英语课堂中的德育渗透-德育

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小学英语课堂教学中德育的渗透

小学英语课堂教学中德育的渗透【摘要】Introduction: In the elementary school English classroom, moral education plays a crucial role in shaping students' characters and values.Body:1. Cultivating students' positive qualities: Through English class activities, teachers can instill virtues such as honesty, respect, and empathy in students.2. Enhancing students' moral cultivation: By discussing moral dilemmas and ethical issues in English lessons, students can develop a deeper understanding of right and wrong.3. Inspiring students' sense of social responsibility: English class projects and community service activities can help students recognize the importance of contributing to society.4. Advocating a positive learning attitude: By encouraging perseverance, collaboration, and a growth mindset in English lessons, teachers can help students develop a strong work ethic.5. Fostering students' teamwork spirit: Group activities and projects in English class can promote cooperation, communication, and problem-solving skills among students.Conclusion: The integration of moral education in elementary school English teaching is essential for nurturingwell-rounded individuals. Teachers can enhance this integration by incorporating moral dilemmas, values clarification, and character education into their lesson plans.【关键词】小学英语课堂教学、德育、渗透、品格、道德修养、社会责任感、学习态度、团队合作、重要性、融入教学。

小学英语学科德育渗透总结6篇

小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。

通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。

本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。

二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。

2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。

3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。

三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。

教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。

2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。

3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。

四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。

建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。

2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。

建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。

3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。

建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。

英语课堂教学中的德育渗透

语进行口语交际，促进学生和谐发展。为此，师在组织课堂活教
动时，多创设交际情景，学生表演其中的角色，使用相应要让并
得体的语言和行为规范。如教学“ ’ ｒ ” 一礼貌常用语Ｉｍｓｒ这ｏｙ．时，于这个短语在我们生活中的出现率较高，以对于它的由所读音、思教师都不需要太多的解释，如何正确的使用，么意而什时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。境一：情下课的时候，ｋ小心撞到了正在写作Ｍｉｅ不业的Ｓａ，们该怎么做，么说呢？情境二：ｅｕＨｉ他怎Ｂｎ和Ｔｍ约ｏ好８０：０去动物园，可是Ｔｍ等到８３，ｅ来，ｅ说什ｏ：０Ｂｎ才Ｂｎ该么呢？学生们在可爱的头饰面前，相扮演角色，进行极为生争并动的表演。一Ｉｍｓｒ．Ｔａ’ ｌｒｈ． — 对不起。—— ’ ｏｙ一ｈｔＳｌｉｔ — ｒａｇ（没关系。）通过表演学生们可以知道应用 “ ’ ｏｙ．的场 …．Ｉｍｓｒ ” ｒ合很多，多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生大们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，知道做错了事应该诚恳并
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初中英语课堂中的德育渗透之浅谈

初中英语课堂中的德育渗透之浅谈随着时代的发展，德育教育逐渐渗透到教育教学中，英语教育也不例外。

在初中英语课堂中，德育渗透不仅可以促进学生的道德修养，提高他们的人文素质，还可以激发学生的学习积极性和参与意识，促进其全面发展。

一、德育在初中英语教学中的重要性1、培养学生的品德素质和人文素养德育是英语教育中不可或缺的一部分，它可以培养学生的品德素质和人文素养，提高他们的道德修养和整体素质。

在初中英语课堂上，老师不仅仅是考虑知识的传授，更应该把握教育的机会，注重人的全面发展，培养学生的自尊、自信、自爱、自律，有助于学生的道德修养和素质提高。

2、培养学生的自觉意识在初中英语教学中，德育渗透可以激发学生的自觉意识，提高他们的自我管理能力，让他们更好地自主学习和进取精神，同时也促进老师和学生之间的良性互动，扩大学生的视野和认识，培养其审美情趣和个性特长。

3、促进学生全面发展通过德育渗透，在初中英语课堂中，学生的学习兴趣会得到激发，全面发展会得到促进，有益于学生的道德、智力、体魄、美育等方面的和谐发展，从而使学生更具创造性和创新能力。

