新课程《硫的转化》教学设计

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《硫的转化》教学设计

《硫的转化》教学设计

硫的转化》教学设计教学设计思路分析(一)教材分析1、地位和特点本节课的教学内容选自鲁科版必修一,第三章的第三节《硫的转化》的第一课时。

本节内容涉及的知识面较宽,综合性较强,具有很强的理论意义和实际意义,本节是本章教学的重点和难点,通过本节的教学可以加深学生对研究物质性质的方法和程序、氧化还原等知识的理解。

本节内容利用第二章的基本概念和氧化还原反应的基本理论知识,认识硫及其化合物的性质,并以硫的转化为线索,探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。

本章所在位置恰到好处,在此内容之前学生已经学习了氧化还原反应、研究物质性质的方法和程序等以及碳、氮两种元素,对于元素化合物的学习已经建立了初步的认识,对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础,并且能够进行简单的实验探究活动,为今后元素化合物的学习做了很好的铺垫,并且通过对不同价态硫元素之间转化的学习,可以加深学生对同一元素当处于不同价态时相互转化规律的理解。

2、知识脉络硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。

而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。

本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点,从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在,进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。

然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础,借助方法导引,在实验室中实现不同价态硫元素间的转化,从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识,体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。

3、知识框架教材中本节内容的知识框架如下:通过了解硫元素在自然界中的存在和转化,接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在,进而认识硫单质并了解硫磺的主要性质,然后通过实验室探究不同价态硫元素间的转化,了解不同价态硫元素的氧化性和还原性,之后归纳二氧化硫的主要性质及生产、生活中不同价态硫元素间的转化,再引导学生了解硫酸的工业生产,酸雨及其防治。

《3、硫的转化》教学设计(安徽省县级优课)

《3、硫的转化》教学设计(安徽省县级优课)

课题:硫的转化课型:复习课教学模式:分析、归纳、合作交流教学手段:多媒体辅助教学教学目标:1、了解硫单质及其重要化合物的主要性质及应用2、了解硫单质及其重要化合物对环境质量的影响3、了解浓硫酸的物理性质和化学性质。

4、掌握硫酸根离子和亚硫酸根离子的检验。

5、了解硫的氧化物对大气的污染及其防治。

知识梳理:一、硫单质(俗称硫黄)1.物理性质硫单质是固体,硬度,于水,于酒精,于二硫化碳,熔点和沸点。

常见的硫单质的同素异形体有。

2.化学性质(1)与大多数金属反应S与Fe反应的化学方程式为。

S与Cu反应的化学方程式为。

(2)与某些非金属反应S与H2反应的化学方程式为。

S与O2反应的化学方程式为。

(3)与强氧化剂反应S与浓硫酸反应的化学方程式为。

S与浓硝酸反应的化学方程式为。

3.用途硫单质是生产,制造等。

思考:1.你能从哪些实例推知氧化性:Cl2>S?[提示](1)与变价金属反应。

Cl2与变价金属反应生成高价态化合物,S与变价金属反应生成价低态化合物;(2)氢化物的稳定性:HCl>H2S;(3)置换反应H2S+Cl2===2HCl+S↓;(4)最高价含氧酸的酸性:HClO4>H2SO4等。

【例1】下列关于硫的叙述不正确的是()A、可用热碱清洗试管内壁附着的硫B、硫与金属反应时,硫作氧化剂C、硫与铁在加热条件下可发生反应生成Fe2SD、硫与非金属反应时,硫既可能作氧化剂也可能作还原剂【解析】本题考查硫的物理性质和化学性质。

答案选C.因为硫与铁反应生成FeS二、重要的含硫化合物1.二氧化硫(1)物理性质二氧化硫是__色,有_______气味的__毒气体,密度比空气__,__液化,__溶于水(1∶40)。

(2)化学性质①酸性氧化物的通性a.与碱反应与NaOH溶液反应的化学方程式:少量SO2时:______________________。

SO2过量时:_______________________。

高中化学_《硫的转化》教学设计学情分析教材分析课后反思

高中化学_《硫的转化》教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节硫的转化第1课时自然界中的硫【学习目标】1.分析自然界中硫元素的存在形态及主要来源2.通过观察、思考、推理硫及其化合物的相关实验现象,养成实验探究和创新意识3.学以致用,分析硫及相关化合物的用途,建立起良好的科学精神和社会责任感【学习重难点】硫的化学性质【课前预习区】一、有关硫及其化合物1、预习课本,写出硫元素在自然界的存在形态:。

