如何正确面对心理创伤ppt
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心理危机干预PPT课件
34
（七）心理急救的基本目标
• 建立互不侵犯的人与人之间的互爱关系。 • 快速加强安全感，提供体质和情绪安慰。 • 安定和引导情绪复杂和困惑的生存者。 • 帮助生还者阐明特别的需求和顾虑，加强信息沟通。 • 提供信息和实践帮助，解决生还者的燃眉之急。 • 建立灾后社会联系网络，包括生还者的家庭成员、朋友、
2、逃避反应：不敢接触与创伤有关的刺激或情境。 3、高度的警觉性:易被惊吓、入睡困难或容易惊醒。
交感神经兴奋，出现心率快、血压高、丧失食欲 等。（个人尚未获得安全感） 4、分离症状：情绪麻木平淡或缺乏情绪反应；人格 解体/现实解体；针对性的遗忘等。（自我保护机 制）
12
（常见精神问题）
• ASD • PTSD • 焦虑 • 抑郁 • 物质依赖（如酒、药物等） • 自杀
邻居和社区等扶助资源。 • 协助生还者身心康复，并且让他们在恢复的过程中起到自
主的引导作用。 • 提供信息，帮助生还者有效克服心理障碍。 • 明确每一个人的职责， 当需要的时候把生还者转移到其
他灾害回应小组和当地康复机构、 心理健康服务机构等。 35
职业行为
• 只在授权的灾害回应机构实施服务。 • 提供标准的健康性反馈， 镇静、大方、有序和实效。 • 被人所知，（需要的）时候一定在场。 • 适当地保密信息。 • 不超越权限。 • 满足生还者的要求，在需要的时候向其它领域的专
为等方面的改变，但又均不符合任何精神 病的诊断标准； （3）当事人用平常解决问题的手段暂时不能 应对或应对无效。
3
危机干预
• 从心理上解决迫在眉睫的危机，使症状得 到立刻缓解盒持久消失，使心理功能恢复 到危机前水平，并获得新的应付技能，以 预防将来心理障碍的发生。
4
常见心理应激表现
（七）心理急救的基本目标
• 建立互不侵犯的人与人之间的互爱关系。 • 快速加强安全感，提供体质和情绪安慰。 • 安定和引导情绪复杂和困惑的生存者。 • 帮助生还者阐明特别的需求和顾虑，加强信息沟通。 • 提供信息和实践帮助，解决生还者的燃眉之急。 • 建立灾后社会联系网络，包括生还者的家庭成员、朋友、
2、逃避反应：不敢接触与创伤有关的刺激或情境。 3、高度的警觉性:易被惊吓、入睡困难或容易惊醒。
交感神经兴奋，出现心率快、血压高、丧失食欲 等。（个人尚未获得安全感） 4、分离症状：情绪麻木平淡或缺乏情绪反应；人格 解体/现实解体；针对性的遗忘等。（自我保护机 制）
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（常见精神问题）
• ASD • PTSD • 焦虑 • 抑郁 • 物质依赖（如酒、药物等） • 自杀
邻居和社区等扶助资源。 • 协助生还者身心康复，并且让他们在恢复的过程中起到自
主的引导作用。 • 提供信息，帮助生还者有效克服心理障碍。 • 明确每一个人的职责， 当需要的时候把生还者转移到其
他灾害回应小组和当地康复机构、 心理健康服务机构等。 35
职业行为
• 只在授权的灾害回应机构实施服务。 • 提供标准的健康性反馈， 镇静、大方、有序和实效。 • 被人所知，（需要的）时候一定在场。 • 适当地保密信息。 • 不超越权限。 • 满足生还者的要求，在需要的时候向其它领域的专
为等方面的改变，但又均不符合任何精神 病的诊断标准； （3）当事人用平常解决问题的手段暂时不能 应对或应对无效。
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危机干预
• 从心理上解决迫在眉睫的危机，使症状得 到立刻缓解盒持久消失，使心理功能恢复 到危机前水平，并获得新的应付技能，以 预防将来心理障碍的发生。
4
常见心理应激表现
如何正确面对心理创伤
让人感到无能为力或是无助感和麻痹感 的 通常无法抵抗的 一种综合征 在精神心理学上亦被称作“应激”
精选版课件ppt
42
• 1、恋爱、婚姻、家庭： 失恋、夫妻分居、外遇 离婚或父母离婚 亲子关系恶化 家庭成员（婆媳、翁婿）关系紧张 家庭结构和成员关系变化 家中重大经济困难或家庭成员患病
精选版课件ppt
精选版课件ppt
48
• 客观方面 • 主观方面 • 主客观之间的联系
精选版课件ppt
49
事件
联系
人物
有一定危害
有一定感受能力
精选版课件ppt
50
• 事件的性质： • 事件的强度：是否事关重大？ • 事件的持续时间：历时有多
长？
精选版课件ppt
51
•即人物对事件的认识和评价 与人物的人生观、世界观、价值 观有关 与人物的情感、物质资源及其对 该资源的调动能力有关 与人物的个性特征有关 与人物当时的心理生理状况有关 （疲劳、情绪、精选版课躯件ppt 体疾病等） 52
精选版课件ppt
79
有意识有计划的“减压” • 有张有弛、劳逸结合 • 不回避、面对它、说出来、调整好 • 认真听、多陪伴、给支持、解困难
精选版课件ppt
81
5、充分发挥支持系统的调节作用，取得支持系统的帮 助（情感、物质、道义支持）
• 家庭成员 • 亲戚朋友 • 同事领导 • 工作单位 • 社会团体 • 福利组织 • 党团组织 • 工会妇联 • 政府部门
表现为对周围环境的退缩，目光呆滞， 表情茫然，呆若木鸡，情感迟钝，少语 少动，甚至不语不动，呼之不应，对外 界刺激毫无反应。
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60
• 临床表现
– 其他：意识清晰度下降、注意、定向、 片段的精神病性症状
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42
• 1、恋爱、婚姻、家庭： 失恋、夫妻分居、外遇 离婚或父母离婚 亲子关系恶化 家庭成员（婆媳、翁婿）关系紧张 家庭结构和成员关系变化 家中重大经济困难或家庭成员患病
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48
• 客观方面 • 主观方面 • 主客观之间的联系
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49
事件
联系
人物
有一定危害
有一定感受能力
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50
• 事件的性质： • 事件的强度：是否事关重大？ • 事件的持续时间：历时有多
长？
