《小石潭记》说课稿
《小石潭记》精选优秀说课稿
《小石潭记》精选优秀说课稿《小石潭记》精选优秀说课稿一、教材内容《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。
课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
这一单元是本册课本的第二个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在继续培养学生借助提示、注释和工具书读懂课文的能力，积累常见的文言词语，增强语感，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶学生的思想情操。
教学这篇美文，应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，结合亲身体验加深对写景抒情类文章的体会和理解。
《小石潭记》是柳宗元《永州八记》中的一篇游记散文，山水游记，这是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。
他的山水游记在意境构造与表现技巧上很有特色。
对景物的描绘不仅能肖其貌且能传其神，常结合自己的遭遇寓情于景，别具味外之味。
由意在宣泄悲情到艺术地表现自然，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。
教学《小石潭记》，既要培养学生阅读文言文的能力，又要帮助学生体会柳宗元游记散文的凄美特色，体会其意境美、艺术美。
二、教学目标教学本课主要是培养学生阅读古代游记散文的兴趣和能力，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的欣赏能力。
对初中文言文教学，新课标提出了这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
” 它又在“实施建议”强调，初中阅读教学的重点是：“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”所任教的八年级学生通过近两年的文言文学习，初步掌握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，也具有一定的分析、概括、赏析能力，自主、自立、自学的意识逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文的兴趣不浓，学生的.理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。
《小石潭记》教案（精选12篇）
《小石潭记》教案（精选12篇）《小石潭记》教案篇1教学目标：1.疏通文意，掌握文中字词的含义。
2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。
3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。
4.培养学生欣赏美、发现美的能力。
教学重、难点分析：学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。
教学设想：本文是一篇优美的山水，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。
教学手段：运用多媒体教学教学方法：探究式合作学习教学时间：两课时第一课时教学内容：学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。
第二课时教学步骤：一、导入新课二、教师范读课文（放录音，出示画面）三、学生整体感知课文：1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）2、学生回答，教师引出“美”。
四、研读课文，分析品味（一）、展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？2、学生自由发言，说说自己的发现。
3、教师根据学生的发言作几句小结。
（二）、理解人物的“乐”1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？2、引导结论：乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢？4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）（三）、体会人物的“忧”1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）2、作者的忧从何而来呢？①、朗读第一段的一、二两句及第四段。
②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。
我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。
3、作者背景简介。
（屏幕出示）4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。
小石潭记说课稿
小石潭记说课稿一、教学背景分析1.1 教学内容本次教学的内容是《小石潭记》这篇古文，该文是明代作家陈维崧的作品，通过描写小石潭的景色和夜晚的变换，表达了作者对大自然的热爱之情。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解并背诵《小石潭记》这篇古文；•技能目标：学生能够正确运用古文的阅读技巧，读懂古文的含义；•情感目标：培养学生对自然的热爱和保护意识。
1.3 学情分析学生对古文的阅读理解能力较弱，大多数学生对古文的词汇和句式掌握不够牢固。
因此，本次教学需要通过活动设计和多媒体辅助教学，提高学生的古文阅读能力。
二、教学过程设计2.1 导入新课使用多媒体展示《小石潭记》的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
2.2 阅读理解通过分段教学的方式，让学生阅读《小石潭记》的每一个段落，并进行理解和分析。
在教学过程中，引导学生根据上下文推测生词的意思，培养他们独立阅读的能力。
2.3 培养朗读技巧给学生提供一段短文进行朗读，引导他们注意语速、语调和停顿的正确运用。
通过模仿老师的朗读，让学生跟着朗读，并进行纠正和改进。
2.4 写作训练引导学生思考《小石潭记》中描写自然景色的方式和技巧，让他们写一段描写自然景色的短文。
在写作过程中，要求学生运用适当的修辞手法，使文章生动、形象。
