大学美育论文
关于美育议论文800字范文：美育是一种刚需
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美育议论文：美育是一种刚需篇1从应试教育转化成为素质教育，已成为当前教育观念的一大转变。
应怎样使这一转变经久地持续下去而在教育教学实践中结出更丰硕的果实，这是一个需要长期探讨的问题。
素质教育贯穿在所有的教育过程。
而德、智、体、美、劳五育之中，审美教育的渗透力蛙强，它直接或间接地参与在其它四育之中，影响且规定着其它四育及其功效。
那么，素质教育与美育是否有一定的联系呢？我们应该从美育这一命题出发，去探讨一下其中的关系。
美育有狭义与广义两种说法。
我国著名美学家李泽厚先生认为：狭义的美育主要是指艺术教育。
而广义的美育是指一个人在人生境界中所达到的最高水准，也就是关系到每个人怎样去追求和建立自己的人生观，不仅追求灵魂的完美，而且是超过这种完美的“天人合一”。
由此我们可以认识到：美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。
这一美育观的重新明确，高度地评价了美育的地位与作用，把美育从一般的、泛泛的德智体美劳五育并提的层面中超拔出来，凸现出来，构成了一个宏观的图景，在这个图景中，我们可以看到素质教育所折射出的明晰的影了。
从论域范围看，素质是人们特有的综合能力，是社会物质活动能力的开发和培养，因此，素质教育自然是一种社会化的物质活动。
根据辩证唯物主义的观点，素质教育是审美教育（美育）的物质基础，没有一定的素质教育就谈不上美育；而美育反作用于素质教育。
这种关系决定着素质教育只有和生动活泼的美育有机结合起来，才能培养出完美的个性、高尚的人格，再加上德、智、体、劳教育，我们才会培养一大批社会主义的有用人才，我们的教育才能达到最高的目标。
美育论文[5篇范例]
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美育论文[5篇范例]第一篇：美育论文美育关照下的中学语文教学艺术美育，即审美教育、艺术教育，是一种陶冶情操的教育。
它的目的在于在教学中利用课文中的美学因素，和学生共同挖掘教学内容本身的内在美，运用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质的全面和谐发展。
美育对于语文这门具有浓郁人文特色的课程来说,更显得重要。
它要求教师在课堂实践中运用美的规律来观照语文教学,按照美的规律来创新语文教学,使学生在语文学习中充满寻美的乐趣，从而充实学生的精神生活，提高他们的文明修养程度。
而中学语文教学内容又是一个多层次、多结构、多要素的美学系统，它荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美观念，蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的内容，如能在语文教学中贯穿审美教育，则可以使语文教学充满情趣，使学生获得美的享受。
那么，怎样寓美育于语文教学之中，使美育观照下的课堂教学艺术得以实现，我认为可以从以下几方面着手：一、引导学生发现美画家罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”人们认识美是从感知美开始的。
所以，在教学中要引导学生提高审美情趣，要让学生从教学中获得深切的美感体验，由“知之”到“乐之”还需要教师深入挖掘教材中的美学因素。
教师在感知教材，进行教学设计时，为教材中蕴涵的自然美、社会美和艺术美所感动，心领神会。
然后，调动自己的审美经验，将教材中蕴涵的各种美学因素融入到教学设计中，再到课堂上引导学生体验，分享这种美。
比如在教学陆蠡的《囚绿记》时，引导学生去随着作者优美的笔触走进那个充满绿色、饱含希望与快乐的世界，感受主人公对常春藤这个老友的怀念之情。
“我快活地坐在我的窗前，度过一个月，两个月。
我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
”这些描写能唤起学生对美的体验，对学生审美情操的培养很有帮助。
美育议论文
美育议论文美育议论文（精选20篇）无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
那么，怎么去写论文呢？以下是店铺收集整理的美育议论文，希望对大家有所帮助。
美育议论文篇1美育，是德智体美劳素质教育重要的一环。
有人认为美育只为审美和娱乐，我认为这种说法大错特错，我们不仅要认可美育，还要将其贯彻到底。
何为美育？美育不是闲暇时刻的消遣，也不是娱乐至上风气的产物，更不是给门面挂彩的市侩涂料。
美育是飘扬在五线谱中灵动的音符，是寄留在色彩和线条上的滚烫的思绪，是石像和浮雕谱写的传承千年的神话。
美育，是绘画在心灵，歌颂在精神，雕塑在风骨的人生之歌。
一棵小草，有人冷漠习以为常，有人从中看出了三千世界的春华秋实，这何尝不是美育的作用？蔡元培曾说，美育之目的在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。
就如犹太人从小舔过涂着蜂蜜的书籍，知道书是甜的，有许多妈妈在怀孕的时候放古典音乐称为胎教。
试想，在《巴赫小舞曲》和《致爱丽丝》中成长的胎儿，是否会对音乐更加敏锐？心思更加细腻灵动？美育无用之说，实属可笑。
而在日新月异的当下，美育被赋予了新的意义，悠闲自在的清新，纯净平和的相思，战火纷飞的铁骨乃至世道不公的哀寞，越来越被这个物质日益充足而精神逐渐干涸的社会所接受，甚至于雕刻与数学建模，音节与起承转合都有了不可言说的情分，美育从来不是教育中的鳏寡孤独，而是上知天文地理下见人生百味的金玉满堂。
钱学森说过，音乐艺术给了他在数学领域思考中莫大的助力，美育重要也就不言而喻了。