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51
•即人物对事件的认识和评价 与人物的人生观、世界观、价值 观有关 与人物的情感、物质资源及其对 该资源的调动能力有关 与人物的个性特征有关 与人物当时的心理生理状况有关 （疲劳、情绪、精选版课躯件ppt 体疾病等） 52
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79
有意识有计划的“减压” • 有张有弛、劳逸结合 • 不回避、面对它、说出来、调整好 • 认真听、多陪伴、给支持、解困难
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81
5、充分发挥支持系统的调节作用，取得支持系统的帮 助（情感、物质、道义支持）
• 家庭成员 • 亲戚朋友 • 同事领导 • 工作单位 • 社会团体 • 福利组织 • 党团组织 • 工会妇联 • 政府部门
表现为对周围环境的退缩，目光呆滞， 表情茫然，呆若木鸡，情感迟钝，少语 少动，甚至不语不动，呼之不应，对外 界刺激毫无反应。
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60
• 临床表现
– 其他：意识清晰度下降、注意、定向、 片段的精神病性症状
创伤护理PPT课件
强化医护人员培训
定期开展医护人员的培训 和考核，提高其专业技能 和服务水平。
建立质量监控体系
建立完善的质量监控体系 ，对创伤护理过程进行全 程跟踪和评估，确保服务 质量。
THANKS
谢谢您的观看
咬伤的护理
总结词
动物咬伤需要特别注意预防感染和狂犬病等传染病。
详细描述
对于动物咬伤的护理，需要立即用清水或生理盐水冲 洗伤口，并尽快就医。同时，需要注射狂犬疫苗和破 伤风抗毒素，预防感染和传染病的发生。
多发性创伤的护理
要点一
总结词
多发性创伤涉及多个部位和脏器的损伤，需要全面评估和 处理。
要点二
详细描述
多发性创伤的护理需要迅速评估伤情，优先处理危及生命 的损伤。对于多个部位的骨折、内脏损伤等需要分别处理 ，同时要注意预防感染和并发症的发生。在护理过程中需 要密切观察伤者的生命体征和病情变化，及时调整治疗方 案。
05
创伤护理的未来发展与挑战
高科技在创伤护理中的应用
智能医疗设备
利用物联网、大数据等技术，开发智 能化的医疗设备，实时监测患者的生 理参数，提高创伤患者的救治效率。
骨折的护理
01
02
03
04
固定
使用夹板或石膏对骨折部位进 行固定，减轻疼痛并预防继发
性损伤。
抬高患肢
适当抬高患肢以减轻肿胀和疼 痛。
功能锻炼
在疼痛可忍受的情况下进行适 当的功能锻炼，促进骨折愈合
。
心理支持
给予患者心理支持，缓解焦虑 和疼痛。
烧伤的护理
冷敷
立即用冷水冲洗或浸泡伤处， 降低皮肤温度，缓解疼痛。
虚拟现实与增强现实技术
利用虚拟现实和增强现实技术，模拟 创伤救治场景，提高医护人员的应急 处理能力。
《创伤教学》课件
学生的感知和理解。
创伤教学的技巧
情感支持
教师在教学过程中要关注学生 的情感需求，提供必要的情感
支持和安慰。
引导思考
引导学生深入思考创伤的成因 、影响和应对方式，培养他们 的批判性思维和解决问题的能 力。
灵活应对
根据学生的反馈和表现，灵活 调整教学方法和策略，确保教 学效果的最大化。
鼓励参与
鼓励学生积极参与教学过程， 激发他们的学习兴趣和动力，
教师角色的定位与要求
01
02ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
引导者
教师需作为引导者，引导 学生面对创伤，帮助他们 理解和处理创伤。
倾听者
教师应耐心倾听学生的心 声，尊重他们的感受，给 予他们安全感。
教育者
教师需具备专业的教学能 力，传授学生相关的知识 和技能。
教师能力的培养与提升
培训与学习
参加相关的创伤教学培训 ，学习创伤心理学、治疗 方法等知识。
实践与反思
在实践中不断反思和总结 ，提升自己的教学能力。
交流与合作
与其他教师或专业人士交 流合作，分享经验和技巧 。
教师实践中的挑战与应对
学生反应不一
面对学生不同的反应，教师需灵 活应对，根据学生的需求调整教
学方法。
自我情绪管理
在处理学生创伤问题时，教师需 管理好自己的情绪，避免影响学
生。
家校合作
提高教学效果。
创伤教学的实践应用
学校教育
在心理健康课程、社会适应课程等中 引入创伤教学，帮助学生增强自我保 护意识和应对能力。
社区培训
面向社区居民开展创伤教学培训，提 高居民对创伤的认识和应对能力。
医疗机构
在心理治疗、康复训练等领域应用创 伤教学，帮助患者更好地应对心理创 伤和恢复身心健康。
创伤教学的技巧
情感支持
教师在教学过程中要关注学生 的情感需求，提供必要的情感
支持和安慰。
引导思考
引导学生深入思考创伤的成因 、影响和应对方式，培养他们 的批判性思维和解决问题的能 力。
灵活应对
根据学生的反馈和表现，灵活 调整教学方法和策略，确保教 学效果的最大化。
鼓励参与
鼓励学生积极参与教学过程， 激发他们的学习兴趣和动力，
教师角色的定位与要求
01
02ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
引导者
教师需作为引导者，引导 学生面对创伤，帮助他们 理解和处理创伤。
倾听者
教师应耐心倾听学生的心 声，尊重他们的感受，给 予他们安全感。
教育者
教师需具备专业的教学能 力，传授学生相关的知识 和技能。
教师能力的培养与提升
培训与学习
参加相关的创伤教学培训 ，学习创伤心理学、治疗 方法等知识。
实践与反思
在实践中不断反思和总结 ，提升自己的教学能力。
交流与合作
与其他教师或专业人士交 流合作，分享经验和技巧 。
教师实践中的挑战与应对
学生反应不一
面对学生不同的反应，教师需灵 活应对，根据学生的需求调整教
学方法。
自我情绪管理
在处理学生创伤问题时，教师需 管理好自己的情绪，避免影响学
生。
家校合作
提高教学效果。
创伤教学的实践应用
学校教育
在心理健康课程、社会适应课程等中 引入创伤教学，帮助学生增强自我保 护意识和应对能力。
社区培训
面向社区居民开展创伤教学培训，提 高居民对创伤的认识和应对能力。
医疗机构
在心理治疗、康复训练等领域应用创 伤教学，帮助患者更好地应对心理创 伤和恢复身心健康。
如何正确面对心理创伤演示文稿
– 强烈的精神应激事件，而且在应激事件 发生后数分钟——数小时起病
急性应激障碍
• 临床表现
– 精神运动性兴奋 表现为乱喊乱叫，行为让人难以理解，
甚至冲动毁物伤人，躯体上的一些表现： 心动过速、震颤、出汗、面色发红等
