2020高三生物一轮复习：专题6 光合作用
2024年高考生物一轮复习(新人教版) 第3单元 第6课时 光合作用的影响因素及其应用
第6课时光合作用的影响因素及其应用课标要求探究光照强度、CO2浓度等对光合作用强度的影响；关注光合作用与农业生产及生活的联系。
考点一探究环境因素对光合作用强度的影响1．光合作用强度(1)概念：植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
(2)表示方法：用一定时间内原料消耗或产物生成的数量来定量表示。
2．探究光照强度对光合作用强度的影响(1)实验原理：抽去圆形小叶片中的气体后，叶片在水中下沉，光照下叶片进行光合作用产生氧气，充满细胞间隙，叶片又会上浮。
光合作用越强，单位时间内圆形小叶片上浮的数量越多。
(2)实验中变量分析自变量不同光照强度控制自变量调节光源与烧杯的距离进行控制因变量光合作用强度检测因变量同一时间段内叶片浮起数量对无关变量进行控制叶片大小、溶液的量等保持一致(3)实验流程取材→排气→沉水→分组→光照→观察并记录。
(4)实验结果：在一定范围内，台灯与小烧杯的距离越近，单位时间内浮起的圆形小叶片也越多。
(5)实验结论：在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也增强(单位时间内圆形小叶片中产生的O2越多，浮起的圆形小叶片也越多)。
(6)注意事项①打孔时要避开大的叶脉，因为其中没有叶绿体，而且会延长圆形小叶片上浮的时间，影响实验结果的准确性。
②为确保溶液中CO2含量充足，圆形小叶片可以放入NaHCO3溶液中。
3．影响光合作用强度的因素(1)影响光合作用强度的内部因素：色素的含量、酶的含量和活性、叶龄等。
(2)影响光合作用强度的环境因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度、水分等。
只要影响到原料(CO2、水)、能量的供应(动力—光能)，都可能是影响光合作用强度的因素。
1．在教材“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验中，叶片上浮的原因是什么？提示叶片光合作用产生的O2大于有氧呼吸消耗的O2，会释放O2，使叶肉细胞间隙充满了气体，浮力增大，叶片上浮。
2．在“探究光照强度对光合作用强度的影响实验”中，若改用普通灯泡(钨丝)作为光源，应注意什么，怎样改进？提示若改用普通灯泡作为光源应注意灯泡发热造成的温度变化对实验的影响，应在灯泡和光源之间加一玻璃水柱进行隔温处理。
高三一轮复习生物光合作用知识点整理
光合作用一、捕获光能的结构——叶绿体1．结构2．功能：进行光合作用的场所。
3．功能验证：恩格尔曼的实验，好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位周围。
4．与功能相适应的结构特点：吸收光能的色素分布于类囊体薄膜上；与光合作用有关的酶分布在类囊体薄膜和叶绿体基质中。
二、实验：叶绿体中色素的提取和分离1．实验原理与过程2．实验结果3．注意事项及原因分析三、捕获光能的色素 1．光合色素 2.影响叶绿素合成的“三大”重要外界因素 (1)光：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般情况下，植物在黑暗中不能合成叶绿素，叶片会发黄。
(2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关酶的活性，影响叶绿素的合成，低温时叶绿素容易被破坏，叶片显示出类胡萝卜素的颜色，叶片变黄。
(3)矿质元素：矿质元素对叶绿素的合成也有很大影响。
氮和镁是叶绿素合成的必需元素，铁、镁、铜、锌是叶绿素形成过程中某些酶的活化剂，缺失这些矿质元素，叶绿素无法合成，叶片会变黄。
功能 吸收、传递(四种色素)和转换光能(只有少量叶绿素a) 化学特性不溶于水，能溶于酒精、丙酮和石油醚等有机溶剂 色素种类 及特点叶绿素(约占3/4) 叶绿素a(蓝绿色) 主要吸收红光、蓝紫光叶绿素b(黄绿色) 类胡萝卜素 (约占1/4)胡萝卜素(橙黄色)主要吸收蓝紫光叶黄素(黄色)吸收光谱图示图示说明①阳光经三棱镜折射后形成不同波长和颜色的光②折射光透过色素滤液时部分光被吸收 ③色素对红光和蓝紫光吸收较多，使两光区呈现暗带④色素对绿光吸收最少，绿光被反射出来 色素与叶片颜色正常 绿色正常叶片中的叶绿素和类胡萝卜素的比例为3∶1， 且对绿光吸收最少，所以正常叶片总是呈现绿色叶色 变黄 在低温下，叶绿素分子易被破坏，类胡萝卜素较稳定，叶片显示出类胡萝卜素的颜色，叶片变黄叶色 变红深秋季节由于温度降低，植物体内积累的可溶性糖有利于花青素的形成，花青素在酸性条件下变成红色，而叶绿素在低温条件下容易分解，因而使叶片呈现红色五、光合作用的反应式及过程1．