二、德育在初中英语教学中的主要途径1、塑造学生的学习态度在初中英语教学中，培养学生正确、积极、乐观的学习态度是很重要的，可以通过一些教学方法来实现。

例如，老师可以通过讲述有趣、贴近生活的故事和例子，启发学生学习英语的兴趣和习惯，让学生在学习中产生愉悦和自我肯定的感觉，培养他们的自主学习和自我管理能力。

2、构建和谐课堂氛围教师创造一个愉悦、轻松、有序、活泼的课堂氛围，对学生成长至关重要。

通过与学生的互动，促进教师和学生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，同时也能够加强学生的领导能力和群体协作意识。

3、强化德育教育在初中英语课堂中，老师需要加强德育教育的意识，不仅注重学生的知识学习，更要注重培养学生的道德素质。

例如，教师可以通过讲述一些英语国家的文化和历史，培养学生的国际视野和传统文化意识，同时也可以通过讲述爱国故事和先进事迹，激发学生的爱国情感和思想道德意识。

如何在英语课堂中渗透德育教育

如何在英语课堂中渗透德育教育“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。

青少年是祖国的未来，他们肩负着国家兴亡与民族荣辱的重任，培养学生高尚的价值观、人生观，做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，是教育工作者义不容辞的责任。

在英语教学中，教师应以其高尚的道德品质、深厚的知识技能为学生树立典范，使知识增长的同时，思想道德素养也得到提升，寓德育教育于无形之中，使学生真正全面发展。

英语课怎样才能让青少年在道德教育的雨露阳光中成长呢？一、以身作则，在潜移默化中感染学生有这样一个广告节目：一位妈妈为年迈的母亲洗脚，母亲慈祥的脸上露出幸福的微笑，年幼的儿子看到此情此景，也跌跌撞撞地端来一盆水，让妈妈洗脚。

我很佩服这位知性母亲，这就是感染的力量。

教师的师德直接影响着学生心灵世界，教师平时的言行举止，像一张生动形象的图画展示在学生面前，我们怎么做要比我们说什么更有力量。

教师做不出什么惊天动地的伟业，但要求学生做到的，我们必须先做到。

例如，规定学生要认真完成作业，我们首先认真备好每一节课；规定学生不迟到，我们首先要守时；规定学生讲文明、讲礼貌，我们首先对学生以礼相待。

课上教师要经常使用goodmorning，thankyou，I’msorry，please，excuseme等礼貌用语，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌也是中华民族的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。

课下勤到班级走动，勤和学生沟通，对学困生课外勤辅导，对家境困难的学生及时帮助，对犯错的学生不讽刺挖苦。

教师是一面镜子，时刻影响着学生。

潜移默化中，学生不知不觉就会养成守时、遵纪、乐于助人、文明礼貌的好习惯。

二、深挖教材，捕捉教学中的德育契机想要对学生的“灵魂”负责，应先对学生的学习负责。

现在的英语教材富有时代气息，贴近现实生活，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，可以自然地融入德育教育。

在小学英语课堂教学中渗透德育教育[小学英语教学中的德育教育]

在小学英语课堂教学中渗透德育教育[小学英语教学中的德育教育]德育渗透是每位教师义不容辞的责任。

对于英语学科来说，小学生的年龄和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，无论教师说得如何感人,学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。

因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育因素有机结合起来，还要善于设计学生善于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。

作为基础学科的小学英语教育， __在教育教学中更好地进行德育渗透呢？一、创造和谐的德育环境英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境,应满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任。

教师要坚持把爱融入课堂，没有爱的教育是苍白无力的。

俗话说，“学高为师，身正为范”，在课堂上，学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会迁移到教师所授的课程上来。