在生活中，日复一日的枯燥工作，能在画展中一略江山奇观，岂不美哉？让自己的遐思追溯在诗画的色彩，岂不乐哉？将自己的心灵置于春秋笔法下，岂不快哉？而事实不然，人们忽视了重要的美育，画展成为功利的名廊，美术课被应试课程取代，人们像行尸走肉一样机械地周而复始——做出这种行为，不更是体现了美育的缺失，只有坚持美育的认可，保证美育的地位，人们才会在无趣和麻木中苏醒。
大学美育论文
大学美育论文引言美育作为一门学科，旨在通过艺术教育培养学生的审美能力、创造力和文化素养。
在大学教育中，美育的重要性不可忽视。
本文将从美育的定义、目标、内容和实施策略等方面探讨大学美育的意义和作用。
美育的定义美育是一门以培养学生的审美能力和艺术素养为目标的学科。
它涉及艺术教育、文化教育、审美教育等多个方面，通过艺术作品和艺术活动的学习与实践，帮助学生发展创造力和思维能力，并培养出有良好审美品味的人才。
美育的目标大学美育的目标是培养学生的艺术鉴赏能力、创造力、审美意识和文化素养。
通过艺术教育，培养学生对美的感受、理解和创造能力，并使学生成为具有人文情怀和艺术眼光的综合性人才。
美育的内容大学美育的内容主要包括艺术史、美学理论、艺术创作、音乐、美术、舞蹈、戏剧等多个方面的学科。
通过这些学科的学习，学生可以了解不同艺术形式的发展历史和理论基础，同时也可以进行创作实践，提高自己的艺术表现能力。
美育的实施策略1.教学课程设置：大学应该在课程设置中增加美育相关的课程，包括艺术史、美学理论、艺术创作等。
这些课程可以作为选修课或必修课，通过系统的学习和实践，培养学生的艺术素养和审美能力。
2.艺术活动组织：大学可以组织各种艺术活动，如音乐会、美术展览、戏剧表演等，为学生提供艺术交流和展示的平台。
这些活动可以丰富学生的艺术体验，增加他们对艺术的热情。
3.艺术导师指导：大学可以邀请专业的艺术家或教授来担任学生的艺术导师，通过个别或小组辅导的方式，对学生进行艺术指导和指导性创作。
这种方式可以有效地提高学生的艺术水平和创作能力。
4.校园艺术环境建设：大学可以通过校园艺术环境的建设，如艺术装饰、艺术品展示等，营造浓厚的艺术氛围。
这样的环境可以激发学生对艺术的兴趣，促进他们的艺术素养的提高。
大学美育的意义和作用大学美育对于学生的发展具有重要的意义和作用：1.培养创造力：通过美育的学习与实践，学生可以培养创造力和创新思维能力。
艺术创作的过程需要学生发散性思维和独立思考，从而培养出学生的创造性思维和创新能力。
高校美育论文：美育对大学生发展的影响思索
高校美育论文：美育对大学生发展的影响思索本文美育是通过审美活动，使学生在潜移默化中陶冶情操，丰富精神生活的教育。
美育有利于学生的全面发展，在这方面，我国有良好的传统。
孔子是先秦时期著名的教育家，他在回答弟子的提问时说：子路问成人。
子曰：“若臧武仲之知，公绰之不欲，卞庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦可以为成人矣。
”曰：“今之成人者何必然？见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣。
”2113孔子在这里讲到的四个人，是春秋时的大夫。
孔子说：“如果具有臧武仲的智慧，孟公绰的克制，卞庄子的勇敢，冉求的才艺，再用礼乐加以修饰，这样也就可以成为一个完美的人了。
”他们分别代表着“智、仁、勇”和“艺”，如果一个人将四者集于一身，其人格也就完备了。
从这里可以看出孔子非常重视人的全面发展。
孔子还主张将礼、乐、诗、书、射、御“六艺”列为学校教育的科目，其中各项都包括了美育的内容，体现出了他全面发展的思想。
当今世界已步入知识经济时代，新的经济形态对人才提出了全面发展的要求。
发展每个学生的综合素质，培养具有较高的专业素养和广博的文化修养的高素质人才，是当前高等教育发展的指导思想。
美育可以很好地体现高校素质教育的宗旨，可以使人的各种潜能得到平衡地发展。
席勒就讲过，美育的目的不是单独地促进某一种心理功能的发展，而是通过在内心中达到审美状态而使各种心理功能达到和谐。
他认为美育虽然不能对认识和道德带来直接现实的成果，但是，它却为一切能力的充分发展提供了可能的基础。
它可以促进个体平衡健康地成长和提高个体的综合素质。
我们从培养学生全面发展这个意义上来讲，美育为大学生各种能力的充分发展和平衡协调提供了基础。
因此，美育对促进大学生素质全面发展具有深远的现实意义。
美育对德育的促进作用德育是培养人性和提高道德境界的教育，中国传统的德育教育是通过审美来替代宗教，从而建立这种人生最高境界的。
美育是一种可以完善人格，提升人性的教育；它可以促使学生的人格趋于完美。
高校美育教育的重要作用论文
高校美育教育的重要作用论文高校美育教育的重要作用论文一、高校美育教育的必要性（一）有助于提高审美能力，健全审美观念正确的审美观念为学生的全面发展打开了一扇窗，美育不是抽象的，而是运用艺术作品中具体的可感的艺术形象来感化人、愉悦人。
随着社会发展的多元化，艺术作品的审美观逐渐个性化，因此我们必须通过正确的美育教育来帮助学生树立正确的审美意识，形成符合时代发展要求，富有民族传统审美标准的审美观念，避免以丑为美、以怪为美的不良审美观的出现。
在教学活动、日常生活、艺术实践等活动中培养学生鉴别美与丑的能力，不断提升学生的审美情趣和需求。
（二）有助于培养想象力，开发创造力美的事物总会让人浮想联翩，让人产生无限的遐想，艺术作品为人们的想象力提供了广阔的平台，让人们可以在各种艺术活动中展开想象的翅膀自由飞翔。
正确的美育教育有助于开发学生的创造力，将个体独特的情感依照一定的美学思想，有规律、有意识的通过不同形式表达出来，也就是创造美的过程。
通过创造美的过程中提高学生的感知力、观察力、理解力，学会深入观察生活，用心感受世界，理解美的真谛。
（三）有助于身心和谐发展，健全人格席勒在《美育书简》中提出：“人类存在着感性与理性相脱离的现象，感性服从于理性，理性脱离感性使人变得僵死。
