如何看待大学生逃课现象论文
浅析大学生逃课问题
浅析大学生逃课问题摘要：大学生逃课是目前高校普遍存在的问题，很多高校和教师都重视，分别采取不同的预防措施。
本文主要围绕逃课的原因、逃课的不良影响、防止逃课的措施等问题进行了分析探讨。
关键词：大学生逃课防逃课防范措施所谓逃课，狭义上是指旷课，广义上是指旷课及其编造理由请假不上课或虽然上课但不认真听讲等。
很多高校和教师试图解决此问题，有的开展了各种教育活动，诸如遵纪守法教育、逃课防逃课大讨论、计算逃课成本等；有的加强了考勤措施，诸如一次课三点名、上课按指纹、拍摄数脸、刷卡进出等。
近期我们围绕逃课的原因、逃课的不良影响、防止逃课的措施展开了“逃课与防逃课大讨论”，达到了预期效果。
一、逃课的原因学生逃课的原因很多，有客观和主观原因、有社会和个人原因、有学生和教师原因等，下面从学生、教师、学校管理等方面予以分析。
1.学生自身原因。
主要是纪律观念淡薄，惰性、懒散，没有进取心、混日子。
表现为：经历了高三生活，上大学后一下子放松了，开始懒散懈怠，缺少自控力，把时间都用在玩游戏、睡觉或谈恋爱等事情上；生活不规律，晚上睡觉很晚，白天没精神、没精力去上课，即便去了也是睡觉，还不如不去；因个人参加社团活动或兼职与上课冲突，在选择时抛弃了上课；缺乏理想和目标，对学习没兴趣；突然生病，懒得请假；处理其他事情或贪玩忘了上课，也没人提醒；受其他人的影响，盲目跟风，甚至认为逃课是一种时尚；主观认为课程无趣、无用，且对就业和适应社会无实际帮助，选择逃课；缺乏集体荣誉感等。
2.教师方面原因。
主要是责任心不强，对学生要求不严，教学不认真，教学方法不当。
表现为：教师讲课不认真，应付教学；教学方法不当，授课风格学生不喜欢；课程内容陈旧，重理论轻实践，与社会脱节；教师讲课不生动，枯燥乏味无聊，学生不爱听或听不懂；教师缺少个人魅力，讲课不吸引学生；课程难度s大、教师讲得快且不清楚，学生不能理解，久而久之就放弃学习；对于旷课现象教师不管，也很少点名。
大学生“逃课”现象的思考与应对大学生逃课现象
大学生“逃课”现象的思考与应对大学生逃课现象一、对大学生逃课现状的思考目前，由于诸多因素影响，大学生的学习积极性特别是课堂学习的积极性令人堪忧.大学里的“逃客”越来越多，甚至大学生自主创办起逃课网来招摇过市，大四毕业班的“空巢”现象更是折射出众多问题，使得大学本科教育无奈“缩水”。
这些现象不禁引起我们的思考。
课堂教学本是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。
但是“高校逃课族”的日益壮大这一事实表明：课堂教学作为高校教学中心环节的地位正在面临严峻考验，寻找原因并激发和引导大学生的学习特别是课堂学习的积极性已经成为高校教学和管理体制改革的当务之急。
二、对大学生逃课原因的分析虽然高校管理部门都对“逃课”现象深恶痛绝、严防死守，中国调查网调查数据显示多数大学生对“逃课”也是持否定态度的，但“逃课”现象始终在大学校园里普遍又顽固的存在着，这足以说明此问题的复杂性。
（一）个人主观原因1.自身惰性逃课有一部分大学生由于自己的学习目标不明确而造成学习动力不足，学习自律性较差，上课随机性很大。
这部分学生正处于人生选择的盲目期。
目标的不明确造成了方向的不明确，因此当自身惰性占了自我选择的上风，逃课也就成了一种无可避免的必然。
2.因上瘾逃课有相当部分同学因为网络、游戏等各种因素而上瘾逃课。
这部分同学是纯粹的逃课，属于逃课成瘾者，对上课没有一点主观意愿，勉强来到了教室也是精力无法集中，一节课后便会早退离开去做让自己更为上瘾的事情。
3.时间冲突逃课因为冲突而逃课的大部分是学生会、社团中的骨干成员或是自主创业小有所成者，也有可能是要上其他课外班和考证一族，在没有冲突的时候他们可以坚持上课，但是当上课与其他选择发生冲突时，就会无奈而逃。
另外还有一部分同学是为考研而逃。
他们目标非常纯粹，为了取得最后考研的成功，他们必须要投入全部精力、牺牲绝大部分业余时间来复习甚至是专业课也在所不惜。
4.隐性逃课隐性逃课指的是教师在上课时，学生做其他作业或想其他事情，思维根本没有在课堂上。
[精品]浅谈大学生逃课现象
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[精品]浅谈大学生逃课现象
随着社会的快速发展，大学生逃课现象已经越来越普遍，伴随而来的则是严重的影响和伤害。
一是逃课影响学习。
学校的主要职责就是培养学生成长成为有知识和技能的人，但学生逃课会使他们错过重要的上课内容，使他们无法获得有价值的知识，因此，他们在正常上课中可能会感到迷茫，从而影响他们的学习。
其次，逃课导致学生对学习的缺乏认真态度。
由于逃课，学生失去了上课的习惯，并忽视了学习的责任。
逃课本身就是在给学生一个不认真学习的示范。
因此，逃课会影响学生的学习态度，即学生开始怠慢学习，甚至完全缺乏学习的勤奋精神。
此外，也有一些极端的情况，甚至有可能导致学生被开除学校，比如逃课学生一次又一次地逃课，甚至一段时间一直无法及格并被禁止上课，学校就会认定学生妨碍学校正常教学进行，因此，学校有可能开除学生。
逃课的实质将严重威胁到大学生的成长，故应认真解决。
首先，应为学生提供良好的育人环境，在理想和道德建设中，引导学生忠于社会伦理价值观和逻辑价值观，使他们从根本上树立起“珍惜自己的学习时间”的观念，从而形成良好的学习心态。
其次，学校应加强课堂教育，更好地激发学生兴趣和活力，让他们有兴趣去学习、把教育和学习作为自己成长和发展的机会和责任；另外，要改善老师课堂教学的表达能力，在理论教学中充分理解数学，并用生动有趣的语言和形象向学生表达，帮助他们及时理解教育信息，从而提高他们的学习效率。
最后，大学生不仅要注重学习，并且要立足社会需求，发挥团队协作精神，充分体现自身价值，让自己的未来走入社会，拥有自立自强的能力，他们才能在未来的人生路上走得更远。
大学生逃课
大学生逃课引言大学生逃课是一个普遍存在的现象，不管是在国内还是国外的大学校园中都能见到这种现象。
大学生逃课不仅影响了他们自身的学业成绩，也对他们未来的发展产生了一定的负面影响。