2.5 情感培养通过给学生播放自然风景的音乐和视频，让他们感受大自然的美丽和力量，培养他们对自然的热爱和保护意识。
同时，组织学生参与一些环境保护的活动，增强他们的社会责任感。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•学习和理解《小石潭记》的内容；•培养学生的古文阅读和写作能力。
3.2 教学难点•学生对古文的理解能力较弱；•如何引导学生写出优秀的描写自然景色的作文。
四、教学评价策略4.1 评价方法本次教学将采用多种评价方法，包括学生的课堂表现评价、书面作业和小组合作评价。
通过这些评价方法，了解学生阅读和写作能力的提高情况。
4.2 评价标准•对《小石潭记》的理解能力，包括生词理解和句子理解等；•在写作训练中运用的修辞手法和描述技巧；•在情感培养活动中展现出的自然热爱和保护意识。
《小石潭记》语文教案(15篇)
《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。
〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。
〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。
四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会写景抒情方法。
3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。
《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。
学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。
小石潭记优秀说课稿（通用6篇）
小石潭记优秀说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小石潭记优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小石潭记优秀说课稿篇1一、说教材(一)教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文，这个单文所选的课文都是历来传诵的名家名篇《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意，抒发了作者在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
学习这篇文章，旨在培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱教学本文计划安排两课时，我今天说的是第一课时。
(二)教学目标美国教育家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节”八年级的学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读已掌握了一定的方法、步骤，学生已基本认同通过反复诵读及课文注释理解文章的方式，但对于如何通过文章读懂作者的内心世界还略显稚嫩，因此，根据新课标对文言文阅读的要求和课文自身特点，联系学生的实际，我把本课教学目标定为：●知识能力：能借助工具书阅读文言文，积累文言词语能熟练地朗读课文培养学生观察、质疑、鉴赏能力，学会多种描写景物的技巧。
●过程方法：通过诵读品味，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
●情感态度：领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣，理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。
●重点：培养阅读文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情。
●难点：理解作者的感情变化原因，并尝试将情景交融的写法学以致用。
二、说方法(一)说教法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
小石潭记说课稿
10《小石潭记》说课稿《小石潭记》是人教版八年级下册第二单元一篇精读课文。
本单元以写景游记的古代散文为主，虽所记景色不同，写作心境不同，但都是感事抒怀、借景言情的名篇。
《小石潭记》是柳宗元写的一篇游记，表达了作者被贬官失意后的孤凄悲凉之情。
1、了解作者及文章写作背景，翻译理解课文，积累常见的文言词语2、品味写景抒情、情景交融的写作手法3、激发热爱自然的思想感情，陶冶情操，理解作者的孤独悲凉的心境以人物竞猜导入课程：同学们，今天我们来猜一位作家，看谁最快猜出来？他是“唐宋八大家”之一，他被贬为永州司马，写下了著名的《永州八记》，他的作品有：《江雪》。
今天我们来学习柳宗元的《小石潭记》。
问题：作者是按什么顺序来写的？作者对小石潭的整体感受是什么？我会先让小组讨论出本文是按照游览的顺序来写的，引导学生对每段进行分析，概括出段意。
并让学生从文中找出作者对小石潭的整体感受，抓住重点句子。
明确小石潭幽深冷寂的特点。
（板书）一方面，我会重视引导学生学习课文在景物描写中蕴含着情感，体会作者寓情于景，情景交融的写作手法。
首先我会分析重点句子，如：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
我会先引导学生去思考小石潭景色幽美，却无人赏识。
再联系作者自身，与小石潭可谓是“同病相怜”，由此引导学生感受作者的悲凉之感。
体会作者情景交融的写作手法，（板书）体会作者把情感融入到景物中，提示学生在写作时可以由景入情。
另一方面，我将让学生思考问题：小石潭给你留下最深的印象是什么？我会让学生说出自己的真情实感，和同学交流，使学生对文章有自己的理解。
引导学生体会作者的心境，让学生与柳宗元对话：如果你也坐在小石潭边与柳宗元相遇，面对如此美景，他的心情确”悄怆幽邃”，结合背景，你想对他说些什么？要求说出自己的感受。
1、背诵全文2、阅读《永州八记》其它文章板书设计小石潭记景——情美——悲凉。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官后所写的一篇山水游记。
它是八年级下册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的课文大多是写景抒情的古代名篇，旨在让学生感受古人笔下的美景，体会作者的情感。
《小石潭记》以其生动的描写、细腻的笔触，描绘了小石潭清幽寂静的景色，抒发了作者被贬后的孤寂悲凉之情。
