教科版《小猫咪穿鞋子》说课稿
小猫咪穿鞋子教学设计2
小猫咪穿鞋子教学设计2第一篇：小猫咪穿鞋子教学设计2课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3.认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
《小猫咪穿鞋子》教学设计
《小猫咪穿鞋子》教学设计执教者穆棱市民主小学宋莉莉教学内容：教科版《语文》2年级下册第5课知识目标：1．识记本课生字新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：有自主探究的合作交流中培养学生的朗读能力。
情感目标：通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学重、难点：1．读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2．有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
3．学会书写10个生字和部首“革”，注意“鼠”、“再”等的写法。
教学准备：多媒体课件、小动物图片、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。
教学流程：一、谈话激趣，设疑导入同学们听过《小猫钓鱼》的故事吗那是一只怎样的小猫呢今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起齐读课题。
读完课题你想知道什么呢（生：小猫咪为什么要穿鞋子他穿上鞋子后又发生了什么结果怎样呢）二、初读课文，整体感知1. 带问题自由读课文，要求读准字音，读通句子。
读后，指名回答读懂了什么2. 按自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。
3.指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事三、品读课文，自主感悟（一）、学习1自然段1．课文中的小猫咪羡慕什么学生带着问题听教师读第1自然段2．用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
（生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。
）（二）、学习第2～18自然段。
1．小猫咪穿上鞋子来到院子里，他都给谁看了他的鞋子快速读文用一句话概括出来。
（指名答，学生回答时教师随机贴上动物图片。
）2．指导读小猫咪与大公鸡对话师：小猫咪给小动物们看鞋子时心情怎样他都跟小动物们说了些什么找出来读一读。
（大屏幕出示小猫咪反复说的两句话“这鞋子好看吗”、“那你怎么不穿鞋子呢”）学生讨论用怎样的心情、怎样的语气读。
小猫咪穿鞋子教案
《小猫咪穿鞋子》教课设计教课目标：1、经过故事增加看法，懂得全面看问题，做事要从自己特色出发，不可以莫目地跟着他人学。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认写课后生字。
教课重、难点：1、有感情地朗读文中对话部分。
2、理解猫妈妈的话。
教课准备：课件教课流程：一、情味导入老师今日给你们猜个谜语，像虎不是虎，最爱吃小鱼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。
（打一动物名）你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢那它穿鞋真的适合么我们一起去看个终归。
（板书课题）二、初读感知1、自己借助拼音轻声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、同桌互读，边度边画出课后生字，多读几遍，要求读通句子。
想一想，课文写了一个什么故事3、生报告，师总结。
三、品读赏析1、指名朗读第一自然。
1）说一说，小猫为何想穿鞋子在这一段中找到相关的词语（敬羡、好奇）理解“敬羡”：看见他人有某种优点而希望自己也有。
“好奇”：对自己不认识的事物而感兴趣。
2）小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢（课件出示：想穿）你是从哪个词看出小猫想穿鞋子（东找西找、好简单）2、分角色朗读对话部分小猫咪穿上鞋后，很想知道好不美丽，那它都给谁看了呢（课件出示填空）它们都是怎么说的呢1）两个人表演读对话，用动作表示“连连点头，连忙（说的快）、伸脖子、摇尾巴”（动物的形态特色）2）师指导语气，快乐、欢乐的心情。
过分：大家都说小猫的鞋美丽，那它们自己为何不象小猫相同穿鞋子呢（课件出示填空）3）小猫咪听了他们的话却高流行来，那它为何快乐了呢（出示段落）指名读。
过分：每个动物的脚都实用途，那小猫的脚就没什么用就可以穿鞋么看看到了夜晚，猫妈妈回来了，是怎么对小猫咪说的！（课件出示段落）4）指名读红色段落5）小猫咪听了妈妈的话以后是怎么做的呢（脱下鞋子）6）那小猫咪还想穿鞋子么从哪个词能看出来的（不再想）四、课外延伸你们知道下边的动物为何也不可以穿鞋子么（课件出示）五、揭露道理经过小猫咪穿鞋的故事，我们能知道什么道理呢我们知道了动物是不适合穿鞋子的，由于它们的脚各有各的用途，因此无论什么事情都要依据自己的特色，不可以盲目地学他人。
二年级下语文说课稿小猫咪穿鞋子_教科版-精选文档
教科版《小猫咪穿鞋子》说课稿一、教材分析《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。
本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面的看问题。
根据小学教学大纲和《语文课程标准》对二年级的阅读要求，结合本教材特点，可确定以下目标：1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和“革”字旁。
根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点。
教学重点：有感情的朗读课文，特别是文中的对话。
教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
