长度单位》教案
人教版数学二上第一单元《长度单位》教案一、教学目标1.了解米、分米、厘米和毫米的关系,掌握它们之间的换算关系。
2.能够运用不同的长度单位进行换算。
3.能够在实际问题中灵活运用长度单位进行计算。
二、教学重点1.米、分米、厘米、毫米的换算关系。
2.长度单位之间的换算计算。
三、教学难点1.运用长度单位解决实际问题的能力。
2.灵活运用不同长度单位进行计算。
四、教学准备1.教材:人教版数学二上教材。
2.教具:尺子、米、分米、厘米、毫米的实物,黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一课时1.引入:通过展示米、分米、厘米、毫米的实物,让学生感受到不同长度单位的大小差异。
2.导入:让学生回忆一下长度单位的名称,以及它们之间的换算关系。
3.讲解:通过示范示例,解释米、分米、厘米、毫米之间的转换关系,并让学生跟随练习。
4.练习:布置一些练习题,巩固学生对长度单位之间的换算关系的掌握。
第二课时1.复习:让学生回顾上节课的内容,检查他们对长度单位转换的掌握情况。
2.讲解:介绍使用长度单位进行计算的方法和技巧,并进行示范。
3.操练:让学生进行一些简单的计算练习,强化他们的计算能力。
4.综合练习:设计几道综合应用题,让学生进行实际问题的解决。
六、教学总结在本节课中,我们学习了长度单位的转换关系,以及如何运用不同的长度单位进行计算。
通过课堂教学和练习,相信大家对这部分内容有了更深的理解和掌握。
七、作业完成课堂上未完成的练习题,以及设计的作业题目。
以上是本节课的教案内容,希望同学们能够认真复习和掌握,如有疑问请随时向老师提问。
小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》 教案及评析
小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教案及评析一. 教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米,学会用厘米作为单位测量物体的长度,培养学生初步的测量意识和能力。
教材通过丰富的情境和实例,引导学生感受厘米作为长度单位的作用,体会数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在一年级学习了简单的长度概念,对长度有一定的认识。
但部分学生可能对厘米的概念、测量方法及单位换算等方面还不够清晰。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知基础,通过生动有趣的活动,激发学生的学习兴趣,帮助他们建立正确的长度观念。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握厘米的概念,学会用厘米作为单位测量物体的长度,能进行简单的长度单位换算。
2.过程与方法:通过观察、操作、实践等活动,培养学生初步的测量意识和能力,提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观:让学生感受数学与生活的联系,培养学生的数学兴趣,增强学生对长度单位的认识。
四. 教学重难点1.重点:让学生认识长度单位厘米,学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点:长度单位换算、测量方法及厘米在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,引导学生感受厘米的作用,建立长度观念。
2.直观演示法:利用教具、实物等直观手段,让学生直观地认识厘米,掌握测量方法。
3.动手操作法:让学生亲自动手测量物体长度,提高学生的实践能力。
4.小组合作法:引导学生相互讨论、交流,共同完成任务,培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教具:厘米尺、实物、图片等。
2.学具:每人一把厘米尺,若干个测量对象。
3.课件:多媒体课件,包括动画、图片等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示生活中常见的测量场景,如购物时测量商品长度、制作蛋糕时测量食材等。
引导学生关注长度单位,激发学生的学习兴趣。
小学二年级厘米教案
小学二年级厘米教案教学目标:1.能够熟练掌握厘米的量度方法,掌握厘米的含义。
2.能够通过实践和练习,灵活运用厘米进行测量。
教学重点:学生能够正确理解厘米的含义,能够准确使用厘米测量长度,掌握厘米的量度方法。
教学难点:掌握厘米的转换方法,能够应用厘米进行测量。