急性应激障碍
• 临床表现
– 精神运动性抑制 表现为对周围环境的退缩，目光呆滞，
表情茫然，呆若木鸡，情感迟钝，少语 少动，甚至不语不动，呼之不应，对外 界刺激毫无反应。
• 参加过越南战争的士兵表现为情感麻木， 对曾经感兴趣的事情不再感兴趣，他们疏 远朋友，情绪压抑，经常回忆起战争时的 场景，过度警惕，睡眠障碍、自罪感、记 忆力和注意力涣散或下降，逃避以前的经 历，对其他事件反应敏感。
印度洋海啸
• 2004年12月底发生的印度洋海啸令全世界 震惊和悲痛。据相关报道显示，至少有800 名泰国幸存者患上了海啸恐惧症，他们担 心海啸还会卷土重来，一些幸存者为同伴 相继死去而自己还活着感到负罪，甚至想 到自杀，还有许多人脑海中不时闪过灾难 的场景，仿佛听到海啸警报声，至于失眠、 焦虑等心理问题则更加普遍。
急性应激障碍
• 临床表现
– 严重影响其正常生活、学习、工作 – 上述症状多在48-72小时后开始减轻，最
迟不超过一个月。
如果超过一个月？ 应该诊断为另一个病“创伤后应激障碍”
如何正确面对心理创伤演示文 稿
（优选）如何正确面对心理创 伤
友好相处的动物、动物与人
和睦的家庭
和谐的世界
但是……
• 地球并非总是风和日丽 • 种族与种族之间、人类与其它物种并非总
是友好相处 • 家庭或朋友并非总能和和睦睦 • 世界并非永远和谐 • …… • 天有不测风云，我们总要遇到一些或大或
急性应激障碍
• 临床表现
– 精神运动性兴奋 表现为乱喊乱叫，行为让人难以理解，
甚至冲动毁物伤人，躯体上的一些表现： 心动过速、震颤、出汗、面色发红等
急性应激障碍
• 临床表现
– 精神运动性抑制 表现为对周围环境的退缩，目光呆滞，
表情茫然，呆若木鸡，情感迟钝，少语 少动，甚至不语不动，呼之不应，对外 界刺激毫无反应。
• 参加过越南战争的士兵表现为情感麻木， 对曾经感兴趣的事情不再感兴趣，他们疏 远朋友，情绪压抑，经常回忆起战争时的 场景，过度警惕，睡眠障碍、自罪感、记 忆力和注意力涣散或下降，逃避以前的经 历，对其他事件反应敏感。
印度洋海啸
• 2004年12月底发生的印度洋海啸令全世界 震惊和悲痛。据相关报道显示，至少有800 名泰国幸存者患上了海啸恐惧症，他们担 心海啸还会卷土重来，一些幸存者为同伴 相继死去而自己还活着感到负罪，甚至想 到自杀，还有许多人脑海中不时闪过灾难 的场景，仿佛听到海啸警报声，至于失眠、 焦虑等心理问题则更加普遍。
急性应激障碍
• 临床表现
– 严重影响其正常生活、学习、工作 – 上述症状多在48-72小时后开始减轻，最
迟不超过一个月。
如果超过一个月？ 应该诊断为另一个病“创伤后应激障碍”
如何正确面对心理创伤演示文 稿
（优选）如何正确面对心理创 伤
友好相处的动物、动物与人
和睦的家庭
和谐的世界
但是……
• 地球并非总是风和日丽 • 种族与种族之间、人类与其它物种并非总
是友好相处 • 家庭或朋友并非总能和和睦睦 • 世界并非永远和谐 • …… • 天有不测风云，我们总要遇到一些或大或
心理急救技术ppt
心理急救技术
目 录
• 引言 • 心理急救技术分类及简介 • 心理急救技术的实际应用 • 心理急救技术的挑战与展望 • 学习心理急救技术的重要性及必要性
01
引言
心理急救技术的定义
心理急救技术是指针对遭受创伤、危机、应激等心理危机事 件的个人或群体，运用心理学理论和技术手段，进行紧急干 预和心理支持，以帮助他们迅速控制情绪、减轻痛苦、恢复 正常的心理社会功能的一门技术和方法。
心理成长与自我发展
心理急救技术可以促进个人的心理成长和自我 发展，帮助个人建立更健康、更积极、更有效 的人际关系。
在医疗领域的应用
疼痛管理
心理急救技术可以帮助患者更好地管理和控制疼痛，例如通过冥想、放松和认知重构等技 术来缓解疼痛。
心理社会康复
心理急救技术可以用于帮助患者进行心理社会康复，例如在心脏病、癌症等疾病康复过程 中，帮助患者调整心态、提高信心和积极性。
适用范围
创伤后应激障碍的认知加工疗法适用于各种创伤后应激障碍患者，如战争幸存者 、性侵受害者、灾害幸存者等。
03
心理急救技术的实际应用
在心理健康领域的应用
1 2 3
情绪管理
心理急救技术可以帮助个人理的平衡。
心理创伤治疗
心理急救技术可以用于治疗各种心理创伤，例 如性侵犯、家庭暴力、灾害等，帮助受害者缓 解痛苦，恢复心理健康。
专业能力
心理急救技术人员需要具备丰富的专业知识和 技能，以确保提供准确、有效的支持。
3
文化差异
心理急救技术需要考虑不同文化背景下的心理 需求，以免提供不适宜的支持。
心理急救技术的展望
技术创新
随着人工智能、虚拟现实等技术的发展，心理急救技术将得到更多的创新和改进，以提供 更加高效、便捷的支持。
目 录
• 引言 • 心理急救技术分类及简介 • 心理急救技术的实际应用 • 心理急救技术的挑战与展望 • 学习心理急救技术的重要性及必要性
01
引言
心理急救技术的定义
心理急救技术是指针对遭受创伤、危机、应激等心理危机事 件的个人或群体，运用心理学理论和技术手段，进行紧急干 预和心理支持，以帮助他们迅速控制情绪、减轻痛苦、恢复 正常的心理社会功能的一门技术和方法。
心理成长与自我发展
心理急救技术可以促进个人的心理成长和自我 发展，帮助个人建立更健康、更积极、更有效 的人际关系。
在医疗领域的应用
疼痛管理
心理急救技术可以帮助患者更好地管理和控制疼痛，例如通过冥想、放松和认知重构等技 术来缓解疼痛。
心理社会康复
心理急救技术可以用于帮助患者进行心理社会康复，例如在心脏病、癌症等疾病康复过程 中，帮助患者调整心态、提高信心和积极性。
适用范围
创伤后应激障碍的认知加工疗法适用于各种创伤后应激障碍患者，如战争幸存者 、性侵受害者、灾害幸存者等。
03
心理急救技术的实际应用
在心理健康领域的应用
1 2 3
情绪管理
心理急救技术可以帮助个人理的平衡。
心理创伤治疗
心理急救技术可以用于治疗各种心理创伤，例 如性侵犯、家庭暴力、灾害等，帮助受害者缓 解痛苦，恢复心理健康。
专业能力
心理急救技术人员需要具备丰富的专业知识和 技能，以确保提供准确、有效的支持。
3
文化差异
心理急救技术需要考虑不同文化背景下的心理 需求，以免提供不适宜的支持。
心理急救技术的展望
技术创新
随着人工智能、虚拟现实等技术的发展，心理急救技术将得到更多的创新和改进，以提供 更加高效、便捷的支持。
大学生常见的心理危机及干预PPT课件
10/14/2024
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6
焦虑
99%的焦虑：想的太多，做的太 少
想要的 需要的
10/14/2024