二、学情分析本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习已有一定的识字能力，具备了一些学习生字的方法。
这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。
所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。
三、教学方法根据新的语文大纲的要求，为适应儿童心理特点及语文课程标准的要求，教学本课应结合教材特点来定教法，本课采用教法是情境创设法和朗读体会感悟法，以读故事增长见识（了解动物蹄、爪的特殊作用）。
学生的学法应在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。
四、说教学过程（一）、谈话激趣，设疑导入同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！（课件）谁来说说今天老师请到了几位好朋友啊？它们都是谁呢？让我们再一次以热烈的掌声对它们表示欢迎吧！请大家仔细观察大屏幕，聪明的同学们，今天有一位好朋友最与众不同，你知道它是谁吗？为什么？现在你有什么疑问吗？今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）
《小猫咪穿鞋子》教案（精选3篇）《小猫咪穿鞋子》篇1教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：多媒体教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用途的句子。
让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。
教科版第四册《小猫咪穿鞋子》教学设计及反思
教科版第四册《小猫咪穿鞋子》教学设计及反思教学目标：1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学用具：头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。
同学们想不想知道是怎么回事啊？这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》二、初读课文，整体感知1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。
要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。
2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。
3、指名读课文。
要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。
三、精读品味，入情入境1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。
2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？练习朗读他们的对话。
3、分角色朗读，集体评价。
4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？引导学生归纳出它们爪子的用处。
5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？（教师指导朗读）6、分析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。
②分组汇报。
教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文【导语】《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材中的一篇精读课文。
本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话；以及听了猫妈妈的话，通过自己的实践，明白了自己的爪子用处。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案
教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案一、教学目标1.了解小猫咪穿鞋子的故事情节。
2.学习并掌握一些常用的动词。
3.能正确使用“到、在、里、着”四个常用的方位介词，掌握它们在句子中的使用方法。
4.通过练习《小猫咪穿鞋子》语文课本中的练习，提高阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学重点和难点1.故事情节的理解和复述。
2.常用动词的学习和运用。
3.方位介词的正确使用。
4.阅读理解和语文表达能力的提高。
三、教学准备1.教材：教科版小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》。
2.教具：黑板、粉笔、教案。
3.辅助教具：PPT、图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师用图片或者PPT呈现小猫咪穿鞋子的主题，引导学生们想一想，小猫咪穿鞋子会是个什么样的故事情节，大家一起来猜一猜。
2. 学生阅读故事（10分钟）学生独立阅读故事《小猫咪穿鞋子》。
3. 故事情节复述（15分钟）要求学生们自己把整个故事复述一遍，然后老师对故事情节的不同版本进行点评和引导。
4. 动词学习（15分钟）老师用黑板呈现常用的几个动词，例如“穿、踩、牵”等，让学生们排列组合，自己造句。
5. 方位介词的练习（15分钟）老师先单独讲解四个方位介词“到、在、里、着”的使用方法，然后，让学生们自由造句。
6. 阅读理解（20分钟）老师将教科版小学二年级语文下册中《小猫咪穿鞋子》的练习板书出来，让学生们读懂问题，自主回答问题，班级互动解答，从而提高他们阅读理解和语文表达能力。
7. 课堂小结（5分钟）老师在黑板上总结本节课的教学内容，巩固重点知识。