教学过程:一、导入1.引入问题:你们知道什么是厘米吗?我们平时用的尺子是用来做什么的?在度量长度时,怎么使用尺子进行度量呢?2.老师出示一个十厘米的尺子,让学生数量一下它有多长。
3.引导学生思考尺子的使用方法,这是因为尺子的长度是以厘米为单位进行划分的。
并且说明一下我们平时量过的东西,都是使用厘米进行测量的。
从而让学生理解厘米的含义。
二、讲解1.掌握厘米的量度方法:让学生观察厘米线并告诉他们,它的每一厘米的长度都相等,然后通过示范的方式,让学生找到厘米线,并且要注意一定要用眼睛接触线,才能保证测量的准确性。
2.应用厘米进行测量:让学生通过举例的方式观察和测量,例如测量校园草坪的长度和宽度等,然后将这些数据进行记录,以便后续进行计算。
三、练习1.小组练习:让学生按照自己的喜好和兴趣选择一个室内物品,比如长椅、桌子、书柜等,然后使用厘米尺测量其长度、宽度、高度等数据,并将数据进行记录在纸上,然后分别与其它同桌进行交流,并比较测量的数据和差异之处,以此来增进小组之间的合作和友谊。
2.个人练习:让学生按照自己的兴趣尝试进行测量,例如测量自己的身高、书包的长度等,然后将这些数据进行记录,以便以后进行对比和学习。
四、总结1.让学生通过举例的方式巩固学习的内容,例如展示出在房间里物品的长宽高等数据,进一步让学生了解和掌握厘米测量长度的方法。
2.教师通过检查学生的练习的记录单来评价学生的学习成果,即学生是否能够应用厘米进行测量,并且是否准确无误。
五、作业1.让学生回家去练习和测量家里的物品,然后记录下来,明天带到学校来和同学分享,并与老师讨论。
2.老师还可以通过随堂测试和小测验来检查学生是否已经掌握了厘米的使用方法和测量方式。
苏教版小学二年级数学教案范文
苏教版小学二年级数学教案范文新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法,在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色,激发学生的学习积极性。
今天在这里整理了一些苏教版小学二年级数学教案2021范文,我们一起来看看吧!苏教版小学二年级数学教案2021范文1教学目标:1.通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
2.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米的长度。
3.通过估一估,量一量等活动发展估算能力。
教学重难点:了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学过程:一、创境激疑1.我们以前学过的长度单位有哪些?米(m)厘米(cm)2.用手比一比1米和一厘米有多长?3.你能正确使用这些长度单位了吗?(1)房子高约4();(2)一支铅笔长18();(3)米尺长100();(4)课桌高约7();二、互动解疑1.认识分米(1)猜一猜课桌高约7什么呢?板书:分米dm(2)探究分米与厘米之间的关系,你对分米还有哪些了解?1分米=10厘米1dm=10cm(3)剪一剪,1分米到底有多长?你能从纸条上找出1分米,并把它剪下来吗?(4)想一想,周围哪些物体的长度大约为1分米?(小棒、光碟盒的长度……)(5)我们的直尺的长度大约是几分米?(2分米)2.米与分米之间的进率(1)请同学们在米尺上找出几个1分米,并汇报0——1010——2040——5090——100(2)1分米与1米之间的关系①在米尺上数出1米里面有10个1分米,1米=10分米。
②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10个10厘米所以1米=10分米1m=10dm3.认识毫米(1)请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米?(2)讲述:当不够1厘米时,为了测得更精确,我们要用比厘米还小的长度单位:毫米。
①关于毫米,你都知道些什么?1厘米中间有10个小格,每一小格的长度是1毫米。
所以1厘米=10毫米1cm=10mm②建立1毫米的表象A:一张IC卡,先估一估,再量一量它的长、厚度。
二年级数学教案:长度单位的换算
二年级数学教案:长度单位的换算长度单位的换算教学目标:1.认识一些常见的长度单位,学习它们之间的换算关系。
2.能够进行基本的长度单位之间的换算。
3.感受到长度单位换算的实际应用,培养严谨的数学思维能力。
教学重点:1.长度单位的认识和换算。
2.学生能够熟练应用所学知识解决实际问题。
教学难点:1.有效的教学手段和方法,激发学生学习的热情。
2.逐渐提高学生的数学思维能力,让他们逐渐形成自己的思维模式。
教学方法:1.利用图表或实物等教具进行直观化的课堂演示。
