图形创意教案(1)
冀美版六年级上册美术第一课 《图形创意与联想》教学设计 (1)
冀美版六年级上册美术第一课《图形创意与联想》教学设计（1）一. 教材分析冀美版六年级上册美术第一课《图形创意与联想》旨在让学生通过观察、思考、创造和表达，学会从生活中发现美的图形，培养他们的图形联想和创新能力。
教材内容主要包括：图形的创意来源、图形的联想方法、图形的创新运用。
通过本节课的学习，使学生能够运用图形创意的方法，将生活中的图形运用到美术创作中，提高他们的审美素养和创造力。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一定的图形认知，对一些常见的图形有基本的了解。
他们在前期的美术学习中，也已经掌握了一些基本的美学知识和绘画技巧。
但是，对于图形的创意与联想，部分学生可能还缺乏一定的思路和方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活中发现图形，激发他们的创新思维。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解图形的创意来源，掌握图形的联想方法，能够将生活中的图形运用到美术创作中。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的图形创新能力和审美素养。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高他们发现美、创造美的能力，培养他们的创新精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的创意方法和联想技巧，能够运用图形进行美术创作。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现图形，激发他们的创新思维，以及如何将图形创新运用到美术创作中。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、启发、引导，激发学生的思考和创造力。
2.实践法：学生通过观察、实践，掌握图形的创意方法和联想技巧。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享创意和心得，培养团队协作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教案、课件、教材、绘画工具、实物模型等。
2.学生准备：绘画工具、笔记本、作品展示板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形实例，如标志、图案、建筑等，引导学生关注生活中的图形，激发他们对图形创意的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，包括图形的创意来源、图形的联想方法、图形的创新运用。
小学美术《图形创意》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图形创意》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过周围的图形创意设计？”比如，衣服上的图案、广告标志等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形创意的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图形创意的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对图形创意的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在运用联想、组合等手法进行图形创意设计时，创新思维还不够活跃。针对这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些创意思维训练，如头脑风暴、创意接龙等，激发学生的创新意识。
此外，学生在实践操作中，对图形的细节处理和颜色搭配方面存在一定的困难。在今后的教学中，我会加强对这些方面的指导，让学生在实践过程中逐步提高自己的美术表现力。
小学美术《图形创意》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册《图形创意》章节。主要内容如下：
1.图形创意的基本概念：介绍图形创意的定义，引导学生们了解创意图形的特点及表现形式。
2.常见创意图形：讲解并展示三角形、圆形、方形等基本图形的创意变形，如将三角形变成屋顶、山峰等；圆形变成太阳、花朵等；方形变成窗户、书本等。
《图形创意》教案
《图形创意》教案《图形创意》教案（精选6篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的《图形创意》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《图形创意》教案篇1教学目标：1．了解设计思维的几种常见的联想类型，掌握图形联想常见的一些方法。
2．了解变异的方法，培养学生创新意识和创新思维。
教学重点：联想的合理性、创新性，学会用相似性联想表现事物。
教学难点：如何创造性地进行图形设计，培养学生的想象力和创造力。
基本思路：结合一些优秀作品来引导学生进行图形创意设计的分析、讨论，让学生了解图形联想的几种方式，使得其掌握图形创意的创作，达到完成图形创意联想设计目的。
教学手段：多媒体课件、分析与讲解、手绘图形。
教学过程：（1课时）一、导入：1．展示教师电脑手绘果树：提问：苹果树上除了结苹果还能结出其他东西吗？学生思考：进一步激发学生的学习好奇心.结论：遵守常规：苹果树上结苹果打破常规：苹果树上结地雷2．赏析马格利特油画作品。
提问：同学们通过观察画面会发现哪些不寻常的地方？二.新授:联想——图形创意的起点1.图形创意：如何找到迷宫的出口（几种方法）教师展示课件，学生思考想得多、想得有创意。