五、教学后记通过这节课的教学，学生们掌握了小猫咪穿鞋子故事的主要情节，学习并掌握了常用的动词和方位介词，在课堂练习中，他们的阅读理解和语文表达能力也得到了很大的提高。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：幼儿园中班课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 通过故事，引导学生学会关心动物，培养学生的爱心。
3. 让学生掌握穿鞋子的基本方法，提高学生的自理能力。
教学重点：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事情节。
2. 培养学生关心动物，爱护动物的良好品质。
3. 引导学生掌握穿鞋子的方法。
教学难点：1. 让学生理解小猫咪为什么需要穿鞋子。
2. 培养学生自己穿鞋子的能力。
二、教学准备教具准备：1. 小猫咪穿鞋子的故事课件。
2. 图片素材：小猫咪、鞋子等。
3. 鞋子道具。
环境准备：1. 安静、舒适的教学环境。
2. 适合学生进行活动的空间。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小猫咪图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道小猫咪为什么需要穿鞋子吗？”Step 2：故事讲解（10分钟）1. 讲解小猫咪穿鞋子的故事，引导学生关注故事情节。
2. 提问：“小猫咪穿鞋子发生了哪些有趣的事情？”3. 引导学生讨论：如果是你，你会给小猫咪穿什么颜色的鞋子？Step 3：动手实践（5分钟）1. 学生分组，每组挑选一双鞋子。
2. 引导学生模仿小猫咪穿鞋子的过程，注意穿鞋子的方法。
3. 学生互评、教师点评，鼓励表现优秀的学生。
Step 4：总结与反思（5分钟）1. 提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？”2. 引导学生讨论：如何关心和爱护小动物。
3. 总结本节课的学习内容，提醒学生课后关注身边的动物。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述小猫咪穿鞋子的故事。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养学生的观察力。
五、教学反思本节课通过讲解小猫咪穿鞋子的故事，引导学生学会关心动物，培养学生的爱心。
通过动手实践环节，让学生掌握穿鞋子的基本方法，提高学生的自理能力。
在教学过程中，注意关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
最新小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文三篇
最新小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文三篇《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材中的一篇精读课文.本课以拟人的手法,用浅显而形象的语言,叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话;以及听了猫妈妈的话,通过自己的实践,明白了自己的爪子用处.下面就是小编给大家带来的小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文,欢迎大家阅读!小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文一教学目标:1、认识本课9个生字和部首革 ,会写10个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不盲目学样.教学重点:1、读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪不能穿鞋子的原因.2、有感情地指导朗读,特别是文中的对话.教学难点:了解动物脚的用途,懂得如何看待问题的道理.教学准备:多媒体课件教学过程:一、手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫),让学生猜出动物的名字,然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪.由此引出小猫能否穿鞋子的话题,设疑引入新课.2、板书课题,学生书空,齐读课题.二、初读课文,整体感知.1、自由读课文★要求:读准字音,读通句子,圈画需要认识的生字.★读后让学生汇报,对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断.★检查生字.此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读,出示词语读.2、默读课文,自主感悟.要求:不出声,不指读.边读边想课文写了一件什么事?三、细读课文,自主感悟.原因的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段,找找原因吧(学生读后汇报原因)2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语, 羡慕首先结合课文内容理解词语意思,猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话,他羡慕的表情是什么样的?3、理解词语好奇 ,想象小猫咪会说些什么,想写什么?4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪,试着读出小猫咪羡慕的语气. 对话的启示1、课件出示自主阅读提示学生根据提示进行小组合作学习,并回答问题. 自主阅读提示: 想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物? 读出小动物脚的用途的句子. 让学生自由说文中小动物脚的用途,并适机引导学生用如果....就.... 来回答. 让学生做一做刨、抓、游、跑的动作. 指导读,体会读,男女生赛读,通过读对话体会不同的说话语气. 标点练习.让学生根据标点读出语气,并且练习用句号、问号、感叹号说句子.