因此，教师应始终以饱满的热情感染学生、引导学生，以积极乐观的情绪创造良好的德育环境。

新课程倡导新型师生关系，即平等、民主的师生关系。

这就要求教师要尊重学生、信任学生、关心学生、满足学生的求知热情。

教师要尽力淡化教育者的角色痕迹，努力使自己成为学生志同道合的朋友、伙伴。

教师应有文明的举止、期待鼓励的目光、亲切和蔼的表情，这些无声胜有声的教育有潜移默化的作用。

二、挖掘教材的德育因素教材选编了大量日常口语以及课堂用语。

这些内容与小学生的学习生活密切相连,其中不少含有丰富的德育因素。

教师在备课时,要仔细分析教材,深挖教材,敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机结合起来,把它们纳入教学目的,有意识地融入教学过程中。

例如，在教四年级上册UNIT1 My Classroom时，本课主要是学习教室里的物品，在Good To Know中出现了教室里要注意的文明礼貌用语如：“Excuse me.You’re wele.Thank you.”考虑到现在社会中独生子女占了很大的比例，现在的孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”，对父母长辈呼来唤去，绝大多数没有使用文明礼貌的习惯，因此，在本课的教学中，笔者就通过口语教学来对学生进行文明礼貌教育。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中，不仅仅是培养学生的英语语言能力，同时还应该渗透德育教育，促
进学生的道德素质和心理健康的发展。

具体方法：
1. 强化情感教育。

在英语学习过程中，要注重培养学生的爱国主义情感、集体主义
情感和人文情感，同时营造积极向上的课堂氛围。

2. 协调知识体系。

在英语课堂上，应该将知识建立在道德基础之上，让学生知道什
么是好的、什么是合适的。

例如在学习句型和词汇时，可以引导学生学习正面的表达方式，注重礼貌和尊重。

3. 强化实践环节。

在英语教学中，要适当布置有意义的习题或综合性任务，让学生
践行自己的知识和道德信仰。

4. 借鉴课外资源。

可以借助其他学科或其他资源，为学生提供更广泛的文化视角和
丰富的教育内容。

具体内容：
1. 尊重他人。

在英语学习中，应该培养学生的礼貌、诚信、积极的心态，以及尊重
他人的思想、宗教、国家和风俗习惯等方面的德育素养。

2. 民族文化素质。

在英语学习中，注重培养学生民族文化的自豪感和认同感，让学
生了解自己民族的文化、历史和传统。

同时，还应该让学生了解其他国家和民族的文化，
增加他们的社会视野和理解力。

3. 社交礼仪。

在英语学习过程中，应该注重培养学生的社交礼仪。

例如，学会如何
进行场合适当的问候、谈话和礼节，以及各种场合下的举止规范等。

4. 心理健康教育。

在英语学习中，教师应该注重培养学生的心理健康，让学生学会
自我控制、自我调适和情绪管理等能力。

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透随着小学英语教学的推进，英语课不仅是传授语言知识的场所，更成为了一种培养学生全面素质的途径。

而道德教育与英语教学的结合，不仅能够丰富英语教学内涵，提高学生的语言能力，同时也可德育渗透，引导学生树立正确的人生观和价值观。

本文将围绕小学英语教学中德育渗透的主题，阐述如何融入德育元素来促进学生的道德素养和人格塑造。

一、德育渗透的意义道德教育是学校教育的重要内容之一，也是培养学生健康成长的必要条件。

因此，在英语教学中融入德育元素，有着不可忽视的意义。

一方面，英语教学中穿插道德教育，既可以提高学生的语言水平，又能够潜移默化地引导学生树立正确的价值观，使学生在语言学习的同时，注重发展自己的人格和思维修养。

另一方面，德育渗透还有利于紧密联系学科内容，实现教育教学的综合化和系统化。

1.开展角色扮演活动角色扮演是小学英语教学中常见的教学活动。

在角色扮演活动中，除了要求学生学习语言知识外，还可以通过赋予学生不同的角色扮演，启发学生思考问题、模拟生活场景，提高学生的交际能力和合作精神，同时还可引导学生树立正确的道德观念。