本文将从各个角度探讨大学生逃课的原因和影响，并提出相应的解决方法。
原因分析1.缺乏兴趣和动机大学课堂上的知识可能与大学生的兴趣爱好和发展方向不符合，导致他们对课程不感兴趣。
缺乏对知识的动机，就容易造成大学生逃课行为的出现。
2.教学方式的问题一些教师在授课过程中可能缺乏互动和趣味性，只是单纯地传授知识而忽略了培养学生的思维能力和创新能力。
这种教学方式容易让学生感到乏味和无聊，从而选择逃课。
3.课程负担过重现代大学生面临着大量的课程和学术压力，他们需要同时应对多门学科的学习和考试，对于一些不重要或认为无用的课程，他们可能会选择逃课来减轻学业压力。
4.不良学习习惯一些大学生存在不良的学习习惯，比如经常拖延作业、浪费时间、不注重学习计划等。
这些不良的习惯会导致学习压力的增加，从而引发逃课行为。
影响分析1.影响学习成绩逃课会直接导致大学生在学习上的落后，他们无法及时掌握和消化课堂上讲授的知识，进而影响他们的学业成绩。
长期下来，可能会导致他们难以顺利毕业或获得就业机会。
2.影响自身发展大学是一个重要的学习和成长阶段，逃课会让大学生错失了很多学习和锻炼的机会。
他们无法充分利用大学资源和社会资源来提升自身能力和竞争力，可能会导致他们在未来的发展中处于不利位置。
3.影响人际关系逃课会让大学生与其他同学产生隔阂和疏远，因为他们无法参与课堂上的互动和学术讨论。
这种与同学之间的疏远可能会对他们的人际关系产生负面影响，从而错失了与同学建立友谊和合作关系的机会。
4.影响社会责任感大学是培养社会责任感和公民意识的重要阶段，逃课会让大学生对社会责任产生淡漠和忽视。
他们失去了将学到的知识应用于社会问题解决的机会，同时也对社会发展贡献力量的意识减弱。
解决方法1.激发兴趣和动机学校和教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的兴趣和动机。
大学生逃课问题论文
大学生逃课问题研究【摘要】“逃课族”已成为高校一种普遍存在的现象，引起了社会各界的广泛关注。
同时也严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识及综合能力的提高。
逃课现象的普遍性，反映出当前高校教学问题的共存性与严重性。
本文主要对此问题进行分析提出解决的办法。
【关键词】逃课行为；逃课的原因；对策一、大学生逃课行为的类型及特点高校学生逃课分为显性逃课和隐性逃课。
显性逃课指没有请假或请假而没有被批准却不去上课；隐性逃课指来上课，却不听教师讲课。
逃课总体表现为：隐性逃课率高于显性逃课率；随年级升高逃课率呈递增趋势；公修课的逃课率高于专业课。
而且随着高校对逃课行为监管力度的不断加强，出现了校园专业代课族，形成变相逃课。
对显性逃课者来说逃课以后可能上网、睡觉、谈恋爱、去图书馆、打工、参加培训等。
对隐性逃课者来说，他们往往认识不到自己在逃课。
如在课堂上玩手机、看小说杂志、聊天、睡觉等。
二、大学生逃课行为的原因分析（一）学生因素1.经过家长及教师的“包管制”洗礼，来到大学校园，脱离了家长及教师的束缚，不必每天对着作业、课本及试题，也没有了成绩和升学的压力，思想上该觉放松了许多，有了多余的时间游玩、上网，由于年龄的原因部分学生会去谈恋爱，因此难以把心思放在学习上，尤其是上课时感到很受约束。
2.学生对所选专业不感兴趣。
目前，高考志愿填报时大部分由家长教师代替学生选择所学专业，他们只考虑就业的形式，往往忽视学生的兴趣。
进入大学后，随着年龄的增大、学习的深入以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认识自我，部分学生会发现自己并不喜欢所学专业，于是产生反感抵触情绪“逃学风”也就随之产生。
3.受周围风气的影响。
大家都说大学生从不逃课不正常，为怕别人的取笑，在周围同学的影响下也动了逃课的念头。
4.就业形式带来的压力。
一方面全国高校都在扩招生源，每年都有源源不断地毕业生涌入社会，造成了就业难的局面，许多学生面临着“毕业即失业”的局面，为了提高自身的竞争力，一部分学生选择在校期间盲目的去找工作，另一部分跟风似的选择考证，还有一部分做兼职以提高自己的工作能力。
如何看待大学生逃课现象
如何看待大学生逃课现象大学校园中，普遍流行着一句话：“没有逃过课的大学不是完整的大学。
”，在大四毕业的学生中，有的人谈到最遗憾的事是：“大学没有逃过课。
”学生，按时，按规定去上课，按理来说是天经地义的事，而在大学，这似乎不可行。
很多老师都抱怨，随着时间的推移，来上课的人越来越少。
那我们该如何看待大学生逃课现象呢？唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
大学生逃课，从外因上看，可能是一下几种情况：①、学校强制要求学生所修课程安排不合理。
②、老师教条式的上课，缺乏趣味性。
③、学校管理不严，逃课后学生不用承担或承担很轻的后果。
促使大学生逃课的最重要原因还是内因。
这取决于大学生的价值观。
价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。
价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。
大学生逃课，从自身原因来看，可能出于以下几种情况：①、对所修课程不感兴趣。
②、认为做自己的事比在教室里受束缚地盯着老师看或者睡觉强。
③、自律能力很差，不能很好地支配自己的行为。
④、课程与其它课程或工作或对学生有意义的事情冲突。
辩证地看待这一问题，我们不能笼统地说大学生逃课这种行为一定是好的，或一定是坏的。
如果大学生逃课是因为觉得自己在上课的这一时间段内能创造出更多的价值，自己做的事更加符合自己未来人生的发展方向，如果他这一行为是有计划、有目的，且目标合理的，那这一行为便是可取的。
毕竟每个人对自己未来的规划，发展方向不同，我们不能用“大锅式”的教育限定每一个学生的发展。
如果说逃课仅仅是因为自己懒惰，自律能力差，不能很好地规范自己的行为，如：有的大学生用上课时间玩游戏，这便是很不可取的。