2．联想方式：a.变异:影子b.置换3.“有趣的手提袋”。
4.图形联想创意方法：a.改变物理性质，如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。
b.结构重组，如错位、分割、置换等等。
三、创意联想的表现手法：直接展示、对比衬托、趣味模仿、合理夸张、喜剧幽默、感官联想……展示创意图片，请同学对作品进行分析归类。
视频欣赏：《幽默的联想》四、创意设计活动:学生创意设计练习，教师巡回指导。
1.《过山崖》或指纹创意设计2.《杯子》要求：在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化，图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖，设计两个以上图形。
先画草图再画正稿，绘制工整。
五、总结，点评展示。
图形创意教案设计完整版
图形创意教案设计完整版一、教学内容本节课选自《美术教育》第八章《创意图形》，详细内容包括：认识创意图形的概念，学习创意图形的基本构成方法和设计原则，通过实践操作，掌握创意图形的表现技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握创意图形的基本概念和设计原则。
2. 培养学生运用创意图形表现自我想法的能力。
3. 激发学生的创新意识，提高审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：创意图形的设计原则和表现技巧。
教学重点：创意图形的概念及其在美术创作中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、创意图形作品范例。
学具：绘画纸、彩笔、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组创意图形作品，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？它们是如何吸引我们的眼球的？2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍创意图形的概念。
（2）讲解创意图形的基本构成方法和设计原则。
3. 实践操作（10分钟）（1）教师示范创意图形的设计过程。
（2）学生根据所学知识，独立完成一个创意图形作品。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一个创意图形作品，分析其设计思路和技巧。
（2）学生跟随教师思路，学习并掌握创意图形的设计方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成两个创意图形练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 创意图形的概念2. 创意图形的基本构成方法3. 创意图形的设计原则七、作业设计1. 作业题目：设计一个创意图形，主题自定。
2. 答案要求：作品需体现创意图形的设计原则，构图饱满，色彩鲜明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活中的创意图形，尝试运用所学知识进行创作。
同时，组织一次创意图形作品展览，提高学生的美术创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：创意图形的设计原则和表现技巧。
2. 实践操作：教师示范创意图形的设计过程。
《图形创意》教案
《图形创意》第一章理论篇第一节图形创意概述一、图形创意的基本概念1、用眼睛看的语言随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一的视觉形象，交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。
脱离身体的交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城市生活的特征了。
观看先于语言。
正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以在其表面的意义上附加更深广的内涵。
即创意图形。
2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。
这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。
“图形”就是“创意图形”的简称。
图形创意——是一种视觉传达设计。
其本质是感性的形象传达，把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。
3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。
②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。
因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
④图形创意经历了三次重大发展●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。
文字从图形的系列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。
●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。
他们的出现，使人类的信息传播得更迅速，更健康。
●第三次重大发展起源于产业革命。
19世纪席卷欧洲的产业革命以大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。