答案的揭晓1、汇报小猫咪脚的用途.2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因,让学生自由读猫妈妈说的话.3、根据学生朗读情况教师进行范读,学生齐读.四、情趣引读,品味主题1、教师创设情境:(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里,遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物,进行适时对话朗读,体会人物说话语气,进行品味人物特点.2、评价小猫咪:你认为小猫咪是一个怎样的孩子?3、明理:学习本课你明白了什么道理?五、拓展延伸,牵动课外1、课件出示多种小动物,让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途.2、课外阅读:阅读与本文主题相关的文章小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文二教学目标:知识与技能读懂课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文.过程与方法通过小组合作学习,培养合作学习能力.借助多读,有感情地朗读,培养学生语感.情感态度与价值观培养学生仔细观察生活,认识事物的能力.教学重点:了解课文内容,有感情朗读对话,知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同.懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样. 教学难点:读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因.教学用具:头饰教学流程:一、创设情境,激趣导入1、同学们,你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗?2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象?3、今天小猫咪又闹出了一个笑话,它竟然穿上了人的鞋子.同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》二、初读课文,整体感知1、小猫穿鞋子,究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文.要读准字音不认识的字可以看拼音,读时不加字,不丢字.2、同桌互相读课文,要读通顺,读连贯,并画出自然段.3、指名读课文.要求其他同学注意听,听读得是否正确、流利,读后交流知道了什么.三、精读品味,入情入境1、读课文第一自然段,读后小组交流小猫咪为什么要穿鞋子? 引导学生理解羡慕和好奇两个词语,并试着用羡慕和好奇的语气读文.2、继续读文,看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话.3、分角色朗读,集体评价.4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处.5、听了其他小动物的话,小猫咪心情怎样?谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(教师指导朗读)6、分析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很高兴,为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内交流,看那一组能找到答案.②分组汇报.教师课件演示听诊器介绍听诊器的功能.随后教师引导学生做一个小实验:学生一手敲打桌面,一手掌心向下贴住桌面感觉动静.体会小猫咪爪子的作用.妈妈的话应该怎样读?(学生感悟)7、带头饰分角色表演四、自主归纳,总结升华请同学们以小组为单位交流,学习了本篇课文你有什么收获并汇报.小学二年级语文下册《小猫咪穿鞋子》教案范文三教学目标:1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身的特点出发,不能盲目学样.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.认识、理解文中字词.教学重点:1.读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪穿鞋子的原因.2.有感情地朗读课文,特别是理解文中的对话.教学难点:认识、理解文中字词.教学过程:一、激趣导入1. 同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图).能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示一只( )的小猫咪 )今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话,我们快一起去看看吧.教师板书课题.学生齐读2.看到了课题,你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!二、初读课文,整体感知1.轻声读课文.如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决.要求读准字音,不加字,不丢字.2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友,你们愿意吗?3.过渡:同学们,真厉害,这么快就个这些生词宝宝交上了朋友,那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文,要读通顺,读连贯,并给自然段标上序号.4.下面我请几名同学来读课文,其他同学边听边想:课文写了一件什么事?(教师指名读)三、品读感悟1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住羡慕这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因.羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是羡慕 ,现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子.2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,它感觉怎么样?