反应式：CO2＋H2O ――→光能叶绿体(CH2O)＋O2 2．过程(1)光反应与暗反应的区别与联系过程 光反应暗反应时间 短促，以微秒计 较缓慢条件需色素、光、酶 不需色素和光，需要多种酶 物质 转化(1)水的光解：H 2O ――→光能[H]＋O 2 (2)ATP 的生成： ADP ＋PATP(1)CO 2的固定： CO 2＋C 5――→酶C 3 (2)C 3的还原： C 3――→ATP 、[H]酶(CH 2O)＋C 5 能量 转化光能→电能→活跃的化学能， 并储存在ATP 中ATP 中活跃的化学能→(CH 2O)中稳定的化学能关系(1)光反应为暗反应提供还原剂[H](NADPH)、能量(ATP)；暗反应为光反应提供NADP ＋、ADP 和Pi ；(2)两者相互依存，其中一方减弱和停止，另一方也随之减弱和停止(注意)(1)误认为暗反应不需要光：光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。
2020年高考课标版高考生物 专题6 光合作用
4.滤纸条看不见色素带 (1)忘记画滤液细线; (2)滤液细线浸入层析液,色素全部溶解到层析液中。 二、色素与叶片的不同颜色
现象
原因
正常绿色 正常绿叶的叶绿素和类胡萝卜素的比例约为3∶1,且对绿光吸收最少,所以正常叶片总是呈现绿 色
叶色变黄 寒冷时,叶绿素分子易被破坏,类胡萝卜素较稳定,叶片显示出类胡萝卜素的颜色,叶片变黄
2.“三率”的判断 (1)根据坐标曲线判定:当光照强度为0时,若CO2吸收值为负值,该值代表 呼吸速率,该曲线则代表净光合速率;若CO2吸收值为0,该曲线代表真正 光合速率。 (2)根据实验条件判定:实验结果所给数值若为黑暗条件下绿色植物的 测定值,则为呼吸速率;若所给数值为有光条件下绿色植物的测定值,则 为净光合速率。 (3)根据代谢过程图解进行判定:
(2)CO2供应突然停止时:C5↑,C3↓,ATP↑,ADP↓,分析如下:
2.含量变化模型
方法二 细胞代谢的“三率”判断与计算
方法技巧
1.“三率”的概念及内在关系 (1)呼吸速率:植物非绿色组织(如苹果果肉细胞)或绿色组织在黑暗条件 下测得的值——单位时间内一定组织的CO2释放量或O2吸收量。 (2)真正(总)光合速率:表示植物绿色组织在有光条件下进行光合作用消 耗的CO2或产生O2的量。 (3)净光合速率:植物绿色组织在有光条件下,光合作用与细胞呼吸同时 进行时,测得的数据为净光合速率。从数值关系上:净光合速率=光合速 率-呼吸速率。
原理
图像
影响光反应阶段,制约ATP及
NADPH的产生,进而制约暗反应
影响暗反应阶段,制约C3的生成
通过影响酶活性进而影响光合作
用(主要制约暗反应)
应用 温室大棚内适当提高光照强度可以 提高光合速率;欲使植物生长,必须 使光照强度大于光补偿点
2020年高考生物必修必考知识详细解读讲义：专题六 光合作用
专题六光合作用考点一：光合作用探索历程考点二：与光合作用有关的色素色素种叶绿素(3/4) 类胡萝卜素(1/4)类叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素叶黄素蓝绿色黄绿色橙黄色黄色分布叶绿体的类囊体薄膜上作用吸收、传递光能（叶绿体中所有色素）、转化光能（只有少数叶绿素a）叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光；大棚选用的薄膜——无色透明特性不溶于水，但能溶于有机溶剂如无水乙醇中。
【影响叶绿素合成的因素】(1)光照：光是叶绿素合成的必要条件，植物在黑暗中叶呈黄色。
(2)温度：低温抑制叶绿素的合成，破坏已有的叶绿素分子，从而使叶片变黄。
(3)镁等无机盐：镁是构成叶绿素的成分，缺镁叶片变黄。
【色素与叶片的颜色】正常绿色正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的比例约为3∶1，且对绿光吸收最少，所以正常叶片总是呈现绿色叶色变黄寒冷时，叶绿素分子易被破坏，类胡萝卜素较稳定，显示出类胡萝卜素的颜色，叶子变黄叶色变红秋天降温时，植物体为适应寒冷，体内积累了较多的可溶性糖，有利于形成红色的花青素，而叶绿素因寒冷逐渐降解，叶子呈现红色考点三：绿叶中色素的提取和分离（一）原理：1、色素的提取：色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。
2、色素的分离：不同色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸条上的扩散速度也不同。
溶解度大的扩散速度快，溶解度小的扩散速度慢。
（二）实验流程图示：1、提取色素：（1）称取绿叶；（2）剪碎；（3）研磨：加入少许SiO2(作用：研磨充分)、CaCO3（作用：防止色素被破坏）和10mL无水乙醇（作用：溶解色素）；（4）过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布；（5）收集滤液。