例如，在一个日常生活场景中，请学生扮演出不同职业的人物，对话时要根据不同职业的特点和要求来表达自己的观点和态度。

学生可以扮演父母、医生、警察、教师等不同职业的人物，通过表演的方式加深他们对相应职业的认识和了解，同时还可以引导学生明确职业道德的重要性，树立良好的职业操守和人生态度。

2.培养学生的社交技能社交技能包括文化礼仪、交际能力、沟通能力等。

除了英语专业的知识技能之外，教师还可以在课堂中加强对学生社交技能的培养，培养学生交际能力和人际沟通技巧，帮助学生树立健康向上的人际关系。

在英语语言学习过程中，要求学生要以英语为媒介进行交流沟通，学生可以通过英语课堂活动来培养自己的交际能力。

例如，可以让学生组成小组进行角色扮演练习，每个小组都需要完成一个场景表演，如购物、旅游、聚会等。

学生在表演的过程中，需要用英语进行沟通，培养了学生说英语的能力，同时也帮助学生树立了文化礼仪和沟通技巧等社交技能。

英语课堂教学中的德育渗透途径

英语课堂教学中的德育渗透途径提到德育，很多人都以为那是政治老师或班主任的事，与英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该渗透在每一门学科中特别是英语教师更应该注重对学生开展德育教育。

《英语新课程标准》强调，在教学过程中，教师应遵循英语教学规律，把思想教育和语言教学相结合。

将德育教育寓于自己教授的学科过程中，是每一位教师义不容辞的责任。

那么，如何在英语教学中渗透德育呢？我谈谈自己的看法。

一、结合英语教材的特点，挖掘教材中蕴涵的德育因素，寓德于教。

我们现在的教材几乎每个单元都渗透着德育因素，因此我们在教学中应努力挖掘和利用这些德育因素，通过阅读、讨论和写作等各种形式，使学生树立爱国主义精神，增强学生的社会责任感，培养他们良好的道德规范和学习品德，使他们的情操得到熏陶。

另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。

如，冀教版英语七年级unit 5 family and home围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。

教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。

二、在教学过程中结合实际，创设各种情境，找到德育渗透与知识传授的最佳结合点，从而渗透多方面的德育内容。

1.利用文明交际语进行德育渗透英语教育的重要目标在于培养学生的英语交际能力。

课堂本身就是一种师生间的交际活动，教师更应以身作则，使用文明礼貌用语，树立榜样。

如课前问候可说：“good morning！ how are you！”引导学生说：“thank you！”在教学过程中，激励学生说：“very good！clever.”总之，教师在课堂中要适当而巧妙地说文明交际语言，营造使用文明语言的氛围，使学生逐渐树立文明理念，促使学生养成良好的文明礼貌习惯。

小学英语学科德育渗透总结9篇

小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。

在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。

我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。

在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。

这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。

我注重在英语教学中渗透思想道德教育。

我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。

我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。

我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。

在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。

我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。

英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。

我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。

我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。

我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。

在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。

我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。

在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。

小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。

浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透

浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透导言德育是教育的核心内容，渗透在学校的方方面面。

在小学英语课堂教学中，德育同样扮演着重要的角色。

德育不仅仅是课外活动的内容，更是小学英语教学的内在要求。

本文将从德育的概念和小学英语教学的特点出发，谈谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，以及如何将德育融入到英语教学中。

一、德育的概念德育，即道德教育，是培养学生健全人格和良好品德的过程。

德育的目标是帮助学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律和有创造精神的社会主义事业建设者和接班人。