照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。
1919年在德国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。
《图形创意设计》教案
《图形创意设计》教案教学目标：1、了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。
2、运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践。
3、激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。
教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。
教学难点：创造出独特而有内涵的全新形象。
教学过程：一、导入：多媒体播放生活中极富创意、生动有趣的图片导入。
师：你们觉得这些图片有趣吗，有趣在哪？为什么这么有趣？（学生回答）老师拿出准备好的各种图形（圆形、四边形、三角形）分发给部分学生，让他们在这些图形上适时的加上几笔，使它变得更有趣。
师：现在的的图形比刚才的更有趣，这就是一个简单的图形创意设计。
二、新授：1、了解创意图形的特点和作用利用多媒体展示两个图形师：你从这些图片中得到什么信息。
生：一把手枪和一个水龙头。
2、水被严重污染了。
3、被污染的水源就如同是从手枪里发射出来的子弹，可以致命。
4、告诫我们要保护环境，保护珍贵的水资源。
师：优秀的图形设计以其超乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，刺激着人们的感官，从而有效地实现信息的传达。
师：现代图形创意设计广泛出现在我们的生活中，应用于视觉传达的各个领域，包括招贴画、报纸、杂志、网络、路牌、霓红灯、包装、电影、电视广告以及生活的方方面面。
利用多媒体展示几张不同领域的创意图形。
2、参与创新，时代的使命师：敢于创新，打破常规，是新时代赋于我们每个人的使命，一个国家如果没有创新就没有发展。
艺术没有创新，就没有生命力。
同学们，你们都有会一对会飞翅膀，这对翅膀叫联想和想象。
多媒体展示几幅“云”图片师：看到这些云朵会联想到什么？（生：狮子，老虎，老人，等等）老师及时给予表扬，肯定学生有很强的联想力和想象力。
（1）思维拓展练习：黑点→（种子，眼球，火柴头，日蚀）线→（鞭子，雨丝，伤口的边界，物体运动的轨迹）△→（金字塔，帽子，笔尖，三棱镜）课件播放：“风”的声音→（翻飞的树叶，吹动的长发，吹落的花瓣）打击声→（鼓掌，下雨，下课同学们整理书本）（2）课件播放：北京奥运会鸟巢师：能看出它是从什么实物而联想和想象到的？（3）播放几幅创意图形，引导学生说说这些创意作品的巧妙之处。
图形创意教案(1)
理解创造性的实质，在具体的实践中能够将创造性思维方式运用进去。
本章作业
单一元素为起点的想象，对某个元素（叉子、铅笔、瓶子、手等）进行解构分析后进行大胆想象，既要塑造出创新形态，也要保持元素的可辨识性。作业数量：10个提交方式：在课堂上构画方案草图，数量不少于20个，从中选择优秀的课后进行精细描绘。
本章考核
理论与实践练习相结合平时成绩与课程成绩相结合
备注
本课程是艺术设计专业开设的专业必修课，目的一：培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全 新的视觉想象与呈现的手段。 二：是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多 方位地挖掘解决问题的新方法。
本课程意义：图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的
本章考核
理论与实践练习相结合平时成绩与课程成绩相结合
备注
新乡学院 艺术设计系教案
学时：8
章节
第三章图形创意相关的创造性思维方式
教学内容
第三章图形创意相关的创造性思维方式
一、创造性的实质
二、创造性思维的构成
1、直觉思维与分析思维
2、发散思维与聚合思维
3、抽象思维与形象思维
教学重点
难点
能够熟悉掌握创造性思维的各种方式
4.介绍中外古今优秀的图形创意作品，加强现代审美观念的认识和了解，促进基础教学的发展。
教材和参考书目及资料
教材：
《》出版社
参考书目：
1、《创意图形》罗鸿、左剑虹编广西美术出版社
新乡学院 艺术设计系教案
学时：4
章节
图形创意教案 1
图形创意的表现方法
1、影像利用 2、正负反转 3、共生形态 4、双关表达 1、省略造型 1、错序规则 2、无理组合 3、矛盾空间 4、混维构合 5、渐变连接
加 5、聚集成形 法 创 6、异性同构 造 7、换置同构
8、异质同构 9、透叠组合 10、文字成形源自减 法 创 造 2、隐形返现
无 理 组 合
谢谢大家！
图形创意 课件
图形创意 课件
什么是图形
图形是由绘、写、刻、印等手段产生的图画记号，是说 明性的图画形象，是传播信息的视觉形式，具有人为设计性。
图形与文字、图案、绘画艺术
1、图形有别于文字，它具有超时空性和超地域性特点。 2、图形有别于图案,它并非单纯以审美为目的的单一装饰。 3、图形有别于绘画艺术，它既要体现个性，又要得到受众 的认知。
总结：图形既不是一种单纯的标识、记录，也不是单纯的符号，更不是单一 以审美为目的的一种装饰，而是在特定思想意识支配下的对某一种或者多个 元素组合的一种蓄意刻画和表达形式，是信息传播的视觉形式。
同一命题会有不同的视觉表达方式，而我们如何能在众多表达方式中选取最为新 颖、独特甚至震撼的视觉形式以达到某种信息交流的目的呢？
1、加法创造： 将表面毫不相干但具有内在联系的不同物形合为一体，产 生具有创造意义的新形象。
图形创意的表现方式
2、减法创造： 主要依赖人们视觉惯性和视觉 经验，利用图形的省略、不 完整性强化突出主题特征。
图形创意的表现方式
3、无理创造： 用非自然的构合方法，将客观 世界人们所熟悉的合理而固定 的秩序移植于逻辑混乱的荒诞 反常的图形世界中。