2.结合现实生活,让学生能在感性认识的基础上产生兴趣。
3.引导学生思考,进行合理的思维方式指导。
教学准备:1.教具:尺子和直尺,厘米标尺,米尺。
2.能够产生实际计量场景的教材图片和文章。
教学过程:一、导入通过一些实际例子来帮助学生进入学习状态,让学生感兴趣,有所期待。
例如:老师拿出一张柔韧性很好的绸布,告诉学生这张绸布很长,但是具体有多长我们无法知道。
老师逐个请学生拿手指摸一次这张绸布,问学生这张布有多长。
答案可能是一样一样的,例如学生1:大约15个手指;学生2:大约20个手指。
这时,老师告诉学生,实际上我们可以用长度单位量化这张布的长度,比如厘米、米等等。
由此带出这一节课的主题。
二、讲解老师告诉学生,我们生活中遇到的长度单位如下:厘米:一块常用于粘贴相片的小方格的边长即为1厘米,一辆汽车的轮胎宽度大概是20厘米。
分米:一把尺子,长度为10厘米,就是1分米。
如空调的高度约为分米。
米:一个卧室的长度大概在3-4米,足球场长就25-6米。
介绍完这些单位后,老师会通过展示图片或直接用尺子的方式展示实物的长度,让学生感性地理解这些长度单位之间的差别。
三、练习老师会准备一些长度单位换算的练习题,形式可以是选择题或填空题。
如:1.求50厘米等于多少分米。
2.求1分米等于多少厘米。
3.求1分米等于多少毫米。
让学生一个一个试着算,并且告诉他们正确的答案,让他们有一个标准答案去自我检验。
【二年级数学教案】从厘米到米,让孩子轻松掌握长度单位换算。
二年级数学教案:从厘米到米,让孩子轻松掌握长度单位换算导语:在小学阶段,数学学科是孩子们学习中最重要的科目,而数学基础中的长度单位换算也是非常重要的一部分,如何让孩子在二年级就能够轻松掌握长度单位换算这一难点知识,也是我们教育工作者需要解决的问题之一。
一、教学目标1.了解长度单位:厘米、米。
2.掌握从米到厘米的换算方法。
3.掌握从厘米到米的换算方法。
4.在实际生活中灵活运用长度单位进行计量和换算。
二、教学重点和难点1. 教学重点:孩子们掌握从米到厘米和从厘米到米的换算方法。
2. 教学难点:如何让孩子们理解长度单位的概念,以及如何在实际生活中应用。
三、教学准备1. 教学用具:米尺、彩色笔、黑板、书本、图片等。
2. 准备资料:PPT、活动卡片、实物等。
四、教学过程1.导入教师可以通过布置问题来引导孩子们探讨长度单位:孩子们知道哪些长度单位?为什么我们需要知道长度单位?长度单位的使用在哪些场合可以体现?2. 概念讲解教师应当先让孩子们了解长度单位的概念,比如米和厘米的区别,使用方法,等等。
教师可以通过PPT等方式,给孩子们展示有关长度单位的一些图片,其中包括梯子、果汁盒、书本等等,带领孩子们讨论每个单位的名称和使用场合,让孩子们逐渐了解其中的联系和区别。
3. 认识米和厘米教师可以通过实物或者图片让孩子们观察米和厘米的长度,让孩子们能够更加具体地认识米和厘米。
4. 从米到厘米的转换教师可以通过理论讲解和实际操作相结合的方式,让孩子们掌握从米到厘米的转换方法。
例如,教师可以通过实物展示或者图片演示,让孩子们能够更加直观地感受到从米到厘米的转换方法。
5. 从厘米到米的转换类似于上一步,教师同样可以通过理论讲解和实际操作相结合的方式,让孩子们掌握从厘米到米的转换方法。
6. 小游戏和练习教师可以设计一些相关的小游戏,来帮助孩子们对刚才学到的知识进行巩固和应用。
例如,教师可以准备一些活动卡片,让孩子们根据不同场景选择相应的长度单位,并根据问题计算出长度。
(二年级数学教案)米和分米、毫米长度单位的换算教案
米和分米、毫米长度单位的换算教案二年级数学教案教学目标知识与技能解决问题情感与态度提问:我们已经认识了哪几个长度单位?谁能按照的顺序出来?(从大到小依次是:米、分米、厘米、毫米,或从小到大说。
)用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
1厘米=()毫米10毫米二()厘米1分米二()厘米10厘米二()分米1米二()分米10分米二()米4.揭示课题。
这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。
(板书课题)二。
新授:1、5厘米二()毫米9厘米二()毫米30毫米二()厘米40毫米二()厘米(5)小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时,我们根据1厘米等于10毫米,想几厘米就是几个十毫米,也就是几十毫米就可以了。