文章语言精美，写景状物细腻入微，是一篇文质兼美的佳作，对于提高学生的文言文阅读能力和写作能力有着重要的作用。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了一些常见的文言实词、虚词和句式。
但是，对于文言文的理解还存在一定的困难，尤其是对于作者情感的把握和文章意境的体会。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，同时通过多种教学方法，帮助学生理解作者的情感和文章的主旨。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）积累文言实词、虚词，掌握文中重点字词的含义和用法。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
（3）学习作者抓住特点描写景物，借景抒情的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
（2）通过反复朗读，体会作者的情感变化，培养语感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小石潭清幽寂静的景色，体会作者被贬后的孤寂悲凉之情。
（2）培养学生热爱自然、欣赏自然的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解课文内容。
（2）学习作者描写景物的方法，体会作者的情感。
2、教学难点（1）体会作者在文中蕴含的复杂情感。
（2）理解文中写景与抒情的关系。
五、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，理解文意，体会作者的情感。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所写的一篇山水游记散文。
文章生动地描写了小石潭的优美景色和作者在小石潭的感受，抒发了作者被贬后的孤独、凄凉和忧伤之情。
这篇文章语言优美，意境深远，是一篇经典的文言文作品，对于提高学生的文言文阅读能力和审美素养具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但是，对于文言文的理解和欣赏还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，同时要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力和审美素养。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情，培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）引导学生热爱自然，关注自然，树立正确的生态观。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，同时加深对文章内容的理解。
2. 讲授法：对于文中的重点实词、虚词和疑难句子，教师进行详细的讲解，帮助学生疏通文意。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对文章内容和作者情感的理解，培养学生的合作意识和自主探究能力。
小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计1小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计一、说课目的和基本要求本次说课的课程为《小石潭记》，属于人教版八年级必修内容。
本节课的主要学习目标是让学生了解该篇文学作品的情节，掌握其中的重点语言和知识点，提高学生的语言表达能力，以及启发学生对生活的理解和思考。
同时，本节课也要求教师发挥积极主动的作用，注重学生的互动交流，使之培养良好的思辨能力和品德素质。
二、教学过程安排1.预习环节 (15分)通过学生课前估算阅读时间，安排较为宽裕的阅读时间，引导学生预先阅读小石潭记，对作品进行预习，引导学生掌握本次学习中需要重点学习的知识和语言表达方法，并逐步体验到阅读的乐趣。
2.导入环节 (10分)通过富有情感和亲切趣味的方式，引导学生进入讲述大自然灵动的小石潭记的氛围。
通过思索和讨论，引导学生认识到生命是丰富多彩的，自然是如此。
3.正式教学 (40分钟)(1)文字解析解析作品中的难点语言和涉及的知识点，强化学生词汇与语言表达的能力。
(2)思维引导针对作品情节和主题进行思考及相关讨论，引导学生思索文学作品中呈现的生命和自然的意义和价值，并与学生分享自己的思考和体会。
(3)合作学习鼓励学生开展小组合作学习，并以提高学生合作能力、创新能力和质量意识为目的，使学生掌握文学作品的情节和主题。
(4)阅读课堂采取“阅读课堂”方式，把学生分成小组，带领学生探讨文学作品的情节，学生通过阅读与分享，共同探讨文学类别、主题揭示、批评实践等方面的问题，以此加深对文言文学的理解。
4.总结环节（10分)总结本次课程的重点和难点，定义学生在课堂学习中获得的经验、知识和技能，承认每个学生在课堂和课程中所做出的努力和准确反馈。
5.作业布置（5分）布置作业以加强学生对本节课的掌握和加深学生对文学作品主题思考的规范性。
三、教学要点1.为文学作品创造浓郁的课程氛围。
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)一、背景介绍《小石潭记》是元代文学家周德清所著的一篇短篇小说，该作品是元代小说中空灵清幽，富有禅意，极具特色的代表性作品，它的思想深邃、语言简练、情节有趣、结构严谨。
该篇小说，在历史上有着重要的文学创作价值和文学研究意义。
本篇说课为部编人教版八年级下册第二单元《优美的语言》的教学内容，全文共分为六个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略与方法、教学设计、教师评价。
二、教材分析1. 教学背景：此课为“优美的语言”教学内容的第一篇，了解优美语言的产生和发展，理解不同文学形式的特点和韵律。
2. 教学对象：初中八年级学生，年龄12-14岁。
3. 教学内容：教材分析中《小石潭记》的内容分为四个部分：思想主题、语言、文体、文学背景。
(1)思想主题：这个故事讲了一个净名居士卖屋还钱，独自到小石潭谁道闭关禅修，与山鬼说话后心中明悟的故事。
(2)语言：简短，流畅，善用比喻、转喻、夸张等修辞手法，用意有余而言不足的有节制的语言风格；多样的语言形式，包括对话、描写、叙述等。
(3)文体：小说。
(4)文学背景：此篇小说最初的创作背景为民间故事传说，作者在此基础上对内容进行了修改和提升，以其独特的文学风格展现出渊源的禅宗文化和道家文化。