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7
三个孩子去动物园，
1.躲在妈妈后面 2.声音颤抖，我要回家 3.怒目问：“妈妈，我可以向它吐口水吗？”
一个小孩子，比较瘦弱，锻炼身体，避免挨揍
10/14/2024
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8
自卑情结：极端，自己无论如何都不能解决问题
大学生常见的心理危机及干预
主讲人： 山东农业大学心理教育中心
10/14/2024
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1
山东农业大学有没有一个能哭的地方？
求知欲 让我点 了进来，
知识量 让我退 了出去。
装逼让 我点了 进来，
智商逼 我退了 出去。
10/14/2024
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2
人们听到心理问题的第一反应可能不是同情，而是抗拒或者嫌弃。
10/14/2024
10/14/2024
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5
强迫症自我筛查
1.你是否有愚蠢的、肮脏的或可怕的不必要的念头、想法或冲动？ 2.你是否有过度怕脏、怕细菌或怕化学物质？ 3.你是否总是担忧忘记某些重要的事情，如房门没有锁、阀门没有关而出事? 4.你是否担忧自己会做出或说出自己并不想做的攻击性行为或攻击性言语？ 5.你是否总是担忧自己会丢失重要的东西？ 6.你是否有什么事必须重复做，或者有什么想法必须反复想从而获得轻松？ 7.你是否会过度洗澡或过度洗东西？ 8.你是否做一件事必须重复检查多次方才放心？ 9.你是否为了担忧攻击性语言或行为伤害别人而回避某些场合或个人？ 10.你是否保留了许多你认为不能扔掉的没有用的东西？
10/14/2024
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31
（7）谈论自己现有的自杀工具； （8）抓伤或划伤身体，或者其它自伤行为； （9）求助者最近有朋友或家人死亡或自杀；或其它丧失（如由于父母离婚\ 个人虐待\暴力或遭受性虐待等）； （10）求助者陷入特别的创伤损失而难以自拔； （11）求助者有药物和酒精滥用史，或突然地使用或增量使用成瘾物质； （12）求助者最近有躯体和心理创伤；
《创伤的紧急处理》课件
详细描述
对于烧伤和烫伤，应立即用清水冲洗 伤口，并涂抹适量的抗生素软膏进行 保护。如果伤口比较严重，应立即就 医。在恢复期间，应注意保持伤口清 洁干燥，避免感染。
咬伤和蜇伤
总结词
动物咬伤和昆虫蜇伤也是常见的创伤， 需要根据不同的致伤因素采取相应的处 理措施。
VS
详细描述
对于动物咬伤，应先清洗伤口并止血，然 后就医注射狂犬疫苗。对于昆虫蜇伤，应 先拔出毒刺，然后用清水或肥皂水清洗伤 口。如果症状严重，如呼吸困难、过敏反 应等，应立即就医。
详细描述
身体创伤往往伴随着心理创伤，如恐惧、焦 虑、抑郁等。忽视心理创伤可能导致伤者长 期无法摆脱负面情绪，影响生活质量。因此 ，在处理创伤时，应关注伤者的心理状态， 提供必要的心理支持。
注意事项：保持冷静，及时求助
总结词
面对创伤时，保持冷静至关重要，及时求助可避免延误 治疗。
详细描述
在遇到创伤情况时，保持冷静有助于做出正确的判断和 行动。同时，及时寻求专业医疗救助是至关重要的，可 避免因延误治疗而加重伤情。在等待专业人员到场前， 可进行适当的紧急处理措施，如止血、固定等。
骨折
总结词
骨折是一种严重的创伤，需要采取正确的固定和搬运方式， 以避免加重损伤。
详细描述
骨折的处理包括固定、止血和搬运三个步骤。对于开放性骨 折，应先止血并保护伤口，然后进行固定和搬运。在搬运时 ，应保持患者的身体呈一条直线，避免弯曲或扭曲，以减少 二次伤害。
烧伤和烫伤
总结词
烧伤和烫伤是常见的热力损伤，应迅 速采取冷却和保护措施，以减轻疼痛 和预防感染。
《创伤的紧急处理》PPT课件
• 创伤概述 • 创伤的紧急处理原则 • 常见创伤的紧急处理方法 • 创伤的预防与后续处理 • 创伤处理的常见误区与注意事项
对于烧伤和烫伤，应立即用清水冲洗 伤口，并涂抹适量的抗生素软膏进行 保护。如果伤口比较严重，应立即就 医。在恢复期间，应注意保持伤口清 洁干燥，避免感染。
咬伤和蜇伤
总结词
动物咬伤和昆虫蜇伤也是常见的创伤， 需要根据不同的致伤因素采取相应的处 理措施。
VS
详细描述
对于动物咬伤，应先清洗伤口并止血，然 后就医注射狂犬疫苗。对于昆虫蜇伤，应 先拔出毒刺，然后用清水或肥皂水清洗伤 口。如果症状严重，如呼吸困难、过敏反 应等，应立即就医。
详细描述
身体创伤往往伴随着心理创伤，如恐惧、焦 虑、抑郁等。忽视心理创伤可能导致伤者长 期无法摆脱负面情绪，影响生活质量。因此 ，在处理创伤时，应关注伤者的心理状态， 提供必要的心理支持。
注意事项：保持冷静，及时求助
总结词
面对创伤时，保持冷静至关重要，及时求助可避免延误 治疗。
详细描述
在遇到创伤情况时，保持冷静有助于做出正确的判断和 行动。同时，及时寻求专业医疗救助是至关重要的，可 避免因延误治疗而加重伤情。在等待专业人员到场前， 可进行适当的紧急处理措施，如止血、固定等。
骨折
总结词
骨折是一种严重的创伤，需要采取正确的固定和搬运方式， 以避免加重损伤。
详细描述
骨折的处理包括固定、止血和搬运三个步骤。对于开放性骨 折，应先止血并保护伤口，然后进行固定和搬运。在搬运时 ，应保持患者的身体呈一条直线，避免弯曲或扭曲，以减少 二次伤害。
烧伤和烫伤
总结词
烧伤和烫伤是常见的热力损伤，应迅 速采取冷却和保护措施，以减轻疼痛 和预防感染。
《创伤的紧急处理》PPT课件
• 创伤概述 • 创伤的紧急处理原则 • 常见创伤的紧急处理方法 • 创伤的预防与后续处理 • 创伤处理的常见误区与注意事项
心理健康疏导教育PPT
不希望发生的事情引发愤怒 在我们看来是故意的 事件与我们的期望相违背 通过愤怒避免或控制事件
危害性？
一般认为抑郁是对内伤害 自己，愤怒是以暴力的形 式出现，对外伤害他人。 但其实对愤怒的不同处理 也有不同的影响。
向内：
如果长期无法发泄，会损害机体功能。 向外 影响人际关系，可能做出伤害他人的 行为，应激状态也会伤害自己的身体。
无用。
睡前放松心情
5
睡前半小时内避免过份劳心或劳力的工作。即使明天要参加考试，也绝不带着
思考中的难题上床。临睡前听听轻音乐，有助于睡眠。
三种主要不良情绪及调节方法
愤怒 ?