2、写出下列物质的化学式并标记出硫元素的化合价。

硫化氢,硫化钠,硫离子;二氧化硫,亚硫酸,亚硫酸根离子;三氧化硫,硫酸,硫酸根离子二、自然界中的硫①通过课本图示,我们可以找到哪些含硫物质?②火山爆发后地表中不同价态的硫是如何转化?(画出转化关系图)火山爆发后地下中不同价态的硫是如何转化?(画出转化关系图)③地上含硫物质和地下含硫物质的价态是否一致?为什么?④硫元素常见价态有哪些?对应哪些常见物质【课堂互动区】【问题驱动】一、硫的物理性质1、硫是一种什么样的物质,它有什么样的外观特征?2、硫属于哪一类物质,它应该具有什么样的化学性质?(研究物质性质的方法与程序)(参考课本P86,并动手实验)【学以致用】下列关于叙述不正确的是()A.硫单质为淡黄色的晶体,不溶于水,易溶于酒精B.硫单质易脆易粉碎,易溶于二硫化碳,加热易熔化C.只能以化合态存在于自然界中D.硫有多种同素异形体,常见的有斜方硫和单斜硫二、硫的化学性质硫是一种单质,从氧化还原角度预测硫的性质:___________ 1、硫能与绝大多数的金属反应【演示实验】硫与铁反应现象:方程式【实验探究】①S与Fe反应实验中,只加热混合物一端就能继续反应,说明什么?②铁与硫的生成物中铁表现价,如何验证(提示:生成物不溶于水而溶于稀盐酸)③类推完成下列反应硫与铜反应硫与铝反应【类比分析】分别写出Fe、Cu与氯气反应方程式比较硫、氯气氧化性强弱,理由【迁移应用】你能否用方程式解释下列现象①实验室用之除去洒落的汞②将钠与硫放在研钵中研磨,会听见噼里啪啦的爆炸声2、硫与非金属单质反应①观看演示实验,描述现象,写出反应的化学方程式现象:方程式:②S与氢气在高温条件下反应【合作探究】硫与其他物质反应①硫粉可以溶解在热的浓碱液中,写出方程式,画出双线桥,并指出氧化剂和还原剂以及物质的量的比②黑火药爆炸所发生的主要反应的化学方程式为:S+2KNO3+3C==K2S+3CO2↑+N2↑,在此反应中氧化剂是还原剂;氧化产物是还原产物是【思维发散】我们生活中到处可见硫的影踪,让我们开动脑筋,发现硫元素在哪些领域发挥作用?【小结】:【随堂练习】1.下列化合物中,不能由单质直接化合而成的是()A.FeSB.FeCl2 C.SO2D.NO2.Cl2的氧化性比S的氧化性强,最主要的事实是()A.通常情况下硫为浅黄色固体,而氯气为黄绿色气体B.硫不溶于水,而氯气能溶于水C.与金属或氯气反应时,硫被还原为—2价而氯被还原成—1价D.与同一种金属反应时,金属被硫氧化成低价态,被氯气氧化成高价态3.实验室常用热的NaOH溶液洗去试管口的沾有的S,其反应如下6NaOH + 3S = 2Na2S + Na2SO3+ 3H2O 在此反应中硫表现的是()A.氧化性 B.还原性.C.既有氧化性又有还原性D.既无氧化性又无还原性4.硫通常是一种淡黄色的晶体,有橙色、有无色、红棕色三种颜色的硫蒸气,它们都是硫的单质,但每个分子中硫原子的个数不同,可用Sx表示。

《硫的转化》教案1

《硫的转化》教案1

《硫的转化》教案1《硫的转化》教案教学⽬标:1. 通过查找资料,引导学⽣了解关于硫元素在⾃然界中的转化、含硫元素的物质在⾃然界中的存在以及含硫物质的主要来源。

2. 引导学⽣应⽤氧化还原反应的知识,探究含硫元素的物质之间的相互转化。

认识硫黄是黄⾊固体,既有氧化性,⼜有还原性,能够与铁、氧⽓等物质发⽣氧化还原反应;⼆氧化硫是酸性氧化物,具有酸性氧化物的通性,还具有氧化性和还原性,能够与氧⽓、氯⽔、硫化氢等物质发⽣反应,另外还具有漂⽩性,能使品红等有⾊物质退⾊;认识浓硫酸的强氧化性。

3. 通过在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化,使学⽣能够运⽤氧化还原反应寻找合适的氧化剂和还原剂,实现不同价态硫元素之间的相互转化。

4. 通过硫元素在⽣产、⽣活中转化的实例,使学⽣了解硫及其化合物在⽣产、⽣活中的应⽤,体会应⽤过程中的环境问题;了解酸⾬的危害,能够提出减少向⼤⽓中排放⼆氧化硫的措施。

教学重点、难点:不同价态硫元素的转化、⼆氧化硫的性质和浓硫酸的性质。

课时安排: 2课时第1课时知识⽬标:1.了解关于硫元素在⾃然界中的转化2.引导学⽣了解掌握硫单质的物理性质3.利⽤学⽣已学过的氧还反应的知识引导学⽣掌握硫单质的化学性质能⼒⽬标:⿎励学⽣进⾏合作性探究实验,培养学⽣互助合作情感⽬标:培养学⽣对⼤⾃然的热爱,⼤⾃然馈赠⼈类的硫单质有着⼴泛的⽤途教学重点:硫单质的化学性质教学难点:掌握S单质具有的化学性质,了解其相关的⽤途教学模式:学——导——练(引导,探究,演⽰)【课前预习区】1、写出硫元素在⾃然界的存在形态:。

2、回忆:氯⽓的化学性质各⽤⼀个化学⽅程式表⽰。

3、总结硫元素常见的化合价。

预测单质硫的可能化学性质【课堂互动区】单质硫⑴物理性质:观察实验完成下表,认识硫的物理性质。

1、S元素常见的化合价有-2,0,+4,+6,从氧化还原⾓度预测硫的性质:。

2、硫是⼀种⾮⾦属单质,从物质分类的⾓度预测硫可以与哪些类别的物质反应?。

硫的转化教案

硫的转化教案

硫的转化教案一、教学目标:1.了解硫的性质及其在自然界和工业中的应用;2.掌握硫在化学反应中的转化规律;3.能够运用所学知识解决与硫相关的问题。

二、教学内容:1.硫的性质与应用a.硫的物理性质:银白色晶体,不溶于水,易与金属发生反应;b.硫的化学性质:与氧反应生成二氧化硫,与金属反应生成金属硫化物;c.硫的应用:用于制取硫酸、火药、橡胶等。

2.硫的转化规律a.硫的氧化反应:硫与氧反应生成二氧化硫的化学方程式;b.硫的还原反应:二氧化硫与金属反应生成硫化物的化学方程式;c.硫的卤素化反应:硫与卤素反应生成卤化物的化学方程式;d.硫的酸碱反应:硫与酸反应生成盐和硫化氢的化学方程式。

三、教学过程:1.导入(5分钟)向学生展示硫的样品,引导学生观察并讨论硫的性状,引出硫的化学转化。

2.知识讲解与示范(20分钟)a.讲解硫的性质和应用,通过实例让学生了解硫在制取硫酸、火药和橡胶中的应用;b.讲解硫的氧化反应、还原反应、卤素化反应和酸碱反应的转化规律,结合示意图进行示范。

