《赵普》导学案(四课时)

正德中学七年级语文导学案

《赵普》第一课时等第

班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标:1、解决字词，熟读成诵。2、了解赵普人物形象

学习重点：解决字词学习难点：熟读成诵

学习过程：

一：了解赵普

赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋.罗大经《鹤林玉露》

二：教师范读课文，学生齐读，或自由朗读，为下面加粗字加拼音。寡学术（）阖户启箧（）（）

薨（）龌龊（）

奏牍（）缀（）卒（）

三、再次阅读课文，关于刻苦读书的成语找出出自本文的一个成语。

四、我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，请再写出两条类似的成语。

、

正德中学七年级语文导学案

《赵普》第二课时等第

班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标:1、解决重点字词的含义。2、翻译课文

学习重点：1、2、学习难点：1、2、

学习过程：

一、检查课文背诵情况，复习字词

二、解释下列加线词语的意思

1、寡（）学术，及（）为（）相

2、晚年手不释（）卷（）

3、虽（）多忌克

4、而能以（）天下事为（）己任

5、尝（）奏荐某人为（）某官

6、普明日（）复（）奏其人

7、普颜色（）不变

8、太祖乃（）悟，卒（）用其人

三、请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同

1、太祖常劝以读书（省略句倒装）

2、读之竟日（状语后置）

3、碎裂奏牍掷地（无把字句省略）

三、如何翻译文言文

在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。

变单音节为双音节词。

添加省略成分。

调整语序

四、试着翻译课文

1、普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，

2、每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

3、及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

4、普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

5、宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。

6、普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，

7、普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

正德中学七年级语文导学案

《赵普》第三课时等第

班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标:1、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。

2、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。

学习重点：3、能围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写

学习难点：4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。

学习过程：

一、继续检查背诵

二、简要归纳文章主要介绍了赵普的哪些事情

三、研读第一段思考：

1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？

2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？你能说出有关刻苦读书的成语吗？

3、你读了这一段还有什么新发现？

正德中学七年级语文导学案

《赵普》第四课时等第

班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标:1、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。

2、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。

学习重点：3、能围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写

学习难点：4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。

学习过程：

一、读第二段请找出赵普奏荐人才时的细节描写，你从中可以看出

赵普的什么性格特征？

二、填表，找出赵普如何向太宗奏荐人才，太宗反映如何，找出关键

五、你从赵普身上能学到什么？像他这样读书在当今社会管用吗？