分享愤怒的经验：你试过生气吗？ 人们一旦面临生活中不可回避的挫折和烦恼，认为自己的合法利益和 目标受到阻挠，就会产生愤怒。
愤怒产生的原因：
三种主要不良情绪及调节方法
焦虑？
是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据 的恐惧，是人们遇到某些事情如挑战、困难或危 险时出现的一种正常的情绪反应。
危害性？
影响生活质量、会造成失眠、增加死亡率、会 增加癌症发生率
调节方法（重点来啦！）
焦虑症状？
增加自信，自我反省&疏导，自我放松
焦虑可能包括心悸，肌肉无力，紧张，疲劳，恶心，胸痛，气短，头痛，胃痛，紧张性头痛。焦虑的 外部迹象可能包括脸色苍白，出汗，发抖，瞳孔放大。同时会有睡眠障碍，比如入睡困难、做恶梦、易 惊醒。
应对不良情绪超级方法
应对不良情绪超级方法
上面针对三种不良情绪介绍的都是比较具体的方法，但在生活中不良的情绪有千千万万，我们又该如何去应对的？
认知行为方法（ABC理论）相同的事情，不同的情绪
何为ABC？
认知行为方法认为外在事物不是直接作用于人体，而是要经过我们的认知。
危害性？
一般认为抑郁是对内伤害 自己，愤怒是以暴力的形 式出现，对外伤害他人。 但其实对愤怒的不同处理 也有不同的影响。
向内：
如果长期无法发泄，会损害机体功能。 向外 影响人际关系，可能做出伤害他人的 行为，应激状态也会伤害自己的身体。
无用。
睡前放松心情
5
睡前半小时内避免过份劳心或劳力的工作。即使明天要参加考试，也绝不带着
思考中的难题上床。临睡前听听轻音乐，有助于睡眠。
三种主要不良情绪及调节方法
愤怒 ?
分享愤怒的经验：你试过生气吗？ 人们一旦面临生活中不可回避的挫折和烦恼，认为自己的合法利益和 目标受到阻挠，就会产生愤怒。
愤怒产生的原因：
三种主要不良情绪及调节方法
焦虑？
是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据 的恐惧，是人们遇到某些事情如挑战、困难或危 险时出现的一种正常的情绪反应。
危害性？
影响生活质量、会造成失眠、增加死亡率、会 增加癌症发生率
调节方法（重点来啦！）
焦虑症状？
增加自信，自我反省&疏导，自我放松
焦虑可能包括心悸，肌肉无力，紧张，疲劳，恶心，胸痛，气短，头痛，胃痛，紧张性头痛。焦虑的 外部迹象可能包括脸色苍白，出汗，发抖，瞳孔放大。同时会有睡眠障碍，比如入睡困难、做恶梦、易 惊醒。
应对不良情绪超级方法
应对不良情绪超级方法
上面针对三种不良情绪介绍的都是比较具体的方法，但在生活中不良的情绪有千千万万，我们又该如何去应对的？
认知行为方法（ABC理论）相同的事情，不同的情绪
何为ABC？
认知行为方法认为外在事物不是直接作用于人体，而是要经过我们的认知。
李中莹心理创伤简快辅导技巧PPT课件
NLP心理创伤 简快辅导技巧
• 创伤处理引导 • 过激情绪处理 • 创伤处理 • 特别情况处理 • 辅导员预防 • 集体辅导
李中莹老师 社会性集体创伤
辅导技巧
李中莹-NLP-后现代心理学
• 华人世界的国际NLP大师 • 致力于在中国人之间传播好
的学问 • 他的学问具备易懂、易学、
易用，快速、有效，你好、 我好、世界好“三赢”特点 • 他的学问对国内心理学界产 生显著的社会影响 • 他的成都工作坊培训1600人， 临床辅导操作性强，效果显 著。
• 若来访者太紧张不能专注或平静，可以先 引导来访者做数个深呼吸放松一点，也可 以用如健脑操之‘挂钩’式加上‘混合 法’，或TAT等技巧把来访者的情绪状态 缓解一些才展开辅导。
• 引导来访者接受已经发生的事情的意义和 所引起的创痛。正视它们，不故意在说话 中回避、减少或增加（但无须谈论创伤事 情里的细节）。
创伤辅导的引导技巧
• 有效的辅导方向是“面对→接受→放下→转身 向未来迈步”。让来访者说出创伤事情细节不 是正确的“面对”，正确的是面对创伤的意义 和痛苦情绪。
• 不应强迫来访者说出创伤过程细节，这对处理 创伤并无帮助。这个阶段里，来访者的潜意识 会努力使创伤记忆隐藏，好让来访者有最多的 力量放在继续面对困难环境，找寻突破并恢复 到正常生活中。辅导员可以引导说：“只说你 愿意说的”
• 引导来访者坚持这点：老天操控的事我没 办法，只得接受；但是我能操控我的人生， 我的未来。
• 引导来访者强调“我要活下去，活的两倍 的好，让所有的牺牲不会白白浪费”。
• 引导来访者把焦点从‘已经失去了些什 么’(这是无力感的根源) 转向‘仍然拥 有些什么’(重拾自信和照顾本人的责任)。
• 引导来访者建立未来目标和相关的未来景 象，这是非常关键的一步。创伤受害者内 心停留在过去的困境，有了未来景象，内 心便能从困境里走出来（想象如何从此刻 走向未来景象）。
• 创伤处理引导 • 过激情绪处理 • 创伤处理 • 特别情况处理 • 辅导员预防 • 集体辅导
李中莹老师 社会性集体创伤
辅导技巧
李中莹-NLP-后现代心理学
• 华人世界的国际NLP大师 • 致力于在中国人之间传播好
的学问 • 他的学问具备易懂、易学、
易用，快速、有效，你好、 我好、世界好“三赢”特点 • 他的学问对国内心理学界产 生显著的社会影响 • 他的成都工作坊培训1600人， 临床辅导操作性强，效果显 著。
• 若来访者太紧张不能专注或平静，可以先 引导来访者做数个深呼吸放松一点，也可 以用如健脑操之‘挂钩’式加上‘混合 法’，或TAT等技巧把来访者的情绪状态 缓解一些才展开辅导。
• 引导来访者接受已经发生的事情的意义和 所引起的创痛。正视它们，不故意在说话 中回避、减少或增加（但无须谈论创伤事 情里的细节）。
创伤辅导的引导技巧
• 有效的辅导方向是“面对→接受→放下→转身 向未来迈步”。让来访者说出创伤事情细节不 是正确的“面对”，正确的是面对创伤的意义 和痛苦情绪。
• 不应强迫来访者说出创伤过程细节，这对处理 创伤并无帮助。这个阶段里，来访者的潜意识 会努力使创伤记忆隐藏，好让来访者有最多的 力量放在继续面对困难环境，找寻突破并恢复 到正常生活中。辅导员可以引导说：“只说你 愿意说的”
• 引导来访者坚持这点：老天操控的事我没 办法，只得接受；但是我能操控我的人生， 我的未来。
• 引导来访者强调“我要活下去，活的两倍 的好，让所有的牺牲不会白白浪费”。
• 引导来访者把焦点从‘已经失去了些什 么’(这是无力感的根源) 转向‘仍然拥 有些什么’(重拾自信和照顾本人的责任)。
• 引导来访者建立未来目标和相关的未来景 象，这是非常关键的一步。创伤受害者内 心停留在过去的困境，有了未来景象，内 心便能从困境里走出来（想象如何从此刻 走向未来景象）。
如何正确面对心理创伤90页PPT
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 4、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
如何正确面对心理创伤
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
心理创伤中的稳定化技术
心理创伤治疗中的稳定化
讲点啥
一、什么是心理创伤 二、心理创伤的分类 三、创伤治疗的三个阶段 四、创伤治疗中的稳定化技术
心理创伤
战争、洪水、地震、火灾、空难、车祸
忽视、情绪虐待、躯体虐待或者暴力
创伤的分类