3.实验操作(30分钟)学生进行硫的转化实验,重点观察硫与氧、金属、卤素和酸的反应情况,并记录观察结果。

4.实验讨论与总结(15分钟)学生对实验结果进行讨论,归纳硫的转化规律,总结硫在化学反应中的转化特点。

5.练习与拓展(25分钟)给学生提供一些与硫相关的问题,让学生运用所学知识进行解答,拓展学生的思维。

6.作业布置(5分钟)布置相关阅读任务或编写与硫相关的化学反应题目。

四、教学评价:1.课堂参与度:观察学生在课堂上的表现,包括回答问题、提问、讨论等;2.实验结果:评估学生在实验操作中的观察和记录能力;3.练习题目:评估学生对于硫的转化规律的掌握程度;4.作业任务:评估学生对于相关阅读材料的理解和学习能力。

五、教学资源:1.硫样品;2.课件或黑板;3.实验器材和化学试剂;4.相关阅读材料和练习题目。

六、教学延伸:1.引导学生了解由硫污染引起的环境问题,如酸雨的形成;2.结合实验教学,让学生设计一组有关硫的转化实验,并进行实验操作;3.邀请相关专家进行讲座,深入探讨硫的转化与环境保护的关系。

3.3《 硫的转化》教案设计(鲁科版必修1)

3.3《 硫的转化》教案设计(鲁科版必修1)

第三节硫的转化教学目标(一)知识与技能目标1、认识硫单质,了解硫磺的主要性质;2、应用氧化还原反应的知识,在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化,从而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性,归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例,了解硫及其化合物在生产中的应用,体会在应用过程中的环境问题,了解酸雨的危害,能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。

(二)过程与方法目标通过探究不同价态硫元素之间的相互转化,培养学生运用所学知识设计实验方案的能力;动手实验的能力;观察实验的能力;合作交流的能力;归纳实验结果的能力。

(三)情感态度与价值观目标1、通过实验探究,让学生体会研究化学的过程,激发学生学习化学的兴趣;2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”,知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学知识所掌握的程度,进一步增强学生学好化学的责任感。

教学重点、难点(一)知识上重点、难点重点:硫、二氧化硫的主要性质。

难点:探究不同价态硫元素之间的相互转化。

(一)方法上重点、难点形成解决问题的方法以及选择解决问题的途径。

课时安排 3课时教学过程第1课时【播放录像】火山喷发【讲述】火山口黄色的物质即为硫单质。

硫磺有广泛的用途,可用于制硫酸、火药、烟花爆竹等,还可以用来制硫磺软膏医治皮肤病。

我们知道,物质的用途决定于物质的性质。

下面,我们一起来认识硫单质的性质。

【板书】一、硫单质的性质【提问】1、物质的物理性质应该从哪些方面去认识?怎样认识硫单质的物理性质?2、硫元素常见的化合价有哪些?从化合价的角度推测,硫具有怎样的化学性质?如何用实验来证明你的推测,请设计出你的实验方案。

【讨论评价】学生讨论,教师评价各实验方案并做好表现性评价记录。

【演示实验】学生设计的合理方案可能较多,选取具有代表性的实验进行演示。

<实验1>在三个培养皿中分别取少量硫粉,观察它的颜色、状态;然后向其中分别加入等量的水、酒精和二硫化碳,观察它们的溶解情况。

硫的转化教学设计方案

硫的转化教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:(1)了解硫及其化合物的性质和用途。

(2)掌握硫的转化过程及其相关化学反应。

(3)理解硫的转化在环境保护和资源利用中的重要性。

2. 能力目标:(1)培养学生观察、分析、实验和归纳总结的能力。

(2)提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对化学学习的兴趣和热情。

(2)培养学生关注环境保护和资源利用的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)硫及其化合物的性质和用途。

(2)硫的转化过程及其相关化学反应。

2. 教学难点:(1)硫的转化过程中的反应条件和机理。

(2)硫的转化在环境保护和资源利用中的重要性。

三、教学过程1. 导入新课(1)播放硫磺燃烧的视频,引导学生观察硫磺燃烧的现象。

(2)提问:硫磺燃烧后产生了什么物质?这些物质有什么用途?2. 新课讲授(1)介绍硫及其化合物的性质和用途。

(2)讲解硫的转化过程及其相关化学反应。

(3)分析硫的转化过程中的反应条件和机理。

3. 实验演示(1)演示硫的燃烧实验,观察并记录实验现象。

(2)演示硫的转化实验,如硫磺与氧气反应生成二氧化硫。

(3)引导学生分析实验结果,总结硫的转化过程。

4. 课堂讨论(1)讨论硫的转化在环境保护和资源利用中的重要性。

(2)分析我国硫资源现状,探讨如何提高硫资源的利用率。

5. 课堂小结(1)回顾本节课所学内容,强调重点和难点。

(2)布置课后作业,巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的质量。

2. 实验操作:评估学生在实验过程中的操作技能和实验现象的观察与分析能力。

3. 课后作业:检查学生对所学知识的掌握程度和应用能力。

4. 课堂讨论:关注学生在讨论中的思维深度和广度,以及观点的合理性和创新性。

五、教学反思1. 优化教学内容,使课程更加贴近实际应用。

2. 加强实验演示,提高学生的实验操作技能和观察能力。

3. 激发学生的学习兴趣,培养他们的创新意识和环保意识。

硫的转化(教(学)案)

硫的转化(教(学)案)

第三节硫的转化(教案)市实验高级中学祝丽娜一、教学容分析本课时是化学必修1教材(鲁科版)第三章的第三节《硫的转化》的教学容。

在了解硫单质的性质的基础上,学习硫的重要氧化物---二氧化硫二、学生学习情况分析学生在第一章中已经初步了解了研究物质性质的一般方法和程序,第二章中初步接触了利用物质的分类观探究物质的性质,本节容在氧化还原理论的基础上探究元素不同价态的转化,铁及铁的氧化物一节已接触过,对二氧化硫的性质的探究,学生学起来相对轻松点。