谢谢大家！
创意诠释
所谓创意，就是创造新意。创造性是其核心，示意创 意是一种创造活动，其行为结果是“独创的、新颖的”。
《图形创意》教案
《图形创意》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生了解图形创意的基本概念和意义。
培养学生对图形的观察、思考和创新能力。
提高学生运用图形创意进行艺术创作的能力。
1.2 教学内容图形创意的定义和作用。
图形创意的基本方法和技巧。
图形创意的应用领域和案例分析。
1.3 教学方法讲授法：讲解图形创意的基本概念和案例。
实践法：让学生进行图形创意的实践操作。
讨论法：引导学生进行图形创意的思考和交流。
第二章：图形的观察与思考2.1 教学目标让学生学会观察图形的形状、结构和特点。
培养学生对图形的思考和分析能力。
2.2 教学内容图形的形状和结构的分类介绍。
图形的观察方法和技巧。
图形的思考和分析方法。
2.3 教学方法讲授法：讲解图形的形状和结构的特点。
实践法：让学生进行图形的观察和思考实践。
讨论法：引导学生进行图形的分析和交流。
第三章：图形的创新与创作3.1 教学目标让学生学会图形的创新方法和技巧。
培养学生运用图形创意进行艺术创作的能力。
3.2 教学内容图形的创新方法和技巧的介绍。
图形的创作步骤和技巧。
图形的创作实践和评价。
3.3 教学方法讲授法：讲解图形的创新方法和技巧。
实践法：让学生进行图形的创作实践。
讨论法：引导学生进行图形的创作评价和交流。
第四章：图形创意的应用4.1 教学目标让学生了解图形创意在各个领域的应用。
培养学生运用图形创意解决实际问题的能力。
4.2 教学内容图形创意在视觉艺术领域的应用案例分析。
图形创意在设计领域的应用案例分析。
图形创意在其他领域的应用案例分析。
4.3 教学方法讲授法：讲解图形创意在各个领域的应用案例。
实践法：让学生进行图形创意的应用实践。
讨论法：引导学生进行图形创意的应用评价和交流。
5.1 教学目标培养学生对图形创意的应用能力和创新思维。
5.2 教学内容图形创意的应用能力和创新思维的培养。
5.3 教学方法实践法：让学生进行图形创意的应用实践。
讨论法：引导学生进行图形创意的应用评价和交流。
有趣的图形创意设计教案(通用6篇)
有趣的图形创意设计教案(通用6篇)有趣的图形创意设计教案篇1活动目标：1.巩固正方体、长方体、圆柱体、球体、立体三角形的认识，能准确的辨别。
2.围绕各种立体图形开展数量、排序、比较、计算、图形设计等方面的活动，培养幼儿灵活运用已有知识解决生活中问题的能力。
准备：1.幼儿对正方体、长方体、圆柱体、球体、立体三角形有初步的认识。
2.正方体、长方体、圆柱体、球体、立体三角形积木人手一份3.幼儿操作练习册人手一份过程：一、巩固已知：生活中的立体图形1.幼儿利用积木辨别各种立体图形，并总结各种立体图形的特点。
2.寻找生活中的立体图形。
二、综合科学活动：有趣的立体图形1.同种立体图形拼搭，点数数量。
启发幼儿用不同方式点数：如有序的逐个点数、，目测、两个一组点数、分组点数后相加、圈定数量后接着数……培养幼儿发散性思维和多样解决问题的能力，提出验证的要求。
2.不同立体图形拼搭，比较数量多少。
引导幼儿先确定数量，再进行不同图形的比较。
关注能力弱幼儿比较的方法，鼓励幼儿运用10以内减法的运算完成比较。
能力弱的幼儿需要说出自己解决问题的思路，鼓励同伴间的帮助，采取集体验证的方式（计算、实物比较）得出结果。
3.排序1）幼儿利用手中的积木排出一个模式，交换完成排序任务。
2）相互验证。
3）选取几个新颖和较为复杂的模式，供大家探究，感知排序的规律，掌握排序的方法。
三、操作练习1.利用实物投影仪，展示练习册中的重难点操作题。
数量及比较2.带领幼儿了解读题的方法。
图文结合的读、看题型猜方法3.幼儿独立操作，教师巡回指导（重点指导能力弱的幼儿）。
延伸：关注幼儿在生活中的观察和运用，在空间建构活动中进一步感知，充分地了解立体图形。
有趣的图形创意设计教案篇2活动目标：1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。
2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。
3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。
活动准备：PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。
图形创意教案
图形创意教案《图形创意》教案第一章导论图形创意是一门学科基础课程，是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。
通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。
今天我们看到越来越多的图形作品，它们奇特的形态吸引着我们的目光，意味深长的符号给我们无限遐想。
这些睿智的图形不仅让我们赞叹，更让我们产生创作的冲动，图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。
图形创意课程的基本内容图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。
其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面知识。
方法论部分则包括：图形创意的思维方式，现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。
图形创意课程的目的和意义开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。
图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的。