选材：应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。
2、制备滤纸条：（1）长与宽略小于试管，在一端剪去两角(作用：使色素在滤纸条上扩散均匀）；（2）在距剪去两角的一端1cm处画铅笔线。
3、画滤液细线：（1）沿铅笔线画一条直且均匀的滤液细线(滤液细线要细、直使各色素扩散的起点相同)（2）干燥后，再画一两次。
高中生物一轮复习专题6 光合作用(讲解部分)
呼吸速率> 光合速率
光合速率= 呼吸速率
光合速率> 呼吸速率
细胞质基质、线 粒体、叶绿体
从外界吸收O2,向 外界排出CO2
与外界不发生气 体交换
从外界吸收CO2, 向外界释放O2— —此时植物可更 新空气
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二、两种环境中植物光合速析
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CO2含量是C5→C3的主要限定条件,CO2含量增加时C3含量升高,C5含量降 低。光照强度是C3→C5的主要限定条件,光照减弱时,C3→C5减慢,C5含量减少, C3含量增加。
条件
C3含量
C5含量 [H]和ATP含量 (CH2O)合成量 模型分析
光照由强到弱,CO2 增加 供应不变
减少 减少
AB段:无光照植物只进行呼吸作用 BC段:温度降低,呼吸作用减弱 CD段:4时后微弱光照,但光合速率<呼吸速率 D点:CO2浓度达到最高,此时光合速率=呼吸速率 DH段:光合速率>呼吸速率,其中FG段表示光合 作用“午休”现象 H点:光照减弱,光合速率降低,光合速率=呼吸速率,CO2浓 度达到最低 HI段:光照继续减弱,光合速率减小,甚至为0。24时CO2浓 度较0时低,说明经过一昼夜植物积累了有机物
(CH2O)+O2 。
二、影响光合作用的因素 1.光合作用强度 (1)含义:植物在单位时间内通过光合作用制造的糖类的数量。 (2)指标:单位时间内原料的消耗量或产物的生成量。
2.影响光合作用的因素
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三、光合作用和化能合成作用的比较
项目 区别
能量
光合作用 光能
化能合成作用
无机物氧化放出的能 量
2.实验步骤
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浙江新高考备战2020版高考生物考点一遍过06光合作用(含解析)
考点06 光合作用高考频度：★★★★☆ 难易程度：★★☆☆☆考向一 叶绿体色素的种类及提取与分离一、叶绿素和其他色素1．叶绿体中的色素（1）分布：在类囊体的膜上（叶绿体基粒上）。
（2）种类⎩⎨⎧叶绿素⎩⎪⎨⎪⎧ 叶绿素蓝绿色叶绿素黄绿色类胡萝卜素⎩⎪⎨⎪⎧叶黄素黄色胡萝卜素橙黄色2．色素颜色与光的关系：其中叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，几乎不吸收绿光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
3．叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：（1）叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
（2）叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。
3．色素的功能：吸收、传递和转化光能。
4．色素与叶片的颜色（1）生长旺盛时，叶片颜色为绿色，类胡萝卜素的颜色常被叶绿素掩盖。
（2）深秋时，叶片变黄色，原因是气候变冷，叶绿素的合成速度变慢或停止，类胡萝卜素的颜色显露出来。
二、光合色素的提取与分离1．原理（1）提取原理：绿叶中的光合色素能溶解在有机溶剂95%的乙醇中。
（2）分离原理：不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