三、教学目标:1.知识与技能:(1). 掌握二氧化硫的化学性质(2). 学会运用分类观和价态分析预测物质的性质2.过程与方法:通过二氧化硫性质的探究,培养学生运用所学知识设计实验方案的能力;动手实验的能力;观察实验的能力;合作交流的能力;归纳实验结果的能力。

3.情感、态度和价值观:(1)通过实验探究二氧化硫的性质,使学生体会研究化学的过程,激发学生学习化学的兴趣,使他们乐于探究物质变化的奥密;(2)引导学生将所学的化学知识与解决生活、社会等实际问题结合起来,树立良好的食品安全意识、法制意识,逐步树立合理应用化学物质的科学观。

四、教学重、难点:1.二氧化硫的性质及其应用2.探究物质性质的方法和方案的设计五、教学方法:分析讨论法,分类比较法,实验探究法七、教学过程设计1.教学流程:情景引入(耳朵眼豆陷中的二氧化硫的报道)→问题提出(二氧化硫的性质有哪些?)→活动探究(1.分类观探究SO2的酸性氧化物的性质。

2.转化观利用氧化还原反应理论探究SO2的氧化性和还原性3.利用有色物质验证SO2的的漂白性。

)→得出结论(照应新闻中猜想的SO2的性质和作用)2.教学过程:【情景导入】以耳朵眼豆陷中的二氧化硫的报道引出与生活相关的食品安全问题,创设问题情景引出二氧化硫性质的探究。

上节课我们学习了硫黄的性质和用途,它无论是在空气中还是在氧气中都能反应生成二氧化硫,从上面的新闻中你能得到关于二氧化硫的哪些信息?猜一猜它可能具有哪些性质?【学生】二氧化硫有漂白性,二氧化硫有抗氧化性(即还原性),二氧化硫有毒,对人体有害………【老师】二氧化硫真有这些性质吗?还有其他的性质吗?我们这节课就通过实验来探究一下二氧化硫的性质。

硫的转化教学设计.doc

硫的转化教学设计.doc

硫的转化新授课第一课时教学设计2014级应化二班田彦光 201410020316一、教材分析本节课教学内容选自高中化学(鲁科版)必修1第三章第三节《硫的转化》。

课程标准要求:试以合适的方式对含硫物质进行分类,了解一些主要含硫化合物的性质。

体会科学整理归纳的一般过程和方法。

联系生产生活,初步树立社会可持续发展的思想。

本节内容以硫的转化为线索,探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。

运用类比预测、启发探究、引导探究、问题探究法,使通过对不同价态硫元素之间转化学习,加深学生对同一元素处于不同价态时相互转化规律的理解,不仅对金属元素知识部分做了对比,更在知识面和思维品质上提高了要求。

二、学情分析学生已学习了研究物质性质的方法和程序,氧化还原反应,以及碳和氮两种元素的相关知识,对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础,并且能够进行简单的实验探究活动。

三、教学目标1、知识与技能:(1)掌握0 价、+4 价、+6 价的硫元素之间的转化,了解SO2 和H2SO4 的性质;(2)较熟练地应用氧化还原反应原理,解释硫单质氧化性与还原性。

2、过程与方法:(1)通过观察讨论,培养学生的观察得出结论的技能。

(2)通过讨论交流,培养交流合作习惯。

(3)进一步掌握研究物质性质的一般过程与方法。

3、情感态度与价值观:(1)培养学生科学态度、合作精神、探究的兴趣和方法。

(2)渗透化学学习研究中的元素观、分类观和转化观。

四、教学重点认识不同价态硫元素之间的转化,不同价态硫对应化合物的性质。

五、教学难点从化合价的角度分析硫及其化合物间相互转化。

化学33《硫的转化》教案(鲁科版必修1》

化学33《硫的转化》教案(鲁科版必修1》

化学33《硫的转化》教案(鲁科版必修1》【教案摘要】本教案是针对化学教材《硫的转化》这一章节编写的,教案中包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和教学反思等内容。

通过本教案的引导,学生可以了解硫的性质及其在化学反应中的转化规律,掌握硫的制取、燃烧和催化剂的使用等实验操作和原理,理解硫利用、硫酸制取和硫的环境污染等相关知识,并能运用所学知识解决实际问题。

【教学目标】1.了解硫的性质和硫的转化规律;2.掌握硫的制取、燃烧和催化剂的使用等实验操作和原理;3.理解硫利用、硫酸制取和硫的环境污染等相关知识;4.运用所学知识解决实际问题。

【教学重点】1.硫的制取和性质;2.硫的燃烧和燃烧产物;3.催化剂对硫的影响及其应用。

【教学难点】1.硫的燃烧反应的机理解析;2.催化剂对硫燃烧速度的影响解析。

【教学方法】1.导入法:通过提问或展示实物等方式引起学生兴趣,激发学生的学习情绪;2.实践探究法:组织学生进行实验操作,通过观察实验现象和分析实验结果,引导学生去发现问题并寻求解决方法;3.讲授法:通过讲解理论知识、示范实验等方式,向学生传授所需知识;4.启发发现法:通过提问的方式激发学生思维,引导学生自主探索问题并得出结论。

【教学过程】【导入】1.通过展示硫的图片或硫磺、铁锈等物质引起学生的兴趣,问学生硫有哪些性质?2.划分小组,让学生在小组内讨论并回答问题。

根据学生的回答,引导学生探讨硫的制取和应用。

【讲授】1.讲解硫的制取:利用化学反应制取硫的方法,引导学生思考制取硫的途径;2.讲解硫的性质和转化规律:讲解硫的物理性质和化学反应规律,引导学生理解硫的转化过程;3.讲解硫的燃烧反应机理:讲解硫燃烧的过程和产物,引导学生了解燃烧反应的能量变化和反应机理;4.讲解催化剂对硫燃烧速度的影响:讲解催化剂对燃烧反应速率的影响机理,引导学生思考催化剂的应用。

