《春》第一课时

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《春》第一课时教案设计三篇

《春》第一课时教案设计三篇小编整理的《春》第一课时教案设计三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《春》第一课时教案设计1【教学目标及重点】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。

2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学课时】一课时。

【教学方法】自主、探究、体验性教学法。

【】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。

采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。

【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。

因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。

每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。

引导学生分析，《绝句》是从鸟的角度，《泊船瓜洲》是从春风的角度来写春天。

绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。

今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。

有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天让我们一起领略一下散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

(利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。

教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。

既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。

)二、学习目标利用课件出示学习目标。

三、教师范读，整体感知1、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。

根据提示(盼春──绘春──颂春)，将本文分成三部分。

2、教师配乐(班德瑞《春天里的一天》)朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。

(语文教案)《春》第一课时教案设计

春第一课时教案设计春是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。

下面是我给大家整理的春第一课时教案设计5篇，希望对大家能有所帮助!春第一课时教案设计1教材分析本课是语文出版社出版的初中语文教材七年级(上)第三单元第9课。

本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。

而春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分表达了这一点。

因此，春作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。

由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。

学习者分析初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到的情感。

我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读〞中逐步加深对“美〞的体验，逐步感受春天带给人们的发奋向上的情感。

教学设计春一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。

按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点带着学生分析描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。

理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的;既是语感的，又是技能的;既是文学的，又是审美。

朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。

朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。

学习目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。

七年级语文上册《春》教案第一课时

1 春学习目标：1.把握生字生词，能流利地朗读课文；理清文章脉络,学习精巧构思。

2.有感情地朗读课文，体会作者的思想情感，激发热爱大自然的感情。

3.品析优美语句，学会文学鉴赏，提高语言表达能力。

重点难点：重点：有感情地朗读课文，正确理解课文内容，体会课文优美的情境，体会作者的思想情感。

难点：品析优美语句，提高文学鉴赏和语言表达能力。

教学课时：2第一课时教学流程：一、课前导入人们常用“冬天过去了，春天还远吗？”来表达对春的期盼，为什么呢？在农民的心里，春就是新的希望，因为“一年四季在于春”，他们不误农时，忙于耕种，把希望的种子播撒田间。

春对他们来说就是收获的开端。

那么，在文人墨客的眼里，春又是什么样子的呢？下面就让著名的散文家朱自清先生带领我们一起去“游”《春》吧！二、预习课文（一）作者简介（多媒体显示）（二）学习字词1.听读课文，画出生字词。

教师运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真对照课文边看文章边听朗读，用红色彩笔画出课文中的生字生词。

2.自读课文，拼读生字词。

⑴学生自由朗读课文，用“①②③……”标出各个自然段的序号。

⑵学生大声再读课文，借助工具书或结合课文下的注音读准生字。

⑶学生继续默读课文，借助工具书或结合课文下的注释理解词义。

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

他的诗作清新明快，代表作为《春》《背影》等。

3.检查效果，测试生字词。

⑴教师运用多媒体出示生字测试题，指名说出测试结果。

题目：下面加点字的读音有误的一项是（）A.朗润（rùn）酝酿（niàng）卖弄（nòng）喉咙（lóng）B.应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）C.风筝（zheng）抖擞（shǒu）健壮（zhuàng）胳膊（bo）明确：C（“擞”应该读“sǒu”）⑵教师运用多媒体出示生词测试题，指名说出测试结果。

朱自清《春》ppt课件(第一课时简)

小组讨论：本文朗读时的语调、感情各是怎样的？
(本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼望春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调;表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读;表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。)
我要展示
春草图