我们应当树立自己正确的价值观和人生观。
以一个成年人的标准和准则要求自己，而不能一旦缺少了学校、家庭对我们的束缚，便松散地对待学习。
大学生逃课的原因分析
大学生逃课的原因分析大学生逃课是一个普遍存在的问题，几乎在每个大学校园都能看到这种现象。
虽然逃课可能对学生的学业和个人发展造成不良影响，但是其背后也有一定的原因和动机。
本文将从学业压力、兴趣缺失和心理因素三个方面分析大学生逃课的原因。
首先，学业压力是导致大学生逃课的主要原因之一、随着现代社会的快节奏发展，大学生面临着越来越大的学业压力。
他们需要在有限的时间内完成大量的课程学习、作业和考试准备。
有些学生可能会感到无法承受这样的压力，他们可能会选择逃课来减轻压力和放松自己。
此外，一些学生可能因为对门课程感到困惑或者没有充分准备而选择逃课，以避免面对困难和挫折。
其次，兴趣缺失是导致大学生逃课的另一个重要原因。
在大学阶段，学生面临着众多的选修课程和必修课程，其中有些课程可能与他们的兴趣和专业方向不符。
对于这些课程，学生可能缺乏学习的动力和兴趣，因此容易选择逃课。
此外，一些学生可能因为觉得门课程对他们未来的职业发展没有帮助，而选择逃课并将时间用于其他更有意义的活动。
最后，心理因素也是导致大学生逃课的一个重要原因。
大学生正处于一个转变期，面临着来自家庭、同学和社会的各种期望和压力。
一些学生可能感到孤独、焦虑、抑郁或者缺乏自信，这些情绪会对他们的学习和生活产生负面影响。
在这种情况下，一些学生可能选择逃课来逃避问题和负面情绪，以寻求心理上的安慰和宽慰。
综上所述，大学生逃课的原因是多方面的。
学业压力、兴趣缺失和心理因素都可以导致学生选择逃课。
为了减少逃课现象的发生，学校和教师应该提供更好的学习环境和支持，激发学生的学习兴趣和动力，并且提供心理辅导和支持，帮助学生更好地应对学业和生活的压力。
学生们也应该学会正确的面对和应对压力，发展良好的学习习惯和心理素质，以实现自己的个人和学业发展目标。
浅谈大学生逃课问题及其对策
浅谈大学生逃课问题及其对策大学课堂是大学生获取专业知识和提升综合素质的重要场所，而大学生逃课现象在各大高校中广泛存在。
大学生逃课不仅会对学校课堂教学秩序产生不良影响，也影响大学生课堂知识的获取，并对其综合能力的提升产生消极影响。
文章对大学生逃课的原因进行了分析，并提出了解决大学生逃课问题的对策及建议。
标签：大学生;逃课;问题;对策一、引言目前关于学生逃课问题的研究较多地将学生逃课分为显性逃课和隐性逃课。
所谓显性逃课一般指的是学生未请假或者未被准假的情形下未到课堂上课的行为，而隐性逃课则指学生虽到课堂上课，但却忙于其他事情而未全心投入课堂学习的行为。
本研究中的逃课指的是显性逃课，即学生没有履行正常请假手续而擅自不到课堂去上课的行为[1]。
大学生逃课既会影响正常的课堂教学秩序，也影响课堂教学的质量。
我国高等教育学生培养工作应当充分重视大学生逃课问题，并采取一定的措施解决大学生逃课问题。
接下来，文章首先从不同的角度分析大学生逃课的原因。
二、大学生逃课的原因分析大学生逃课的原因因人而异，逃课次数及程度也有所不同。
但总体来说，大学生逃课的原因可以从学生个人方面及学校和教师方面进行总结。
（一）学生个人方面大学生逃课行为在大部分时候属于学生自发的行为，因此，寻找大学生逃课的原因首先应当从学生个人方面入手寻找。
大学生逃课的原因可以归纳总结为以下七点。
第一，兴趣方面。
大学课程数量较多，跨度较广，学生对有的课程比较感兴趣，这类课程学生一般较少逃课，但是当学生遇到不太感兴趣的课程时，学生逃课的概率往往会上升。
第二，大学生对课程重要性的认知。
大学课程可以大致可以分为通识教育课和专业课，也可以分为必修课和选修课，相对而言，学生普遍认为专业课比较重要，且专业课往往是由本系本专业的教师授课较多，因此逃课较少，但是学生可能认为某些通识教育课不重要，更有可能逃课。
此外，学生普遍认为必修课比选修课重要，因此必修课逃课的可能性相对较低，而选修课更可能逃课，究其原因依然与学生对课程重要性的认识有关。
大学生逃课现象（论文）范文
大学生逃课现象（论文）范文第一篇：大学生逃课现象(论文)范文在中国社会发展进入21世纪的今天，经济、教育各方面都有了很大的发展。
与之极不相适应的是：大学生厌学、逃学现象正日益成为高校、家庭乃至社会的一种焦虑，也给各高校管理层、教师及学生辅导员带来了相当大的压力。
无论重点大学还是一般院校，学生逃学旷课现象却普遍发生。
教学与管理中不断出现“力不从心”的现象。
克服大学生逃课现象已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。
目前我国高校普遍存在着比较严重的大学生逃课现象，据有关调查显示，当前高校学生专业课平均逃课率在20%左右，基础课在25%左右，公共选修课则高50%，60%以上的大学生有过逃课经历。
不容回避的事实，大学生厌学、逃课现象正日益成为家庭、高校、社会的一种焦虑，也给高校的管理、教师授课以及学生正常学习带来很大的影响。
学生的主要任务是学习，只有学好专业知识，才能更好地服务社会。
从长远角度看，学生应培养自己良好素质和综合能力，而这些都必须在平时课堂上一点一滴积累。
学生逃课不仅影响了学校正常的教学秩序和校纪、校风，同时影响到学校教学质量和学生专业知识的提高，大学生逃课更是对教育资源的巨大浪费。
这种浪费无论是大学生个人及家庭还是对国家来说都是一种“奢侈”。
大学生逃课现象的原因1.学校专业及课程设置不够合理近年来，随着高等教育改革和扩招，我国高等教育专业结构、培养目标的调整及教学内容和课程体系更新相对滞后，使许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。
而同时有些教师更沿袭传统的教学方式，无法提高学生上课的兴趣，课程乏味、空洞，脱离实际，教师照本宣科，教学方法陈旧。
课堂教学质量必须由教师来体现，一些教师的教学内容，教学方法和形式等都需要改进。
