二年级语文窗前的气球教案(最新)

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二年级语文《窗前的气球》教案(优秀5篇)

二年级语文《窗前的气球》教案〔优秀5篇〕小学窗前的气球主题阅读教学设计篇一学习目标：1、认识7个字。

会写8个字。

会用“可爱的〞“快乐地〞写句子。

2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情开展顺序记述的方法。

教具准备：生字卡片教学课时：两课时一、激情引趣：今天老师给你们带来了什么礼物？〔出示气球〕我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。

二、揭示课题：1、齐读课题〔课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好〕。

2、下面用自己喜欢的方式读课文。

①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

③遇到难读的句子可以用笔画出来。

听清楚了吗？〔开始读书吧〕三、识字〔现在老师想考考你们识字情况行吗？〕1、认真读，争取把他们记在心里。

2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？3、按照提醒再练习读一读。

4、我们要举行男女生赛读，谁先读？5、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。

7、汇报记忆方法。

8、谁愿意当小老师来考考大家？〔手拿卡片〕9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。

〔愿意读哪句就读哪句〕四、初读课文〔小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？〕1、齐读第一自然段。

通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。

3、选择自己喜欢的自然段读一读。

〔谁愿意读〕4、第二自然段：①谁愿意读第二自然段？②你认为这一段该用怎样的语气读？〔伤心、难过、孤独、寂寞〕③你试着读一读。

④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。

窗前的气球教学设计(最新6篇)

窗前的气球教学设计（最新6篇）窗前的气球教案篇一一、教材分析：本课内容来自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。

这是一篇描写同学间友爱的课文。

一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

二、教学理念：好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。

这篇课文带着浓厚的同学情谊，要紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。

二、预设目标：（一）教学总目标。

1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。

2、知识能力目标：（1）认识7个生字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴的”写句子。

（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。

（二）教学重点、难点。

重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过语言文字，体会同学之间的真挚情意。

（三）教具准备。

生字卡、课件。

（四）课时安排。

本课共安排两课时：第一课时-----初步识字、阅读感悟；第二课时-----指导书写、课后练习。

《窗前的气球》第一课时一、教学目标。

1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。

2、知识能力目标：（1）初步认识“我会写”里的7个生字。

（2）依据课文内容、插图，体会“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。

”在文中的意思，能读出自己的体会。

（3）学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想像力，培养学生创造力。

二、教学重点、难点。

重点：理解“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。

小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇

小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力；（1）复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤单的心情。

（2）正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）以读为手段，通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文，在读中感悟情感。

（2）通过联系实际、表演的方式理解关键词语，读懂文章内容。

（3）运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。

3、情感态度与价值观（1）体会主人的情感变化，领会课文中所要传达的美好感情。

（2）学会关心、爱护同学。

教学重、难点：以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化，体会同学间的友情。

教学课时：两课时教学过程：一、导入（指窗前的气球），同学们，这是什么？五颜六色的气球，大家喜欢吗？这节课我们继续学习《窗前的气球》。

请大家大声地把课题读出来吧，看看这节课谁表现得好，老师就奖励一个气球。

二、复习1、出示气球生字：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床齐读。

2、上节课我们知道科利亚得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去，看啊，科利亚静静地躺在病床上，他是这么孤零零，每天打着点滴，每天呆呆地望着窗外，谁能概括下他的心情————真没意思。

这时候，突然————三、学习第三自然段1、播放录音。

2、重点词理解①“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。

请学生画下来，再边做动作，再读读。

②“一上一下”这个词有什么特点，（有两个相反意思的词），你能说出这样的词语吗？生汇报。

3、流利通顺地朗读窗前竟飘来了一个气球，这件事真奇怪，让人惊讶。

请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。

（生练习读，指名读，对比评价）四、学习第四自然段过渡：这是怎么回事？请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。

（小组合作，讨论两个问题：这个气球是什么样的？哪来的？）1、小组讨论。

2、请小组派代表汇报。

3、理解“可爱的”出示：“气球上画着一张可爱的小脸。

小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇

小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇《窗前的气球》教学设计篇一《窗前的气球》是人教版二年级上册第六单元的一篇课文，这是一个充满温情的感人故事。