【实践】1.进行硫的燃烧实验:安全操作下使用硫粉进行燃烧实验,观察实验现象并记录实验结果;2.进行硫燃烧速度的比较实验:使用不同催化剂进行硫的燃烧实验,观察实验现象并比较实验结果;3.让学生记录实验现象并分析实验结果,让学生总结实验中所观察到的问题;4.让学生进行讨论,尝试提出解决问题的方法和原因。

素养为本的化学教学课堂设计硫的转化

素养为本的化学教学课堂设计硫的转化

一、课前准备
1.准备教学资料:硫的转化的相关知识,包括硫的性质、硫的各种形态、硫的转化过程及其机理等;
2.准备实验材料:硫酸钠、氢氧化钠、氯化钠、氯气、氢气、硝酸钠、硝酸铵、硝酸铜等;
3.准备实验器材:实验漏斗、实验烧杯、实验滴定管、实验滴定液、实验滴定液收集器、实验电源等。

二、课堂教学
1.引入:介绍硫的性质及其各种形态,引出本节课的主要内容——硫的转化。

2.理论讲解:介绍硫的转化过程及其机理,并引入相关的化学方程式。

3.实验操作:利用上述准备好的实验材料和器材,进行一个具体的实验操作,以体现硫的转化过程。

4.思考问题:在实验操作中,可以引导学生思考一些问题,如为什么会发生这样的反应?为什么会产生这样的产物?如何控制反应速度?如何保证反应的准确性?
5.小结:在课堂上对本节课所学内容进行小结总结。

硫的转化教学设计

硫的转化教学设计
检测学生自主学习效果,为课堂教学做好准备。
批阅预习作业
Word中的批注和修订。
课中:根据课堂进度,教师引导学生展示预习情况,及时进行调整学生学习中出现的问题并解疑答惑
完善学生对于知识的理解程度,形成较为完整的知识结构。
学习小组成果交流展示
课后:学生完成教师设计的教学案中课后完成的部分,并形成完整的书面作业上交老师检查。
第二步:技术支持的导入设计
说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下表中。
导入语
时间
信息技术支持
硫是重要的非金属元素,是人类最早认识的化学元素之一。火山喷发自然界中含硫物质的来源之一。同学们,一起来看一下世界著名火山喷发的视频。
第二步:技术支持的评价设计
说明:在这一步里,请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节,并截取重要画面,链接相应的文档)。
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
课前:学生根据教学案预习课文,填写学案,并标注在预习中遇到的问题或疑难,以便课堂听讲中做到有的放矢
4.通过硫元素在生产、生活中转化的实例,使学生了解硫及其化合物在生产、生活中的应用,体会应用过程中的环境问题;了解酸雨的危害,能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。
请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300字左右)
该导入环节可以引导学生更直观系统的了解硫元素在自然界中的转化、含硫元素的物质在自然界中的存在以及含硫物质的主要来源,增强学生学习的兴趣性。让学生总结说出含硫物质及这些物质的转化过程,可以用图,也可以用语言描述,调高学生概括整合能力。

硫的转化 第1课时 参考教案

硫的转化 第1课时 参考教案

第2节硫的转化第1课时自然界中的硫二氧化硫的性质一、教学目标1.了解关于硫元素在自然界中的转化、含有硫元素的物质在自然界中的存在及其主要来源。

2.认识硫磺、二氧化硫的物理性质、化学性质、典型实验现象,能书写其中所发生反应的化学方程式,知道这些物质的主要应用。

二、教学重难点硫、二氧化硫的主要性质。

三、教学过程【课程引入】硫是重要的非金属元素,也是人类最早认识的化学元素之一。

在古代,硫单质及含硫化合物就常常被炼丹家所使用。

硫单质还是我国古代四大发明之一——黑火药的主要成分。

观看视频《火药》。

黑火药是用硝酸钾、木炭粉和硫磺粉混合而制成的,黑火药着火时,发生反应为:2KNO3+S+3C K2S+N2↑+3CO2↑插入视频【情境视频】火药.mp4【新知讲解】(一)自然界中的硫1.自然界中不同价态硫元素之间的转化(1)硫的存在①自然界中游离态的硫存在于火山口附近或地壳的岩层里。

②化合态的硫存在于硫酸盐、硫化物、火山喷发时释放的气体(H2S、SO2、SO3)中等。

(2)自然界中不同价态硫元素间的转化观看视频《火山喷发》。

插入视频【情境视频】火山喷发.mp4自然界中不同价态硫元素之间的转化【讲解】(3)硫及其化合物的“价—类”二维图(二)认识硫单质1.物理性质2.同素异形体(1)定义:由同一种元素组成的性质不同的几种单质。

(2)几种元素的同素异形体:常见的硫元素的同素异形体有正交硫、单斜硫;氧元素有O2、O3;碳元素有金刚石、石墨等。

【探究】3.化学性质(1)实验探究:(2)实验结论:【讲解】4.用途主要用于制造硫酸、化肥、火柴及杀虫剂等,还用于制造火药、烟花爆竹等。

【探究】(三)二氧化硫的性质与用途1.实验探究【讲解】2.二氧化硫的性质(1)物理性质【投影】(2)化学性质3.用途制硫酸、漂白剂、食品添加剂。

4.可逆反应在相同条件下,能同时向正、反两个方向进行的反应称为可逆反应。

可逆反应的化学方程式用“”代替“===”。

《硫的转化》教学设计

《硫的转化》教学设计

《硫的转化》教学设计一、教学设计思路分析(一)教材分析1、地位和特点本节课的教学内容选自鲁科版必修一,第三章的第三节《硫的转化》的第一课时。

本节内容涉及的知识面较宽,综合性较强,具有很强的理论意义和实际意义,本节是本章教学的重点和难点,通过本节的教学可以加深学生对研究物质性质的方法和程序、氧化还原等知识的理解。

本节内容利用第二章的基本概念和氧化还原反应的基本理论知识,认识硫及其化合物的性质,并以硫的转化为线索,探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。

