解析雅思阅读信息配对题

解析雅思阅读信息配对题

关于雅思阅读当中的配对题，很多学生和老师都已经习惯了称它为matching题。但matching的范畴太过于宽泛，如果刻意细分的话，我们还可以把它分为单词配描述，句子完成题和段落信息配对题三个大类。针对句子完成题（题干往往为complete each sentence with the correct ending）和段落信息配对题（题干往往为which paragraph contains the following information），我将以后另开专题来讲解，本次将重点讲解最传统的配对题型（单词配描述），并根据雅思阅读题干部分将其继续细分为match题（match each XX with the correct statement）和classify题（classify the following features）。

首先强调一下配对题的基本功：定位能力+词汇量积累

我们分别来解释一下。定位，就是拿着给定的主语去文章当中去找到位置。这些主语往往是专有名词，首字母都会大写。这一个步骤看起来很容易，也不需要任何语言能力和技巧，我们经常开玩笑说就算这是一篇法语的文章，这一步也能很快搞掂。但在大班课堂的练习中，我们会发现，有很多同学定位单词耗费时间太多，往往三四个单词就要找两三分钟，无形中给自己增添了很多时间紧迫的压力。而这种办法的唯一破解，就是拿着一些练习题做专项训练，而唯一的技巧在于，match 类（非classify类）的定位词出题顺序与文章中原词的出现顺序是一致的，一项找不到，我们就用夹击法，把前后项都找到，当中的就好找了。

那么为什么强调词汇量的积累呢？因为到了我们配对题的关键破题点，会发现想在原文中找到与选项中一摸一样的单词或句子并不容易，往往会用到近义词转述，比如unable会变成at loss，lay stress on会变成emphasize。这些单词看起来很简单，但能不能意识到他们之间的近义词关系，需要课下多进行“词以类记”的单词强化记忆，单词不求难，但求精准和举一反三。

下面我们先说说match一类题型的做题步骤。

以雅思剑桥真题集5，第91页的题为例：

Look at the following people and the list of statements below.

Match each person with the correct statement.

Write the correct letter A-H in boxes 14-17 on your answer

sheet.

14 Brian Waldron

15 Trevor Ford

16 Graham Dodd

17 John Barry

第一步：定位。我们要拿14到17项的专有名词，去原文中找到每个单词（往往是人名，有时候是地名，时间，或一种理论），把单词所在的句子划出来。

第二步：分析选项。本着“求同存异”的态度，把各选择项重复出现的词，和属于每项专属的词都标注出来。这一步不是纯机械性地划词，而是要靠理解，保证所有划出的单词的意思要全部理解，并且预判出它们的近义词。

第三步：三句划词法。回到文章中，以第一步找到的那句为出发点，试图找到本句所可能涵盖的第二步包含的关键词，如果没有，那么本句前一句和本句后一句，则有可能会出现我们需要的单词，以雅思剑桥真题集6的第20页为例，它的match题A项的current，对应18页最后一行的now，A项的exclusively in Australia对应18页最后一行的Australian national，而这两个词都在所寻找的camera前的那一句。

大家会发现，第二步对题目的快速解题和准确解题最为关键。最大的技巧点，就是要试图发现“长相”上比较像的两项的不同点，往往在动词的趋向和副词的程度和范围上。用更直白的话说，就是要注意相似项有没有存在“一个为否定一个为肯定”的可能。

可能很多同学就感到痛苦了，依照刚才所说，classify的定位似乎都不是按顺序出题，是不是难度会陡然增大呢？

其实classify并不是不按顺序出题，而是顺序根本不重要。首先，classify的题型，决定了它必须要经过两层定位。第一步，是用ABCD等选项的主干成分来定段。第二步，是以题目的主干成分来定句。

可能我们需要具体说明一下，同样来看雅思剑桥真题集5的64页

Classify the following features as characterising

A the 'Headstart' programme

B the 'Missouri' programme

C both the 'Headstart' and the 'Missouri' programmes

D neither the 'Headstart' nor the 'Missouri' programme

Write the correct letter A, B, C or D in boxes 5-10 on your answer sheet.

5 was administered to a variety of poor and wealthy families

6 continued with follow-up assistance in elementary schools

7 did not succeed in its aim

8 supplied many forms of support and training to parents

9 received insufficient funding

10 was designed to improve pre-schoolers' educational development

ABCD四项，其实只有两个定位词：Headstart和Missouri，它们不会贯穿全文，但也不会局限在一段，往往都是在一定区间内，而这个可以通过其他的题型来筛减一下（一套阅读的各细节题往往都喜欢按版块出题）。这一点，除了剑5的这个题，剑6的“限制热量摄入”和剑7的“日本塔”，都是在文章的中间位置。

因此我们强调的“定段”就是看看选项中的专有名词“同时”出现的段落。然后在确定的段落中，再利用近义词转述的原则，定出各题目的句子所在原文中的句子。

当我们“定句”这一步完成后，就可以顺理成章地倒过来去寻找句子的主语，然后看是对应哪一个选项。似乎看起来很容易，但操作起来仍有一些细节需要注意：

1、不是每一次“定句”都只能找到“一句”，根据逆推法，都只能找到一句，就不会出现“both”项。因此如果可以找到多句，就应该分头找找各句的主语分别是哪个。