课文讲了一个名叫科里亚的小男孩因患传染病而住进了医院，同学们没有办法去看他，因而想出了放气球的方法去问候科利亚的故事。

由于课文内容接近于学生的生活，描写的也是几乎发生在他们自己身边的事情。

所以设计这节课，我就是本着以学生为重心及中心，让他们自己来感悟，体会友情的珍贵，语文的美。

在执教本课后，我想了很多，现反思如下：一、创设情境，激发兴趣“兴趣是较好的老师”，只有学生有了学习的欲望，教学活动才能得以顺利有效地开展。

上课伊始，我课件出示一串五颜六色的气球，用颜色鲜艳深受学生喜欢的气球刺激学生感官，调动学生的情绪，继而设下悬念以“气球可以做什么呢？的问题入手，充分调动学生生活中的已有经验，当孩子们一个个争着举手，说得眉飞色舞时，我抓住时机，并以“五颜六色的气球还有着特殊作用呢？”引发学生好奇心，为学生创设强烈的阅读期待。

二、自主识字，形式多样识字、写字是低年级语文教学的重点。

但是二年级学生已经掌握了很多的识字方法，具备了一定的识字能力，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法。

因此，在教学过程中我让学生在朗读文本的`过程中和生字宝宝交朋友，想办法记字形，调动孩子大脑的积极思维，给学生自主学习的空间、时间，然后设计了有词到字，再有字到句这一环节的学习，让他们由易到难层层突破识字难关，充分体现以学生为主的教学理念。

在课堂教学中为了让学生保持较佳学习状态学习生字，形式需要丰富多样、妙趣横生。

因此我设计以气球娃娃的形式呈现生字，学生读对生字以后气球就会飘到科利亚的窗前，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。

三、品读文本，入境入情《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。

二年级语文：《窗前的气球》教学设计(精选9篇)

二年级语文：《窗前的气球》教学设计（精选9篇）二年级语文：《窗前的气球》教学设计篇1教学目标：1.认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个字，会写“亚、病”两个字和词语“一张床”。

2.在识字教学中，通过形声字规律（拴、逗），换部件（始、猜），字源识字（呆），结合生活（科、亚）认识7个生字，培养学生的识字能力。

在写字教学中，结合生活实际和图片了解病字旁的用法，写好半包围结构的字“病”，独体字“亚”2个字和词语“一张床”，激发学生的写字兴趣，培养学生认真观察的好习惯。

3.结合上下文和生活实际理解“呆呆地、拴住、一角天空”等词语的意思。

4.结合词语了解“张”作为量词，在生活中的使用方法。

5.正确、流利地朗读课文，激发学生的阅读热情。

6.积累课文中的词语“呆呆地望着、一角天空、拴住、一张笑脸”等。

教学重点：1认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个字，会写“亚、病”两个字和词语“一张床”。

在写字教学中，结合生活实际和图片了解病字框的用法，写好半包围结构的字“病”，独体字“亚”2个字和词语“一张床”。

2.正确、流利地朗读课文，激发学生的阅读热情。

教学难点：1.结合上下文和生活实际理解“呆呆地、拴住、一角天空”等词语的意思。

2.结合图片了解“张”作为量词，在生活中的使用方法。

3.积累课文中的词语“呆呆地望着、一角天空、拴住、一张笑脸”等。

教学准备：课件、一个气球、识字卡片。

课时安排：2课时。

第一课时：教学流程：（一）谈话导入新课，揭示课题。

1．谈话导入。

同学们，看，老师给大家带来了什么？平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添愉快的气氛。

不过，今天我们要学习的课文中的`这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。

这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课文，学习第22课──窗前的气球。

2.板书课题，齐读课题──窗前的气球。

（二）初读课文，认识生字1.课文讲了一个很有趣的故事，请大家翻开书105页，看准每个字听老师读一读这个故事吧。

二年级《窗前的气球》教学设计

二年级《窗前的气球》教学设计二年级《窗前的气球》教学设计（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的二年级《窗前的气球》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级《窗前的气球》教学设计篇1第一课时教学内容：初读课文，学习生字，给生字组词，扩词。