2．学校管理体制存在缺陷现在学校对大学生逃课现象起到威慑作用的主要是课堂点名和随机作业，但逃课现象仍然是屡禁不止，出现“选修课必逃,必修课选逃”，甚至有高校里花钱请人代上课的现象。
大学生逃课现象研究
大学生逃课现象研究引言近年来，大学生逃课现象越来越普遍，已成为高等教育中一个备受的问题。
逃课不仅会影响学生的学习效果和成绩，还会对他们的职业发展产生不良影响。
那么，大学生逃课现象的原因是什么？它对学生和教师有何影响？我们应该如何应对这一现象？本文将对这些问题进行探讨。
相关研究大学生逃课现象的原因多种多样。
根据国内外学者的研究，逃课现象的主要原因包括学生缺乏学习动力和兴趣、课程设置不合理、教师授课质量不高等。
此外，一些学生可能因为社交活动、兼职工作等原因而选择逃课。
值得注意的是，逃课现象也存在一定的性别差异，男生逃课率通常高于女生。
大学生逃课现象的影响也不容忽视。
首先，逃课现象可能导致学生在课程中的成绩下降，甚至无法顺利毕业。
其次，逃课现象会影响学生的职业发展，因为逃课可能会导致学生在专业技能和知识方面缺乏足够的准备。
最后，逃课现象会对高校的教学质量产生不良影响，因为教师可能会因为学生缺乏参与而降低授课积极性。
为了解决大学生逃课现象，学者们提出了一些建议。
例如，高校应该加强课程设置和教学质量的监管，激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，教师也应该提高授课质量，采用多种教学方法和手段来吸引学生。
此外，学生自身也应该认识到逃课的不良影响，合理安排时间，积极参与课堂讨论。
个人看法我认为大学生逃课现象是一个复杂的问题，需要从多个角度进行分析。
首先，对于逃课现象的根源，我认为是大学生缺乏学习动力和兴趣。
因此，高校和教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如改变传统的教学模式，引入实际案例或项目，让学生通过解决实际问题来提高学习兴趣。
其次，对于逃课现象的解决途径，我认为需要加强学生思想教育。
许多学生可能没有充分认识到逃课的不良影响，因此需要加强思想教育，提高他们的认识。
此外，还可以通过开展职业规划课程等方式，让学生更加明确自己的职业目标和发展方向，从而减少逃课现象的发生。
结论大学生逃课现象是一个普遍存在的问题，需要引起重视。
从心理学视角分析大学生逃课现象
Feb.2013Vol.29No.2长春教育学院学报Journal of Changchun Education Institute 2013年2月第29卷第2期盛律平/贵州大学明德学院思政讲师，硕士（贵州贵阳550004）。
一、对逃课的界定与分类（一）逃课的定义大学生逃课是非常普遍的。
那么，什么叫逃课？很少有人注意到这个问题，因为这个问题似乎太简单了。
一般人认为，逃课就是学生于上课时间在物理空间上不在教室，其实除了物理空间，还应有心理层面。
那些人在教室却心不跟着教师走的行为也应视为逃课行为。
所以本人认为，逃课是学生在上课时间做与教师讲授内容无关的事情，这个时候，学生与教师是两个互相独立的缺少互动的个体，他们之间不存在或很少有信息的吸纳与输出。
（二）逃课的分类根据以上的定义，我把逃课分为三类：一是显性逃课，是指学生在物理空间上不在教室。
二是隐性逃课，是指学生尽管身在教室，但却是在做与本门课程无关的事情。
三是假性逃课，是指学生身在教室，可是教师讲的东西他已于之前完全消化，他上课是在学习本堂课所授内容或本门课程更高层次的知识。
从行为过程来看，这三种行为具有相似性，都没有或缺少与教师的互动，所以都应视为逃课。
从结果来看，前两种行为没有吸纳教师讲授的内容，是真性逃课，而第三种行为对教师讲授的内容已提前消化吸纳，所以这是一种假性逃课。
显性逃课和隐性逃课的概念已经有研究者提出过，但似乎从没有人注意到过假性逃课的现象。
在对待逃课的态度上，显性逃课和隐性逃课我们显然是否定的，但是对于假性逃课，却基本上应该予以支持和肯定。
二、学生逃课的心理原因及对策关于学生逃课的归因，学界对此已有一定的研究，归纳起来大约包括以下几种：一是学生自身的原因，如学生自律性不强。
二是教师的原因，如教师照本宣科。
三是学校管理的问题，如管理松散。
四是教育体制的问题，如某些大学课程过于枯燥，不具实用性。
五是家庭的原因，如亲子关系不和谐。
六是教师的处理方式问题，如胡乱贴“逃课”的标签导致学生成为真正的逃课学生。
如何看待大学生逃课现象论文
如何看待大学生逃课现象论文淮北师范大学思想政治理论课课题型教学小组活动计划题目52、如何看待逃课现象院别教育学院年级、专业13级教育技术学小组成员李亮20130403016曹硕20130403001李鑫20130403020伍涛20130403043李雪强20130403021方奇20130403005指导教师郭学勤日期2014年9月28日思想政治理论课教育教学与研究中心制注：小组活动计划由学生独立撰写，指导教师审阅。
如何看待大学生逃课现象随着现代社会的发展，各种社会制度的完善，人民的经济收入也不像以前一样处于入不敷出的状态，家里经济好了，随之而言，当代大学生的生活压力也大大减小。
他们在满足基本的物质需求后，便会追求一些高品质生活。
步入大学，每个人都充满好奇，心花怒放，对于学习方面基本上不放在心上，甚至会逃课，究其原因。
（1）大多数学生的家庭情况都相对比较好，所以，每个月除了基本生活费外，还有一些业余娱乐的钱。
所以他们有时间便会出去玩。
玩的收不下心来，对学习也没有任何的兴趣。
（2）大多数学生的目标不太清晰，或者换句话说他们根本就没有任何目标，所以每天的生活都处于游离状态，学与不学对他们来说都一样。
（3）网络社会的发展，电子竞技吸引了大多数青年，他们每天沉迷于网络游戏，被游戏深深地给迷倒了，每天都生活在虚幻的游戏场景中，一天不玩，对他们来说就是一种折磨，所以他们闷闷的忘了学习，忘了自我。
（4）随社会发展，各大学校进行扩招，每年毕业的大学生有几百万，而人才市场需求远远小于这个数字，每年都有许许多的大学生找不到工作。
有的大学生看到这一现象，出现消极的心理，认为大学的学习对自己的以后没有任何帮助，而且等大学毕业真的能找到专业对口的工作很少，所以他们认为学与不学不重要，学与不学都一样，逃课也无所谓。