图形创意课程与其他课程的关系由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力，特别是基本的形态描绘能力，并具备一定的审美能力，才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。
图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。
在视觉传达领域，需要分清图形与图案的关系。
《图形创意》教案
第一周,第１次课四川文化传媒职业学院教案(内页ﻫ▲ 训练目得:激发学生灵感,提高视觉表现能力。
训练思维想象得速度与创意表现能力。
培养学生对事物得观察力与记忆力,以及对物体进行系统、连贯得思维得能力。
示范图:三元素:△□ ○▲课题内容:三元素得联想▲ 教学要求:1.要求各元素形似或意象2.作业量及尺寸:A4。
至少1２个相关图形。
▲ 训练目得:设计元素本身源于生活,以三元素为依据,通过联想捕捉生活中得相似视觉形象,有意识地引导学生对周边得事物、物体发生兴趣,并加以观察,再用艺术得手法加以表现。
示范图:眼球▲课题内容:眼得联想▲教学方式:通过提问得方式,使学生明白:眼得功能就是什么?除了动物有眼外,物体就是否也有眼睛?(与眼球同形、同质得东西)。
启发学生得思维,培养学生善于对周围熟悉得物体进行拟人化得思考能力,提问会使学生得到一系列得答案。
在学生做作业前,解剖眼球体并介绍画法。
▲ 教学要求:1.寻找与眼球相似得物形并将之取代,要求视觉上得合理与感觉上得幽默2.作业量及尺寸:要求在Ａ4纸上作出20个图形▲ 训练目得:通过最能激发学生灵性得元素－-——－－眼得训练,培养学生元素替换得能力,以及对某一物进行概括、刻画得能力。
如:蛇、蜗牛、示范图:条码▲ 课题内容:条码得联想ﻫ▲ 教学方式:1.提问:直线得意义?提示:从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。
2.用１5分钟得时间每人画出３个自然界与生活中与直线有关得物体。
3.点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代得完整得形图、▲ 教学要求:抓住条码规范得秩序感觉,寻找生活中得物体并予以取代。
要求结合自然。
作业量及尺寸:１0个图形,Ａ４ﻫ▲ 训练目得:1.直线就是设计中广为采用得元素,富有个性。
以直线为切入点,增加学生对各种成型特性得理解。
2.设计不就是单纯得在平面上再现原物,而就是要将各式无形得东西归纳为有形得得东西,并表现为观众易接受与理解得画面。
3.从最单纯得直线引发出最丰富得联想,引导逻辑思维得能力、示范图:理论支持－-—-图形与图形创意一、图形1、概念:图形(Graｐhic):就是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达得视觉。
图形创意课堂游戏教案
图形创意课堂游戏教案教案标题：图形创意课堂游戏教案教学目标：1. 学生能够理解和识别不同的图形形状。
2. 学生能够运用图形形状进行创意思考和表达。
3. 学生能够与同伴合作，通过游戏方式提高图形创意能力。
教学重点：1. 图形形状的识别和理解。
2. 图形创意思考和表达能力的培养。
3. 合作与团队精神的培养。
教学准备：1. 教师准备不同形状的图形卡片。
2. 白板或黑板。
3. 彩色笔、铅笔和纸张。
4. 游戏道具（如骰子、计时器等）。
教学过程：引入活动：1. 教师出示几个不同形状的图形卡片（如圆形、三角形、正方形等），让学生观察并尝试识别。
2. 引导学生讨论不同形状的特点和命名。
游戏一：图形形状接龙1. 将学生分成若干小组，每组至少两名学生。
2. 教师给每个小组发放一张图形卡片。
3. 每个小组的第一名学生要在规定的时间内说出一个与上一个图形形状相连的新图形形状。
4. 如果学生不能在规定时间内说出新图形形状，该小组将被淘汰。
5. 游戏继续进行，直到只剩下最后一组为止。
游戏二：图形创意绘画1. 将学生分成若干小组，每组至少两名学生。
2. 教师给每个小组发放一张纸和一支彩色笔。
3. 每个小组的第一名学生要在规定的时间内画出一个与上一个图形形状相关的创意图画。
4. 时间结束后，每个小组将图画传递给下一个学生，下一个学生要在上一个图画的基础上进行创意扩展。
5. 游戏继续进行，直到每个小组的图画回到原来的学生。
游戏三：图形形状拼图1. 将学生分成若干小组，每组至少两名学生。
2. 教师给每个小组发放一些图形卡片。
3. 每个小组的学生要合作将图形卡片拼成一个完整的图形形状。
4. 时间结束后，每个小组展示他们的图形形状拼图，并互相评价。
总结和评价：1. 教师与学生一起回顾所学的图形形状和创意思考。
2. 学生分享他们在游戏中的体验和收获。
3. 教师对学生的表现进行评价，并给予积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 学生可以在家中继续进行图形创意绘画的活动，并与同伴分享。
图形创意教案
《图形创意》白莉第一章理论篇第一节图形创意概述一、图形创意的基本概念1、用眼睛看的语言随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一的视觉形象，交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。
脱离身体的交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城市生活的特征了。
观看先于语言。
正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以在其表面的意义上附加更深广的内涵。
即创意图形。
2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。
这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。
“图形”就是“创意图形”的简称。