你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴,忍不住想展示给别人看,小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?课件出示:小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子.4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话,谁想读?(指名分角色朗读对话).5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用因为所以说一说它们为什么不穿鞋吗?6.小猫咪穿上鞋子很高兴,为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内交流,看哪一组能找到答案.7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读?8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能.下面让我们一起来做一个小实验,请你们左手敲打桌面,右手掌心向下贴住桌面,看一看你会有什么感觉?生进行实验.现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?四、自主归纳,总结升华1. 通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理?2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友,我们来做一个练习.(出示大屏幕.)(1)公鸡穿上鞋子,就不能( )土找虫子吃了.(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就( )不住树枝了.(3)白鹅穿上鞋子,( )不方便了.(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了.(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了.总结:通过学习我们知道了许多动物脚的用途,并且课文向我们揭示了深刻的道理,无论做什么事都要进行全面的考虑,不要只图好看,而不注重实用.3.作业:课下留意观察动物们爪子,蹄子的形状和了解它的特殊作用.。
《小猫咪穿鞋子》说课设计
《小猫咪穿鞋子》说课设计一、说教材《小猫咪穿鞋子》小学二年级下册第二单元中的课文。
这是一则童话，小猫咪本来是不穿鞋子的，这一题目自然就给学生以悬念，吸引学生读下去。
那么小猫咪为什么要穿鞋子呢他穿上鞋子后又发生了什么结果怎样呢这些都是学生急待了解的问题。
课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事小猫咪知道了动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的用途。
根据故事的进展过程，课文可以分为三部分。
二、说分析本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习有了一定的识字能力了，具备了学习生字的方法。
这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。
所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了“我会学……”“我会写……”“看谁写的最好”等活动，化静的知识为动的过程，让学生在愉悦的活动中寻求快乐、获取知识。
三、说教学目标1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学习。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字及部首。
3．培养学生的书写能力。
4．教学重点：学会本课生字、词语及部首。
5．教学难点：“鼠”“再”的写法。
四、说教学策略本节课我采用“自主、合作”的教学模式，以情境激兴趣。
以活动促发展，以分组的教学形式为学生提供探索、实践的平台，同时引导学生通过自主探索、合作交流的学习方式来经历识字的全过程，在教学过程中实施开放性的学习评价，通过自评、互评、师评，让不同的学生都享受成功的喜悦。
在教学手段的采用上，我充分发挥教材的兴趣因素利用图片、卡片等符合学生心里的事物为教学资源，引导学生积极的投入到学习中。
五、说教学过程我的课堂结构是：回顾全文→自主探究→合作体验→检查自学生字的情况→学习升华→ 指导书写→拓展延伸→课外阅读。
我抓住学生喜爱看图片这一心理，出示图片导入课题，同时激起学生回顾全文，分角色朗读课文。
接着我引导学生自己学习生字，探究新的知识的同时让他们合作交流学习。
《小猫穿鞋子》教案
《小猫穿鞋子》教案教学目标：1.认识12个生字，会写6个生字2.正确流利有感情读文，体会小猫咪心情变化3.通过通话故事懂得做事要从自身特点出发，不能盲目学样教学重、难点1.有感情读文，了解小动物脚的用途。
2.知道小猫咪不能穿鞋子的原因，懂得做事不能盲目学样的道理。
教学过程一、创设情境引入1.瞧，咱们班的孩子都穿着漂亮的鞋子来上学了，出示同学们穿鞋奔跑的图片，说一说你们穿鞋子的感觉。
2个学生介绍2.今天来了一只小猫咪，正好奇地看着我们的鞋子，它看见我们穿着鞋子很羡慕，它也想穿鞋子呢！今天我们将学习5单元好奇中的《小猫咪穿鞋子》出示课题：小猫咪穿鞋子二、初读课文，自主学习1.同学们已经预习过课文了，我们这就去自学闯关！你准备好了吗？第一关：我会读课文。
谁愿意接受挑战，要求读准字音，读通句子。
（抽5个孩子读课文）读完第一自然段后引导学生抓住读准字音，读通句子评价。
总结：孩子们听得很仔细，评价时抓住了字音准确，句子通顺进行评价。
你们的预习真不错，挑战继续，第二关挑战读词语。
2.今天小猫咪带来了好多的词语宝宝第二关：我会读生字词。
○1出示我会读词语：麻雀秘密观察脱鞋游泳反复落地（生字注音）同桌读一读——同桌领读麻雀秘密观察脱鞋游泳反复落地（去掉拼音开火车读）第三关：我会读生字词。
