人民英雄纪念碑

授课人：彭修慧

授课班级：义龙中学初一（10）班

义龙中学初一（13）班

授课时间：义龙中学初一（10）班3月31日上午第1、2节

义龙中学初一（10）班3月31日上午第3、4节

授课地点：海口市义龙中学

苏教版七年级下册第二单元教学设计

【单元目标概说】

建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。巍峨、雄伟、庄严地人民英雄纪念碑，钟山南麓巍巍的中山陵，气势宏伟、金碧辉煌的法国凡尔赛宫，体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园，从这些建筑，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。

十一人民英雄永垂不朽

——瞻仰首都任命英雄纪念碑

周定舫

一、教学目标：

1、知识与能力目标：（1）掌握生字词；

（2）熟记鲁迅的有关知识；

（3）依据方位词语，把握说明对象的空间关系。

2、过程与方法目标：品味饱含感情的语句，体会内容介绍与情感表达水乳交融的写作方

法。

3、情感态度与价值观目标：了解中国革命的艰难曲折和人民英雄的丰功伟绩，激发爱国

热情。

二、教学重点和难点：

重点：革命先烈的丰功伟绩和革命精神。

难点：1、说明的顺序和说明对象的特征。

2、准确而富于变化的语言。

三、课时安排：两课时

第一课时

一、导入：

到今天我们已经结束前两个单元课文的学习，但是课下大家不要忘记巩固学过的知识，迎接月考。

今天我们进入第三单元的学习。这一单元是些什么的？（建筑艺术）对，这一单元的问题不同于前两单元，这一单元是说明文。那什么是说明文，说明文又有什么特征？现在

我们就带着问题来看本单元的第一课。

板书课题二、整体感知：

（一）解题

看标题，由正副标题（歌颂的对象，文章的主题；说明的对象）

（二）感知课文

1、通过预习，你觉得本课的写作线索什么？

点题————介绍碑身、浮雕————瞻仰后的感受

思路很清晰，从这思路中我们自然而然就能把本文划分成几大部分？

（三大部分，引导学生思考总结：

第一部分（ 1 ）：瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。

第二部分（ 2～10 ）：具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的

构造、题字、碑文以及十幅浮雕。板书框架

第三部分（ 11 ）：抒写瞻仰后的深切感受。）

三、研读课文：

（一）朗读第1、11自然段，感悟作者情感，奠定情感基调

1、读课文第1自然段，思考瞻仰纪念碑的心情怎样？纪念碑的总体特征是什么？第1自然段在文中起到什么作用?

（读罢学生回答：万分崇敬的心情；整体特征————巍峨、雄伟、庄严；作用————点题、统领全文）

2、朗读11段，思考文段内容和作用：

（内容——抒写瞻仰后的感受；作用——首尾呼应，点扣主题

（二）现在我们已经知道作者是怀着敬仰之情来写纪念碑的，我们也怀着同样的情感来看一下他是怎样写人民英雄纪念碑的。文中主题部分是2——10自然段，为了结构更加清晰，我们可以将这部分在分成三个小层次，大家思考一下，如何划分这小层次才是合理的？同桌前后互相讨论。

2～3 碑前

学生讨论结果 4～5 碑身板书

6～10 浮雕

（三）

1、研读2—３段，

（1）文章怎样具体说明总体特征的?

“像顶天立地的巨人一样……”

（2）理清作者的行踪，在文中画出标志性词语：

长安街——天安门广场——花岗石石道——纪念碑台阶前

（3）说明顺序：由远到近————空间顺序

（4）点人民英雄纪念碑的质地，用意。

（花岗石、汉白玉；象征作用）

2、研读4—5段，

（1）梳理写作顺序，找出表示性的词语。

(先四周，后中间；先台阶，后碑身；先正面，后背面————空间顺序

板书：空间顺序（2）知识点讲解

①课后题要求我们背诵碑文，现在我们重点看一下碑文。思考三个时间段分别是什么含义？师生共同探讨总结结论：

三年以来——1946年——1949年，解放战争时期

三十年以来——1919年——1949年，五四以来的新民主主义革命时期

上诉到一千八百四十年——1840——1949，烟片战争以来的民主主义革命时期要求学生记录与课本旁白处

②思考，碑文为什么要这要写？又什么样的表达效果？

（由近溯远，层次鲜明；表达人民对各个时期的革命先烈的崇敬和怀念之情，放在这里，也突出了文章的中心。）

③思考：全文出去题目和碑文，“人名英雄永垂不朽”这八个字共出现过几次？

（三次）

分别在哪里？

（第1自然段、第4自然段、第11自然段）

多次出现有什么用意？

（突出了文章的中心，突出了纪念碑的主题，表达对人民英雄的高度评价和热情歌颂）第二处用了一个词“闪闪发光”，你觉得有什么含义？引导学生思考：

（本身金色自然之光；

人名英雄精神之光。）

这种写法叫什么？——一语双关

咱们很多同学也会使用这一方法，记得王海燕的一篇作文《我记忆中的那抹绿光》，就用了一语双关的手法，是文章更加耐人寻味。

3、在这第二小部分中，作者分开写了

（碑身四周，碑的正面、背面、两侧、被顶）那整个碑给人的印象是什么？从文中找到依据。

（整个纪念碑的造型使人感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神）

四、课堂总结

这节课我们讲解了人民英雄纪念碑的整体特征，下节课我们再看浮雕部分。课下找一下文