图形创意——是一种视觉传达设计。
其本质是感性的形象传达，把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。
3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。
②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。
因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
④图形创意经历了三次重大发展●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。
文字从图形的系列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。
●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。
他们的出现，使人类的信息传播得更迅速，更健康。
●第三次重大发展起源于产业革命。
19世纪席卷欧洲的产业革命以大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。
照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。
1919年在德国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。
图形创意教案设计完整版
图形创意教案设计完整版一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解和掌握图形创意的基本概念、分类以及方法与技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力及创新能力，提高他们的审美素养。
3. 培养学生运用图形创意进行表达和交流的能力，增强他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：图形创意的方法与技巧的运用。
教学重点：图形创意的基本概念、分类以及创意思维的形成。
四、教具与学具准备学具：绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、彩铅等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一组富有创意的图形作品，引导学生关注和思考图形创意的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）介绍图形创意的基本概念、分类以及方法与技巧，让学生对图形创意有全面的认识。
3. 实践环节（15分钟）（1）教师示范：以一个简单的图形为例，现场演示如何运用创意方法与技巧进行创作。
（2）学生练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论与展示（15分钟）学生分小组进行讨论，互相交流创意心得，然后每组展示自己的作品，其他组进行评价。
六、板书设计1. 图形创意2. 内容：（1）图形创意的基本概念与分类（2）图形创意的方法与技巧（3）创意思维的形成七、作业设计1. 作业题目：以“人与自然”为主题，创作一幅富有创意的图形作品。
2. 答案：无固定答案，要求创意新颖，表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注生活中的创意图形，学会运用所学知识进行创作，提高自己的审美和创新能力。
同时，组织学生参加相关比赛和活动，提升他们的综合素质。
重点和难点解析1. 实践环节中教师示范的细节。
2. 小组讨论与展示的互动过程。
3. 作业设计中的主题设定和创意要求。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、实践环节中教师示范的细节1. 选择合适的示范图形：示范图形应简洁明了，易于学生理解和模仿。
2. 创意方法的展示：教师应详细讲解创意方法，如联想、类比、夸张、抽象等，并展示如何将这些方法应用于实际创作中。
有趣的图形创意设计教案(通用8篇)
有趣的图形创意设计教案(通用8篇)有趣的图形创意设计教案篇1活动设计背景图形来于生活，用于生活，在平时的游戏活动中，小朋友对拼图特别感兴趣，于是我设计了“有趣的图形”这一活动。
活动所采用的教学方法有观察法、启发法、操作法等。
整个活动，通过欣赏拼图引入，引导幼儿仔细观察拼图，说一说拼图的拼法及组成，再通过幼儿示范拼图激起其他幼儿的操作欲望和兴趣，最后自己尝试剪出各种图形，利用图形进行拼搭出有主题、有情节的画面，共同欣赏，体验成功。
活动目标1.能够利用各种几何图形拼搭出多种物体及主题画面。
2.拓展幼儿空间知觉，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。
3.培养幼儿团结合作精神。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点重点是说出拼图的拼法和组成，难点是利用各种几何图形拼搭出有故事情节的画面。
活动准备拼搭图若干布置成展览区，各种颜色的卡纸、剪刀、浆糊，范例一幅。
活动过程一.组织小朋友进入教室欣赏拼图并仔细观察这些图画和我们平时看到的有什么不同(放轻音乐)二.出示范例《小兔晒太阳》拼图，让幼儿说一说这幅图的拼法及组成1.太阳：一个红色的圆形作脸，许多黄色的三角形作太阳光芒。
2.树：三个绿色不同大小的三角形作树叶，一个细长的紫色的长方形作树干。
3.花：一个黄色的圆形作花心，五个桃红色的梯形作花瓣，一个蓝色长方形作花茎，两个绿色的半圆形作叶子，一个大的紫色的梯形作花盘。
4.两个红色的椭圆形作长耳朵，一个黄色的大圆作头部，三个小圆分别作眼睛、鼻子，一个红色的三角形作嘴巴，一个浅蓝色的扇形作身子，一个紫色的半圆形作口袋，两个深蓝色的半圆形作腿。