1生字朋友来啦，你认识它们了吗？个别领读○2捉老鼠游戏，小猫发现粮仓有好多老鼠呀！赶快去帮帮小猫咪捉老鼠吧。
出示生字（注音）麻雀秘观察脱泳奇反复落抢读○3出示：麻泳奇反复落，你是怎样记住这些字的？你觉得那个字最难，你用什么方法记住它?生交流总结（出示学习生字的金钥匙：我会分析“泳”的字形了，左边三点水，表示“泳”与水有关，右边是“永”表示“泳”的读音，请跟我读“泳”“泳”）师总结：同学们开动脑筋找到了这么多的记字方法，下节课我们将他们好好写一写总结：恭喜大家闯过三关，把掌声送给自己。
3.把字词朋友带回课文，自己读课文，课文写了什么？出示：小猫咪因为（）才穿上了鞋子，后来听了（），知道了（），所以脱掉了鞋子。
《小猫咪穿鞋子》教案
课题：5、小猫咪穿鞋子执教：二年二班主任赫芳教学日期：2009、5、8、教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3. 认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4. 再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
《小猫咪穿鞋子》(教科版 五四学制)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《小猫咪穿鞋子》（教科版五四学制）《小猫咪穿鞋子》教学设计朱庙小学陈德辉《小猫咪穿鞋子》是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。
本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。
课文语言生动活泼，接近儿童口语。
【知识与能力目标】 1、学习课文中的生字词。
2、读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、有感情的朗读小动物们的话。
知道小猫咪再也不想穿鞋的原因。
【过程与方法目标】 1、通过小组合作学习，培养合作学习能力。
2、借助拼音多读课文，练习有感情地朗读，培养学生语感。
◆ 教材分析◆ 教学目标【情感态度价值观目标】 1、培养学生的感知感悟、朗读、观察、运用词语的能力。
2、通过故事增长见识，了解动物的脚不同作用。
懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学重点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋的原因。
1 / 6【教学难点】有感情的朗读文中的对话，体会不同动物脚的不同作用。
多媒体课件。
一、创设情境，激趣导入：1、同学们，喜欢看动画片吗？下面老师请同学们欣赏《小猫钓鱼》片断。
2、说说小猫给你留下怎样的印象？3、今天，又一只小猫咪兴冲冲地来了，（课件出示主）看，这只小猫咪有什么与众不同呢？4、这就是我们今天要学习的课文小猫咪穿鞋子（板书，学生书空，齐读课题。
）二、初读课文，整体感知：1、自由读课文，要求：①借助拼音读准生字的字音，读通句子。
②边读边想，课文写了一件什么事？ 2、学习生字：①出示生字，自由读。
②去拼音读、开火车读。
教科版二年下＜小猫咪穿鞋子＞教学设计
4.练习根据课文连线
大白鹅抓树枝
大黄狗刨土
麻雀感觉地面动静
公鸡奔跑
猫游泳
第二课时
一、指名读课文。（要求读熟，读书感情）
二、认识文中的9个生字。
1.学生自己试着认。
2.师领读。
3.生领读。
三、学习会认、会写10个生字。
1.先观察10个生字
2.认识10个生字
3.指导写8个字
4.反复认、写、组词、说话等。
四、练习：填空
再（）见（）家里（）前边
在（）也不想（）来一次生（）
教
学
板
书
小猫咪穿鞋子
大白鹅抓树枝
大黄狗刨土
麻雀感觉地面动静
公鸡奔跑
猫游泳
教
学
反
思
课上通过自由读课文，学生能轻松理解故事的大概意思，在小பைடு நூலகம்合作学习中对于小动物的脚的不同用处找得很准确，但合作意识还有待加强。
1.指导读书。
2.借图导课，就题设疑
问：什么原因使小猫咪穿鞋子？
它让谁穿鞋子？
结果什么样？谁的话对？
从中说明了一个什么问题？
3.以读为本，合作学习。
（1）通读全文，学生轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读
（4）分角色读（关键把握角色特点）
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.认识10个生字和部首“革”，会写8个生字。
教学重点
有感情地朗读课文，特别是文中对话。
教学难点
读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学方法
合作探究
教学准备
小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》教案
小学二年级语文《小猫咪穿鞋子》教案学校二班级语文《小猫咪穿鞋子》教案1教学目标：1、熟悉本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长学问〔了解动物蹄、爪的不同作用〕，懂得看问题，做事情要从自身特点动身，不盲目学样。
教学重点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的缘由。
2、有感情地指导朗读，特殊是文中的对话。
教学难点：了解动物脚的用处，懂得如何看待问题的道理。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、手势激趣、自然导入1、老师依次用手势作出以下小动物的形状〔孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫〕，让同学猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，同学书空，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文★要求：读准字音，读通句子，圈画需要熟悉的生字。
★读后让同学汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的推断。