文章抓住了春草的什么特点来写的？
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
作者怎样写出春草的美（可爱）的？
顺序写法
由物到人正面与侧面结合拟人
修辞
请你模仿春草图的赏析法，任选其它的一幅春景图赏析 •格式：我要赏析的是春＿图，它抓住了景物＿的特征，＿这样进行描写。
如何写出景物的美
第二部分（二至七段）绘春；
第三部分（八至十段）赞春。
绘春
春草图春花图春风图春雨图迎春图
（3段）（4段）（5段）（6段）（7段）
假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
(课文的2～7语段。其中第2段是总写春回大地、万物复苏的情态，画出春的轮廓，为以下具体描绘五幅图画创设了广阔的背景，这五幅图画依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。 )
朗读要求
• 语气要轻柔、较舒缓 • 语调要抑扬顿挫 • 吐字要清晰自然
本文是篇描绘江南春景的写景抒情散文，请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的?
(课文的2～7语段。其中第2段是总写春回大地、万物复苏的情态，画出春的轮廓，为以下具体描绘五幅图画创设了广阔的背景，这五幅图画依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。 )

《春》教案(第一课时)

板书设计
一、盼春（1）盼来近
总体轮廓
春草图情景交融
二、绘春春花图
（2—7）春风图
春雨图
迎春图
三、颂春（8—10）
小结
通过板书回顾本节课内容。
总结本学时所学内容
作业
1、复习本课所学。
2、欣赏后四幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。想一想，运用了哪些修辞手法？哪些地方是情景交融，有什么作用？
巩固本学时所学内容，为下学时学习做准备
三、检查预习：齐声朗读课文，读准生字。
四、课文分析
（一）整体感知：朗读课文，理清段落。
第一部分：盼春（1）
第二部分：绘春（2—7）
使学生更全面把握课文
扫清生字词
整体把握课文内容
讲授新课
第三部分：颂春（8—10）
（二）分段赏析
1、第一部分：盼春
请同学们朗读课文第一段，注意读出作者期盼的语气。
（1）为什么要连用两个“盼望着”？
2、第二部分：绘春
（1）接下来春天走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。
作者看到了什么？
山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
讲授新课
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。

《春》第一课时教案

课题
《春》第一课时
优化方案
目标
1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
准备
PPT、教师助手，学生预习
设境
定向
《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
验收小结
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)
教学心得
春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
组织探究
展示交流
点拨提升
二、预习检查：
1.给下列加点的字注音。
朗润(lǎng)钻出(zuān)嫩绿(nèn)眨眼(zhǎ)酝酿(yùn niàng)鸟巢(cháo)宛转(wǎn)蓑衣(suō)稀疏(shū)抖擞(sǒu)
2.朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

《春》第一课时课件.ppt

从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代，写出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”
运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
“雨是最寻常的，一下就是三两天” 写出春雨的经常。
“像牛毛、像花针，像细丝什么样的思路写的?
春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
盼春
“盼望着，盼望着”
反复表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人宣告春天到来，表达喜春之情。
1、这篇散文写得很美。请欣赏地读，读出韵味、读出思考，然后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等，写出这篇在写法上好在哪里，二百字左右。
2、整理所收集的关于春的诗文。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红
“花里带着甜味儿”
“闭了眼，树上仿佛已经满是由眼前的春花
桃儿、杏儿、梨儿
联想到秋实。
蜂闹蝶舞
侧面衬托春花的
“野花遍地是”
竞相开放，万紫千红、香味浓郁。
“散在草丛里像眼睛，比喻、拟人。闪闪发光
像星星，还眨呀眨的”轻轻摆动的明丽色彩。
写出春雨的细密。 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”
写出春雨的轻盈。 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的
写出春雨的润物。眼从。静”景写到动态，从物写到人，由近写到远。
比喻、排比、拟人。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人

七上语文《春》(第一课时)