三、教学目标1.知识目标：通过对《小石潭记》的学习，学习者能够理解学习素质的重要性。
进一步学习文学知识，了解文学发展的历史过程，提高人们的文学素养。
了解元代小说《小石潭记》的历史背景、思想内涵和艺术特点，理解短篇小说的写作技巧和特点。
2.能力目标：培养学生的文学表达能力，教会学生用朴素的语言叙述自己的思想和情感，强化学生审美能力。
3.情感目标：引导学生走向美好、正义、真善美的道路，尊重生命，追求理想，秉持良心。
四、教学重难点1.重点：(1)认识文类小说的概念、特点和写作技巧；(2)理解小说人物的刻画、情节和冲突的表现方法；(3)分析小说语言形式和修辞手法的运用。
《小石潭记》说课稿(4篇)
《小石潭记》说课稿（4篇）《小石潭记》说课稿1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。
可安排一至二课时进展教学。
课文通过认真入微的观看，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的秀丽景观。
编入教材意在让学生积存文言学问，培育学生观看力气，学会多种描写技巧，领悟寓情于景的写作方法。
2、教学目标依据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：学问目标：落实字词，疏通文意，积存文言词，把握课文的记叙挨次。
技能目标：培育学生观看力气，学会多种描写景物的技巧。
美育目标：体会小石潭秀丽的风光，培育审美情趣。
情感目标：把握的感情变化。
3、教学重点、难点重点：a、把握课文的记叙挨次。
b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。
难点：体会思想感情的变化。
确定依据：依据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。
二、说教法这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。
为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。
我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。
整体思路是：情景导入；出示目标；启发提问；教师点拨；争辩探究；总结扩展；布置作业。
这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的学问，表达学生的主体作用。
三、说学法在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的.内容，以到达：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的仆人”的教学效果。
四、说教学程序（一）导入我设计的导语是：“假设你疲乏，假设你郁闷，不妨到大自然中走走；”在第三单元的学习中，同学们己经树立确定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应当疼惜自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，制造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。
（二）呈现课题和学习目标。
《小石潭记》说课稿(最新5篇)
《小石潭记》说课稿（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小石潭记》说课稿
语文说课稿《小石潭记》一、说教材(一)教材的地位和作用《小石潭记》是语文出版社语文八年级上册第六单元的一篇讲读课文。
本文是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文篇幅虽小，但清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
通过本文的学习，可以培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(二)教学目标1、知识与技能目标掌握常用文言词语及课文大意;概括文中写景的顺序和观察点的变化。
2、过程与方法目标正确、流畅地朗读，结合注释自学，小组合作讨论、探究。
3、情感态度价值观目标欣赏小石潭的美;正确看待作者的“乐”与“凄”。
(三)教学重点、难点1、重点：熟练掌握本节课的重点实词、虚词和常用文言句式;2、难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
二、说学情八年级学生已经学习过了一些文言文，并掌握了一些常用文言字、词和句式。
但是，对比现代文的学习来看，学生学习文言文的自主意识不强，背诵负担过重，容易产生厌学情绪。
另外，文言基础知识需要大量的记忆，而这一学段的学生记忆力强，思维活跃，如果教师方法引导得当，在文言文学习的方面能够取得很大的进步。
三、说教法、学法(一)教法根据教学内容和新课标的要求，本堂课我主要以启发法为主，并辅以讲授法、比较阅读法等教学方法，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。
讲授法主要用于课文难点和学生回答完问题之后的总结，同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
以学生现有的知识水平为基础，启发学生的思维，调动学生展开讨论，引导学生在自主体验与感悟之中掌握知识，形成自己的观点，获得情感升华。
(二)学法1、诵读法诵读法是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿一. 教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的作品，选自人教版《语文》七年级下册。
这篇文章描绘了小石潭的美丽景色，含蓄地表达了作者贬官后无法排遣的孤寂和悲凉之情。
文章语言优美，意境清新，是古代散文的佳作。
通过学习本文，学生可以提高理解分析能力，感受中国传统文化的魅力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对文章深层含义的理解还不够。
学生在学习本文时，可能会对一些文言词汇和句式感到困难，需要教师耐心引导。