”在社会迅速发展、生活压力不断增加的今天，美育教育成为促进学生身心健康发展的一剂良药，在潜移默化中感化人的心灵，陶冶认得道德情操，健全人的品格修养，促进身心的和谐发展。
二、高校美育教育的重要作用（一）陶冶情感美育教育不同于其它教育形式，美育教育即情感教育，人的行为多数受情感的控制，梁启超曾经说过：“用情感来激发人，好型磁力吸铁一般，有多大的分量的磁，便能引起多大分量的铁，丝毫容不得闪躲。
”处于大学时期的.学生正是情感发展的高峰期，在开发学生智育的同时更要注意情感的培养，美育是连接情感和道德的纽带，在鉴赏美的过程中产生情感的共鸣，获得精神上的愉悦感，进而美化自身、净化心灵，升华情感。
大学美育论文
大学美育论文引言随着社会的发展与进步，人们对综合素质教育的需求日益增长，其中美育作为学校教育中不可缺少的一部分，正受到越来越多的重视。
大学作为高等教育的重要阶段，对于学生的综合素质培养扮演着重要的角色。
本文旨在探讨大学美育的重要性，美育的内涵与功能，以及如何在大学中开展有效的美育教育。
一、大学美育的重要性大学阶段是学生进一步发展自己综合素质的关键时期，而美育恰恰可以培养学生的审美情操和创造能力，从而提高他们的综合素质水平。
具体而言，大学美育的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生的审美情操：美育可以让学生接触到各种形式的艺术作品，从而培养他们的欣赏能力和审美情操，提高他们对美的敏感度。
2.培养学生的创造力：美育可以激发学生的创造潜力，培养他们的创造思维和创造能力。
通过参与艺术创作等活动，学生可以锻炼自己的想象力和创造力。
3.促进学科交叉与综合发展：美育可以与其他学科进行交叉，促进学科之间的融合与发展。
比如，音乐可以与数学相结合，绘画可以与科学相结合，通过跨学科的学习，学生可以获得更全面的知识和能力。
二、美育的内涵与功能美育作为一门学科，具有丰富的内涵与多元的功能。
在大学美育教育中，我们应该关注以下几个方面：1.艺术欣赏：通过学习和欣赏各种形式的艺术作品，学生可以提高自己的艺术素养，培养自己的审美情操。
2.艺术创作：学生可以通过参与艺术创作活动，培养自己的创造力和表达能力，发掘自己的艺术潜力。
3.艺术教育：通过美育教育，可以增强学生的人文素养，培养他们的道德情感和情感表达能力，提高他们的综合素质。
4.跨学科交叉：美育可以与其他学科进行交叉，促进学科之间的互补与融合，为学生提供更广阔的发展空间。
三、大学美育教育的策略与方法为了在大学中开展有效的美育教育，我们可以采取以下策略和方法：1.多样化的课程设置：开设多样化的美育课程，包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧等，满足学生的多元化需求，提供多种艺术表现形式的机会。
学校美育教育论文
学校美育教育论文学校是实施美育教育的重要场所，学校美育教育的方法是多种多样的，还需要我们进行更多、更深入的探索。
抓好学校美育教育，将对培养高素质的人才产生不可估量的作用。
下面是店铺给大家推荐的学校美育教育论文，希望大家喜欢!学校美育教育论文篇一《高等学校学生美育教育的培养》【摘要】高等学校美育的状况并不乐观，甚至令人担忧。
出现享乐主义、拜金主义、个人主义的思潮，美育可以塑造学生的优美的心灵和高尚的人格，形成正确的人生观、价值观、世界观。
美育可以全面提高学生的素质与修养。
陶冶学生道德情操，形成完整的人格、文明健康的生活情趣，从而促进社会的文明、和谐及协调发展。
【关键词】高等学校;美育;素质;和谐中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278(2013)07-212-02当前，美育的状况并不乐观，甚至令人担忧。
美育，并非单纯是学校教育的工作，它是全民素质教育的重大而长远的工作。
对“美是什么?”十分模糊。
许多人望文生义地认为美学就是美术。
现代大学中出现了网恋、心理障碍、冷漠、自杀的倾向，享乐主义、拜金主义、个人主义的思潮，一定程度存在的如“过分担扰”、“容易紧张”、“人际关系敏感”、“情绪易被破坏”、“压力感”、“自卑”、“争强”、“失望”、“抑郁”、“焦虑”、“脆弱”、“偏执”等一系列心理疾病，提高当代大学生的审美教育，已是刻不容缓的问题。
高素质人才表现为：具有扎实的知识功底，敏捷的思维和创新能力，有较强的科研、组织、协调能力和较强的应变能力、竞争力;有科学的世界观，方法论;明形势，懂政策;有坚定的社会主义信念和良好的道德品质，趋善上进、洁身自好，有健康的情绪和良好的心理适应能力;能关心人类命运，社会进步，国家兴亡，民众疾苦;有强烈的社会责任感和牺牲精神;注重人格完善，有较高品位的审美情趣与鉴赏力。
加强人文素质教育，应成为高等学校的共同主题，其主要内容和要求包括：弘扬传统文化;弥补由于物质生活的丰富与精神生活的空虚而造成的受教育者的人格缺陷，实现完全人格的教育宗旨。
关于美育教育相关的论文
关于美育教育相关的论文美育教育是一种培养健康的审美观,发展鉴赏美和创造美的能力的教育。
在培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育中起着重要的作用。
下面是我给大家推荐的美育教育相关的论文，希望大家喜欢！美育教育相关的论文篇一《美育教育中的情感教育》［摘要］：美术教育是以愉悦学生的感受和使学生积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。
而乐观使人充满朝气.生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。
作为教师，除了教学生学习知识以外，还要积极地对学生进行情感教育，让他们对学习和生活充满信心。
【关键词】：美育教育情感教育学生我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。