2．实验流程提取色素：新鲜叶片烘干粉碎后，取2 g 放入研钵中加入少量SiO 2、CaCO 3和2～3 mL 95%的乙醇→放入研钵→研磨→过滤→收集到试管内并塞紧管口↓制备滤纸条⎩⎪⎨⎪⎧剪滤纸条：将滤纸剪成长10 cm 、宽1 cm 的滤 纸条，并在一端剪去两角铅笔画线：在距去角一端1 cm 处用铅笔画一条细的横线↓画滤液细线⎩⎪⎨⎪⎧用毛细吸管吸取少量滤液画线：沿铅笔画的横线均匀地画出一条细而直的滤液细线，待滤液干后，重复画线3～4次 ↓色素分离⎩⎪⎨⎪⎧①倒入试管2 mL 层析液②将滤纸条有滤液细线的一端插入层析液中③软木塞塞住试管口观察结果：滤纸条上色素带有四条2．滤纸条上色素的分布和对光的吸收1．下列有关光合色素及其提取和分离实验，叙述正确的是A．可利用层析液对叶绿体中的色素进行提取B．叶绿素 a 位于滤纸条的最下端，颜色为蓝绿色C．类胡萝卜素是叶绿体中许多种黄色、橙色、红色色素的合称D．通过纸层析法，分离得到的色素条带会因层析液挥发而消失【答案】C【解析】叶绿体色素的提取的原理是色素溶于有机溶剂而不溶于水．分离实验的原理是不同的色素在层析液中溶解度不同，所以扩散速度也不同。
高考生物一轮复习光合作用知识点整理-word文档资料
高考生物一轮复习光合作用知识点整理光合作用指含有叶绿体绿色植物、动物和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和碳反应，利用光合色素，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的生化过程。
以下是光合作用知识点，请大家学习。
名词：1、光合作用：发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(储存能量的有机物和氧气)。
语句：1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。
②1864年，德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。
过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。
证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。
证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。
第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O，释放的是O2。
光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。
②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(;B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素和叶素3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C52C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP(CH2O)+C5 5、光反应与暗反应的区别与联系：①场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。
2020版高考生物一轮复习专题6光合作用课件
专题6 光合作用
五年高考
A组 山东省卷、课标Ⅰ卷题组
1.(2019课标全国Ⅰ,3,6分)将一株质量为20 g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中,一段时
间后植株达到40 g,其增加的质量来自 ( )
A.水、矿质元素和空气
B.光、矿质元素和水
C.水、矿质元素和土壤
D.光、矿质元素和空气
。
(3)有研究表明:干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的,而是由ABA引起的。请以该 种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料,设计实验来验证这一结论。要求简要 写出实验思路和预期结果。
答案 (1)增强 (2)降低 气孔开度减小使供应给光合作用所需的CO2减少 (3)取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度,经干旱处理后,再测定气孔开度。预期 结果是干旱处理前后气孔开度不变。
2.(2019课标全国Ⅰ,29,12分)
将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理,该植物根细胞中溶质浓度增
大,叶片中的脱落酸(ABA)含量增高,叶片气孔开度减小。回答下列问题。
(1)经干旱处理后,该植物根细胞的吸水能力
。
(2)与干旱处理前相比,干旱处理后该植物的光合速率会
,出现这种变化的主要原因是