★检查生字。
此时老师用课件出示生字、让同学带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？三、细读课文，自主感悟。
缘由的查找1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找缘由吧〔同学读后汇报缘由〕2、抓住表示小猫咪穿鞋子缘由的重点词语，“艳羡”首先结合课文内容理解词语意思，猜想小猫咪自言自语说了什么艳羡的话，他艳羡的表情是什么样的？3、理解词语“奇怪”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？4、你能体会小猫咪的心情吗？让同学类比小猫咪，试着读出小猫咪艳羡的语气。
对话的启示1、课件出示“自主阅读提示”同学依据提示进行小组合作学习，并回答下列问题。
自主阅读提示：想一想—————小猫咪都遇到了哪些小动物画一画—————描写小动物脚的用处的句子读一读—————体会文中小动物说话的语气2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用处的句子。
教科版二年级下册第三单元《小猫咪穿鞋子》教学反思说课稿
教科版二年级下册第三单元《小猫咪穿鞋子》教学反思在这节课上我本着以读为主、自学探究、在语境中理解生词的方法来教学的。
在导入中以谜语导入是为了激发孩子的阅读兴趣让孩子有想快读书知道答案的欲望。
在初读感知环节为了训练孩子能说完整、简洁的话。
并交给他们学习的方法。
精读部分通过教师的朗读指导和孩子的自学来知道小动物脚的作用，以及能正确的用因为……所以……说出小动物不穿鞋子的原因。
在此环节朗读指导是一个简单的内容，但今天课堂上有点急没能把孩子真正带到故事情境中，在拓展部分孩子们能完全仿照文中对话来说一说，可见孩子们对自学部分掌握不错。
本课的重点是猫妈妈的话，但由于我不经意的一句评价，没能让班级孩子的个性阅读充分发挥出来，看来语言的准确性太重要了。
教科版二年级下册第三单元小猫咪穿鞋子》说课稿我说课的内容是教科版二年级下册第三单元以“全面看问题”为主题的首篇精读课文。
这样一篇充满童趣的童话故事，通过生动活泼的语言描写告诉了人们一个深刻的道理：看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
我认为，低年级学生学习语文，应该以读为主，使学生多读，常思，勤写。
在读中感悟情感;在思中学会质疑;在写中夯实基础。
在设计本课时，由于本课对话较多，所以我侧重于小组合作的学习方式。
为了使小组合作学习有实效，我根据本课重难点设计了几个前置性作业，既包括基础知识的字词训练，也有句式转换和读文思考，用以丰富学生的情感体验。
有梯度，有层次的循序渐进，一方面力求促进不同层次的学生发展，另一方面也有利于小组成员之间由浅入深的解决问题，体验到合作成功的喜悦，对小组合作学习产生兴趣，进而喜欢，最终能积极主动的投入其中。
我想，喜欢才能投入，投入才会引发思维碰撞，进而才能有所突破，创新。
这也是我预设的生本教育小组合作学习方式的最终目标。
再简单说几句教学构想。
因为这篇课文不算新，所以我本人自觉能力有限，很难突破常规的教学模式，但我想，能面面俱到的课未必就是一节成功的好课，所以在设计本课时，我侧重于对学生基础知识，如字、词、句的训练和朗读指导，以及情感熏陶，希望上完课后，各位领导和老师能结合这三方面提出宝贵的意见，与我共同探讨我应该如何改进才能使我的课堂教室更有实效!。
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教科版《小猫咪穿鞋子》说课稿大家好，我是来自经纬小学的语文教师王丹，非常荣幸也非常感谢赵老师给我这样一个机会，能与在座的老师共同交流我对《小猫咪穿鞋子》一课的教学设想。
一、教材分析
《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。
本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面的看问题。
根据小学教学大纲和《语文课程标准》对二年级的阅读要求，结合本教材特点，可确定以下目标：
1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和“革”字旁。
根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点。
教学重点：有感情的朗读课文，特别是文中的对话。
教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
二、学情分析
本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习已有一定的识字能力，具备了一些学习生字的方法。
这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。
所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。
三、教学方法
根据新的语文大纲的要求，为适应儿童心理特点及语文课程标准的要求，教学本课应结合教材特点来定教法，本课采用教法是情境创设法和朗读体会感悟法，以读故事增长见识（了解动物蹄、爪的特殊作用）。
学生的学法应在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。
四、说教学过程
（一）、谈话激趣，设疑导入
同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！（课件）谁来说说今天老师请到了几位好朋友啊？它们都是谁呢？让我们再一次以热烈的掌声对它们表示欢迎吧！请大家仔细观察大屏幕，聪明的同学们，今天有一位好朋友最与众不同，你知道它是谁吗？为什么？现在你有什么疑问吗？今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。
（板书课题）请同学们仔细看老师板书，大声齐读课题。
（齐读课题）如果再加上一点自己的感情来读这个课题就更好了，我们再来试一次好吗？（再读课题）
此设计抓住学生喜爱看图片这一心理，出示图片导入课题，同时激起学生学习的兴趣。