从素质教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。
由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程受专业美术教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。
新的课程标准特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。
而艺术美是一个美术作品本身最吸引人的地方，感受美的过程本身是偷快的, 这种愉快仅仅是高级感官（视觉）的感受，而对美术作品由“感”发展到“ 悟”之后，这种愉快满足了一种精神的追求，两者合一便是我们所谓的审美快乐。
课程标准能充分调动学生的学习积极性。
积极性是人的一种心理能动状态，具有指向性、协调性和绩效性。
它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分O学生的积极性不是天生的,它是在需要一动机一目标的推动、引导下产生的。
当人的需要具有确实的目标并呈现出实现目标的可能性--目标期望时，需要便转变成动机推动人积极行动。
在这过程中，人对客观事物的态度，起着不可忽视的控制和调节作用。
美育教育论文
美育教育论文美育教育论文（通用9篇）美育教育论文篇1【摘要】中文教学中的美育教育，也是当前大学生素质教育的一个重要内容．中文教学中的美育是一种以美化促优化的教学过程。
凭借中文学科自身的美和创造中文教学的美，来促进学生素质的全面发展。
借景审美，是作者对精心挑选的景物的描写来表达思想感情的一种方法？运用借景抒情的表现手法，能够使语言含蓄，令人回味无穷．把学生死板的记忆转化为学生主动的想象，让学生心悦诚服的接受美、创造美。
【关键词】语文教学；借景审美；意境美；创造美美育教育是一种艺术教育。
这种艺术教育和其他艺术教育一样需要老师和学生情感的交流。
中文教学中对学生进行审美教育。
利用真正的东西来陶冶他们的灵魂，培养其健康高雅的情趣，帮助其树立正确的审美观，是塑造符合现代要求的髙素质人才的重要一环［1］。
而以反映自然美和社会美的文学作品为主要内容的中文课程，正是实施美育教育的重要科目。
文学的抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情，他是一种最普遍、最主要的抒情方式。
所谓“借景审美”就是作者通过对精心挑选的景物的描写来表达思想感情的＾种方法。
在我们接触的文学作品中，这是十分常见的。
一、深入分析作品，充分提示其“内在美”大学中文教材的编写，很注意撷取古今中外文学作品中的精华。
就其内容而言，美即广泛而深刻。
就其形式而言，美即千姿百态又绚丽多彩，各具特色。
诸多作品诸多美。
如果让学生独自去欣赏，领会会有较大困难。
这是由于学生的社会阅历、生活积累、知识功底的差距所造成的。
因而需要教师在教学过程中充分提示作品蕴含的“内在美”，才能使学生受到美的感染，得到美的享受，进而受到美的教育。
如，《荷塘月色》写的不过是“荷塘”“月光”这些普通的景物，但作者都是将其写的形神兼备，韵味无穷。
如写出水的荷叶向亭亭的舞女的裙，绽开的荷花像少女＂羞涩”的脸庞；薄雾中的月光像笼着轻纱的梦；树缝里的灯光是“瞌睡人的眼”。
作者把静夜里的荷塘和月色写的千姿百态，饱含诗意，意在展现出一个素淡朦胧、和谐宁静的令人向往的美好境界，将自己淡淡的喜悦和隐隐的哀愁渗透于景色的描写之中，达到情景交融境界，这就是文章的“秀婉美”。
大学美育论文
大学美育论文摘要本文旨在探讨大学美育的重要性，以及如何在大学教育中实施有效的美育教育。
通过对美育在培养学生全面发展和综合素质提升方面的作用进行分析，本文将阐述美育在大学教育中的价值以及相关的实施策略。
希望通过本文的研究，能够提高大学美育教育的质量，使学生们全面发展和成长。
1. 引言大学教育的目标之一是培养学生的全面素质。
然而，在传统的大学教育中，重视知识传授，而对于学生的审美能力和艺术修养往往忽视。
然而，艺术教育作为一种特殊的教育形式，在培养学生独立思考、审美情趣和创造力方面起着重要的作用。
因此，大学美育应该得到重视，成为大学教育的一部分。
2. 美育的重要性美育指的是通过文化、艺术和审美教育来培养学生审美意识和能力的过程。
美育不仅仅是让学生们接触和欣赏艺术作品，更是使他们能够理解和创造艺术作品。
美育可以帮助学生培养独立思考的能力、提高审美情趣、培养创新精神，并且有助于解决问题的能力。
此外，美育还可以促进学生身心的健康发展，提高学生的综合素质。
3. 大学美育的实施策略3.1 教室教学大学美育的实施可以从教室教学开始。
教师可以将艺术作品与课程内容相融合，通过让学生们欣赏、分析和讨论艺术作品，培养他们的艺术欣赏能力和批判思维能力。
此外，教师还可以引导学生参与艺术创作，培养他们的创新思维和团队合作能力。
3.2 校园文化建设校园文化建设也是大学美育的一个方面。
学校可以组织各种艺术活动和文化节，让学生们广泛参与，并展示自己的才艺。
此外，学校还可以设立艺术展览和文化交流活动，为学生提供欣赏和交流的平台。
通过校园文化建设，可以激发学生对艺术和文化的兴趣，提高他们的艺术修养。
3.3 外部资源整合大学应该积极整合外部资源，为学生提供更多的美育机会。
可以与艺术机构、文化组织和社会团体合作，组织学生参观艺术展览、观看演出，并且提供与艺术家面对面交流的机会。
通过与外部资源的整合，可以丰富学生的美育经验，拓宽他们的艺术视野。
美育的意义论文800字
美育的意义论文800字美育的意义导言：随着社会的进一步发展，人们对教育的需求也变得越来越多样化。
除了传统的学科教育外，越来越多的人开始重视美育的作用和意义。
美育作为一门综合性学科，能够为学生提供全面发展的机会，培养他们的审美情操和创造力。
在这篇论文中，将探讨美育的意义以及它对学生和社会的影响。
一、培养审美情操美育的一个重要意义在于培养学生的审美情操。