（5）教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。
长期以来。
高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。
教学管理一条线：部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；学生管理一条线：学生管理工作者与课堂教学几乎脱钩，只注意让学生多从事社会工作，有的还让学生旷课来协助自己的工作，使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。
大学逃课检讨作文
大学逃课检讨作文前言大学生活对很多人来说是一个自由与责任并存的阶段。
作为大学生，我们享有更多的自主权利，但同时也需要面对更多的责任和压力。
在这个阶段，与中学相比，我们需要更加自律，不仅要对学业负责，还要对自己的行为负责。
然而，现实往往是残酷的，大学逃课成了一些同学们难以避免的问题。
本文将深入探讨大学逃课的原因和对策。
原因分析缺乏学习动力大学的学习环境和中学有很大的不同。
教授不再像中学老师那样追着你问问题，而是更加注重培养学生的自主学习能力。
因此，一些同学可能缺乏学习的动力，开始逃课。
他们认为自习与听课无异，选择自己喜欢的方式来完成学业。
知识掌握自信心不足大学教学的深入性和难度也让一些同学感到压力山大。
面对接连而来的复杂知识和重要考试，他们可能感到自己无法胜任，产生一种逃避的心理。
逃避授课往往是一种自我保护的举动，但长此以往会对自己的学业产生不良影响。
社交和兴趣活动大学生的社交活动和兴趣爱好多样化，各种社团活动、比赛和聚会不断。
一些同学往往会因为参加社交和兴趣活动而选择逃课。
他们认为这些活动对他们的人际关系和综合素质培养有更大的帮助。
然而，逃课相对于正常听课会对自己的学业造成不可挽回的损害。
对策探讨增强学习动力为了提高学习的积极性，可以尝试以下方法： - 设置学习目标：制定明确的学习目标，将其切分成小目标，逐步完成，给自己奖励。
- 寻求学习伙伴：找到共同目标的伙伴，相互鼓励、互相督促，共同学习。
- 参加学习小组：加入学习小组，参与集体讨论和合作学习，促进知识的掌握和理解。
增强自信心提升自信心对于克服逃避授课的心理非常重要： - 制定学习计划：规划时间，合理安排学习任务，逐步提高自己的学习能力和成绩。
- 寻求帮助：积极向教授和同学寻求帮助，解决学习中遇到的问题，增强自己的知识掌握感。
- 培养学习兴趣：通过阅读、参加学术讲座等方式，培养自己对学科的兴趣，提高学习的主动性。
平衡社交与学业社交和兴趣活动是大学生活中必不可少的一部分，但也需要合理安排与学业的关系： - 制定时间表：规划好学习和社交活动的时间，避免时间冲突，确保两者的平衡。
透析当今大学生“逃课”现象
审 高校论坛
透析 当今大学 生“ 逃课＂ 现 象
应 珂 余 斌 （ 浙江省 宁波 大 学教 师教 育学 院 ３ １ ５ ２ １ １ ）
（ 三） 教师方面的原因 教师的教学质量是 影响学生逃课 的关键 因素 。 在教学魅力方面 ， 部分教师缺乏吸引力 ． 照本 宣科 ， 使得学生听课疲累 ， 师生互 动少； 或 是面对学生 ， 采用倾销式讲述 ， 没有民主氛围， 从 而使得“ 隐性逃课” 现象更加严重 所谓隐性
课堂上花费时间 （ 五） 社会方面原因
识充 实课堂 ． 增加课 堂感染力 ． 激发 了学生 的
活跃性
（ 一） 大学生个体方面的原因 １ ． 对课程缺乏兴趣 ． ． 在高考填报“ 志愿” 被 录取的大学生 中 ．表示真正喜欢该专业 的为 ３ ２ ． ８ ％： 由于受分数限制． 无法做更多选择 的为
３ ６ ． ９ ％： 由家长决定的为 ８ ． ４ ％： 中学老师影 响或
ｆ 三） 从学校管理方面 在教学环境上 ． 学校应加 强校 园教学文化 建设 ． 努力改善教学 条件 ． 给学生 提供切实 可 行、 有效反馈相关教学问题的渠道。在课程选
择上 ． 学校可采 用教 学竞争机制 ， 公 布同课程 不同教师的教学评分 学生可根据评分实际情
课” 却屡见不鲜 ． 无法杜绝 面对此类现象 ． 大
学生的“ 逃课” 原因值得我们思考
二、 ห้องสมุดไป่ตู้ 逃课” 问题的原 因分析
１ ． 出勤考核制度松懈 大学课堂的考勤基本 由任课教师独立完成 每个学校有对学生课堂考 勤的基本规定（ 如某学校规定 ： 每门课程的任课 教师每学期点名两次） ， 但标准不一 ． 因课而异 。 部分学生抱着侥幸心理 ． 便 出现逃课现象 ２ ． 考试考评方式单一 考试方法单一并且 方式不科学 例如 ． 高校为了严肃考试纪律 和 校规 ． 在评定 学生成绩时 ． 规 定一定 比例 的不 及格率 这直接促使学生不参 加常规上课 ． 而 将重心转移至课程考试 这样本末倒置 ． 失去 了课程本身的教学意义 ３ ． 课程 内容不够合理 部分课程普遍存在 内容陈旧、 知识量过大、 难度过高、 缺乏现实意义 等问题 这使得学生容易产生厌烦情绪 ． 不愿在
如何看待大学生旷课的行为
如何看待大学生旷课的行为
1. 显性旷课原因分析 一般来说，学生异常出勤的原因可以归结为三个方面，即学生自身、教师和管理。以上三 个原因的实质只有一个，就是管理制度不严格，或者执行力不够 无论什么样的心态一个学生,不管有多少原因他逃课,不管老师是否能点名每一节课,如果 系统是严格足以让逃课昂贵,据估计,资源的数量将会大大减少 毕竟，大多数学生都希望顺利毕业。如果显性逃学问题演变成隐性逃学问题，应进一步探 讨其解决方法
如何看待大学生旷ห้องสมุดไป่ตู้的行为
从学生自身来说，身处大学校 园的他们应珍惜学习知识、充 实自己的大好时光，正处花样 年华的他们可谓国家和民族的 未来
然而并非每一位大学生都能将 普通大学生的生活上升到时代 担当和责任使命这么高的层面， 也并非每一个大学生都会通过 个人的不懈付出而尽可能地把 自己的大学生活过得充从学生 自身来说，身处大学校园的他 们应珍惜学习知识、充实自己 的大好时光，正处花样年华的 他们可谓国家和民族的未来