本章所在位置恰到好处,在此内容之前学生已经学习了氧化还原反应、研究物质性质的方法和程序等以及碳、氮两种元素,对于元素化合物的学习已经建立了初步的认识,对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础,并且能够进行简单的实验探究活动,为今后元素化合物的学习做了很好的铺垫,并且通过对不同价态硫元素之间转化的学习,可以加深学生对同一元素当处于不同价态时相互转化规律的理解。

2、知识脉络硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。

而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。

本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点,从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在,进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。

然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础,借助方法导引,在实验室中实现不同价态硫元素间的转化,从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识,体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。

3、知识框架教材中本节内容的知识框架如下:通过了解硫元素在自然界中的存在和转化,接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在,进而认识硫单质并了解硫磺的主要性质,然后通过实验室探究不同价态硫元素间的转化,了解不同价态硫元素的氧化性和还原性,之后归纳二氧化硫的主要性质及生产、生活中不同价态硫元素间的转化,再引导学生了解硫酸的工业生产,酸雨及其防治。

硫的转化教案

硫的转化教案

硫的转化教案教案标题:硫的转化教案教学目标:1. 了解硫的性质和常见的化合物。

2. 掌握硫的转化过程及其应用。

3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。

教学重点:1. 硫的性质和常见的化合物。

2. 硫的转化过程及其应用。

教学难点:1. 硫的转化过程及其应用。

2. 实验设计和数据分析。

教学准备:1. 实验室用具和试剂:硫粉、石蜡、氢气、铜片、盖玻片、试管、酒精灯、显微镜等。

2. 教学资料:硫的性质和常见的化合物的介绍、实验步骤和数据记录表格。

教学过程:引入活动:1. 引导学生回顾关于硫的基本知识,例如硫的性质和化合物。

2. 提问:硫在自然界中存在哪些形式?硫的化合物有哪些常见的例子?知识讲解:1. 通过讲解和示意图,介绍硫的转化过程,包括硫的燃烧、硫的氧化和还原反应。

2. 说明硫的转化过程在日常生活和工业中的应用,例如硫磺的制取、硫酸的生产等。

实验操作:1. 实验1:硫的燃烧a. 将一小块硫粉放在铜片上,点燃硫粉。

b. 观察并记录燃烧过程中的现象和变化。

c. 分析实验结果,讨论硫的燃烧反应。

2. 实验2:硫的氧化反应a. 取一小块硫粉,加热至较高温度。

b. 将加热后的硫粉放入试管中,加入少量氧气。

c. 观察并记录反应过程中的现象和变化。

d. 分析实验结果,讨论硫的氧化反应。

3. 实验3:硫的还原反应a. 取一小块硫粉,加热至较高温度。

b. 将加热后的硫粉放入试管中,加入少量氢气。

c. 观察并记录反应过程中的现象和变化。

d. 分析实验结果,讨论硫的还原反应。

实验总结:1. 学生根据实验结果,总结硫的燃烧、氧化和还原反应的特点和应用。

2. 学生分析实验中的观察结果,讨论硫的转化过程中发生的化学变化和能量变化。

拓展应用:1. 学生自主设计一个与硫的转化相关的实验,并进行实验操作。

2. 学生根据实验结果,撰写实验报告并进行展示。

课堂讨论:1. 学生分享实验设计和结果,进行课堂讨论。

2. 引导学生思考硫的转化过程在其他领域的应用,例如环境保护、能源等。

硫的转化(教案)

硫的转化(教案)

硫的转化(教案)第三节硫的转化(教案)淮北市实验高级中学祝丽娜一、教学内容分析本课时是化学必修1教材(鲁科版)第三章的第三节《硫的转化》的教学内容。

在了解硫单质的性质的基础上,学习硫的重要氧化物---二氧化硫二、学生学习情况分析学生在第一章中已经初步了解了研究物质性质的一般方法和程序,第二章中初步接触了利用物质的分类观探究物质的性质,本节内容在氧化还原理论的基础上探究元素不同价态的转化,铁及铁的氧化物一节已接触过,对二氧化硫的性质的探究,学生学起来相对轻松点。

三、教学目标:1.知识与技能:(1). 掌握二氧化硫的化学性质(2). 学会运用分类观和价态分析预测物质的性质2.过程与方法:通过二氧化硫性质的探究,培养学生运用所学知识设计实验方案的能力;动手实验的能力;观察实验的能力;合作交流的能力;归纳实验结果的能力。

3.情感、态度和价值观:(1)通过实验探究二氧化硫的性质,使学生体会研究化学的过程,【学生】二氧化硫有漂白性,二氧化硫有抗氧化性(即还原性),二氧化硫有毒,对人体有害………【老师】二氧化硫真有这些性质吗?还有其他的性质吗?我们这节课就通过实验来探究一下二氧化硫的性质。

【板书】第三节硫的转化1.二氧化硫【展示】一瓶二氧化硫气体请同学们观察二氧化硫的物理性质【学生活动】正确闻气体的方法(请一位同学问一问二氧化硫的气味并总结二氧化硫的颜色,状态,气味)对于二氧化硫的溶解性下面请一位同学向塑料瓶中加入五分之一的水,观察现象总结。

【投影】二氧化硫的物理性质【板书】(1)物理性质无色、有刺激性气味的有毒气体,密度比空气大,易溶于水,易液化。

【实验】向二氧化硫的水溶液中滴加两滴紫色石蕊溶液溶液变红?【学生】SO2+H2O H2SO3溶液显若酸性【老师】我们非常熟悉的一种氧化物也有类似的性质(CO2)请同学们将SO2分类,属于哪类物质?这类物质有什么通性?【板书】(2)化学性质⑴酸性氧化物的通性(2)与水反应SO2+H2O H2SO3(2)与碱溶液反应:SO2+2NaOH=Na2SO3+H2OBa(OH)2 + SO2 == BaSO3↓ + H2OCa(OH)2 + SO2 == CaSO3↓ + H2O②与碱性氧化物的反应:SO2+CaO =CaSO3【问题】1.硫元素的常见价态有哪些?2.从氧化还原理论角度分析SO2可能具有什么化学性质?3.设计实验方案验证【分析】硫元素常见的价态有-2价、0价、+4价、+6价,SO2中硫元素的+4价处于中间价态既可以升高又可以降低所以可能既有氧化性又有还原性。