理解部分词语。

学写生字。

教学过程：(简写)一、导入新课二、学生自由读课文，自学生字。

三、师检测生字科亚呆始猜拴逗1、开火车读。

2、组词、扩词，读词语卡片。

3、读部分句子，巩固生字，理解生字词。

(1)科利亚病了，住进了医院。

(2)科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

(3)气球停了一会儿，开始一上一下抖了起来。

(4)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子。

(5)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

四、学生再读课文，根据上面5句话，说说课文讲了一个什么故事。

五、学写生字。

第二课时教学内容：细读课文，体会朋友间的真挚情感，懂得友情的可贵。

教学过程：一、导入1、谈话引入这段时间有很多同学都生病了，同学们生病的时候难过吗?生难过(生病时头晕，全身无力，而且还要打针、吃药，非常难受。

你生病的时候有人照顾你吗?生谈。

(有爸爸妈妈的呵护，有爷爷奶奶的陪伴，有老师同学的关心)科利亚也病了，可是生病的他有没有人照顾呢?(没有)这节课我们继续学习《窗前的气球》，一起来品味这个感人的故事。

2、板书课题：《窗前的气球》二、读一、二段，了解传染病给科利亚带来的痛苦。

1、指名读第一段，数数有几句话。

从这两句话里，你知道了什么?(科利亚病了，而且是传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去。

)2、科利亚也生病了，而且他得的是传染病。

同学们知道什么是传染病吗?3、师：因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

(出示这句话)“谁也不能来看他，”谁不能来看他呢?生谈：爸爸妈妈不能来看他(是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。

二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)

二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)二年级语文《窗前的气球》教案1 教学目的：1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“得意的”“快乐地”造句。

教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

〔1〕出示生字卡片。

〔2〕借拼音齐读生字。

〔3〕选一两个自己喜欢的生字组成词语。

〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

〔5〕抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？〔6〕用多种方法读生字。

同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。

并同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：方法。

6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？9、假设你的同学生病了，你会怎样去探望他？10、齐读课文。

第二课时一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

二年级语文《窗前气球》教学设计精选5篇

二年级语文《窗前气球》教学设计精选5篇窗前的气球教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”说句子。

2、通过自主探究、合作交流体会同学之间的真挚情谊。

3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。

教学难点：树立珍惜友情的意识，培养爱心，学会体验美好人生。

教学过程：一、创设情境导入课题喜欢气球吗？气球除了做游戏还能做什么？（生答）那么它还能为病床上的科利来带来些什么？今天，我们继续学习22《窗前的气球》请小朋友们一起读读课题。

二、整体感知1、师范读生用笔标出自然段，2、请同学们打开课文自由地读一读，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。

3、找到后自己读一读。

4、汇报交流出示：他觉得真没意思。

科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

自己再读读这两句话，有问题要问吗？为什么会感觉没意思？为什么后来又笑了？那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的？三、研读没意思自由读读课文１、２自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。

1、预设他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

ａ科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。

理解传染病。

（如非典、禽流感、水痘红眼病）ｂ得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。

（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读。

ｃ那就请你们带着自己的这种感受读读这段话吧！ｄ是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？（生答）e这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得？齐读（他觉得真没意思。

）2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。

ａ指名读一读，说说体会到了什么？随即读出自己的感受。

ｂ你们看图，此时你又有什么体会？他呆呆望着窗外能看到什么？会想些什么？（想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一角天空，通过对比体会孤独，没意思）ｃ再次朗读：他觉得真没意思。

窗前的气球教案【最新5篇】

窗前的气球教案【最新5篇】作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的窗前的气球教案【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。

窗前的气球教案篇一一、谈话导入、引入新课1、老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。

2、揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题3、课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。

二、初读课文，扫清生字障碍1、用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决2、检查生字。

屏幕出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗3、小老师领读4、开火车读5、小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流6、齐读生字，加深印象7、词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读8、抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字三、再读课文，感悟文本1、自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候）2、同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。

拓展语文学习的空间。

3、出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？4、出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。

在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。

5、在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。

可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！6、引导看大屏幕：出示图片，你发现了什么？7、这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？8、快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？9、出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会到了什么？10、信息反馈：抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。

小脸：用可爱的说话*老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出指手画脚的用词准确。

窗前的气球教学设计【最新7篇】

窗前的气球教学设计【最新7篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《窗前的气球》的教案教学设计