小结：各种各样的不同颜色的图形都是好朋友，它们可以相互组合在一起，变成了各种各样的图画。
三.请幼儿示范拼图1.拼房子(几种不同的房子)2.让幼儿知道同一种东西可以有几种不同的拼法。
四.提供2—3张卡纸给每位幼儿，让幼儿尝试剪出各种图形，然后进行自由组合拼图，教师巡回指导，要求拼出有情节的画面。
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图形创意教案一、学科名称：图形创意二、课程性质：图形创意是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课程。
该课程是现代视觉传达艺术的基础学科，它作为一种传递信息的“国际化”语言，近年来在现代设计领域内倍受人们重视。
三、教学目的：通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创造图形和处理图形的能力。
在教学中强调理论与实践结合，为今后的设计实践打好基础。
四、教学主要内容：图形概论传统图形和图形风格图形的创意思维图形创意的表现图形在具体设计类别中的运用五、教学原则和方法：在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则，在加强理论学习的同时，锻炼学生的设计实践能力，将图形设计实际应用于日常工作中去，从而真正提高学生的设计实践创造能力。
六、教学时数：本课程教学时数：72课时七、成绩考核：1、平时成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩的50%，平时考勤占10%。
2、考试成绩：课程结束时，完成规定课题，占总成绩的40%教学内容：目录第一讲图形和图形创意（4课时）第二讲传统图形和图形风格（4课时）第三讲图形创意的思维和创意的发掘（28课时）第四讲图形创意的形式和组织（16课时）第五讲图形在具体设计类别中的运用（12课时）第六讲图形综合考查（4课时）机动周（4课时）第一讲图形和图形创意（4课时）教学目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。
教学重点：图形创意的理念教学难点：图形创意的理念教学过程：第一章图形和图形创意一、图形的概念图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉。
符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。
图形是说明性的图画形象，是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容的视觉形象。
图形与文字的相同和不同之处（要求学生举例）图形与绘画、图案的区别（要求学生举例）二、图形的特点（共识性：厕所标志，交通标识；形象性：物流标识，禁烟标识；易于记忆性；民族文化性时代发展性；）其一，它是一种图画式语言。
这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动而且直观的语态。
其二，它是一种可视和可读的语言。
直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然，它以视觉效应来打动人、产生影响，因而具有可视性。
其三，它是一种象征表现的语言。
不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。
象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念。
课堂练习：操作方法：写出心目中的20个自己。
请用20个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。
并一一解释，为什么要用这个词来描绘自己。
然后根据自己写出的词语联想选择代表自己一种事物，将之转化为图形画出来做课堂交流。
三、图形传播的意义四、图形的分类五、优秀图形的评判标准六、广告图形七、广告图形的表现八、优秀广告图形的评价标准第一讲作业：资料收集要求：1、收集自己感兴趣的创意图形广告海报资料，解释感兴趣原因，内容不限。
2、数量：不少于5张（A4打印稿）第二讲传统图形和图形风格（4课时）教学目标：通过这一讲的学习，重点培养学生对图形及传统图形的了解和认识。
教学重点：区别传统图形和图形。
教学难点：传统图形对现代图形的影响。
教学过程：第二章传统图形和图形风格一、图形的演化过程1.原始社会的图形2.印刷术之后的图形3.工业革命之后的图形二、中国传统图形传统图形与现代图形的区别传统图形在现代图形设计中的应用：善用其形、沿用其意、赋予色彩新生命三.现代艺术流派与图形风格图形与绘画的相同之处第二讲作业：资料收集收集现代艺术流派立体派、未来派、达达派、超现实主义、风格派、构成主义的代表人物、主要观点、典型作品，并分析其对现代图形设计的影响，用PPT展示。
第三讲图形创意的思维和创意的发掘（28课时）教学目标：通过这一讲的学习，重点培养学生的创意性思维和主动思考的能力。
教学重点：图形创意思维的发掘教学难点：图形创意思维的发掘教学过程：第三章：图形的创意思维一、关于创意1、对创意的理解2、创意的产生理论1）.魔岛理论（詹姆斯·韦伯·扬）2).天才理论3).迁移理论4).变通理论5).元素组合理论3、创意的过程1).收集原始资料（信息）2).仔细整理、理解所收集的资料3).认真研究所有资料4).放开题目，放松自己5).创意出现6).对冥发的创意进行细致的修改、补充、锤炼、提高4、国内外几种比较典型的阐述创意过程的方法：1）.“三境界”法2）.5W2H法3）.行停法4）.四步创意模式5）.穷问法6）.六顶思考帽法7）.头脑风暴法（课堂训练：给学生练习创造解决问题的机会。
工具：回形针。
人数：4-6人一组。
过程：在60秒内尽可能多想出回形针的用途。
每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。