德育是教育的重要组成部分，是学校教育、家庭教育和社会教育相互协调和统一的重要内容。

二、小学英语课堂教学的特点小学英语课堂教学具有以下几个特点：1. 学生接受能力强：小学生的学习能力强，接受新事物快，容易相信和模仿。

2. 语言输入为主：小学英语教学侧重于语言的输入，培养学生对英语的听、说、读、写的基本能力。

3. 场景情境化：小学英语教学以情景和情境为主，通过情景的塑造引导学生学习语言。

4. 教学形式活泼：小学英语教学形式多样，课堂氛围活泼。

以上特点为我们提供了在小学英语教学中渗透德育的契机和条件。

三、德育在小学英语课堂教学中的渗透1. 引导学生树立正确的人生观和价值观小学英语课堂可通过教学内容、故事、歌曲等形式，在课程中引导学生树立正确的人生观和价值观。

在学习“家庭”这一话题时，老师可以引导学生了解家庭的温暖和重要性，培养学生的家国情怀和责任感；在学习节假日的英语活动时，可以告诉学生节日不仅是欢快的时刻，更是感恩家人、珍惜友情的时刻。

通过这样的教学，可以让学生在学习英语的树立正确的人生观和价值观。

2. 培养学生的团队意识和合作精神小学英语课堂可以通过小组合作、角色扮演等形式培养学生的团队意识和合作精神。

在教学中，老师可以设计一些小组活动，让学生共同完成任务，培养学生的团队合作精神。

在学习某个话题时，可以让学生分成小组，共同完成一个角色扮演任务，每个小组扮演不同的角色，通过合作完成任务。

英语课堂教学中如何进行德育渗透

兼备的人才才是目的。作为一名
民主，尊重学生的主体地位和个
ห้องสมุดไป่ตู้
性差异；鼓励学生辨认自己的价
值观念，揭示并解决自己的价值
冲突，将自己的价值观念与别人
使用多媒体，把文字、图形、
声音、画、频图像等信息集于动视
一
讨论模式，启发学生在小组讨论
中积极思考，动交流或辩论，主作出判断，寻找自己认为是正确的
答案。教师还要鼓励学生在讨论
无形中受到思想品德教育。例如，
讲授ｗａａｄｐｌ时，屏幕上那ｒｎｅ￣ｅ
一
些方法和技巧。在教学中，既要
强调语言知识的讲授，又要注意
教师，真正使德育落到实处，要使
德育融于教材。教师除了有极大
交流，根据自己的价值选择来并
行事。教师通过诱导、用小组道德
体，使呈现的教学内容形象生
的热情、广博的知识、高超的艺术、较强的德育能力外，还要掌握
一
动，富有感染力，这样能使学生在
幅幅给人类带来灾难的历史战
德育的有机渗透。只有这样，才能
想素质。
争画面与那一帧帧壮丽山河的美使学生在学好知识的同时提高思景形成鲜明的对比，再配上富有
感情的演说录音，就能激发学生
中考虑他人的观点和意见，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，
讲坛
学科纵横
学校的中心工作是教学，学

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容一、培养学生的品格素养在高中英语教学中，通过精心设计的语墅活动、文学作品、名人故事等教材内容，引导学生理解并感受英语国家人民的品格素养和道德修养，进而帮助学生培养自己的品格。

在阅读课程中可以选取一些受人尊敬的文学家和思想家的作品，让学生通过阅读了解他们的品格、道德标准等，从而引导学生学习他们的为人处世之道。

在课堂教学中，可以适时引导学生对一些道德问题进行深入探讨，比如对于名人故事中的伟人精神、红色经典中的英雄人物等进行分析，让学生领会对生活的朴实和对人生的敬重。

通过这些活动和内容的设计，既能提高学生的英语水平，又能培养他们的道德新观。

二、引导学生树立正确的人生观和社会责任感高中英语教学中，通过课文、教材和相关活动，可以引导学生树立正确的人生观和社会责任感。

在教材选择上，可以增加一些真实生活中的社会问题、环保话题、公益活动等内容，激发学生的人文关怀和社会责任感。

在课堂教学中，可以通过讨论和互动的形式引导学生思考社会问题，比如分析社会不公、呼吁环保行动、关注弱势群体等，让学生明白自己身为社会一员应该承担的责任，树立正确的人生观。