同时，学生对作者情感的把握有一定的难度，需要在教学中加以指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握文中的重点文言词汇和句式，能够流畅地朗读课文，理解文章大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏古代散文的美，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱，理解作者内心的孤寂和悲凉，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：文言词汇和句式的理解，文章大意的把握。
2.难点：作者情感的把握，对文章深层含义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，充分发挥学生的主动性，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示小石潭的美丽景色，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍作者柳宗元及其作品《小石潭记》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，掌握重点文言词汇和句式。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析文章结构，探讨作者情感。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行引导，讲解文言词汇和句式，剖析文章深层含义。
5.课堂拓展：让学生发挥想象，描绘小石潭的美景，体会作者的情感。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点文言词汇和句式。
7.布置作业：让学生课后翻译课文，加深对文章内容的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：景色美情感孤寂、悲凉八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈三个方面进行。
小石潭记说课稿6篇
小石潭记说课稿小石潭记说课稿6篇《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。
全名《至小丘西小石潭记》。
记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
全文对小石潭的整体感觉是：幽深冷寂，孤凄悲凉。
下面由小编给大家整理小石潭记说课稿，欢迎大家阅读参考。
小石潭记说课稿篇1一、教材分析1、教材分析本课位于八年级语文下册第六单元第一课。
本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
2、教学目标知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。
过程和方法目标：采用朗读—质疑、释句—赏析—探究的教学模式情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。
3、教学的重点和难点本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。
本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
二、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿《小石潭记》说课稿11、教材分析本课位于八年级语文下册第六单元第一课。
本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
《小石潭记》是柳宗元永州八记中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
2、教学目标知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。
过程和方法目标：采用朗读质疑、释句赏析探究的教学模式情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。
3、教学的重点和难点__是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是__学习的重点，另一个重点是疏通文义。
__语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。
学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
教法设想教无定法，贵在得法，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。
再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。
我认为，教学千法，朗读为本。
文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所写的一篇山水游记。
它是《永州八记》中的一篇，文章生动地描绘了小石潭的清幽宁静、秀丽多姿的景色，抒发了作者被贬后的孤寂悲凉之情。
这篇文章在语言上具有很高的艺术价值，作者善于运用精妙的笔触，将小石潭的景物描写得细腻逼真，富有诗意。
同时，它也蕴含着深刻的思想内涵，通过对自然景观的描绘，反映了作者在政治上遭受挫折后的内心感受，具有一定的教育意义。
在教材中的地位和作用方面，《小石潭记》是初中语文教材中的经典篇目，对于培养学生的文言文阅读能力、审美能力和情感体验都有着重要的作用。
通过学习这篇文章，学生可以积累文言词汇，提高文言文阅读水平，同时也能够感受到古代文学的魅力，培养对祖国传统文化的热爱之情。
二、学情分析本次授课的对象是初中八年级的学生。
他们已经具备了一定的文言文基础知识，能够初步理解简单的文言文，但对于一些较为复杂的文言词汇和句式还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但对于文中所蕴含的深刻情感可能理解不够透彻。
在教学过程中，我将充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
（3）学习作者细致入微的景物描写方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）引导学生品味文中优美的语言，感受作者笔下小石潭的美景，提高学生的审美能力。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所写的一篇山水游记。