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但从教师本身而言，限于个人专业水准、学识积累、思维方式、生活阅历以及敬业程度等多方原因， 不是每一位上课的教师都能够把自己负责的课程讲成"金课"
3 "水课"因技术含量低、陈旧老套的内容而缺乏吸引力，在一定程度上可能造成学生逃课的发生
综上所述，面对当前高校大学生逃课现象，既不能听之任之，也不能仅靠一纸规定就简单了事，而是
然而并非每一位大学生都能将 普通大学生的生活上升到时代 担当和责任使命这么高的层面， 也并非每一个大学生都会通过 个人的不懈付出而尽可能地把 自己的大学生活过得充实
不少大学生该上课时不上课， 是缺乏自律的表现
如何看待大学生旷课的行为
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从高校课堂来说，自2018年起，针对高等教育，教育部虽多方力求高校要淘汰"水课"，多致力于打造 更多"金课"
对大学生逃课现象的看法
对大学生逃课现象的看法摘要近些年来，学生逃课已成为大学校园中较为普遍的现象。
大学生逃课现象已经引起了社会各界的广泛关注，在大众传媒、教育界和学术界成为一大热点话题。
目前大多观点认为应加强对学生、教师的管理，加强制度建设，以避免逃课现象发生。
本文则提出应采用疏-堵结合的方式，变学生逃课为允许正常自修，从培养学生自主学习能力的角度区别化对待学生不到课堂的现象。
关键词大学生；逃课；看法随着我国高等教育大众化程度的不断推进，越来越多的高中毕业生有了进入大学进一步学习的机会。
然而，由于各种因素的影响，使得学生逃课成了大学校园中一种较为普遍的现象，此现象不仅存在于普通高校中，而且也存在于许多名牌大学中。
因此，该现象已引起了社会各界的广泛关注，成为了大众传媒、教育界和学术界的一大热点话题。
为应对大学生的逃课现象，人们提出了加强对学生、教师进行管理的应对措施。
作为一名大学教师，笔者认为，要解决日趋严重的大学生逃课现象，加强管理固然重要，但对大学生的教育及对高校教师的管理，不应只靠硬梆梆的制度约束，而应根据学生逃课的不同原因，区别对待，采用疏-堵结合的方式，以取得最佳教学效果为目的。
一、对学生逃课现象的反思人们所说的逃课，通常指没有履行请假手续而不上课的行为，即所谓的显性逃课。
而现实中，有些人虽然是人在课堂而未学习，形成了隐性逃课。
我们将二者均视为逃课行为。
1.显性逃课成因分析通常人们把学生不正常进入课堂听课的原因归结为3个方面，即学生自身的原因、教师的原因及管理的原因。
上述3种原因其实质只有一个——管理制度不严格或执行力不够。
不管学生有什么样的心态，不管他有多少逃课的理由，也不管授课教师是否能做到每节课必点名，如果制度严格到逃课需要付出高额代价的程度，估计逃课的人将会大幅减少，毕竟大多数学生希望最终能顺利毕业。
如果显性逃课问题解决后演变成隐性逃课，则需进一步探讨解决方式。
2.隐性逃课成因分析隐性逃课是指学生虽然人在课堂，但并未听课的现象，其具体表现如利用课堂时间写作业、看其他无关书籍、玩手机、互相说话、睡觉等。
大学生逃课论文
第一章总论1.1前言1.1.1逃课研究的意义1.1.1.1逃课的界定逃课，是指学生在未经请假情况下的一种旷课行为，也泛指学生在课堂上做着与课堂内容无关事情的隐性旷课行为[1]。
近几年来，我国高校学生逃课问题非常突出。
在国外，学生逃课现象也是十分严重的，原因有对学校的厌恶、课程不恰当、与老师关系不融洽、对专业的不喜爱等[2]。
1.1.1.2研究的理论意义“大学生逃课”看似只不过是大学的一个正常的现象，但它却关乎着大学生本人的自身素质以及世界观、人生观、价值观的形成，并且对于学校、社会乃至国家未来的发展都将产生重大影响。
1.1.1.3研究的现实意义大学生逃课现象的出现大多数是由于不知道如何学。
对现阶段的学生而言，他们需要更多的学习心理指导，即对学生学习活动中心理活动的指导，其目的在于通过此种指导培养学生良好的学习心里品质，使学生心理机能得到更好的发挥，提高学习效率，完成学习任务[3]。
这样不仅有利于学生学习，更有利于学生身心健康的全面发展。
1.1.2前人研究在以前的研究中，有胡启先、易发建等人对当前大学生对学习的厌学行为的详细调查，并且从不同年级、不同性别都做了对比，发现了他们之间的差异。
黄萍对高校逃课现象的剖析认为学生逃课的原因包括组织纪律观念淡溥、学习态度不端正、对所学知识不感兴趣、欲增长多方面的知识和才干以及学校方面包括教师因素、考试方法及规章制度不完善等，并提出了一些解决的对策[4]。
1993年，何平对高校学生违纪行为分析及其对策的研究[5]。
此外，还有王益民对大学生逃课现象的成因与对策的研究。
他把学生分为理想型、无奈型、从众型以及功利型，认为不同种类的学生都有不同的逃课原因。
同时造成都市学生逃课的原因还包括老师和教育管理方面的原因[6]。
在国外，对学生逃课也有部分研究，包括在上课期间如有发现学生在外面闲晃者应有义务打电话向学校举报等。
已有的问卷调查指出，大学生逃课的总体趋势是：从年级看，高年级逃课率高于低年级；就性别来说，男生逃课更严重；就是否担任学生工作来看，学生干部逃课更严重；就逃课去向而言，学生在逃课期间的最主要去向是到图书馆或是在教室里自习；隐性逃课日趋严重。
大学生逃课论文
大学生逃课论文概述：大学生逃课是一个现象引人关注的问题。
本文将从引发逃课的原因、影响以及解决方法三个方面展开讨论。
第一部分：逃课的原因（500字）大学生逃课的原因有很多，下面列举了一些常见的原因：1. 缺乏兴趣：有些学生对课程内容或学科本身没有兴趣，因此选择逃课来避免无聊的学习。
2. 缺乏动力：面对繁重的学业压力，一些学生感到无所适从，缺乏学习的动力，从而选择逃课。
3. 面对心理问题：一些学生可能遭受到心理压力或焦虑症等问题，逃课成为他们逃离困境的方式。
4. 课程重复或冗余：对于已经掌握课程内容的学生，课程的重复或冗余可能导致他们对课堂失去兴趣，从而逃课。