➢ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
初读课文，梳理文章写作思路
朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。
名称：迎春图特点：充满希望、富有生气简笔画：
名称：春草图特点：嫩、绿、多、软简笔画：
春日图景
名称：春花图特点：数量多、种类多、颜色多简笔画：
春花图
➢ 这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵动。朗读的时候应该是带着喜悦和新奇。
春风图
➢ 春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你 ”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。朗读的时候要把这种满足与陶醉的感觉读出来。
布置作业
有感情地朗读课文并尝试背诵。
谢谢
春雨图
➢ 这个片段中的一些动词细腻传神，如“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，“笼”字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密；再比如 “小草也青得逼你的眼”，“逼”这个动词好像你的眼前完全被草的青色占据了，不得不看，可以让我们感受到因为春雨的滋润，小草展现出的旺盛生命力。这一段描写春雨中的乡村，氛围安静而平和，朗读的时候要体现这一点。
春
象文中的春之景。 2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。 3.深入学习比喻的修辞手法，体会作者情感。
导入
同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认
为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？
➢ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》

0901初一【语文(统编)】《春》课件

初中语文
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
初中语文
学习小结
这节课我们通过学习任务一，整体把握了文章内容，确定了全文的感情基调。通过学习任务二，分析了朱自清笔下春天的特点，而且学会了朗读时如何确定重音和停连。通过学习任务三，我们知道了要依据不同语段细微的情感差别，把握朗读的节奏变化。
学生品析：这句话用了“拟人”和“比喻”的修辞手法，把野花当作儿童来写，听到一声命令“散开”，立刻跑到了花丛里。花草相映，在阳光的照耀下，那么鲜丽明亮，像眼睛。“遍地”的野花，像星星，很多很多。微风吹来了，明亮的野花随着微风在舞蹈，一会儿藏进草丛，一会儿又出来了，就像眼睛在眨呀眨。整个句子富有童趣，生动形象。
初中语文
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
2.在联想中品读童趣花里带着甜味儿。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
初中语文
初中语文
春花图
❶ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。❷花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿❸。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去❹。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

部编版（RJ）《春》教案第一课时

部编版（RJ）《春》教案第一课时1.易错字酝酿(niàng)黄晕(yùn)应和(hè)涨起来( zhǎng)宛转(wǎn) 戴着笠(lì)抖擞(sǒu)2.多音字涨散晕和4.近义词辨析词语词义不同点巧辨安静没有声音,没有吵闹和喧哗。

含有“静得安宁”的意味,侧重表示没有喧哗,不混乱,多用于口语。

“静得安宁”用“安静”;“静得舒适”用“恬静”。

恬静褒义词,形容环境或生活安静。

含有“静得舒适”的意味,侧重表示没有声音,显得舒适,多用于书面语。

5.词语释义欣欣然:欢欢喜喜的样子。

朗润:明朗润泽。

酝酿:文中指各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓。

卖弄:炫耀。

花枝招展:文中比喻姿态优美。

文史知识朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,现代著名的散文家、诗人、学者。

著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。

其散文代表作品有《背影》《荷塘月色》《绿》等。

他的散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。

【文题解说】“春”是季节名称,是四季之首。

“春”是作者描写的对象,独字为题,简明平实,概括宽泛,富有美感和韵味,给人以清新、简约、明丽之感。

【创作背景】本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年版)。

本文大致写于1928年至1937年。

作者写此文时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。

这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段,因此,对于春天,只能做田园牧歌式的抒情,不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。

【主要内容】这篇散文描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。

【结构】《春》以清新优美的诗歌笔调,描绘了作者故乡江南春天特有的景色。

文章结构细腻,先总写春天,继而又分几个方面细描细绘,最后又总写,以收束全文,画龙点睛。

《春》第一课时教学设计

《春》第一课时教学设计一、创设情境导入新课秦晋始终结世好打一字谜(春)提到春，会令我们感到无限的生机和蓬勃向上的生命力。

古往今来，有无数描绘春天的诗文。

"春风又绿江南岸'，"春城无处不飞花'，"好雨知时节，当春乃发生'等等，都是传诵已久的名句。

我们今天要学习的这篇课文就是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生所写的《春》。

二、整体感知：学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。

1、配乐朗读课文，感受春天之美。

2、有首少儿歌曲《春天在哪里》，歌中唱到"春天在青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，春天在那小朋友眼睛里'请同学们阅读课文，找一找春天在哪里?春天在xxx。