可以通过阅读一些伟人传记、名人事迹，让学生了解他们对社会的无私奉献和忠诚，然后引导学生反思自己的生活态度和对社会的认知。

三、提升学生的情感修养和人际交往能力在高中英语教学中，可以通过一些情感化教学手段，提升学生的情感修养和人际交往能力。

在教学活动中增加一些情感教育的内容，让学生了解情感的重要性和人际交往的技巧，引导学生学会与人沟通、理解和关爱他人，培养学生积极向上的情感态度。

可以通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生积极参与互动，增强团队意识和合作精神，提升学生的人际交往能力和情感智慧。

在教学内容上，可以选择一些情感色彩浓厚的文学作品，比如诗歌、短篇小说等，让学生通过阅读深入感受情感，进而提升自己的情感修养和人际交往能力。

四、培养学生的创新思维和解决问题的能力在高中英语教学中，可以通过一些创新教学手段，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教学既要培养学生的语言技能，也要培养学生的道德观念和价值观。

下面将介绍一些具体的方法和内容，帮助教师更好地渗透德育教育。

方法：1. 激发学生兴趣：激发学生学习英语的兴趣是渗透德育教育的第一步。

教师可以通过使用多媒体教具、互动课堂和英语音乐等手段来吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生积极的态度。

2. 创设情境：教师可以通过创设情境，使学生在真实的语言环境中学习。

可以在课堂上设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以培养学生的合作与沟通能力，以及培养他们的同理心。