一分钟后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中“疯狂的”或“激进的”主意。
讨论：在进行头脑风暴时你有什么顾虑？你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题？在工作中哪些时候可以利用头脑风暴？）图形创意对图形创意活动的认识图形创意的目的二、关于思维1．对思维的理解思维与感知觉2．思维的特点：3．思维品质4。
思维的类型1)、根据思维的凭借物和解决问题的方式划分a）直观动作思维b）具体形象思维c）抽象逻辑思维2)、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分a）经验思维b）理论思维3）、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度划分a）直觉思维b）分析思维4）、从认识论的角度，根据哲学界关于物质运动与时间、空间的不可分离性划分a）时间逻辑思维b）空间结构思维5）、根据解决问题时的思维方向，可以把思维分a）发散思维b）聚合思维6）、按事物发展顺序，可以把思维分a）顺向思维b）逆向思维7）、根据思维的创新成分的多少，可以把思维分为a）常规思维b）创造性思维三、图形创意思维图形创意思维方式：形象思维、发散思维、逆向思维、灵感思维四、图形创意思维基本方法1.创意思维的基本方法：想象（联想、创造想象、领悟想象）1）联想联想与印象、记忆联想与观察联想的方式联想的类型2）想象是图形创作的动力想象的功能想象的种类第三讲作业：一、用发散思维对点、圆、三角进行发散训练类型：图形的发散思维训练主要工具：白纸、铅笔〔彩铅〕钢笔等要求：运用发散思维的开放性和连续性，充分发挥自己的想象和联想，以三角形进行变化，最后又回到三角形尺寸大小：A4纸二、用形象思维方式对“男女”符号进行创造，并用图形表现出来。
作业要求：训练类型：图形创意的形象思维训练主要工具：白纸、铅笔〔彩铅〕钢笔等要求：观察男女的区别，运用已有表象进行形象思维，画出10组代表“男女”图形尺寸大小：A4纸三、视觉联想（以山、石、水、土、刀、酒瓶、电脑等生活中某一题材展开视觉联想训练。
）主要设备和工具：白卡纸、铅笔〔彩铅〕钢笔、水粉笔、颜料等要求：联想丰富、创意新颖、意识流联想、主题明确、表达技法恰当、色彩表现协调与已经相符。
尺寸：A4分组形式：以个人为单位进行步骤：（1）确定题材（2）设计构思（3）设计草图（4）铅笔上正稿（5）上色稿、调整、装裱。
四、联想和想象训练1、8”展开联想和想象，设计出10种和它相关的形象2、对“热”展开联想和想象，设计出10种和它相关的形象注意：两题任选一题来做五、联想和想象训练1、图形来表达“停、走、游、飞”的概念，手法不限。
2、“水”为主体，设计4副图形，反映和“水”联系的寓意。
注意：两题任选一题来做六、思维表达练习以手中的材料,任选其一代表自己,通过四幅画面表达“相遇”、“相爱”、“争吵”、“死去”的情节.要求：1、以两人为一组，自由组合。
2、手中的材料不限（可以是：树枝、海绵、麻线、石头等）3、纸张大小：A4第四讲图形创意的形式和组织（16课时）教学目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形的形态和特征以及构形与组织的方法，能加以实际操作。
教学重点：1、图形的形态和特征 2、构形与组织教学难点：1、图形的形态和特征 2、构形与组织教学过程：第四章图形创意的表现一、图形的形态和特征1、同构图形：在图形的创意设计中出现频率最高的一种表现方法，是两个或两个以上不同的，但相互有联系的元素以某种共性特征组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。
2、共生图形：共生图形大都有一种共性，就是“你中有我，我中有你”。
显现相互借用、统一和谐的关系，具有生动有趣并能满足人的视觉快感的艺术魅力。
3、异影图形：生活中客观物体在光的作用下，影子是真实的，但在图形创意中会产生异常的变化，呈现出与原物不同的对应物，达到给人以震惊和视觉冲击，体现深刻的内涵4、异变图形：渐变、演化是任何一个系统，一种生命体的必然过程，导致这个结果的演变过程叫做异变。
5、混维图形：在二维的平面空间里，通过色彩、明暗、透视、分离、透叠等组合关系，将客观物象进行三维立体空间至二维平面空间上巧妙自然的融合，将多种空间形态并存，产生多维并存的怪诞形象，既是不合常理的、又是富有情趣。
它与真实空间里的形态相悖，是在二维的幻觉空间里表现那些在三维的真实空间中不可能出现的某些幻觉形象，因而它通常会给受众以新奇感受。
6、聚集图形：将单一或相近的形象元素反复整合构成另一种新的视觉形象的表现方法，构成聚集的个体形象元素与聚集产生的整体形象应当具有某种内在的关联，产生意义的传递。
7、无理图形1）、断构图形：指在形态上作各种断开或错位处理的图形。
形态的断开部分通常能引起受众眼部肌肉的短暂紧张，视觉在视觉运动线上的突然停顿，从而加强受众对形态信息的注意力。
2）、错构图形：在平面二维空间中发挥想象力，利用视点的转换和交替，在二维的平面上表现了三维的立体形态，但在三维立体的形体中显现出模棱两可的视觉效果，造成空间的混乱，形成介于二维和三维之间的空间。
矛盾空间具有表现多视点的特性.8、减缺图形：用单一的视觉图形去创作简化图形，使图形在减缺的形态之下，仍能充分体现造型的特点，并利用图形的减缺、不完整，强化想要突出的特征，激发观者的想像力，并流露出新的意义，又叫隐形图形，利用这种表现可以达到以少胜多，以一当十的效果，并富有趣味。
9、文字图形：文字类图形就是以文字为素材的图形。
10、增值图形：由数个或更多单个元素反复重复构造成一个新的图形.给人以重复的美感．11、系列化图形：在图形设计中，为了使信息表达得充分、清晰和有力，设计师往往采用系列化的连续图形去诠释内在意义。
第四讲作业一． 1.同构图形：人体元素的相互构成；人体元素与物的构成；物与物的构成；特定物的联想和延伸；水果的联想。