2、教学例2一个写字台的高度是80厘米,用分米作单位怎样表示?说一说你是怎样想的?练习:30厘米=()分米5分米=()厘米40厘米=()分米7分米二()厘米(2)(出示很长的一根绳子)想一想用什么单位合适?这根绳子30分米,用米作单位应该怎样表示?说说你是怎样想的?(3)如果教师还有一根长4米的跳绳,并提问:用分米做单位应该怎样表示?说一说你是怎样想的?(4)练习:3米二()分米90分米二()米5米二()分米80分米二()米(5)小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时,我们根据10厘米等于1分米,想几十厘米就是几分米;把分米换算成米作单位想10分米是1米,几十分米就是几米就可以了。
三、巩固练习I•完成想想做做”第2题。
学生们独立完成。
日常生活中为了测量和计算的需要常常要进行单位间的换2•试一试想想做做”第3题3•完成想想做做”第4题。
(1)出示第3题,明确题目要求。
想一想:这几题该如何比较它们的大小呢?(2)请学生们独立完成。
(3)组织学生们进行交流,注意方法的多样化。
4•完成想想做做”第5题。
(1)请学生们说说自己的看法。
(2)实际测量,看谁估计得准。
小学二年级数学厘米、毫米单位的换算教案
小学二年级数学厘米、毫米单位的换算教案教学目标1、探索长度单位间的换算方法,能正确地进行换算;2、培养目测与估计的能力,发展空间观念。
教学重点:探索长度单位的换算方法。
教学难点:理解长度单位的换算的算理。
教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。
教学过程一、复习准备1、我们已经认识了哪些长度单位?学生回答,教师板书,并让学生比画单位的长度。
米 m分米 dm厘米 cm毫米 mm2、你知道这些长度单位间的关系吗,填空:1米=()分米10厘米=()分米1厘米=()毫米二、探索方法1、教学例题(每个学生准备一根纸条:长7厘米或2分米)学生用直尺量一量纸条的长度并汇报,教师板书:7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米(1)7厘米与70毫米的纸条,哪个长,为什么?让学生充分发表意见,重点讲解方法之一:因为1厘米=10毫米,7厘米有7个10毫米,也就是70毫米,所以7厘米=70毫米。
(将两个纸条比较,验证。
)(2)20厘米和2分米,哪个长,为什么?学生讨论,并小结:因为10厘米=1分米,20厘米有2个1分米,也就是2分米,所以20厘米=2分米。
(将两个纸条比较,验证。
)(3)7厘米和2分米,哪个长?能不能直接比,怎么办?引导学生讨论,2分米=20厘米,7厘米小于20厘米,所以7厘米小于2分米。
(将两个纸条比较,验证。
)并小结:两个数量的单位不同,不能直接比时,通常把他们统一成相同的单位再进行比较。
2、揭题今天我们学习的就是单位间的换算。
(出示课题)3、巩固练习,完成P30两个例题。
问题出示后,学生直接汇报答案,并说说是怎样想的。
三、课堂练习1、想想做做1学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度,并用毫米作单位,说出图形中各边的长度。
汇报时,引导学生说说长方形和正方形边的特点。
2、填空:50毫米=()厘米9分米=()厘米()分米=3米40分米=()米3、完成想想做做3学生汇报时,要让学生说说是怎样想的。
二年级下册《长度单位的简单换算》教学教案
二年级下册《长度单位的简单换算》教学教案苏教版二年级下册《长度单位的简单换算》教学教案一、操作引入1、谈话:画一条1厘米长的线段,看着尺子,还可以怎样说它的长度;画一条1分米长的线段,看着尺子,还可以怎样说它的长度?2、小结:通过画线段的操作活动,同学们发现了分米、厘米和毫米之间的关系,知道了1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
今天,我们就要应用这些知识进行长度单位之间的换算,帮助我们解决日常生活中的一些问题。
(板书课题)二、自主探索1、教学例1。
教师的活动学生的活动请同学们取出自动铅笔的笔芯,仔细观察,猜猜大约有多长?学生猜测。
用直尺量量笔芯的长度是多少厘米?(测量的结果取整厘米)学生测量。
笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米?你是怎样想的?学生交流想法,汇报,学生的想法可能有:(1)1毫米1毫米地数出来。
教师的活动学生的活动(2)10毫米10毫米地数出来的。
(3)推想出来的:1厘米=10毫米,6厘米是6个10毫米,也就是60毫米。
2、“想想做做”第1题:指名读题,一起动手量出每个图形中各边长是多少厘米,全班校正量的结果,把量得的厘米数换算成毫米数,指名说说各自的'想法。
2、教学例2。