3. 应用启发式教学：启发式教学是一种通过引导学生自主思考和探索的教学方法。

教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过讨论和合作来解决问题。

这种教学方法可以培养学生的批判思维能力和创新能力，同时也可以培养学生的合作精神和团队合作能力。

4. 以例教授：教师可以通过引用一些真实的案例来教授英语知识。

可以引用一些有关环保、社会公益等话题的案例，让学生分析并讨论。

这样不仅可以培养学生的语言表达能力，也可以培养他们的道德观念和价值观。

内容：1. 培养学生的人文关怀：可以通过介绍一些关于人文关怀的文章、诗歌和故事来培养学生的同情心和爱心。

教师可以让学生讨论这些文章或故事中的人物以及他们的行为，以引发学生对社会问题的思考。

2. 培养学生的责任感：可以通过教授一些关于社会责任的话题，例如环境保护、节约资源等，让学生了解到每个人都应该有自己的责任，从自己做起，为社会做出贡献。

3. 培养学生的团队合作精神：教师可以设计一些小组活动，让学生在团队中合作解决问题。

可以让学生一起进行小组讨论或小组项目，从而培养学生的团队精神和合作意识。

4. 培养学生的道德观念和价值观：教师可以通过教授一些关于道德观念和价值观的文章、诗歌和故事来培养学生的道德观念和价值观。

小学英语课堂教学中德育的渗透

小学英语课堂教学中德育的渗透随着时代的不断发展，小学英语教育越来越受到重视，而德育教育在英语课堂中同样发挥着重要的作用。

在小学英语课堂中，德育必须渗透到每个方面，无论是师生交往中，还是教师的授课方法，都需要注重培养学生的良好道德素质。

一、培养学生的团队合作精神首先，小学英语教育中德育的渗透是需要师生合作共同完成的。

因此，教师应该注重培养学生的团队合作精神，教育学生如何聆听、协作和互助。

在英语课堂中，教师可以设计一些小组活动或合作项目，鼓励学生互相沟通和合作。

同时，教师也要时刻提醒学生尊重他人和团队合作。

二、注重学生的道德修养小学英语课堂教学中的德育渗透也要注重学生的道德修养。

在严谨的教学中，培养学生正直、诚实、谦虚的品质是非常重要的。

教师应该让学生认识到诚信和守信的重要性，告诉学生荣誉和信任需要通过良好的道德素质才能获得。

同时，教师还可以通过小组讨论和情境模拟等方式，引导学生进行道德的思考和实践。

三、提升学生自我管理能力小学英语课堂教学中，德育还需要渗透到学生的自我管理和自律方面。

教师应该教育学生如何自主管理自己的行为和情绪，培养学生的责任感和自主性。

教师可以通过让学生担任班级学习小组的组长或副组长等方式，激发学生的领导潜能和自我管理能力。

同时，教师还可以通过对学生独立探究学习的鼓励，提高学生的自主性和独立思考能力。

四、鼓励学生积极参与在小学英语课堂中，德育也需要渗透到学生积极参与的方面。

教师应该创造良好的氛围，让学生感到放松、自然，从而积极参与到课堂中来。

除此之外，教师还可以通过表扬、激励和奖励等方式，鼓励学生积极参与英语课堂。

同时，教师也要引导学生关注他人的需要，教育学生如何积极帮助他人，善待他人。

总之，在小学英语教育中，培养学生良好的道德素质是至关重要的。

教师应该注重德育的渗透，从学生的心智、道德、品德等多方面进行全面的教育，培养学生正确的价值观和道德观，让学生成为有责任、有担当、有情怀、有信仰的人。

浅析高中英语课堂教学中的德育渗透

浅析高中英语课堂教学中的德育渗透
高中英语课堂教学中的德育渗透指的是在英语教学过程中，注
重培养学生的道德品质、习惯和意识。

具体来说，可以从以下几个
方面进行：
1. 培养学生团队合作精神。

在英语课堂上，可以进行小组合作
或分组讨论，让学生互相合作、交流，增强他们的合作精神和团队
意识。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

通过英语阅读、写作、口语训练等活动，提高学生的思维能力和解决问题的能力，让他们
在学习英语的同时也得到德育教育。

3. 培养学生的社会公德心。

在英语教学过程中，可以加入一些
关于环保、安全、公益活动等内容，让学生了解社会问题，培养他
们的社会责任感和公德心。

4. 培养学生的自我修养。

在英语阅读时可选择一些有益的文章，并引导学生思考其中的价值观，让他们明白道德和人文素养的重要性。

综上所述，高中英语课堂教学中的德育渗透可以通过多种形式
来实现，让学生在学习英语的同时也得到道德教育，促进他们全面
的发展。

分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略

分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略一、制定德育渗透目标在小学英语教学中，德育渗透的第一步是要有明确的德育渗透目标。

这些目标应该紧密结合学校的德育教育目标和小学生的认知水平，涉及到学生的情感态度、价值观培养和行为规范等方面。

具体来说，可以制定培养学生团队合作精神、培养学生的互助互爱意识、培养学生的自我约束能力等等德育渗透目标，并将这些目标贯穿在英语教学的方方面面。

二、创设德育渗透环境在小学英语教学中，创设一个良好的德育渗透环境非常重要。

这种环境包括学校、家庭、课堂以及学生之间的交流互动。

学校应该为学生提供积极的学习氛围和和谐的师生关系，家庭应该给予学生正确的道德引导和良好的家庭教育，课堂应该是一个尊重、和谐的学习环境，学生之间的交流互动应该是积极向上的。