《窗前的气球》的教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《窗前的气球》，了解故事情节，体会故事中人物的情感。

2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。

3. 提高学生朗读、表达、想象和创造能力。

二、教学内容1. 课文《窗前的气球》2. 生字词的学习3. 课文朗读与表达4. 课文解析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：课文《窗前的气球》的阅读与理解，生字词的学习。

2. 难点：课文中所蕴含的情感价值观的体会，学生朗读、表达、想象和创造能力的培养。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣教师通过向学生展示气球图片，引起学生对课文的兴趣，导入新课。

2. 初读课文，整体感知学生自读课文《窗前的气球》，了解故事情节，感受故事氛围。

3. 学习生字词教师带领学生学习课文中出现的新词新字，帮助学生理解课文。

4. 细读课文，深入解析教师引导学生仔细阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。

5. 分组讨论，分享感悟学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作与交流能力。

6. 朗读展示，提升能力学生上台朗读课文，培养学生的朗读能力和自信心。

7. 课堂小结，总结收获教师引导学生总结本节课的收获，巩固所学知识。

8. 作业布置，拓展延伸教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识，拓展延伸。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词测试：检测学生对课文中新词新字的掌握情况。

3. 课文理解评估：通过提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。

4. 朗读与表达评估：评价学生在朗读和表达时的语音、语调和表达能力。

七、教学资源1. 课文文本《窗前的气球》。

2. 生字词卡片。

二年级语文《窗前的气球》教案5篇

二年级语文《窗前的气球》教案优秀5篇二年级语文《窗前的气球》教案篇一课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。

一、激趣导入师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。

）生：我看到窗户外面有一个红气球。

师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

师：看到这幅图，你想知道什么？生１：我想知道这个气球是哪儿来的？生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。

这节课，我们一起来学习。

（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。

）点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。

二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。

读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。

（生认真地自由地读课文，认生字。

）点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。

师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。

师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

生１：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。

生２：科利亚的“科”就是科学的“科”。

生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生４：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。

生５：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。

师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。

《窗前的气球》教学教案

《窗前的气球》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《窗前的气球》。

（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和情感表达。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度分析和解读课文。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（2）学会珍惜友情，懂得在困难面前互相支持和鼓励。

二、教学内容1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《窗前的气球》。

（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和情感表达。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度分析和解读课文。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对课文的理解和掌握程度。

（2）利用图片、实物等辅助材料，激发学生对课文的兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）教师示范朗读，引导学生跟读。

（3）分角色朗读，增加课堂互动。

3. 理解课文：（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些人物和事件。

（2）小组合作探讨，分析课文中的情感变化和主题思想。

（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

4. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结课文的主题思想和情感表达。

（2）强调生字词的学习和运用。

四、课后作业1. 朗读并背诵课文《窗前的气球》。

2. 运用本节课学习的生字词，写一篇关于友情的短文。

3. 思考：课文中的气球代表了什么？请你谈谈自己的看法。

小学二年级语文《窗前的气球》教案

小学二年级语文《窗前的气球》教案小学二年级语文《窗前的气球》教案「篇一」一、教材简说：我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》叙述了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：知识与能力：认识科、亚等7个字。

会写病猜两个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。

三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。

四、教具准备：课件、生字卡片、气球。

五、说教学方法：阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。

六、说教学程序：课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。

而这样情感充沛的文章，最易打动孩子们的心。

所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。

具体的教学步骤如下：1、谈话导入新课，揭示课题一开课，通过了解什么是传染病？在全班情绪处于讨论热时，我引出科利亚生病了。

由这一段直接引入课题。

2、在初读感知中悟情让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。

学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。

窗前的气球最新教案设计

窗前的气球最新教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《窗前的气球》，了解故事的基本情节，理解故事的主题。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）采用角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生珍惜亲情、友情，学会感恩。

（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的心态。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解故事的主题，学会关爱他人，珍惜亲情、友情。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解故事中主人公的情感变化。

（2）运用课文中的语言表达自己的情感。

三、教学准备：1. 课文原文。

2. 与课文相关的图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

4. 录音机、投影仪等教学设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示窗前的气球图片，引导学生关注课题。

（2）邀请学生分享他们对气球的印象和经历。

2. 初步感知：（1）学生自读课文，了解故事情节。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 深入学习：（1）分组讨论：故事中的主人公为什么要在窗前挂气球？（2）分享讨论成果，总结故事主题。