审美情操是人们对美的理解和欣赏能力，是人类独有的能力之一。
通过美育的教育，学生能够接触不同形式的艺术作品，如绘画、音乐、文学等，从而培养他们的审美能力。
只有拥有良好的审美情操，才能更好地欣赏美的事物，提高生活的品质，增添人生的乐趣。
二、促进创造力的发展美育还能够促进学生创造力的发展。
艺术创作是思维的一种表现形式，通过参与艺术创作，学生能够培养自己的创造力。
在艺术创作的过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，跳出传统思维框架，开拓思路。
这种培养创造力的方式能够帮助学生更好地解决问题，培养解决问题的能力，并为社会的发展提供更多的创新。
三、提升综合素质美育的意义还在于提升学生的综合素质。
美育教育不仅仅注重于学生的艺术表现，更是全面培养学生的综合素质。
学生参与美育教育的过程中，需要进行丰富的活动，如学习绘画、学习音乐、观赏艺术作品等。
这些活动能够锻炼学生的动手能力、观察能力、分析能力等，促进学生的全面发展。
四、传承和弘扬文化美育还具有传承和弘扬文化的作用。
每个国家、每个民族都有自己独特的文化传统，而美育能够帮助学生了解和传承这些传统的文化。
通过学习绘画、音乐、文学等艺术形式，学生能够更好地了解自己国家的文化，增强文化自信。
同时，美育的教育能够弘扬国家的文化，让其他国家和民族更好地了解和认同自己的文化。
结论：美育作为一门综合性的学科，在现代社会中扮演着重要的角色。
美育的意义不仅仅在于培养学生的审美情操和创造力，更在于提升学生的综合素质和传承文化。
通过美育教育，学生能够在艺术创作中发挥自己的才能，提高自己的艺术修养。
美育的意义论文1500字
美育的意义论文1500字美育的意义导言：随着社会的进步和人们对美的需求的不断增长，美育作为一门研究和培养美感的学科逐渐崭露头角。
美育通过艺术、音乐、舞蹈等方式，培养了人们对美的感知能力和审美能力，提高了人们的情感和智力水平。
本文将探讨美育的重要性和意义。
1. 美育培养情感教育美育作为一门专门研究艺术和美感的学科，通过对艺术的欣赏和创作，培养了人们的情感。
美育使人们能够从不同的艺术作品中感受到艺术家表达的情感，感受到艺术作品所蕴含的美感。
通过欣赏艺术作品，人们可以学会感恩、喜悦和悲伤，提高了情感表达的能力，从而更好地与他人相处。
2. 美育提高智慧和创造力美育通过对艺术作品的研究和创作，激发了人们的创造力和智慧。
通过艺术的创作过程，人们可以培养独立思考、解决问题的能力。
此外，美育也能够培养人们的观察力、想象力和表达能力，提高人们的理解和沟通能力。
这些能力在现实生活中对个人和社会的发展都具有重要意义。
3. 美育促进文化传承和发展美育是人类文化传承和发展的重要途径。
每一种艺术形式都承载着人类的历史、文化和价值观。
通过学习和欣赏不同的艺术作品，人们可以了解不同文化背景下的艺术表达形式和艺术思想。
这有助于促进不同文化之间的交流与融合，促进人类文化的多样性和繁荣。
4. 美育促进身心健康美育对个人的身心健康有着积极的影响。
通过欣赏艺术作品、参与艺术创作和表演，人们可以得到心灵的放松和安慰，缓解压力和焦虑。
此外，美育也有助于提升人们的身体协调性和敏捷性，增强人们的体质和免疫力。
因此，美育被广泛应用于医疗机构和康复中心，成为一种重要的健康疗法。
5. 美育培养审美能力美育通过对艺术作品的观察、欣赏和分析，培养了人们的审美能力。
人们可以通过学习艺术史、美学理论以及自己的实际操作，逐渐形成自己独特的美学观点。
这不仅可以让人们更好地欣赏艺术作品，也可以提高人们对美的辨识和鉴赏能力，从而推动社会艺术水平的提升。
结论：美育作为一门研究和培养美感的学科，对个人发展和社会进步有着重要的意义。
大学美育导论论文
大学美育导论论文一、美育的独特功能：陶冶情感开发右脑提高创造性思维培养创造能力1、中西方学者对美育的认知在十八世纪，德国美学家席勒第一次系统地提出美育理论，主要出于政治上的考虑，他想用审美教育把自私自利的、腐化了的人变成有理性和正义行事的人，进而利于把不合理的社会制度变成合理的社会制度，达到改良社会的目的。
因为在他看来，人只有通过审美教育才能使感情和理性得到充分的发展，从而达到统一。
于是“人就会兼有最丰满的存在和高度的独立自由”。
审美教育（通称美育）不仅要有一套价值体系，而且还需要相应的实施途径，通过它而获得传播，使接受对象在美与艺术的熏陶下情操得到提高，人格有所升华。
青年时期是美育实施的关键时期，也是实施美育的主体部分，是形式教育和理想教育的最佳时期。
而把握这一新的时代特征提高当代大学生的审美素质，使他们认识生活、理解人生、陶冶情感、涵养德性、展示个性、追求美好的人生境界。
重新认识当代大学审美教育的功能，认真探讨实施途径，具有一定的现实意义。
时代的要求已把大学的审美教育提到一个新的层面和新的高度。
从知识经济时代不同于工业经济时代的特征上去认识美育的现代功能与地位，特别是在社会形态的转型面前，审美教育应走出以往狭隘的理论分析和学科审美教育的圈子，把目光转向对现实审美问题的发现和解决以及对教育现状的关注。
当代大学美育的功能从本质上表现在以下几方面：１．大学美育以感性为基础，使人文精神与科学理性结合在一起，有利于塑造大学生的健全人格我国传统教育强调教育的重要目标是培养健全的人格。
早在两千多年前，孔子就提出了“士志于道，据于德，依于仁，游于艺”的人格内质。
21世纪，面临知识经济时代科学文化地位的进一步彰显，大学在坚定科学理性这一伟大的精神气质，弘扬探索精神、实证精神、原理精神、独立精神、创新精神和牺牲精神，同时，更应注重形成一种有利于大学生个性与人格完善的氛围，谋求在最广泛的意义上使大学生成为全面发展的人。
大学美育论文 2
美育对大学生人文素质的影响人文素质教育被称作当代大学生的“营养套餐”，是因为人文素质不仅指人之所以为人的种种理性觉识、理论阐述和实践规范，还包括对人的立身处世的现实规范，也包括对人的精神和价值追求的理论升华，是人格完善的重要“营养”。