文章生动地描绘了小石潭的优美景色，抒发了作者被贬后的孤寂凄凉之情。
这篇文章语言优美，意境清幽，是古代散文中的经典之作。
在教材中的地位和作用：这篇课文被安排在八年级下册的第三单元，本单元所选的课文大多是描绘自然山水的优秀篇章。
通过学习这些课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣和文学素养。
而《小石潭记》作为本单元的重点课文，不仅具有很高的文学价值，还能让学生在学习中掌握游记的写作方法和技巧。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解课文内容。
但是，对于文言文的语法、词汇以及作者情感的把握还需要进一步的引导和提高。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对于古代文人的思想感情可能理解不够深刻。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、积累文言实词、虚词，掌握文中重点字词的含义和用法。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
过程与方法目标：1、通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2、品味文中优美的语言，学习作者描写景物的手法，提高写作能力。
情感态度与价值观目标：1、体会作者在文中所表达的思想感情，感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。
2、理解作者被贬后的孤寂凄凉之情，学会在逆境中保持乐观豁达的心态。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点字词的含义和用法，理解课文内容。
2、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
教学难点：1、体会作者在文中所表达的思想感情，理解作者被贬后的孤寂凄凉之情。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所作的一篇山水游记。
文章生动地描绘了小石潭的优美景色，抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
这篇文章在教材中的地位举足轻重。
它不仅展现了古代山水游记的独特魅力，还为学生提供了学习文言文的良好范例。
通过学习本文，学生能够积累文言词汇，提高文言文阅读能力，同时也能领略到古代文人寄情山水的情怀，感受自然之美。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了一些常见的文言实词、虚词和句式。
但是，对于较为复杂的文言文，他们在理解和欣赏上还存在一定的困难。
此外，学生对于作者的身世背景和写作意图的理解可能不够深入，需要教师在教学中加以引导。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，如“悄怆”“佁然”“俶尔”等。
掌握文中的词类活用、特殊句式等文言现象。
能够流畅地朗读并背诵课文。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究，理解文章内容。
学习作者移步换景、情景交融的写作手法。
3、情感态度与价值观目标体会作者在文中寄寓的忧伤凄苦之情，培养学生对自然美的欣赏能力。
四、教学重难点1、教学重点掌握文中的文言词汇和文言现象。
理解作者的情感变化。
2、教学难点体会作者在文中所表达的复杂情感。
学习作者情景交融的写作手法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法诵读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，加深对文章的理解。
问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
点拨法：在学生遇到困难时，教师适当点拨，帮助学生解决问题。
2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决生字词等问题。
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《小石潭记》说课稿
教学分析
1、教材分析
本课位于八年级语文下册第六单元第一课。
本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
2、教学目标
知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。
过程和方法目标：采用朗读—质疑、释句—赏析—探究的教学模式
情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。
3、教学的重点和难点
本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。
本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
二、学情分析
八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。
学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
三、教法设想
“教无定法，贵在得法”，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。
再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。
我认为，教学千法，朗读为本。
文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。
在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。
四、学法指导
新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。
”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。
在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采用朗读法，圈点勾画法，学生的活动形式主要是四人小组合作。
在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。