Ⅰ型（急性）创伤 VS Ⅱ型（慢性）创伤
I型创伤
一、 形成创伤的时间是短暂的，或 者是一次性。 二、 可以发生在儿童和成人不同的 阶段。 三、并且形成创伤后持续时间不长， 一般在三个月以内。 四、有的自然愈合，有的经过治疗 获益，有的可以转化成II型心理创 伤。
一定的社会支持
情感支持和经济条件 没有处在一个危险或威胁性的环境中
诚实的治疗意愿
健康的躯体状况
稳定化需要做到什么程度？
足够强大的自我功能 对现实中的困难能应用一些应对策略 有一定的情感耐受力
能陈述近期的压力事件 在情感痛苦时，能够用言语表达感受和想法 处于心情抑郁状况时，能自我认识到 知道如何与创伤材料保持距离 自我安抚能减缓痛苦
创伤如何影响人
大脑皮层
脑干
丘脑
海马
杏仁核
创伤治疗的三个阶段
第一阶段：稳定化 第二阶段：创伤暴露 第三阶段：重建生命意义
创伤反应的两个位相
高唤起：唤起水 平太高，无法进 行整合
情绪性反应 过度警觉 侵入性画面 强迫性的/循环的认知加工 紧张、晃动、 不稳固的
耐受窗 最佳唤起范围
低唤起：唤起 水平太低，无 法进行整合
社会联系
治疗关系
提高情绪耐受性，增 进情绪调控能力
寻找内在客体
——内在帮助者 ——大树练习 ——内在安全之所 ——内心花园
心理上的稳定化
放松技术 资源强化 正面标签 快乐日记 自我奖励 角色扮演
讲点啥
一、什么是心理创伤 二、心理创伤的分类 三、创伤治疗的三个阶段 四、创伤治疗中的稳定化技术
心理创伤
战争、洪水、地震、火灾、空难、车祸
忽视、情绪虐待、躯体虐待或者暴力
创伤的分类
Ⅰ型（急性）创伤 VS Ⅱ型（慢性）创伤
I型创伤
一、 形成创伤的时间是短暂的，或 者是一次性。 二、 可以发生在儿童和成人不同的 阶段。 三、并且形成创伤后持续时间不长， 一般在三个月以内。 四、有的自然愈合，有的经过治疗 获益，有的可以转化成II型心理创 伤。
一定的社会支持
情感支持和经济条件 没有处在一个危险或威胁性的环境中
诚实的治疗意愿
健康的躯体状况
稳定化需要做到什么程度？
足够强大的自我功能 对现实中的困难能应用一些应对策略 有一定的情感耐受力
能陈述近期的压力事件 在情感痛苦时，能够用言语表达感受和想法 处于心情抑郁状况时，能自我认识到 知道如何与创伤材料保持距离 自我安抚能减缓痛苦
创伤如何影响人
大脑皮层
脑干
丘脑
海马
杏仁核
创伤治疗的三个阶段
第一阶段：稳定化 第二阶段：创伤暴露 第三阶段：重建生命意义
创伤反应的两个位相
高唤起：唤起水 平太高，无法进 行整合
情绪性反应 过度警觉 侵入性画面 强迫性的/循环的认知加工 紧张、晃动、 不稳固的
耐受窗 最佳唤起范围
低唤起：唤起 水平太低，无 法进行整合
社会联系
治疗关系
提高情绪耐受性，增 进情绪调控能力
寻找内在客体
——内在帮助者 ——大树练习 ——内在安全之所 ——内心花园
心理上的稳定化
放松技术 资源强化 正面标签 快乐日记 自我奖励 角色扮演
理解并应对心理创伤
XX
PART SIX
心理创伤研究的 发展趋势与展望
心理创伤研究的发展历程与现状
心理创伤研究的起源：二战后， 对退伍军人的心理创伤研究
心理创伤研究的发展：从最初 的创伤后应激障碍（PTSD）研 究，到广泛关注各种类型的心
理创伤
心理创伤研究的现状：已经形 成了一套完整的理论和治疗方 法，但仍然需要进一步研究和
探索
心理创伤研究的展望：未 来可能会更加关注心理创 伤的预防和早期干预，以 及如何更好地整合各种治
疗方法。
未来研究的发展趋势与展望
心理创伤的诊断和治疗方法将更加科学化和个性化 心理创伤的研究将更加注重跨学科的合作与整合 心理创伤的研究将更加关注社会和文化因素的影响 心理创伤的研究将更加注重预防和早期干预，减少心理创伤的发生和影响
社会支持：通过 家庭、朋友、同 事等社会关系， 提供情感支持、 物质帮助等，帮 助患者度过难关。
自我调节：通过 自我暗示、放松 训练、正念冥想 等方式，帮助患 者调整心态，缓
解心理压力。
药物治疗：在医 生指导下，使用 抗抑郁药、抗焦 虑药等药物，帮 助患者缓解心理
症状。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
心理创伤的评估方法
心理测验：使用心理测验工具， 如PTSD检查表、焦虑抑郁量 表等
临床观察：观察患者的情绪、 行为、认知等方面的变化
访谈法：与患者进行深入访谈， 了解其心理创伤的经历和感受
生理指标：监测患者的生理指标， 如心率、血压、皮质醇水平等， 以评估心理创伤的影响程度
心理创伤的识别与评估的重要性
对未来的期望与建议
推广心理创伤的早期识别和干 预，降低心理创伤的发生率
加强心理创伤研究的跨学科 合作，提高研究质量
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• 急性应激障碍 • 创伤后应激障碍 • 适应障碍
-
• 是指以急剧、严重的精神刺激作为直接原 因，患者在受刺激后立即（通常在数分种 或数小时内）发病，表现有强烈恐惧体验 的精神运动性兴奋，行为有一定的盲目性， 或者为精神运动性抑制，甚至木僵。如果 应激源被消除，症状往往历时短暂，一般 在几天至一周内完全恢复, 预后良好，缓 解完全。
-
升学压力 转学 功课负担重 师生同学间关系不融洽 中止学习
-
生活环境变迁、移民，三峡移民、丹江 口库区移民
经济衰退、竞争加剧 环境污染、堵车等 各种事故，瓦斯爆炸、透水事故、交通
事故 恐怖袭击、战争
-
地震 海啸 水灾 火灾 雪灾 山体滑坡、泥石流
-
• 如某些遗传病、精神性疾病、难治性疾病 • 被虐待、遗弃、强暴 • 事业失败、经济破产 • 政治冲击、法律纠纷等
-
• 临床表现
– 强烈的精神应激事件，而且在应激事件 发生后数分钟——数小时起病
-
• 临床表现
– 精神运动性兴奋 表现为乱喊乱叫，行为让人难以理解，
甚至冲动毁物伤人，躯体上的一些表现： 心动过速、震颤、出汗、面色发红等
-
• 临床表现
– 精神运动性抑制 表现为对周围环境的退缩，目光呆滞，
表情茫然，呆若木鸡，情感迟钝，少语 少动，甚至不语不动，呼之不应，对外 界刺激毫无反应。
-
• 临床表现
– 其他：意识清晰度下降、注意、定向、 片段的精神病性症状
-
• 个别人由于逃生过程和救助别人的过程消耗了大量的 体力，造成精神的崩溃：有的人会凭空听见有人叫自 己的名字、与自己说话或者命令自己做事，比如把衣 服脱掉，把东西给人等等；还有的人凭空怀疑周围的 人是坏人，要抢劫或谋害自己，因此感到十分害怕恐 惧；还有的人感觉周围变得不清晰，不真实，如在梦 中，走到危险的地方也没有察觉。还可能出现幻觉， “看到”去世的亲人、“听到”不在身边的亲人的呼 唤。他们经常夜不能寐、食不甘味、噩梦频频，灾难 场景不断在脑海萦绕而挥之不去，听到灾难相关的消 息即悲痛不已或恐惧不安。 这些急性应激反应一般在灾难发生后48-72小时后逐 渐减轻，多数在30天内明显- 缓解。
• 事件和人物的关系大不大？ • 是“亲眼所见”还是“道听途说”？ • 人物能否迅速脱离事件发生的环境？
-
心理创伤对人的影响
-
1. 心理社会因素是直接原因 2. 临床表现与精神刺激因素密切相关 3. 病因消除或改变环境后或经药物及心理治
疗适度干预后，大多数患者的精神症状应 相继消失 4. 大多预后良好，无人格方面的缺陷
-