各种大学生的暴力事件的出现又给我们提了个醒：当代大学生的人文素质不容乐观，实施人文素质教育势在必行。
全面提高大学生的思想政治素质、文化素质、专业素质和身心素质等内在的整体素质；促进培养大学生的人文精神，开发思维，净化“灵魂”；尽快强化大学生的责任意识；尽快增强大学生的适应能力是国家对大学生培养的重点。
“人文”一词，最早见于中国古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。
”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。
它既体现在物质方面，也体现在制度和精神方面。
当前我国高校大学生的人文素质现状不容乐观。
人文素质教育尚存在较大差距，“人文社会学科缺乏症”越来越严重，表现在不少学生行为不文明，社会公德意识淡薄，心理承受能力差，不善处理人际关系，甚至存在一定的心理障碍，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。
人文基础的薄弱直接导致很多大学生缺乏基本的人文素质，沟通能力、文字表达能力不足，对世界、人生的看法有所偏颇，这种情况在我校这样一所理工科高校尤为突出。
对于智育和美育是不可分隔的统一体。
科学（智育）与艺术（美育）从总体上是认识世界的两种不同方式，虽说各自具有不同的特点，但思维方式和创作过程，二者相互渗透，这也是学习科学知识和进行审美教育相结合的最基本条件。
科学与艺术的出发点是共同的，都在追求人类摆脱愚昧和黑暗，争取文明和进步，展示人类创造力，促进人类社会和谐发展。
审美在现代教育教学体系中之所以越来越受到人们的普遍关注，它不仅应成为学校、乃至各个教育环节应承担的共同责任，也是教师与学生对创造和谐、温馨的教育教学环境的共同追求。
学校在注重科学知识价值时同样要注重教育的育人目标，最大限度地满足学生精神文化需求，提升先天的潜能、才能和气质。
大学美育论文
大学美育论文摘要美育是大学教育中的重要组成部分，对学生的综合素养和个人发展起着重要作用。
本论文将从美育的定义、意义、实施策略等方面进行探讨，以期能够更好地推动大学美育的发展。
引言大学教育的目标是培养具备全面发展素质的人才，其中美育作为基础教育的重要组成部分，具有不可忽视的作用。
美育不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够提升学生的情感表达能力和人文素养。
因此，在大学教育中加强美育的实施，对于提升学生的综合素养和个人发展具有重要意义。
本论文将从美育的定义、意义、实施策略等方面进行论述，以期能够更好地推动大学美育的发展。
第一部分美育的定义和意义美育的定义美育是指通过各种教育手段和活动，培养学生具备欣赏、表达和创造美的能力的过程。
美育旨在培养学生的审美情操，提高其艺术修养和人文素养。
美育的意义美育在大学教育中具有重要的意义。
首先，美育能够培养学生的审美能力和创造力。
通过接触艺术作品和参与艺术活动，学生能够提高自己的观察力和艺术鉴赏能力，培养自己的创造力和想象力。
其次，美育能够促进学生的情感表达能力和人际交往能力。
美育活动鼓励学生表达自己的情感和思想，有助于学生更好地表达自己，并能够增进人与人之间的交流与理解。
最后，美育能够提高学生的人文素养。
通过接触艺术作品和学习艺术知识，学生能够更好地理解人类文明的发展历程，增强自己的人文情怀和文化自信。
第二部分大学美育的实施策略课堂教学课堂教学是大学美育的重要方式之一。
在各个学科的教学中，教师可以通过引入艺术元素和艺术案例，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
同时，教师还可以通过艺术教育让学生感受艺术的魅力，培养学生的审美情操。
艺术活动大学可以组织各类艺术活动，例如美术展览、音乐会、戏剧表演等，让学生有机会接触和欣赏艺术作品的同时，也可以参与到艺术创作中去。
通过参与艺术活动，学生能够更加深入地了解艺术，提高自己的艺术修养和创造力。
校园文化建设大学应注重校园文化建设，创造良好的学习和生活环境。
大学美育论文
大学美育论文论文摘要；美的教育对于培养全面发展的人来说具有特殊的作用，感受美、认识美、创造美的能力素质已成为对人才素质的根本要求，一个人如果没有这方面的素质，会影响一个人的审美观念、审美心理以及情操、思想作风和价值取向等素质的健康发展。
关键字:美育美学社会美一，什么是大学美育二，美育的含义美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面考察。
首先，美育是一种以情动人的美的教育。
一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育；另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。
其次，美育是一种作用于知情意的能力教育，是以美启真，以美入善，以美化情。
再次，美育是一种对人的全面塑造。
马克思主义的美育理论强调人的自由、全面的发展和人感觉的丰富性的解放。
“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。
美育对人的符号实践能力的培养，最终目的是追求人的和谐、自由的发展，全面实现人的丰富性。
总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
二、美育的特征从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：趣味性、感染性和多样性。
美育的趣味性，是指美育过程不是严肃的而是伴随着个人趣味的激发和满足。
与德育和智育要求严肃和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，这正是美育的一大特征。