这用有利于提高学生的阅读文言文的能力。
五、教学过程
１、导入
以学过的诗《江雪》导入，多媒体展示《江雪》。
引出唐代诗人柳宗元。
设计意图：利用已学过的柳宗元的诗导入，学生有一种亲切感，从情感上拉近与作者的距离，引起共鸣，激起学生的学习兴趣，使学生快速进入情景。
２、走近柳宗元，了解背景
学生交流收集到的柳宗元的资料。
学生交流后，多媒体呈现有关柳宗元的资料。
要求学生将收集到的材料整理到“作家资料窗”中。
柳宗元（７７３－８１９），字子厚。
河东人，世称柳河东。
唐代著名文学家思想家，唐宋八大家之一。
自幼聪慧好学，２１岁中进士第。
他与韩愈、刘禹锡是同事。
永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但找到保守势力的反对。
革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。
在这期间他写下了《永州八记》（《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》）《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。
柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。
《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。
这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。
通过对作家的生平介绍。
了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。
３、整体感知走近《小石潭记》
（1）朗读课文
自读（扫除文字障碍）——听读——齐读
指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；
读出节奏，停顿正确；
读出语气，读出感情。
设计意图：“读书百遍，其义自见”，文言文的学习诵读是极其重要的，诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。
教会学生诵读文言文的方法。
（2）自读课文，疏通文意
形式：四人小组合作学习，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，在交由大班讨论。
（实物投影）教师点拨，强调重点字词句。
指导：ａ．用“猜”、“看”、“查”的手段知道词义。
猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。
看：利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。
查；查字典，并且还要选准所需的义项。
文章读得多了，词语的积累越多，猜测率就越高，词典也会翻得越少。
ｂ．采用卡片积累词语是学习文言文的一个有效的方法。
（多媒体呈现卡片）设计意图：教会学生学习文言文的基本方法，而不是由老师灌输。
引导学生养成查工具书看课下注释的习惯，养成良好的语文学习的习惯，培养自主学习能力。
利用小组合作方式，有利于培养学生的合作意识。
新课标指出“凭价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意。
”
（３）课堂检测巩固基础（重在词义句义）
解释下列家点的词：
１、从小丘西行百二十步２、斗折蛇行，明灭可见３、心乐之
４、以全石以为底卷石底以出以其境过清无从致书以观以中有足乐者５、清水尤清冽以其境过清６、可潭中鱼可百许头不可知其源
7、许潭中鱼可百许头先生不知何许人也
用现代汉语解释下列句子
1、凄神寒骨，悄怆幽邃
2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
3、其岸势犬牙差互，不可知其源。
设计意图：新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”通过练习落实基础知识。
这是文言文教学的一个重点。
另外，也要重视新旧知识的联系。
4、研读课文分析品味
过渡：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。
自古以来，多少文人墨客对《小石潭记》称赞不以，请你说说小石潭的魅力在何处？
指导：着重研读课文第二段。
先找出原句正确地读一读。
从内容、感受、写作技巧等多角度研究。
设计意图：这一段作者采用的是“定点特写”，是全篇中最为精彩的。
作者运用多种写作技巧：正面侧面描写，动静结合，拟人手法，由情及景，写出了景物的特点。
这样的佳段要引导学生品读。
新课标也指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。
”体会优美的景色，培养健康的审美情趣。
过度：如此优美得景色，让人乐在其中，但我们从文中分明读出了人物的另一种感受——忧郁，文中的哪一句体现了忧郁的感情呢？分析一下作者的忧郁从何而来呢？（指导学生从景物的特点中寻找信息）
设计意图：“一切景语皆情语”，引导学生将情和景结合起来，通过对内容的分析，结合作者的背景资料来理解文中包含的情，这就是寓情于景，这样就突破文章的难点。
引导学生从原文中找依据，意在培养学生的原文意识。
5、探究作品创造阅读
假如你是一位优秀的导游或园林设计师，请你为小石潭设计景点。
指导：仿照曲苑风荷景点的设计
曲苑风荷——以夏日观荷为主，有上百个品种的荷花，红莲、白莲、洒金莲、并蒂莲等，莲叶田田，人从桥上过，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人两相恋。
设计意图：便于让学生更加深入的理解文章语句含义，对课文内容进行创造性阅读。
新课标指出“提倡多角度、有创意的阅读”“拓展思维空间，提高阅读质量”。
同时，也培养了学生的口头表达能力。
６、课堂小结
说说学习文章后有什么收获，总结学习文言文的方法。
读准字音，吐字清晰，声音洪亮；
正确读原文：读出节奏，停顿正确；
会读文章：读出语气，读出感情。
读相关材料：读作者介绍读写作背景读文史常识
疏通文意：猜、看、查
理解文意：结合背景，原文中找依据
７、课外作业
1、根据写作思路背诵课文：发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛—游潭之人
2、课外阅读《始得西山宴游记》与本文对比，从写景特色、思想感情角度对比。
设计意图：记诵积累是文言文学习的重点，故设计第一题作业。
设计第二题是让学生更好的掌握本文的写景特色，也进行能力的迁移培养。