第一章第一节 花的结构和类型(第二课时)

课时课题：第一章第一节花的结构和类型（第二课时）

教学目标：

1.知识目标

①描述花的种类和花的着生方式；（重点）

②说出两性花、单性花、雌花、雄花、雌雄同株、雌雄异株以及单生花和花序的概念

2.能力目标

①通过对比观察，提高学生分析、归类能力；（难点）

②培养学生探究能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力，

3．情感、态度与价值观目标

①培养学生热爱生活，热爱生物的情感。

②培养学生科学的思维品质以及交流合作的学习意识。

重难点突破：

通过对比观察不同种类的植物的花，让学生发现问题，思考问题，从表面的观察深入到内部的结构特点，通过细致观察获得感性认识，再通过严密思考得出两性花、单性花，单生花和花序等概念，为突破花序的概念这一重难点，采用表格将木槿花和冬青花的相关特点进行比较。以小组为单位，学生利用自己采集的不同植物的花进行分类。培养学生的分类能力。

教学方法及学法指导：

自主学习法、合作探究、观察比较法、自主体验法

课前准备：

以小组为单位让学生采集冬青花、木槿花，黄瓜花或南瓜花，然后自选除此之外三种花。

我们小组采到的花中，属于单生花的是：不能确定种类的花是：

板书设计：

第一节 花的结构和类型

二、花的类型 （一）、根据花蕊情况分类

两性花

单性花

、根据花的着生方式分类

雄花 雌花 单生花 花序

教学反思：

1、本节课通过指导学生观察自己制作的花的标本以及自己采集的鲜花的结构，，对花进行认真的观察、对比，然后再进行分类，这种体验式的探究活动引导学生主动参与、观察，对比、独立思考、合作探究，培养了学生的观察能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

2、体验式的学习是一种自主认知方式，而非外在的灌输。经过学生自主的体验，获得的印象特别深刻；经过学生自主的体验，科学素养容易形成；经过学生自主的体验，能充分发挥其积极性和主动性，也符合学生的生理心理特点。

3、一些优秀的学生作品（解剖贴花图）成为本节课全班同学讨论的焦点，同学们自己准备的植物的花朵成为课上研究的主要素材，让学生体验到了学习的乐趣。

本节课存在的问题：

1、由于不同的花，其雄蕊和雌蕊的形态和着生的位置不完全相同，学生区分雄蕊和雌蕊有一定的困难。解决措施：仔细观察各种花的雄蕊和雌蕊的结构会发现，找出共性。雌蕊位于花的最中央位置，雄蕊往往分布在雄蕊的周围，有很多花的雌蕊只有一枚，而雄蕊多枚

2、本节课小组活动较多个别小组目标的达成度不高。解决措施：发挥小组长的引领作用，教师加强课上的个别辅导。