只有在这样的环境下，德育渗透才能够真正发挥作用。

三、融入德育主题词汇和教材在小学英语教学中，德育渗透还可以体现在词汇和教材的选择上。

教师可以通过选择一些德育主题的词汇和教材来融入德育教育。

比如在教学过程中，可以增加一些有关友谊、互助、关爱等方面的词汇和教材，通过这些词汇和教材的学习，引导学生正确的价值观和健康的情感态度。

四、利用故事、歌曲和游戏进行德育引导在小学英语教学中，故事、歌曲和游戏是非常有效的教学手段，也是德育渗透的良好载体。

教师可以通过教授一些富有教育意义的故事、歌曲以及游戏，让学生在学习英语的同时获得更多的德育熏陶。

通过这些媒介，学生能够更好地理解道德规范和品质素养的重要性，并在实际生活中加以运用。

五、注重德育行为的模范示范在小学英语教学中，教师应该成为学生德育行为的模范示范。

教师要有良好的师德和道德修养，积极向上的教育态度，让学生在学习英语的过程中受到潜移默化的德育熏陶。

教师也应该关注学生的德育表现，及时进行表扬和激励，让学生感受到德育教育的价值和意义。

六、加强与家长的沟通和合作在小学英语教学中，学校和家庭是学生教育的主要环境。

学校应该加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的德育教育。

英语德育渗透计划5篇

英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。

要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。

这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。

例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。

教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。

这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。

既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。

有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。

这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。

因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。

小学英语课堂教学中的德育渗透案例

小学英语课堂教学中的德育渗透案例
案例一：合作研究培养团队精神
在小学英语课堂中，教师可以通过合作研究的方式培养学生的
团队精神，促进德育渗透。

例如，在进行口语练时，教师可以将学
生分成小组，让他们合作完成任务。

通过团队合作的过程，学生可
以学会互相合作、协调分工，培养良好的合作意识和团队精神。

在
这个过程中，教师可以引导学生研究尊重、理解和倾听他人的观点，培养学生的社会责任感。

案例二：情境教学培养公民意识
通过情境教学的方式，在小学英语课堂中渗透公民意识，增强
学生的德育素养。

例如，在教授有关社会规则的单元时，教师可以
设计情境，让学生模拟不同的社交场景，研究如何正确地表达自己
的意见、尊重他人的权益等。

通过这样的教学方式，学生在研究语
言的同时也能够培养自我约束、尊重他人的价值观，提高公民道德
意识。

案例三：文化交流培养跨文化素养
在小学英语课堂中，教师可以通过文化交流的方式培养学生的
跨文化素养，推动德育渗透。

例如，在教授关于国家和地区的单元时，教师可以引导学生了解不同国家和地区的文化俗、价值观念等。

通过研究了解他人的文化，学生能够培养包容和尊重不同文化的意识，提高跨文化交流和理解能力，促进国际交流和合作的发展。

以上是小学英语课堂教学中的几个德育渗透案例，通过这些案
例的实施，可以有效地促进学生的德育发展，提高他们的道德素养
和社会责任感。

英语课堂中不可忽视的德育渗透

- 192 -校园英语 /基础教育英语课堂中不可忽视的德育渗透成都译华外国语学校/朱琳英语课程标准要求教师在教学中要以人为本，理解并尊重学生的个性和需求，使学生在语言学习过程中形成健全的人格和正确的价值观。

反思自己以往对学生的教育，往往只注重对学生进行文化知识的传授，而忽视对其进行思想感情和道德品质等方面的教育，也就是我们通常所讲的德育，科任教师认为德育是班主任的工作，是德育处的工作。

其实，学生的思想教育应有机地渗透在英语教学之中。

一、案例描述某个星期二的一节英语课，我和平时一样，怀着愉悦的心情，迈着轻松的脚步，走进了四年级(2)班的教室。

这节课要教一些有关职业的单词。

我准备了许多能够表现职业特征的教具卡片，想给学生创设一定的语言情景，让他们在情景中轻松的学习语言。

Good morning ，boys and girls. 我向学生问好，全班回应：Good morning ，Shelly. 通过提问，我引入了新课内容：I ’m a teacher. Are you a teacher? 有位学生回答：No ，I am not.另一位学生回答：No ，I ’m a student.接着，我通过肢体语言，教学新单词farmer ，teacher ，policeman ，doctor ，vet ，dancer ，nurse ，和policewoman 。

每教学一个新单词后，我都让学生利用新词来造句。

学生纷纷说：My father is a boss. My uncle is a policeman ，my aunt is a policewoman ….接着，我向学生提问：What do you want to be ?引导学生说出自己未来想从事的职业，学生们积极回答：I want to be a teacher./ I want to be a doctor./ I want to be a good vet.突然，我发现一向缄默不语的裴同学将手举了起来。