比如一首写爱情的民歌《圈儿词》：“相思欲寄从何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。
我密密加圈，你须密密知侬意。
单圈儿是我，双圈儿是你。
整圈儿是团圆，破圈儿是别离。
还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈到底。
”这首词仿佛是一篇“圈儿的爱情阐释学”，满眼大大小小的圆代表细细密密的思——这是第一层形象；是谁赋予这些圈儿以如此丰富的意义？我们似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念里的少女，感受到她内心细微的波澜——这是第二层形象。
这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻的美妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和美妙。
大学美学论文（5篇模版）
大学美学论文（5篇模版）第一篇：大学美学论文大学美学论文在学习、工作生活中，大家都跟论文打过交道吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编整理的大学美学论文，欢迎大家分享。
一、音乐美学的本质在中西方的音乐美学中有一个共识，那就是“音乐表达情感”。
在缪天端的《音乐美学史概观》一书中也给音乐美学作了定义：“音乐美学就是研究音乐的理解、音乐的感受、音乐的条件。
”在中国，音乐所表达的情感是产生于人与物的关系，而不是孤立的人，在音乐美学上则表现为声无哀乐论和物感说;而在西方，对人与物的关系的理解是人对物的把握，人要理解世界就必须要从认识世界的真相开始，在音乐美学上主要表现为音乐自律伦和音乐他律论。
所以，在对音乐美学本质的理解上中西方就存在较大的差别。
二、中西方音乐美学的比较(一)美感特征的比较由于中西方审美观念和文化背景的差异，所以在美感特征方面也存在明显的差异。
在中国，古典美学艺术创作意境的追求包含着虚实相生的深刻哲理，认为虚与实的统一才是最完美的艺术境界，这也是中国传统艺术最具民族个性和民族特色的艺术精神体现。
而在西方，音乐的主题着重表现“实”，他们认为自然由始至终都是一个真实存在的有意义的实体，所以西方音乐也倾向于表现一种鲜明的情绪、一个明确的观点等具有单一性的主题，很少去追求弦外之音。
所以，西方的音乐思想总是强调和突出它的实在性，多以“真”为它的终极目标。
但是因为中国文化的致虚和求同，表现在音乐上就产生了“空白”，造成一种“空灵”的.意境，追求的是“虚中见实”，达到意味深长的美学效果。
无可置疑，中西方的音乐都具有同样的力度与深度的美感，不同的是西方音乐体现出的情感内涵就是主题，而中国的音乐主要体现的则是一种感悟、一种意境、一种情韵。
在力度的表现上西方音乐主要体现强度，展现一种不可遏制的汹涌之势和强烈的震撼力，就像贝多芬的《英雄交响曲》，表现一种英雄的主题和革命斗争的意象;在深度表现上中国音乐则使人身心陶醉，总是给人以无限的鼓舞、慰藉和愉悦。
美育的意义论文1500
美育的意义论文1500美育的意义引言：美育作为一门重要的学科，对于培养学生全面发展具有深远的意义。
在现代社会中，人们容易忽视审美教育的重要性，更偏向于注重科学、技术和工程实践。
然而，美育对于个人、社会和文化的发展都有着不可忽视的作用。
本文将从个人素养、社会价值以及文化多样性等方面探讨美育的意义。
个人素养：美育有助于培养个体的审美情趣和欣赏能力。
通过学习和了解艺术作品、音乐、戏剧和文学作品等，个体能够获得审美经验和开启感官的能力，从而提高对美的敏感度。
审美情趣的培养有助于个体更好地感受和理解世界，形成丰富的精神世界。
同时，美育还能够激发个体的创造力和想象力，培养艺术思维和表达能力，提高个体对美的创造和表达的能力。
社会价值：美育对社会的价值在于培养人们的人文关怀和社会责任感。
艺术作品和文化传统代表着社会的精神和价值观，通过美育的教育，人们可以更好地理解和欣赏多元的文化形式，培养跨文化交流的能力。
这有助于促进社会的和谐发展和文化多样性的尊重。
此外，美育还能够培养人们的审美判断力和批判思维，使他们能够更好地分辨艺术作品的真伪和价值，增强对美的欣赏和追求。
文化多样性：美育对于文化多样性的发展具有重要意义。
美育可以帮助个体更好地理解和接受不同的艺术形式和文化传统，从而增强文化间的互动和交流。
文化多样性是人类社会的宝贵财富，通过美育，我们能够更好地传承、保护和创新文化。
同时，美育也能够促进不同文化之间的对话和融合，打破文化隔阂和偏见，增进民族团结和世界和平。
结论：美育作为一门学科，对个人、社会和文化的发展都具有至关重要的意义。
个体通过美育能够培养审美情趣、创造力和想象力，提高对美的感知和表达的能力；社会通过美育能够培养人们的人文关怀和社会责任感，促进社会的和谐发展和文化多样性的尊重；文化通过美育能够增强文化间的互动和交流，促进文化的传承、保护和创新。
因此，我们应该重视美育的教育，为每一个个体提供良好的审美教育环境，共同创造丰富多彩的精神世界和文化共同体。
美育教育论文(精选)
引言概述正文内容1.美育教育对学生的情感发展的影响学习艺术有助于培养学生的情感表达能力，使他们能够更好地理解自己的情感和感受他人的情感。
通过参与艺术创作，学生可以表达自己的内心世界，增强自信心，从而提高情感稳定性。
在美育教育中，学生可以学习欣赏和理解不同的艺术形式，培养对美的感知力，进一步丰富自己的情感体验。
2.美育教育对学生的创造力发展的影响艺术教育能激发学生的创造力，培养他们对世界的独特见解和独立思考的能力。
通过艺术创作，学生可以培养自己观察问题的能力，提高解决问题的能力。
艺术教育还可以帮助学生学会从多个角度思考问题，培养他们的想象力和创新能力。
3.美育教育对学生的认知能力的影响学习艺术可以提高学生的观察力和思维能力，使他们更好地理解和解析世界。