• 客观方面 • 主观方面 • 主客观之间的联系
-
事件
联系
人物
有一定危害
有一定感受能力
-
• 事件的性质： • 事件的强度：是否事关重大？ • 事件的持续时间：历时有多
长？
-
•即人物对事件的认识和评价 与人物的人生观、世界观、价值 观有关 与人物的情感、物质资源及其对 该资源的调动能力有关 与人物的个性特征有关 与人物当时的心理生理状况有关 （疲劳、情绪、-躯体疾病等）
• 瘟疫流行
-
SARS
-
•战争
-
War
-
-
• 人际关系紧张
-
表白遭拒 -
吵架
打架
-
• 工作压力大
• 学习压力大
-
-
• 世界是不安全的 • 随时随地都会有大大小小的危险 • 人在巨大的灾难面前显得渺小、脆弱 • 各种各样的创伤离我们不远，就在我们身
边
-
• 灾难中失去生命的人是不幸的，然而那些 劫后余生的人并未体验到应有的快乐。
-
• 参加过越南战争的士兵表现为情感麻木， 对曾经感兴趣的事情不再感兴趣，他们疏 远朋友，情绪压抑，经常回忆起战争时的 场景，过度警惕，睡眠障碍、自罪感、记 忆力和注意力涣散或下降，逃避以前的经 历，对其他事件反应敏感。
-
• 2004年12月底发生的印度洋海啸令全世界 震惊和悲痛。据相关报道显示，至少有800 名泰国幸存者患上了海啸恐惧症，他们担 心海啸还会卷土重来，一些幸存者为同伴 相继死去而自己还活着感到负罪，甚至想 到自杀，还有许多人脑海中不时闪过灾难 的场景，仿佛听到海啸警报声，至于失眠、 焦虑等心理问题则更加普遍。
• 临床表现
– 严重影响其正常生活、学习、工作 – 上述症状多在48-72小时后开始减轻，最
迟不超过一个月。
如果超过一个月？ 应该诊断为另一个病“创伤后应激障碍”
-
• 创伤后应激障碍(post—traumatic stress disorders，PTSD)是个体经历强烈的精神 创伤后导致的最为严重的精神障碍。主要 表现为反复闯入意识、梦境的创伤体验， 高度的焦虑警觉状态，与社会隔离和回避 行为。
如何正确面对心理创伤
河南中医药大学二附院 精神心理科 髙金松
-
风和日丽
-
的世界
友好相处的动物、动物与人
-
和睦的家庭
-
-
• 地球并非总是风和日丽 • 种族与种族之间、人类与其它物种并非总
是友好相处 • 家庭或朋友并非总能和和睦睦 • 世界并非永远和谐 • …… • 天有不测风云，我们总要遇到一些或大或
-
• 1、恋爱、婚姻、家庭： 失恋、夫妻分居、外遇 离婚或父母离婚 亲子关系恶化 家庭成员（婆媳、翁婿）关系紧张 家庭结构和成员关系变化 家中重大经济困难或家庭成员患病
-
工作负担过重 兼职过多 转换职业（工作与所学专业或志趣不一样） 工作单调乏味 就业困难 • 富士康连跳事件：工作负担重、单调乏味
小不可预测的各种事件
-
地震
-
唐山大地震
伤亡16万，重残24万
-
汶川大地震
-
玉树大地震
-
海啸
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印度洋海啸
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日本海啸
-
-
•泥石流
-
舟曲特大泥石流 -
-
•恐怖袭击
-
9.11事- 件
9.11
-
莫斯科人质事件
200余人质死亡
-
3·23南平校园凶杀案
-
•交通事故
-
• 身体上的创伤可以很快治愈，而心灵上的 阴影则很难抹去。
• 这个“心灵上的阴影”就是我们今天要谈 的话题——心理创伤——我们如何去正确 面对
• 那么，什么叫心理创伤呢？
-
什么叫心理创伤 ？
超出一般常人经验的事件、突然发生的和 潜在的生活危险事件 所引起的
让人感到无能为力或是无助感和麻痹感 的 通常无法抵抗的 一种综合征 在精神心理学上亦被称作“应激”
• 急性应激障碍 • 创伤后应激障碍 • 适应障碍
-
• 是指以急剧、严重的精神刺激作为直接原 因，患者在受刺激后立即（通常在数分种 或数小时内）发病，表现有强烈恐惧体验 的精神运动性兴奋，行为有一定的盲目性， 或者为精神运动性抑制，甚至木僵。如果 应激源被消除，症状往往历时短暂，一般 在几天至一周内完全恢复, 预后良好，缓 解完全。
-
升学压力 转学 功课负担重 师生同学间关系不融洽 中止学习
-
生活环境变迁、移民，三峡移民、丹江 口库区移民
经济衰退、竞争加剧 环境污染、堵车等 各种事故，瓦斯爆炸、透水事故、交通
事故 恐怖袭击、战争
-
地震 海啸 水灾 火灾 雪灾 山体滑坡、泥石流
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• 如某些遗传病、精神性疾病、难治性疾病 • 被虐待、遗弃、强暴 • 事业失败、经济破产 • 政治冲击、法律纠纷等
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• 临床表现
– 强烈的精神应激事件，而且在应激事件 发生后数分钟——数小时起病
-
• 临床表现
– 精神运动性兴奋 表现为乱喊乱叫，行为让人难以理解，
甚至冲动毁物伤人，躯体上的一些表现： 心动过速、震颤、出汗、面色发红等
-
• 临床表现
– 精神运动性抑制 表现为对周围环境的退缩，目光呆滞，
表情茫然，呆若木鸡，情感迟钝，少语 少动，甚至不语不动，呼之不应，对外 界刺激毫无反应。
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• 临床表现
– 其他：意识清晰度下降、注意、定向、 片段的精神病性症状
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• 个别人由于逃生过程和救助别人的过程消耗了大量的 体力，造成精神的崩溃：有的人会凭空听见有人叫自 己的名字、与自己说话或者命令自己做事，比如把衣 服脱掉，把东西给人等等；还有的人凭空怀疑周围的 人是坏人，要抢劫或谋害自己，因此感到十分害怕恐 惧；还有的人感觉周围变得不清晰，不真实，如在梦 中，走到危险的地方也没有察觉。还可能出现幻觉， “看到”去世的亲人、“听到”不在身边的亲人的呼 唤。他们经常夜不能寐、食不甘味、噩梦频频，灾难 场景不断在脑海萦绕而挥之不去，听到灾难相关的消 息即悲痛不已或恐惧不安。 这些急性应激反应一般在灾难发生后48-72小时后逐 渐减轻，多数在30天内明显- 缓解。
• 事件和人物的关系大不大？ • 是“亲眼所见”还是“道听途说”？ • 人物能否迅速脱离事件发生的环境？
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心理创伤对人的影响
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1. 心理社会因素是直接原因 2. 临床表现与精神刺激因素密切相关 3. 病因消除或改变环境后或经药物及心理治
疗适度干预后，大多数患者的精神症状应 相继消失 4. 大多预后良好，无人格方面的缺陷
-
• 客观方面 • 主观方面 • 主客观之间的联系
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事件
联系
人物
有一定危害
有一定感受能力
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• 事件的性质： • 事件的强度：是否事关重大？ • 事件的持续时间：历时有多