4. 情感体验：（1）学生扮演故事中的角色，进行情景模拟。

（2）引导学生体会角色情感，培养关爱他人、乐于助人的品质。

5. 总结拓展：（1）学生分享自己的亲情、友情故事。

（2）教师引导学生珍惜亲情、友情，学会感恩。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活，写一篇关于亲情、友情的故事。

3. 画一幅窗前的气球画，并写上自己对故事的理解和感受。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力以及朗读、表达等方面的表现。

《窗前的气球》的教案教学设计

《窗前的气球》的教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《窗前的气球》，了解作者、背景及故事情节。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。

（2）运用讨论、问答等教学方法，激发学生思考，培养学生的创新意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生珍惜友情，体会人间真情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生的朗读能力及阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）正确理解课文中所表达的情感。

（2）运用课文中的词语和句式进行语言表达。

三、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的故事背景资料。

3. 生字词卡片。

4. 黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用课文朗读录音，让学生边听边思考：课文讲述了哪个故事？2. 学习课文：（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主人公是谁？他们之间发生了什么故事？（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 分析讨论：（1）引导学生分析课文中的情感变化，体会人物的心情。

（2）分组讨论，让学生谈谈自己对课文中人物行为的看法。

4. 巩固练习：（1）出示生字词卡片，让学生认读、巩固。

（2）运用课文中的词语和句式进行语言表达练习。

5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，让学生课下练习。

五、课后反思：1. 课堂表现：（1）学生参与度：大部分学生能积极参与课堂活动，主动回答问题。

（2）朗读能力：学生朗读课文时，语速、语调、情感把握较好。

（3）阅读理解：学生对课文内容的理解较深刻，能正确回答问题。

2. 教学效果：（1）生字词掌握情况：大部分学生能熟练掌握生字词。

二年级语文上《窗前的气球》优秀教案浏览优秀教案

《窗前的气球》优秀教案浏览优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“窗、前、气、球”等生字。

1.2能够理解课文内容，感受课文中小伙伴之间的友谊和关爱。

1.3学会课文中的生字，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

2.2通过分角色朗读，培养学生的合作意识。

2.3通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3.2培养学生乐观向上的心态。

二、教学重点、难点1.教学重点：正确认读生字，理解课文内容，学会关爱他人。

2.教学难点：理解课文中小伙伴之间的友谊和关爱。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示气球图片，引导学生观察并说出气球的颜色、形状等特点。

1.2学生分享自己见过或玩过的气球经历。

2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.2学生自读课文，圈出生字，并尝试认读。

2.3教师逐个讲解生字，引导学生正确书写。

3.理解课文3.1教师提问：课文中小伙伴们为什么要把气球放在窗前？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。

4.分角色朗读4.1学生分组，分别扮演课文中的角色。

4.2学生分角色朗读课文，注意语气、表情的配合。

5.课堂讨论5.1教师提问：你们在生活中学到过关爱他人的例子吗？5.2学生分享自己的经历，讨论如何关爱他人。

6.小结6.2学生谈收获，表示要将关爱他人的行动付诸实践。

7.作业布置7.1书写生字。

7.2家长签字确认。

四、课后反思1.本节课通过学习课文《窗前的气球》，让学生感受到了关爱他人的重要性，达到了预期的教学目标。

2.学生在课堂上的表现积极，互动性强，能够主动参与到课堂讨论中。

3.在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，培养学生的表达能力。

4.课后要加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

五、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对生字的掌握情况。

《窗前的气球》教案设计

《窗前的气球》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的气球的特点及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察气球，激发学生的学习兴趣。

（2）运用问题引导法，帮助学生理解课文内容，培养学生的思维能力。

（3）小组讨论法，让学生分享对气球的看法，提高学生的表达和交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，关注身边的人和事，培养学生的同情心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解气球的特点及其象征意义。