(1)出示例2,指名读题,板书:80厘米=()分米,先自己想一想,再在组内交流:80厘米是8个10厘米,所以80厘米=8分米三、综合应用1、做“想想做做”第1、2、3题:让学生独立完成,集体交流时,学生交流想法。
2、做“想想做做”第4题:让学生说出比较的方法,独立完成,集体校对。
3、做“想想做做”第5题:先估计各线段的长是多少厘米;测量线段的长,验证估计结果的正确性。
问:“测量的长度用毫米做单位是多少毫米?”4、做“想想做做”第5题:学生先估计,再量。
最后用毫米作单位是多少毫米?四、总结拓宽1、提问:“通过今天的学习,你知道了什么?”2、实践活动:指导学生在课后做“想想做做”第6题。
(1)拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里,看看它几天后开始发芽。
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教学目标1、探索长度单位间的换算方法,能正确地进行换算;2、培养目测与估计的能力,发展空间观念。
教学重点:探索长度单位的换算方法。
教学难点:理解长度单位的换算的算理。
教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。
教学过程一、复习准备1、我们已经认识了哪些长度单位?学生回答,教师板书,并让学生比画单位的长度。
米 m 分米 dm厘米 cm毫米 mm2、你知道这些长度单位间的关系吗,填空:1米=()分米10厘米=()分米1厘米=()毫米二、探索方法1、教学例题(每个学生准备一根纸条:长7厘米或2分米)学生用直尺量一量纸条的长度并汇报,教师板书:7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米(1)7厘米与70毫米的纸条,哪个长,为什么?让学生充分发表意见,重点讲解方法之一:因为1厘米=10毫米,7厘米有7个10毫米,也就是70毫米,所以7厘米=70毫米。
(将两个纸条比较,验证。
)(2)20厘米和2分米,哪个长,为什么?学生讨论,并小结:因为10厘米=1分米,20厘米有2个1分米,也就是2分米,所以20厘米=2分米。
(将两个纸条比较,验证。
)(3)7厘米和2分米,哪个长?能不能直接比,怎么办?引导学生讨论,2分米=20厘米,7厘米小于20厘米,所以7厘米小于2分米。
(将两个纸条比较,验证。
)并小结:两个数量的单位不同,不能直接比时,通常把他们统一成相同的单位再进行比较。
2、揭题今天我们学习的就是单位间的换算。
(出示课题)3、巩固练习,完成P30两个例题。
问题出示后,学生直接汇报答案,并说说是怎样想的。
三、课堂练习1、想想做做1学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度,并用毫米作单位,说出图形中各边的长度。
汇报时,引导学生说说长方形和正方形边的特点。
2、填空:50毫米=()厘米9分米=()厘米()分米=3米40分米=()米3、完成想想做做3学生汇报时,要让学生说说是怎样想的。
并小结:当单位不同时,我们通常怎样比较两个数量的大小?(单位不同时,通常可以把它们化成一致的单位,再进行比较。
)4、完成想想做做2学生独立完成,并汇报。
再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长,汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。
教师小结:手掌的宽度、步长都是我们的身体尺,了解了自己的身体尺,有利于我们进行估计和测量。
5、想想做做4按要求完成练习。
6、综合运用(每个合作小组课前准备了一只盒子、一份表格)能装得下吗?第小组能装下装不下目测通过测量进行判断实际装一装教师出示一只乒乓球:请同学们观察一下,你估计你们这组的盒子能装得下老师手中的乒乓球吗?小组讨论,将目测的结果填写在表格中。
教师给出数据:这只乒乓球的直径是37毫米。
让学生合作通过测量进行判断。
每组发一个乒乓球,实际装一装,对前两次的判断进行验证。
四、课堂小结这节课,你学会了什么?五、课后延伸出示一个发了芽的蒜瓣:将一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里,不久,它就会发芽,就像老师手中的这个蒜瓣一样。
听说,植物也像人一样,需要得到别人的关心和爱,如果你每天都去和它问好,说一些祝福的话给它听,它就会长得更快,更好。
老师也不知道是不是真的,你想做一个这样的实验吗?从同一个蒜头中,选两个差不多大的蒜瓣,分别放在两个盘子里,放同样多的水,放在不同个两个地方,你认定一盘,每天都去关心它,而另一盘则不去管它。
每天记录它们发芽的情况:蒜叶生长情况对比记录天数A蒜叶长度B蒜叶长度45678910。