通过欣赏和分析艺术作品，学生可以培养批判性思维和逻辑思维的能力。
在艺术教育的过程中，学生可以学习艺术史和艺术理论，丰富自己的知识储备。
4.美育教育对学生的团队合作能力的影响艺术教育促进学生之间的团队合作，例如在音乐演奏或戏剧表演中，学生需要相互配合才能取得良好的效果。
在艺术创作过程中，学生可以学会倾听他人的意见和理解他人的创意。
艺术教育还可以培养学生的领导能力和组织能力，使他们能够在团队合作中发挥重要作用。
5.美育教育对学生的综合发展的影响美育教育能够平衡学生的学术能力和艺术才能，为学生提供多元化的发展机会。
艺术教育能够培养学生的自信心和自尊心，提高他们的综合素质。
美育教育还可以促进学生的社会适应能力，使他们能够更好地适应多样化的社会环境。
总结美育教育对学生的综合发展具有重要的作用和影响。
通过培养学生的情感发展、创造力、认知能力和团队合作能力，艺术教育能够提高学生的综合素质和适应能力。
因此，教育部门应该重视美育教育的发展，为学生提供更多的艺术学习机会，并加强对美育教育的研究和推广。
只有充分发挥美育教育的作用，才能培养出更多具有创造力和综合能力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
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中国古典美学最忌直露，所以园林艺术也以含蓄深邃、曲折多变闻名于世。一座好的园林，绝不会让游人一下就看到全园最精华的部分，一些构思精妙的佳景往往藏在后面，这叫做“先藏后露”，或“欲扬先抑”。在景点的空间布置上，创作者会在相地，选址后，对园林进行从分区到各要素的统筹安排，确定他们的位置和相互关系，通过有机组织创造一个和谐完美的整体。中国园林以深邃含蓄，曲折多变而闻名于世，究其原因不外乎园林空间的分割与组合。所谓分景就是以山水、植物、建筑及小品等在某种程度上隔断视线或通道，以达到增加景色的量和质的目的，使园景虚实变换，丰富多彩，引人入胜。因此在布局设景，中国古典园林为追求“山重水复疑无路，柳暗花明叉一村”的境界，总是尽量避免形成一览无余的视觉效果，使人在有限的园林空间内，仿佛置身于变幻的仙境中，移步换景，从而形成一种含蓄幽深、形有尽而意无穷的意境美。例如北京的颐和园，从东宫门进入后，首先看到的是一片整齐对称的宫殿、廊院、围墙。当人们通过一段曲折、封闭的行程而略有倦意时，绕过仁寿殿便来到昆明湖边，当广阔的湖面和美丽的西山出现在面前时，顿时觉得豁然开朗，给人一种含蓄的动态美感。同时为了充分调动游人的审美意识，在建造园林时通常会采用障景的手法。苏州多数园林的入口处，常用假山、小院、漏窗等作为屏障，适当阻隔游人的视线，使人一进园门只是隐约地看到园景的一角，几经曲折才能见到园内山池亭阁的全貌，从而发出“庭院深深深几许”的感慨。此外如北京恭王府花园的土山，苏卅拙政园入口内的黄石假山，上海龙华公园入口正面的黄石大假山，苏州寒山寺门前的影壁，北京北海的九龙壁等，都是中国古典园林常用的障景手法，目的都在于引起游人的动态审美情趣。这些都充分的体现了中国古典美学中的显著美学特征。
据典籍记载，最早的园林始于商周的囿，秦汉的苑，明清时达到创作的高峰。总的来说，看过这些园林的图片，我们会发现这些园林的自然风景以山、水地貌为基础,植被做装点。但是中国古典园林绝非简单地摹仿这些构景的要素,而是有意识地加以改造、调整、加工、提炼，从而表现一个精练概括浓缩的自然，达到了中国美学中的“天人合一”的美学境界。这一点和西方的园林有极大的区别，对比之下，中国古代园林做到了源于自然，师法自然，回到自然的和谐统一。
如果有仔细观察，我们会很容易的发现，每一个园林都有一个名字。他们通过牌匾、石碑或者门额体现出来，与周围的情景融为一体使园林生出许多情趣，变得更加富有生命力，使游人在吟赏玩味之余，启迪智慧，增添游兴，获得审美的愉悦和享受。同时，园名也体现造园家的主观情趣和统领全园的创作风格。而中国古典园林中局部景点的命名往往是景随名出。比如徜徉于苏州留园，在“涵碧山房”赏青山绿水，在“闻木樨香轩”闻桂花飘，在“清风池馆”沐浴明月清风，在“壕濮亭”观鸟兽禽鱼……移步之间，一个个景点便随名而出，名称和周围景色浑然一体，将游客带入一幅幅情景交融的画面之中。这些和谐、有序的安排，大大增添了园林的整体美感。
通 识 教 育课 程 论 文
(2012-2013学年第一学期)
课程论文题目
姓名：XXX
提交日期：2012年11月26日学生签名：XXX
学号
2011XXXXX
学院
电子与信息学院
课程名称
大Hale Waihona Puke 美育任课教师教师评语：
成绩评定：分任课教师签名：年月日
浅谈中国古代园林中的古典美学特征
姓名：XXX
摘要中国古代园林风景如画，别具风格，历史悠久，以追求自然精神境界为最终和最高目的，以达到“虽由人作，宛自天开”为宗旨，是东方园林的典范，被誉为“世界园林之母”。中国古代园林在造园时，注重以整体为美，以期达到和谐统一的审美情趣。中国千百年来形成的古典美学在古代园林中得到了完美的演绎和阐释。
中国古典美学以宇宙整体和谐为基础，以整体为美，以整体的和谐为美。在以和为美的思想影响下，从人与自然的和谐关系出发，中国古代伟大的园林艺术家创造了别具一格的东方古典园林。同时，中国古典美学相比西方美学，更加注重意境的美感。道家美学认为道是浑然虚无的，它是一个包罗万象、生息变化的整体。它是天地万物的根源，也是美学产生的根源。受道家的影响，古典美学兼重虚实相生，追求若有若无的那种飘渺之美。
关键词中国古代园林古典美学审美情趣以和为美
中国古典美学自先秦到清末，经历了一个漫长的发展演变过程。在中国漫长的封建社会中，由于人们的生产力低下，人民几乎是靠天吃饭，使得人们对自然、对天地都有一种敬畏的精神。这也就促使古典美学风格的形成。其间儒家、道家、释家、禅宗美学等都有各自不同的美学思想及学派，他们共同构成了风格独特的中国古典美学。