解析 (1)甲、乙植物在同一密闭小室中适宜条件下照光培养,由于植物进行光合作用吸收的 CO2量大于呼吸作用释放的CO2量,因此密闭小室中的CO2浓度降低,植物的光合速率也随之降 低;甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的,当甲种植物净光合速率为0时,对应的CO2浓度大于 乙种植物的CO2补偿点,故乙种植物净光合速率大于0。(2)在光照条件下植物进行光合作用释 放O2,使小室中的O2浓度升高,而有机物分解产生的NADH在有氧呼吸第三阶段中需与O2结合 而形成水,所以O2增多时,有氧呼吸会增加。 素养解读 本题通过对植物CO2补偿点的相关现象分析考查科学探究中的实验结果分析能力。 易错警示 植物补偿点通常分为光补偿点和CO2补偿点两种。植物光合作用需要光,原料之 一是CO2。光照较强、CO2充足时,光合作用吸收CO2的速率大于呼吸作用释放CO2的速率。当 光照强度降低时,光合速率降低,当光合速率降至与呼吸速率相等时达到“光补偿点”。同理 CO2浓度降低时,光合速率也会降低,当光合速率降至与呼吸速率相等时达到“CO2补偿点”。
一轮复习生物教案光合作用6
富县高级中学集体备课教案年级：高三级科目：生物授课人：课题能量之源——光与光合作用第 6 课时三维目标知识与技能：1.学会提取、分离绿叶中的色素，了解色素的种类和作用。
2.理解解光合作用的光反应、暗反应的具体过程及物质和能量的转变过程。
3.比较光反应过程和暗反应过程的区别和联系，概括光合作用的总反应式、实质。
4.掌握影响光合作用强度的环境因素。
过程与方法：1.通过阅读、识图、分析、交流讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程，认识光合作用的过程与实质，养成良好的思维品质。
2.通过比较光反应过程和暗反应过程，进一步学会运用对比法进行学习。
情感态度价值观：1.通过对叶绿体结构的巩固及光合作用过程学习，进一步建立结构与功能相统一的认识观。
2.在光合作用的学习过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辩证关系，树立科学的辩证观点。
重点 1.光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
2.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。
3.影响光合作用强度的环境因素。
中心发言人左婷难点1.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。
2. 光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
3.影响光合作用强度的环境因素。
教具课型复习课课时安排8 课时教法讲授法，讨论法、分析比较法、提问引导法学法自主学习合作交流个人主页教学过程实验能力提升——绿叶中色素的提取与分离：1、学生自主回顾课本实验。
2、教师强调注意事项：（1）注意事项及原因分析：过程注意事项操作目的提取色素(1) 选新鲜绿色的叶片使滤液中色素含量高(2) 研磨时加无水乙醇溶解色素(3) 加少量SiO2和CaCO3研磨充分和保护色素(4) 迅速、充分研磨防止乙醇挥发，充分溶解色素(5)盛放滤液的试管管口加棉塞防止乙醇挥发和色素氧化分离(1) 滤纸预先干燥处理使层析液在滤纸上快速扩散色素(2) 滤液细线要直、细、匀使分离出的色素带平整不重叠(3)滤液细线干燥后再画一两次使分离出的色素带清晰分明(4)滤液细线不触及层析液防止色素直接溶解到层析液中（2）绿叶中色素提取分离异常现象分析：收集到的滤液绿色过浅的原因分析：①未加石英砂(二氧化硅), 研磨不充分。
2023年高考生物一轮复习(新人教新高考) 第3单元 第6课时 光合作用的原理
第6课时 光合作用的原理 课标要求 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。
1．探索光合作用原理的部分实验 时间/发现者内容 19世纪末 科学界普遍认为，在光合作用中，CO 2分子的C 和O 被分开，O 2被释放，C 与H 2O 结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖1928年 科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖1937年希尔 (英国) 在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H 2O ，没有CO 2)，在光照下可以释放出氧气1941年鲁宾、卡门(美国) 用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源，H 218O ＋CO 2―→植物―→18O 2，H 2O ＋C 18O 2―→植物―→O 2，得出光合作用释放的氧全部来自水1954年阿尔农(美国)在光照下，叶绿体可合成ATP ，这一过程总是与水的光解相伴随2.光合作用过程(1)光合作用过程图解项目光反应 暗反应 场所叶绿体类囊体的薄膜 叶绿体基质 条件光、色素、酶 酶、NADPH 、ATP 等 物质变化 (1)H 2O ――→光能酶O 2＋H ＋ (1)CO 2＋C 5――→酶2C 3(2)NADP ＋＋H ＋―→NADPH (3)ADP ＋Pi ――――→光能色素、酶ATP (2)2C 3――――――→ATP 、NADPH酶(CH 2O)＋C 5 能量变化联系光反应为暗反应提供NADPH 和ATP ，暗反应为光反应提供NADP ＋、ADP 和Pi 。