导入中的看课题质疑，从关注学生的发展需要出发，体现学生学习的主体性和主动性，给学生提供了自我发现和自我发展的平台，使学生、教师、文本三者间的信息交互通畅，实现了三者间的平等“对话”。
（二）、初读课文，整体感受
这里，我有层次有目的地设计了“三读”：一读，是要求学生用
自己喜欢的方式自由读文，读准字音、读通句子。
二读，同桌互读，做到不加字、不漏字，并画出自然段。
三读，读全文，边读边想：小猫咪为什么要穿鞋子？此“三读”环节的设计主要训练学生能说完整、简洁的话。
（三）、精读品味，入情入境
为了使阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现无
目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我精心设计了几处知识训练点。
一处是在学习课文第一自然段时。
引导学生联系上下文在具体语境中理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并带着羡慕和好奇的语气读文。
这样会让学生“立体”地理解词语，化抽象的概念为生动的体验。
具体环节如下：
师：小猫咪为什么要穿鞋子？
生：我认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿
鞋子。
生：小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，它很羡慕，也想像人们那样穿
着鞋走来走去。
师：羡慕？你羡慕过别人吗？
生：我曾经羡慕过xxx，她妈妈给她买了一条漂亮的裙子，我想，
如果我也有那样一条漂亮的裙子，那该多好啊！
生：我很羡慕xxx，教学设计因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。
师：这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的
心情了吗？
师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？
生：它很好奇。
师：请同学们用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段。
二处是在学习2——１８自然段时。
本环节通过质疑激发学生的阅读期待。
教学中又通过不同的朗读，引导学生在读中理解、读中感悟，以读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。
具体环节如下：
师：小猫咪找到鞋子了，它会怎么样？
生：它很高兴。
师：那该怎样读它的话呢？
生：用愉快、兴奋的语气读。
师：让我们试着用这样的语气来读一读小猫咪的话吧。
（同桌练读。
）
师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？
生：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。
师：下面请同学们思考一下。
（课件）
（1）公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读？
（2）听了其他小动物的回答，小猫咪的心情是怎样的？我们应该怎样读这一段话呢？
师：试着再练习读读这些话。
师：哪位同学愿意读一读，我们比一比谁朗读得最流利，最有感
情。
生：朗读
师：听了刚才几位同学的朗读，谁来说说哪位读得好？好在哪里？哪位还应该在什么地方努力。
生：评价。
三处学习课文的最后两个自然段。
教师可通过指导朗读、动手实践的方法来帮助学生理解猫妈妈的话。
具体环节如下：
师：小猫咪穿的鞋子很漂亮，为什么后来又不穿了呢？请同学们
自由读课文的最后两自然段，看看能找到答案吗？
生：小猫咪的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静，穿上鞋就感觉不出来
了。
生：小猫咪如果穿上鞋子就捉不到老鼠了。
师：这个信息小猫咪是从哪里得到的？
生：是妈妈告诉它的。
师：那妈妈的话应该怎样读？
生：和蔼、亲切。
师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？
生：读文。
师：下面让我们一起来做一个小实验，谁愿意当个小医生，来给同学们看病？
生：进行实验。
（四）、拓展延伸，总结升华
师：通过今天小猫咪穿鞋子的故事，小学教学设计网你明白了一个什么道理？生：我知道了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗和小猫咪爪子的作用。
生：我知道了小猫咪的爪子就像医生的听诊器一样，能够感觉到地面的动静。
生：从小猫咪的身上，我懂得了无论做什么事儿，都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。
师：为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。
（课件）
（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。
（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。
（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。
（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。
师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？
此部分设计通过填空练习检验了学生对课文的学习掌握情况。
又通过“你还知道哪些动物的爪子有什么作用？”的提问把课内知识延伸到课外。
总之这节课我从“大语文观”着眼，力求做到准确定位教学目标，使教学流程清晰明快，着力体现教科版教材的特点：在听说读写整体推进的前提下，优先发展阅读能力，着重让学生自己提出问题，通过读、议、想、说等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累，从而激发学生学习语文的积极性。
以上就是我对《小猫咪穿鞋子》一课的教学设想，还请在座的老师给予真诚的指导，让我的教学水平在大家的思想碰撞中有更快地提高。
谢谢！。