硫的转化教案

硫的转化教案

硫的转化教案【篇一:硫的转化教案一】硫的转化一.教材分析(一)知识脉络硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。

而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。

本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点,从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在,进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。

然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础,借助方法导引,在实验室中实现不同价态硫元素间的转化,从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识,体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。

(二)知识框架(三)新教材的主要特点:1、实用性和教育性。

教材从实验室探究不同价态硫元素间的转化到了解生产、生活中不同价态硫元素间的转化,既体现了化学知识的实际应用,又激发了学生关注环境、保护环境的热情。

2、注重三维目标的培养。

教材通过活动探究的形式使学生获取知识,在关注获取知识结果的同时,也关注获取知识的过程。

从而实现三维目标的培养。

(一)知识与技能目标1、认识硫单质,了解硫磺的主要性质;2、应用氧化还原反应的知识,在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化,从而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性,归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。

3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例,了解硫及其化合物在生产中的应用,体会在应用过程中的环境问题,了解酸雨的危害,能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。

(二)过程与方法目标通过探究不同价态硫元素之间的相互转化,培养学生运用所学知识设计实验方案的能力;动手实验的能力;观察实验的能力;合作交流的能力;归纳实验结果的能力。

(三)情感态度与价值观目标1、通过实验探究,让学生体会研究化学的过程,激发学生学习化学的兴趣;2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”,知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学知识所掌握的程度,进一步增强学生学好化学的责任感。

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新课程《硫的转化》教学设计教材解析本节内容是利用第二章的基本概念和氧化还原反应的基本理论的知识,认识硫及其化合物的性质,以及硫的转化为线索,探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化,对氧化还原反应特点有了进一步认识,对同一元素当处于不同价态时相互转化规律有了更加深刻的理解。

一、教学目标1、知识目标(1)认识硫的物理化学性质。

(2)掌握元素的氧化性还原性与其所处的价态有关。

(3)了解酸雨的形成、危害,以及减少二氧化硫的排放措施。

(4)了解二氧化硫的漂白性、还原性,硫酸的性质和工业制法。

2、情感目标了解人与自然的相互影响的关系,对学生进行环境、健康等方面的教育,激发学生运用化学知识解决环境问题的重要意义,感受化学学科的价值。

3、能力目标通过探究不同价态硫元素的转化,培养学生运用所学知识设计实验方案的能力;动手实验能力;观察实验能力;合作交流的能力;归纳实验结果的能力。

二、教学方法归纳总结,动手实验过程中培养学生的探究技能。

三、教学思路1、形成有关硫的知识网路火山喷发——硫元素在自然界中的存在和转化——认识硫单质——实验探究不同价态硫元素间的转化——生产、生活中不同硫元素间的转化(接触含硫元素的物质以及他们在自然界中的存在)(了解硫磺的主要性质)(了解不同价态硫元素的氧化性和还原性,以及二氧化硫的主要性质)(酸雨及其防治)2、利用所学氧化还原反应知识引导学生探究含不同价态的硫元素的物质之间在合适的氧化剂或还原剂下实现转化,从而认识含同种元素不同价态的化合物相互转化与其所处的价态有关,以及同种元素间的氧化还原遵循归中不交叉的原则,完善氧化还原反应理论。

四、课时安排三课时五、教学重点难点重点:硫、二氧化硫的主要性质难点:探究硫元素之间的相互转化六、教学过程第一课时自然界中的硫教学目标1、认识硫在自然界的存在形态2、掌握硫的化学性质本节重难点:硫的物理、化学性质[引入]火山喷发,火山口处黄色的物质即为硫单质,硫有广泛的用途,可用于制造硫酸、火药、烟花爆竹等,还可以用来制硫磺软膏治皮肤病,物质的用途决定于物质的性质,下面我们一起来认识自然界中的硫。

[思考]1:物质的物理性质应该从哪些方面去认识?怎样认识硫单质的性质?2:硫元素常见的化合价有哪些?从化合价的角度推测,硫具有怎样的化学性质?如何用实验来证明你的推测,请设计出你的实验方案。

[讨论评价]学生讨论,老师评价各实验方案[演示实验]学生设计的合理方案可能较多,选取具有代表性的实验进行演示〈实验1〉取三支试管分别加入少量硫粉,观察它的颜色状态,然后向其中分别加如少量的水、酒精、二硫化碳,观察他们的溶解情况〈实验2〉取少量的硫放在试管中,在酒精灯上加热到融化,观察发生的现象。

〈实验3〉把研细的硫粉和铁粉按照一定的比例(铁粉稍过量)混合均匀,放在石棉网上堆成S形,用灼热的玻璃棒触及一端。

当混合物呈红热状态时,移开玻璃棒,观察发生的现象。

[学生讨论]1:通过实验请归纳硫具有哪些物理、化学性质?2:黑火药爆炸所发生的主要反应,在此反应中硫体现了什么性质?3:硫与氯气相比较,谁的氧化性强?你判断的依据是什么?4:怎样除去沾在试管内的硫污?5:移走玻璃棒铁与硫的反应为什么还会继续进行?[归纳板书]1、物理性质:淡黄色或黄色固体,不溶于水,微溶于酒精,易溶于二硫化碳,熔沸点不高,存在同素异形体。

2、化学性质:(1)氧化性:(与变价金属反应,一般生成低价金属硫化物) Fe + S == FeS[练习]写出硫与铜、铝反应的化学方程式(2)点燃还原性 S + O2 === SO2(3)黑火药硫既是氧化剂又是还原剂 S + 2KNO3 + 3C === K2S + N2 + 3CO2[小结过渡]硫元素常见的化合价有-2 o +4 +6,我们依据氧化还原反应规律,推测并寻找到合适的氧化剂和还原剂实现了硫向-2和+4价的转化,下节由同学们自己设计方案,探究不同价态(-2 0 +4 +6)硫元素之间的转化。