在理解逃课原因的基础上，我们可以更好地寻求解决办法。
第二部分：逃课的影响（500字）大学生逃课对个人和整个社会都有一定的影响，下面分别列举了一些主要的影响：1. 学业成绩下降：逃课会使学生错过重要的课堂内容和学习机会，这会直接影响到他们的学习成绩。
2. 学习态度变差：频繁逃课可能会导致学生变得懒散，对学习产生消极的态度，从而影响整个学习氛围。
3. 影响课堂教学质量：大量的逃课会让老师备受挫折，无法顺利开展教学计划，从而影响整个课堂的教学质量。
4. 社会责任感缺失：逃课使得学生意识不到自身的责任和义务，这会对他们的未来社会角色扮演产生消极影响。
逃课的影响远不止以上所列，因此我们需要寻找有效的解决方法。
第三部分：解决逃课问题的方法（500字）针对大学生逃课问题，我们可以采取以下一些方法来解决：1. 提高教学质量：教师应注重与学生的互动，创设积极的学习氛围，激发学生的学习乐趣，从而减少逃课现象。
2. 制定相应政策：学校可以制定相应的逃课制度，对逃课行为进行严肃处理，例如加强考勤制度、制定退课规定等。
3. 鼓励兴趣培养：提供更多关于各类学科的兴趣培养活动，帮助学生发现自己的兴趣所在，从而增加对学习的热情。
4. 开展心理辅导：学校可以加大心理辅导力度，为身心压力较大的学生提供专业的心理咨询服务，帮助他们解决困境。
大学生逃课现象调查论文.doc
1.本项研究的理论意义和实践意义作为社会发展的后备军，大学生的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。
现在，克服大学生逃课已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。
所以，本次将通过对在校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变学校教学模式,加强在校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。
一、问题的提出1、为何选择研究“大学生逃课”？在这个全球经济高速发达的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来"这句至理名言，因此，愈来愈多的人选择继续读大学接受更高等的教育，实现人生的目标。
可是，我发现对于在读的大学生，或者曾经是大学生的，甚至还在为大学而拼搏的高中生都很理所当然地认为：“大学生逃课是很正常的”。
如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。
可想而知，如今大学逃课现象已严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
现在大学里流行一句话：“新大学三门必修课：谈恋爱，逃课，重修。
”逃课成了大学里一个普遍的现象并且似乎成为了一种“潮流”，这不禁引起了我们的深思。
我们从来没有像现在这样自由地支配过自己的时间；我们也从来没有像现在这样远离过父母和老师的严格管教；我们恰好又处在这样一个不安分的年龄。
我们追求个性、崇尚自由、渴望刺激，甚至标榜另类，我们一次次地从课堂上逃离去寻求所谓的“自我”，并且心安理得地重复着同样的一句话：“没有逃过课的大学生活是不完整的。
”“分不在高，及格就行”的心态令我们再也无心听课，然而，当四年的大学生活将要悄然逝去的时候，两手空空的我们是否该扪心自问一下，我们的大学生活是完整的吗？随着市场经济话语权的扩张，在高校经历了几次大“扩招”之后，高校的教学与管理不断出现力不从心的现象，其中克服大学生逃课就已成为各高校教学管理中不得不面对的挑战。
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淮北师范大学
思想政治理论课课题型教学
小组活动计划
题目52、如何看待逃课现象
院别教育学院
年级、专业13级教育技术学
小组成员李亮20130403016
曹硕20130403001
李鑫20130403020
伍涛20130403043
李雪强20130403021
方奇20130403005
指导教师郭学勤
日期2014年9月28日
思想政治理论课教育教学与研究中心制
注：小组活动计划由学生独立撰写，指导教师审阅。
如何看待大学生逃课现象
随着现代社会的发展，各种社会制度的完善，人民的经济收入也不像以前一样处于入不敷出的状态，家里经济好了，随之而言，当代大学生的生活压力也大大减小。
他们在满足基本的物质需求后，便会追求一些高品质生活。
步入大学，每个人都充满好奇，心花怒放，对于学习方面基本上不放在心上，甚至会逃课，究其原因。
（1）大多数学生的家庭情况都相对比较好，所以，每个月除了基本生活费外，还有一些业余娱乐的钱。
所以他们有时间便会出去玩。
玩的收不下心来，对学习也没有任何的兴趣。
（2）大多数学生的目标不太清晰，或者换句话说他们根本就没有任何目标，所以每天的生活都处于游离状态，学与不学对他们来说都一样。
（3）网络社会的发展，电子竞技吸引了大多数青年，他们每天沉迷于网络游戏，被游戏深深地给迷倒了，每天都生活在虚幻的游戏场景中，一天不玩，对他们来说就是一种折磨，所以他们闷闷的忘了学习，忘了自我。
（4）随社会发展，各大学校进行扩招，每年毕业的大学生有几百万，而人才市场需求远远小于这个数字，每年都有许许多的大学生找不到工作。
有的大学生看到这一现象，出现消极的心理，认为大学的学习对自己的以后没有任何帮助，而且等大学毕业真的能找到专业对口的工作很少，所以他们认为学与不学不重要，学与不学都一样，逃课也无所谓。
（5）教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。
长期以来。
高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。