长？
-
•即人物对事件的认识和评价 与人物的人生观、世界观、价值 观有关 与人物的情感、物质资源及其对 该资源的调动能力有关 与人物的个性特征有关 与人物当时的心理生理状况有关 （疲劳、情绪、-躯体疾病等）
• 瘟疫流行
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SARS
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•战争
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War
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• 人际关系紧张
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表白遭拒 -
吵架
打架
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• 工作压力大
• 学习压力大
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• 世界是不安全的 • 随时随地都会有大大小小的危险 • 人在巨大的灾难面前显得渺小、脆弱 • 各种各样的创伤离我们不远，就在我们身
边
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• 灾难中失去生命的人是不幸的，然而那些 劫后余生的人并未体验到应有的快乐。
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• 参加过越南战争的士兵表现为情感麻木， 对曾经感兴趣的事情不再感兴趣，他们疏 远朋友，情绪压抑，经常回忆起战争时的 场景，过度警惕，睡眠障碍、自罪感、记 忆力和注意力涣散或下降，逃避以前的经 历，对其他事件反应敏感。
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• 2004年12月底发生的印度洋海啸令全世界 震惊和悲痛。据相关报道显示，至少有800 名泰国幸存者患上了海啸恐惧症，他们担 心海啸还会卷土重来，一些幸存者为同伴 相继死去而自己还活着感到负罪，甚至想 到自杀，还有许多人脑海中不时闪过灾难 的场景，仿佛听到海啸警报声，至于失眠、 焦虑等心理问题则更加普遍。
• 临床表现
– 严重影响其正常生活、学习、工作 – 上述症状多在48-72小时后开始减轻，最
迟不超过一个月。
如果超过一个月？ 应该诊断为另一个病“创伤后应激障碍”
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• 创伤后应激障碍(post—traumatic stress disorders，PTSD)是个体经历强烈的精神 创伤后导致的最为严重的精神障碍。主要 表现为反复闯入意识、梦境的创伤体验， 高度的焦虑警觉状态，与社会隔离和回避 行为。
如何正确面对心理创伤
河南中医药大学二附院 精神心理科 髙金松
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风和日丽
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的世界
友好相处的动物、动物与人
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和睦的家庭
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• 地球并非总是风和日丽 • 种族与种族之间、人类与其它物种并非总
是友好相处 • 家庭或朋友并非总能和和睦睦 • 世界并非永远和谐 • …… • 天有不测风云，我们总要遇到一些或大或
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• 1、恋爱、婚姻、家庭： 失恋、夫妻分居、外遇 离婚或父母离婚 亲子关系恶化 家庭成员（婆媳、翁婿）关系紧张 家庭结构和成员关系变化 家中重大经济困难或家庭成员患病
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工作负担过重 兼职过多 转换职业（工作与所学专业或志趣不一样） 工作单调乏味 就业困难 • 富士康连跳事件：工作负担重、单调乏味
小不可预测的各种事件
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地震
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唐山大地震
伤亡16万，重残24万
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汶川大地震
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玉树大地震
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海啸
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印度洋海啸
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日本海啸
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•泥石流
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舟曲特大泥石流 -
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•恐怖袭击
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9.11事- 件
9.11
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莫斯科人质事件
200余人质死亡
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3·23南平校园凶杀案
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•交通事故
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• 身体上的创伤可以很快治愈，而心灵上的 阴影则很难抹去。
• 这个“心灵上的阴影”就是我们今天要谈 的话题——心理创伤——我们如何去正确 面对
• 那么，什么叫心理创伤呢？
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什么叫心理创伤 ？
超出一般常人经验的事件、突然发生的和 潜在的生活危险事件 所引起的
让人感到无能为力或是无助感和麻痹感 的 通常无法抵抗的 一种综合征 在精神心理学上亦被称作“应激”