[指导阅读]自然界中不同价态硫元素间的转化。

第二课时不同价态硫元素间的转化教学目标1、掌握-2 0 +4 +6价硫元素之间的转化,了解二氧化硫的性质及硫酸的工业制备方法。

2、培养学生设计实验、实施实验、观察实验的能力,分析、解决问题的能力,以及探究意识和探究能力。

本节重点难点:探究不同价态硫元素间的转化的方法,二氧化硫的化学性质教学过程[引入]含硫元素的物质在自然界中依靠大自然的作用进行相互转化,今天我们在实验室中自己设计实验,探究含硫物质的转化。

[方法指导]探究含硫元素物质间的相互转化,实际上是探究含有不同价态硫元素的物质间的相互转化。

首先,要选择含有不同价态硫元素的物质,如硫黄、二氧化硫(或亚硫酸钠)和硫酸。

其次,是获取这些物质。

实验室里,备有硫黄、亚硫酸钠与较浓的硫酸反应制备少量二氧化硫。

第三,实现不同价态硫元素间的相互转化,依据的主要是氧化还原反应规律,需要寻找合适的氧化剂或还原剂。

[教学思路]回忆常用氧还化剂与还原剂,引导学生进行实验探究。

[思考] 1、常用氧化剂和还剂有哪些?2、0价+4价+6价的硫元素在氧化还原反应中会表现出什么性质?[回答]常用的氧化剂有酸性高锰酸钾溶液、氯水、硝酸、氧气等;常用的还原剂有硫化氢、碘化钾、金属单质、氢气、一氧化碳等。

[指导学生阅读教材,开始探究活动]注意事项:1、试剂药品的取量2、规范实验操作3、设计的方案尽量减少环境污染(二氧化硫、硫化氢均有毒)认真对待尾气处理。

4、实验方案要能判断是否实现了转化[学生个人思考,然后小组讨论形成方案][归纳总结][板书] 1、不同价态硫元素之间的相互转化关系2、二氧化硫的性质⑴氧化性、 SO2 + 2H2S ===3S + 2H2O⑵还原性、 SO2 +Cl2+ 2H2O ===2HCl + H2SO4二氧化硫中硫元素的化合价为+4价,是硫的中间价态,可以表现氧化性有表现还原性。

同时它是酸性氧化物,可以与碱或碱性物质反应。

[指导学生阅读工业制硫酸,提出问题]1、工业制硫酸采用什么方法?2、这种方法经历几个阶段?3、每个阶段的反应原理?[板书]1、工业制硫酸采用接触法2、这种方法分为三个阶段:(1)制备二氧化硫;(2)二氧化硫的催化氧化;(3)三氧化硫的吸收。

3、化学方程式:(1) S + O2 ===== SO2(2) 2SO2 + O2===== 2SO3(3) SO3 + H2O ==== H2SO4[注意问题]4、浓硫酸的性质:吸水性、脱水性、强氧化性[小结]1、硫元素是多价态元素,含有不同价态硫元素的物质之间可以相互转化。

依据氧化还原反应理论、选择合适的氧化剂和还原剂就可以实现含硫物质的转化。

2、工业制硫酸第三课时酸雨及其防治教学目标:1、使学生了解二氧化硫对空气的污染,酸雨的危害及防治2、二氧化硫的漂白性及其用途,其他硫酸盐的性质和用途3、通过二氧化硫与酸雨的教学,使学生懂得人类与环境、化学与环境的关系,增强环保意识。

本节重点难点:酸雨的形成与防治二氧化硫的性质[教学过程][复习巩固] 不同价态硫元素间的转化引出酸雨的形成[设问]什么是酸雨?酸雨是怎么形成的?酸雨有什么危害?[意图]创设课堂探讨的情景,从化学的角度认识酸雨及其危害[学生归纳]1、PH小于5.6的雨水称为酸雨,主要是由二氧化硫引起的2、酸雨会使湖泊水质变酸,土壤贫瘠,森林大面积死亡,地下水变质,危害人体健康。

[补充]酸雨不仅由硫的氧化物引起,同时也是氮氧化物引起的结果。

酸雨中的主要成分是硫酸。

[讨论]酸雨的防治以及那些途径可以减少酸雨的形成?[学生讨论后的方案]1、尽量减少二氧化硫的排放。

2、由于二氧化硫量来自于煤和石油的燃烧,可以改变能源结构利用其他能源。

3、在煤燃烧之前将煤进行脱硫处理。

4、将煤废气直接通入氨水中,不仅吸收二氧化硫,还可以制得化肥。

二氧化硫的性质和用途[引入]二氧化硫是酸雨的罪魁祸首,那么它是否一无是处呢?[提问]二氧化硫中硫元素是正+4价,你能否说出二氧化硫有什么性质?[演示实验] 将亚硫酸钠与盐酸反应生成的气体分别通入①氢硫酸中②酸性高锰酸钾溶液中③品红溶液中。

[设问]二氧化硫具有什么性质?[回答] 1、氧化性和还原性 2、漂白性[漂白特点] 二氧化硫溶于水生成的亚硫酸能与有色物质结合,生成一种无色且不稳定的化合物。

它的漂白作用不是永久的,只是暂时的。

[演示实验] 加热褪色后品红溶液。

[现象]变为红色。

硫酸盐[指导学生阅读教材]1、石膏的化学式?2、石膏与硫酸钡的用途。

[设问]1、石膏与熟石膏的转化。

2、硫酸钡为什么可以做钡餐?[学生回答]1、2CaSO4·2H2O==2CaSO4·H2O+3H2O2、硫酸钡非常稳定,不溶于水,不溶于酸,且不容易被X光透射。

[小结]。

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