九年级上册语文教案(第二单元)

雨龙中学语文备课组九年级语文学科

“一、二、四”阳光课堂集体备课教学案

时间9.16—9.20周次 3 课题7、傅雷家书两则

课时 3 班级82、83、84 主备王霖审核李旺华

学习目标1、掌握书信格式。

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

学习重点

1、作者在信中流露出来的舐犊深情。

2、“坚强”的含义。

学习难点

学习方法一帮一、小组讨论、合作交流、分析启发法

课堂前置一、导入

二、【自主学习】

1、下列划线的字注音：

庸碌( ) （）凭吊（）谀词（）扶掖（）重蹈覆辙（）（）廓然无累( ) （）

2、解释下列词语：

扶掖：

重蹈覆辙：

刻骨铭心：

气吞斗牛：

3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。）

4、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

小组交流【合作探究】

5、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？

（友情提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。）

6、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

7、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？

（友情提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。学生因为缺少阅历和经验，所以教师可适当进行点拨。）

【阅读第一封信回答】

8、第一封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？

雨龙中学语文备课组九年级语文学科

“一、二、四”阳光课堂集体备课教学案

时间9.16—9.20周次 3 课题6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

课时 1 班级82、83、84 主备王霖审核李旺华

学习目标1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象。

学习重点1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。

2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，

做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时

代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

学习难点

学习方法一帮一、小组讨论、合作交流、分析启发法

课堂前置一、导入

二、【自主学习】

1、给下列划线的字注音：

陨落（）诅咒（）弥留（）灵柩（）侮辱（）深邃（）睿智（）恪尽职守（）轻薄（）媚上欺下（）浩瀚（）喝彩（）2、解释下列词语：

睿智：媚上欺下：

登峰造极：恪尽职守：

3、指出下列句子所用的修辞手法。

⑴、他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（）

⑵、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来! （）

⑶、伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。（）

4、填空。

⑴、伏尔泰是________国启蒙思想家、________家、_______家。主张开明的君主政治，强调自由和平等。代表作有________和《形而上学论》等。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是________国文学家________。

⑵、他________，坚定不移。他以________战胜暴力，以________战胜专制，以________战胜宗教的自以为是，以________战胜顽固，以________战胜愚昧。

【合作探究】

5、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

6、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。

雨龙中学语文备课组九年级语文学科

“一、二、四”阳光课堂集体备课教学案

时间9.16—9.20 周次 3 课题8、致女儿的信

课时 1 班级82、83、84 主备王霖审核李旺华

学习目标1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。

学习重点

利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂

得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

学习难点

学习方法一帮一、小组讨论、合作交流、分析启发法

课堂前置一、导入。

二、【自主学习】

1、给下列加点的字注音:

忐忑( ) ( ) 繁衍( ) 幼稚( ) 迷惑( ) 惩罚( ) 一抔黄土( ) 刹那间（）宿愿（）伫立（）怒不可遏( )

2、解释下列词语：

忐忑：

无与伦比：

怒不可遏：

化为乌有：

3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么”？

小组交流【合作探究】

4、这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？

5、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请思考这两个‘不可理解’有什么不同？”

6、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？

7、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家议论一下这些个问题。