2. 教学难点：（1）课文中的一些生僻词汇的理解。

（2）对气球象征意义的深入理解。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。

（2）生字词卡片。

（3）相关气球的图片或视频资料。

2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示气球图片或视频，引导学生关注气球。

（2）邀请学生分享他们对气球的看法和经历。

2. 朗读课文：（1）教师引导学生跟读课文，注意语气和节奏。

（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生分组练习，巩固生字词。

4. 理解课文：（1）教师提出问题，引导学生思考。

（2）学生小组讨论，分享彼此的想法。

5. 探讨气球象征意义：（1）教师引导学生思考气球在文中的象征意义。

（2）学生分享对气球象征意义的理解。

五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的气球”为主题，写一篇短文。

2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。

（2）绘制一幅关于气球的图画，并附上简短的文字说明。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成评价：评估学生家庭作业和课堂作业的质量，关注他们对课文内容的理解和运用。

22《窗前的气球》教案

22《窗前的气球》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解《窗前的气球》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。

1.2 技能目标：学生能够运用词汇和句型描述故事情节，表达自己的情感和想法。

1.3 情感目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高学生的人际交往能力。

第二章：教学内容2.1 故事背景：《窗前的气球》是一篇关于一个小女孩为了给生病的爷爷带来快乐，用自己的零花钱买气球的故事。

2.2 故事角色：小女孩、爷爷、妈妈、医生。

2.3 故事情节：小女孩看到爷爷生病，心情很不好。

她想尽办法要让爷爷开心，决定用自己的零花钱买气球。

她买了很多五颜六色的气球，将它们系在爷爷的窗前。

爷爷看到气球，心情变得很好，病也渐渐好转。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够听懂、说出一篇小故事，并能用词汇和句型描述故事情节。

3.2 教学难点：学生能够正确运用词汇和句型表达自己的情感和想法。

第四章：教学方法4.1 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

4.2 情感教学法：通过故事情节，引导学生体验角色情感，培养学生的情感素养。

第五章：教学步骤5.1 导入：教师向学生介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。

5.2 呈现故事：教师通过图片、动画等媒体呈现故事情节，引导学生关注故事角色和情节。

5.3 听故事：教师播放故事音频，学生边听边跟读，模仿语音语调。

5.4 角色扮演：学生分组扮演故事角色，进行角色扮演活动，体会角色情感。

5.5 小组讨论：学生分组讨论，用词汇和句型描述故事情节，表达自己的情感和想法。

5.6 总结与拓展：教师引导学生总结故事主题，培养学生的情感素养。

教师可以设计相关活动，让学生运用所学词汇和句型进行实际交流。

第六章：教学评价6.1 形成性评价：教师在教学过程中通过观察学生的参与度、回答问题的情况等，及时了解学生的学习进展，并给予鼓励和指导。

6.2 终结性评价：教师可以通过让学生复述故事、表演故事或完成相关任务的方式，评估学生对故事内容、词汇和句型的掌握程度。

《窗前的气球》的课堂教案设计

《窗前的气球》的课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《窗前的气球》的故事内容，把握故事的主线和情感表达。

（2）学生能够运用适当的词汇和句型，表达故事的主要情节和人物情感。

2. 过程与方法：（1）学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解能力和合作能力。

（2）学生通过模仿和创作，提高语言表达能力和创造力。

（3）学生通过问题解决和思考，提高思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事中的人物情感，培养同理心和情感表达能力。

（2）学生能够领悟故事中的道理和价值观，培养正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 故事内容简介：《窗前的气球》是一篇描述一个小女孩在医院窗前看到一只气球的故事。

故事中，小女孩对气球充满了好奇和向往，她想知道气球的目的和来源。

通过一系列的询问和观察，小女孩最终发现，气球是她的朋友送给她的，希望能给她带来快乐和勇气。

故事通过气球这个线索，展现了小女孩的情感变化和对友情的珍视。

2. 词汇和句型：（1）关键词汇：气球、医院、窗口、朋友、快乐、勇气、向往、好奇、询问、观察、情感、友情。

（2）句型：疑问句：What is the purpose of the balloon? How did the balloon get here?祈使句：Look at the balloon carefully. Think about the possible explanation.感叹句：What a beautiful balloon! How amazing it is!三、教学步骤1. 导入：（1）引导学生观察窗外的气球，引发学生的好奇心和兴趣。

（2）提问学生对气球的看法和想法，激发学生的思考和表达欲望。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容和人物情感。

（2）学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。

（3）教师提问，检查学生的阅读理解能力。