数学：11《分类加法计数原理与分步乘法计数原理》测试(新人教a版选修2—3)1.doc

1・1分类加法计数原理与分步乘法计数原理测试题一、选择题1. 一件工作可以用2种方法完成，有3人会用第1种方法完成，另外5人一会用第2种方法完成, 从中选出1人来完成这件工作，不同选法的种数是（ ）・A. 8B. 15C. 16D. 30答案：A2.从甲地去乙地有3班火车，从乙地去丙地有2班轮船，则从甲地去丙地可选择的旅行方式有 （ ）A. 5种B. 6种C. 7种D. 8种答案：B1, 2, 3, 4可组成无重复数字的两位数的个数是（ B. 20 C. 16 D. 12 答案：C 5.李芳有4件不同颜色的衬衣，3件不同花样的裙子，另有两套不同样式的连衣裙.“五一”节 需选择一套服装参加歌舞演出， A. .24 B. 14则李芳冇（ ）种不同的选择方式（ D. 9 )C. .10 答案：B6.设儿〃是两个非空集合，定义A ：,b) a E A, bE ,若 P 二 = {0,1,2}, e = {1,2,3,4}, 则体0中元索的个数是（）A. 4B. 7C. 12D. 16 答案：C二、填空题7.商店里冇15种上衣，18种裤子，某人要买一件上衣或一条裤子，共冇 _______ 种不同的选法; 要买上衣，裤子各一件，共有 ______ 种不同的选法.答案：33, 2708.十字路口来往的车辆，如果不允许回头，共有 ________ 种行车路线.）条不同的线路可通电( )A. 1B. 2C. 34.由数字0, A. 253.如图所示为一电路图，从弭到〃共冇（答案：D9.已知{0,3,4},呢{127,8},则方程（x-a）2+（y-fe）2 =25表示不同的圆的个数是答案：1210.__________________________________________________________________ 多项式（q +色+dj・（b] +乞）+ （。

4 +他）・（仇+仿）展开后共有___________________________ 项.答案：1011.___________________________ 如图，从A-C,有种不同走法,.12.将三封信投入4个邮箱，不同的投法有__________种.答案：6答案：43三、解答题13.一个口袋内装有5个小球，另一个口袋内装有4个小球，所有这些小球的颜色互不相同. （1）从两个口袋内任取一个小球，有多少种不同的取法？• （2）从两个口袋内各取一个小球，有多少种不同的取法？解：(1) N = 5 + 4 = 9 种;(2) N = 5x4 = 20种.14.某校学生会由高一年级5人，高二年级6人，高三年级＞1人组成.（1）选其中1人为学生会主席，有多少种不同的选法？（2）若每年级选1人为校学牛会常委，有多少种不同的选法？（3）若要选出不同年级的两人参加市里组织的活动，有多少种不同的选法?解：(1) N = 5 + 6 + 4 = 15 种；.(2)N = 5x6x4 = 120种；(3) 2 = 5x6 + 6x4 + 4x5 = 74种15.己知集合M ={-3,-2,-1,0,1,2}, P（a, b）是平面上的点，a, be M .（1）P（a, b）可表示平面上多少个不同的点？（2）P（a, b）可表示多少个坐标轴上一的点？解：（1）完成这件事分为两个步骤：自的取法有6种，方的取法也有6种, ・・・戶点个数为^6X 6=36（个）；（2）根据分类加法计数原理，分为三类：①x轴上（不含原点）有5个点；②y轴上（不含原点）有5个点；③既在/轴，又在y轴上的点，即原点也适合，・•・共冇从5+5+1=41 （个）.赠:我的写字心得体会从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。

以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。

教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。

我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。

后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。

这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。

这使我意识到，写字必须做到以下几点：一、提高对练字重要性的认识。

写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。

二、能使我的写字姿势得到训练。

握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。

写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。

有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。

逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿三、做好进行自我评价。

及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。

在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。

和家长共同评价、交流写字积极性会更高。

四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。

练字是需要长时间坚持的，有时会觉得进步很慢，因而想弃练字。

这时，我们要知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。

这样，就会体会到成就感，也就会坚持练下去。

在老师的帮助下，自己的努力下我的写字水平也提高了许- 灿中心小学每周例会主题：教师谈课改体会（2016-2017学年第二学期）《“问题学生”应如何正确引》主讲人：2017 年1 月15 H内容每个学校，每个班级，都存在着一些学习成绩和品德行为都比较差的学生。

我们叫这样的学生为问题学生。

问题学生的形成原因是多方面的。

针对这样的学生我们大部分老师的态度是恨铁不成钢。

轻则表情严肃，不苟言笑，用我们的严厉维护着〃师道尊严〃，问题学生在班级里虽然不多，但他会经常给你找事、惹事z如果做不好问题学生的转化工作z许多时候我们的教育教学工作都会很难开展，班级的其他同学也会受到他们的不良影响。

而我们的教育是面向全体学生的，不能因为他们是问题学生而轻言放弃。

每个孩子身上都蕴藏着他独特的个人潜力，教育的责任是把它发掘出来，并且发扬光大,以不断提升他的生命意义。

因此正确对待问题学生是班主任工作的_门艺术z也是班级工作的重要人物之一。

那么如何正确对待班级中的问题学生呢？我认为应该从以下几个方面着手：—、分析原因,对症下药每一个学生的生活条件和生活环境都是不一样的,因此形成的问题也是各种各样的。

作为老师，我们必须科学、合理、全面的分析不健康心理的症结，有的放矢，对症下药，及时与家长和学校的心理辅导老师沟通、交流，制定合理、切实可行的对策,这样才能取得好的转化与治疗作用。

二、真诚相待，用爱感化教育是一门爱的艺术，没有爱就没有教育，也就没有问题学生的转化。

爰是一种巨大的力量,爱能使坚冰化水,顽石成玉,能使受伤的幼小心灵能到治疗。

那么用怎样的方式去管理班级才是真诚相待，用爰感化呢？我认为应该做到以下几点：L多民主,少强制。

要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件,而不是单从班主任的主观愿望出发,强行这样做或那样做。

2.多激励，少批评。

要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上”而不是一味地批评和处罚。

3多引导z少说教。

要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。

有时还需要班主任亲自示范z手把手地教4.多用情,少用气。

要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。

努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。

三、给予自信，努力感化有问题为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的,对教师和周围的同学也存有戒心。

要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪”应设法给予他们自信”谅解他们的过错，信任他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。

如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。

老师在教育该类学生时,要让他们感到老师理解他,与他们有共同的感受,也可以直接向这些学生说明〃过去的事情就算了,好坏看今后的表现〃。

如果发现该学生的兴趣所在,就让他做力所能及的工作;发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。

也可以用日记或者作文的方式去帮助、感化他。

只要真诚付出,只要努力过,就一定会得到我们想要的回报。

但要真正取得效果z需要经过一走的时间z毕竟这是一项深入细致的思想工作。

我们在给予学生自信的同时,也要给予自己信心,坚信这些有过问题行为的学生，是完全能够改正的。

多念他们的优点，少想他们的缺点；多说他们的可爱,少想他们的不足,那你就会发现学生越来越可爱,越来越听话了。

〃冰冻三尺非一日之寒〃，矫正过错行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。

学生的一错再错并不是简单的重复,也不能认为是学生的屡教不改,这是变化中的新错误。

这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。

教师认识到这一点,就能放宽自己,满怀热情,培养和陶冶小学生的的道德情感, 稳定和强化良好的行为习惯。

总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好老师,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。

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