春天在春草里;春天在春花里;春天在春风里;春天在春雨里;春天在人们的活动里。

3、在描绘春天的美景时，选取了这些精美的画面，这些景物各具有怎样的特点?草报春①春草是历代文人争相歌咏的对象，想像一下，春草图与下面诗句中哪一句描写的画面最接近?"野火烧不尽，春风吹又生。

'。

《赋得古原草送别》白居易写出了野草顽强的生命力。

"天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

'《早春呈水部张十八员外》韩愈写早春刚发芽的草，写出了早春勃发的特点。

"红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

'《丰乐亭游春》欧阳修写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的草。

小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。

朱自清的春早写出了早春勃发的特点。

花争春花的特点：春花烂漫、百花竞放。

花朵多：桃树、杏树、梨树都开满了花赶趟儿。

花色艳：红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花味甜：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

风唱春"春风'与林斤澜的《春风》对比阅读，学生能说出二者的不同特点即可。

多媒体显示："一夜之间，春风来了。

忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。

七年级朱自清《春》第一课时

走近作者
一九四八年八月十三日，一位老师刚走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，那位老师不禁无言地流下泪来。同学们，你知道令师生动容的这个人是谁吗？
朱自清,字佩弦，江苏省
文章导读
❖ 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
❖ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
春草
3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
课文结构
盼春（ 1 ）
总绘春天
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春
绘春
（2-7）
春风图（风唱春）
在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃溃疡，但仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和那可贵的情操。
1948年8月12日，朱自清因患严重的胃病，（严重的胃溃疡导致的胃穿孔）不幸逝世，享年仅50岁。临终前，朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说： “要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买美国面粉。” 朱自清先生在签名前体重已下降到77.6斤，迫切需要营养和治疗，但他仍旧拒绝这种“收买灵魂性质”的施舍，表现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节。毛泽东曾称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
解释词语
欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽。
1.第2小节总写了哪些景物？

《春》第一课时(网友来稿)

《春》第一课时(网友来稿)明月清风教学目的：1．学习课文抓住特点有层次地描写春景的方法。

2．体会课文描写春景的词语的准确性和生动性。

3．理解作者热爱看天、赞美春天的感伍。

抓歌春光，努力学习，奋发向上。

4应掌握的词语：（1）识记：迷藏散在草丛里巢应和笼着一层薄烟蓑、笠（2）理解：欣欣然朗润吹面不寒杨柳风卖弄应和呼朋引伴黄晕烘托舒活（3）运用：酝酿繁花宛转一年之计在于春花枝招展第一课时教学要点：扫清字词障碍；理清课文写景的层次；分析课文的第一部分和第二部分的“春草图”，体会同语的准确性和生动性。

教学过程：一、了解本单元的内部结构，明确本单元教学要求。

同学们，今天我们学习第五单元。

这个单元引读部分的四篇现代文都是散文，也可以看作记叙文。

大家把课本打开，看目录的第4页：第五单元，先看引读部分。

大家研究一下四篇现代文的标题，想象一下课文的内容，说说这四篇课文有什么共同点。

明确：都是写季节的，写了春、秋、冬三季；都是描写景物的。

教师顺便交代；《春》是写的江南的春天，《春风》是写的北国的春风；《诗六首》中也有不少描写景物的句子。

大家再看一看，“引写”和“基础知识及运用”与“引读”之间有什么联系？明确：“引写”就是要运用“引读”中学到的有关知识去观察景物、描写景物；在描写时，要运用多种修辞手法，所以“基础知识及运用”安排了“修辞（一）”。

下面请大家把书翻到第179页，看一看本单元的“单元教材支配表“，看一看“引读”部分的教学要求，想一想，学习本单元的课文要达到什么要求？明确；体会散文中词语的生动性和准确性；找出散文中优美、精辟的语句，理解它们的意思，体会它们好在何处。

了解各篇课文是抓住什么恃点写景的，又是怎样安排写景的层次的。

二、导入新课。

同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色。