教学管理一条线：部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；学生管理一条线：学生管理工作者与课堂教学几乎脱钩，只注意让学生多从事社会工作，有的还让学生旷课来协助自己的工作，使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。
另外，学校虽有校规校纪，但没有真正落到实处。
例如，有的学校规定一学期累计旷课达多少节便要给予一定的处分，但在执行规章制度时却流于形式，很少有学生因旷课而受到处分的。
类似的规章对学生没有起到应有的约束作用，造成学生逃课没有顾忌，不思后果。
再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机，特别是大课。
由于其考勤检查难度较大，再加上大教室的扩音设备不理想，学生听不清老师讲话，造成大课逃课率较小课偏高。
（6）学校对非专业课的管理相对忽略，公共课、选修课流于形式。
加强专业教育，造就品牌效应，是每所高校所注重的。
但这样难免就会出现忽略对公共课、选修课等非专业课的管理，忽视人才的引进与教学质量的提高，相同的教师、相同的教案一教到底。
另外，再加上非专业课往往采取上百甚至几百人的大课教育方式，学生兴趣自然降低，加上无法有效管理，逃课现象大量出现。
究其本质，还是中国的教育制度，当代中国教育无论是大学还是高中都是一种应试教育，好多大学生都只是为了考试能过，而不是追求能不能学到一些真的东西，另外就是大学太相信学生自主学习的能力。
老师对学生的管理力度相对比较弱，学生抓住这一机会，他们认为反正老师不会点名，逃课老师也不会知道，而且他们想考试有范围，到时候只要考试前好好复习一下，能过就OK。
上课时都是老师口授，学生学的一个过程。
学习过程太过于单调无聊，造成学生厌学，所以逃课大多已成为逃避上课的最好方法。
“不逃课的学生就不是好学生！”相信你进入大学后就听说过这个说法。
那么这样对不对呢？要知道，大学生逃课是高校中普遍存在的一种现象，而大学生逃课是由学生、教师、学校、社会等多方面原因共同作用的结果。
对于大学生逃课的利与弊的争辩，一向是智者见智，仁者见仁的，没法说出谁对谁错，毕竟各有各的理由，各有各的看法。
虽然对现代教育制度来说，逃课是不对的，是一种典型的失范行为，应该给予批评惩罚，但逃课也是有各种的原因的，我们不应该主观上的否决逃课，认为逃课的行为该受惩罚，而应该仔细想想逃课的利弊和原因所在，众所周知，现在的应试教育制度很呆板，上课时的思维得不到活跃，听老师讲的课很无趣，这是应试教育制度呆板的结果，与其上这种呆板无聊的课，还不如逃课去做一些对自己能力和思维逻辑有益处的事情，作为一名学生，我们需要的是创造力和个性得到发展，追求无穷的知识，形成批判的思考方式，使我们的潜力得到充分发挥，所以，对于那些呆板无味的课程，还不如逃课做有意义的事，不然我们长期上那样无味的课，只会抑制我们的思维和创造能力，我们的潜力得不到发挥，只会使我们越来越颓废，所以，对于那些应试教育制度形成的呆板无味的课来说，逃课是有益的。
当然，逃课也有不利的一面。
毕竟，学生上课是一件天经地义的事情，也是一种规矩，无规矩不成方圆，不然若是人人都逃课，那何必要上学呢？上学是要学习知识的，有些知识只有在课堂上听老师讲课才可以接受的到，我们作为学生，应遵循课堂纪律，对于那些有益我们思维发展的课来说，逃课就是一种很愚蠢的行为，如果老师可以与我们学生互动，积极交流，氛围浓烈，我们为何还要逃课，这会使得我们失去学习知识，发展思维和拓展创新动手能力的很好机会。
而且，能讲这样的课的老师肯定学识渊博有很多的经验可以传授给我们学生，这样课若是逃了，必将是一件恨事，若是再逃这样课而去做一些其他无聊的事情，例如谈恋爱，玩游戏等等事情，不仅浪费了学习知识和锻炼能力的机会，而是更浪费了我们的精力和时间，这无疑是一件错误至极的事情，所以，从这方面来说，逃课是有弊的。
所以对于我们来说，逃课，当然不被提倡，但也不反对，关键是逃的是什么课，什么课该逃什么课不该逃，有应该的理性的认识。
所以我觉得，对于大学的逃课现象，分析利大还是弊大的问题，关键还是要看逃课的动机和课的类型。
解决大学生逃课的对策或方法
（一）管理与制度方面
（1）对于不合理的课程设置，教育管理部门或高校应当根据实际情况，对教学模式、教学内容进行适当的更新，另外，在教学层面上，要鼓励老师革新内容和方式，是课堂内容更加生动，更加充实，从而激发学生听课的积极性与主动性。
同时也要注意理论联系实际，让学生学有所用。
（2）大力推动考试改革制度，使素质教育切实融入日常教学，坚持大学考试机制的灵活性和创新性，不能让大学考试只拘泥于笔试，要是考查方式多样化，更注重学生的实践能力，从根源上解决逃课现象的产生。
（二）师德与师风方面
“学高为师，身正为范”，教风与学风是相互影响相互促进的。
尤其作为一所师范类大学，这样的情况尤为突出。
逃课归根结底是学风问题，学生在学校中受到老师的影响是最大的，教师的言行态度直接影响到学生的学习兴趣和学习态度。
教师要做到爱岗敬业，为人师表，教书育人，以自己的道德要求引导教育学生，从而形成良好的教风、学风和校风建设氛围。
（三）学生的心理健康方面
要加强大学生的思想道德修养与心理健康教育。
要使学生树立正确的人生观、世界观、荣辱观。
大学不是学习的终点，而是新的起点，大学生也应该认识到逃课对自己的危害，避免急功近利，树立终身学习的观念，树立正确的奋斗目标。
学校心理咨询中心、辅导员等要加强对学生的，尤其是对毕业生进行就业心理干预和职场心理辅导。
（四）长效保障机制方面
大学生逃课，从表面上看是学生个人的问题，而究其实质可归结为社会问题，根据学生逃课原因的多样性，高校应当注重招生，学生培养与就业的系统性。
其作为一项系统工程，尤其是随着高等教育大众化时代的到来，大学生教育问题将长期存在。
只有当全社会都来关注这个问题，把大学生教育当成自己的责任和义务，才能从根本上解决大学生逃课的问题。
逃课对于一个大学生来说是不正确的，作为一个大学生，我们应该努力学习，学好专业知识的同时，还应该掌握自己的一技之长，逃课就是对自己的极大不负责任，所以说我们应该杜绝逃课现象的发生，积极上好每堂课，努力掌握更多的知识，只有这样，我们才是对自己负责任，对自己的将来负责任。