①源于必修1 P 103“思考·讨论”：尝试用示意图来表示ATP 的合成与希尔反应的关系。
提示 如图所示②源于必修1 P 103“相关信息”：水分解为氧和H ＋的同时，被叶绿体夺去两个电子。
电子经传递，可用于NADP ＋与H ＋结合形成NADPH 。
NADPH 的作用是什么？提示 可作为暗反应的还原剂；储备部分能量供暗反应利用。
高考生物一轮复习 专题6 光合作用试题(含解析)-人教版高三全册生物试题
专题6 光合作用【考情探究】课标解读考情分析备考指导考点考向1 捕获光能的色素与结构光合色素与叶绿体本专题为高频考点,是高考重点考查的对象,主要以光合作用相关实验、曲线等形式进行考查,侧重考查色素的种类、作用和粗提取与分离、光合作用过程中物质和能量的变化特点、环境因素对光合速率的影响等,常将光合作用与细胞呼吸的原理相结合,考查两者之间的联系以及在生产生活中的应用在复习时,要利用光合作用过程图或表对比理解光合作用中主要的生理变化以及光反应与暗反应的联系;结合同位素标记法理解光合作用反应式中的产物元素的来源;构建光、二氧化碳、水、无机盐等因素影响光合作用的数学模型,特别是光照强度和二氧化碳浓度对光合作用影响的坐标曲线图,并能达到熟练解释图的关键点、线段的含义;准确概述光合作用与细胞呼吸之间的联系;同时,熟练掌握叶绿体中色素的提取与分离,明确各试剂的作用等叶绿体色素的提取与分离2 光合作用的原理与应用光合作用的过程影响光合作用的因素光合速率的测定3 光合作用与细胞呼吸光合作用与细胞呼吸过程综合光合作用与细胞呼吸曲线综合【真题探秘】基础篇考点1 捕获光能的色素与结构【基础集训】1.(2019某某安宜中学模拟,9)如图是利用新鲜的菠菜叶进行“叶绿体中色素的提取和分离”的实验,滤液经层析后,色素带在滤纸条上的分布情况,下列说法正确的是( )A.①是叶黄素,②是胡萝卜素,它们是类胡萝卜素B.③是叶绿素b,其含量最多C.④的溶解度最高扩散速度最慢D.菠菜叶如果摆放时间过长,实验中③④色素带宽度会变窄答案 D2.(2019某某某某中学模考,4)迁移率是用纸层析法分离混合色素中各种成分的重要指标,也可用于各种色素的鉴定,迁移率=色素移动距离/溶剂移动距离。
表是叶绿体中各种色素的层析结果(部分数据),相关叙述错误的是( )溶剂移动距离色素1移动距离色素2移动距离色素3移动距离色素4移动距离实验组1 7.8 1.9实验组2 8.2 1.5实验组3 8.0 1.4平均移8.0 7.6 0.8动距离迁移率0.95 0.53 0.10A.可用菠菜等绿叶蔬菜的叶片作为该实验的材料B.色素3是叶绿素a,其迁移率为0.2C.色素4随层析液在滤纸条上的扩散速度最快D.色素2在滤纸条上移动的距离大约是4.2答案 C考点2 光合作用的原理与应用【基础集训】1.(2019某某安宜中学模拟,5)如图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图。
生物高考第一轮复习光合作用知识点
生物高考第一轮复习光合作用知识点素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(;B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素和叶素3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C52C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP(CH2O)+C5 5、光反应与暗反应的区别与联系：①场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。
②条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。
③物质变化：光反应发生水的光解和ATP的形成，暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。
④能量变化：光反应中光能ATP中活跃的化学能，在暗反应中ATP中活跃的化学能CH2O中稳定的化学能。
⑤联系：光反应产物[H]是暗反应中CO2的还原剂，ATP为暗反应的进行提供了能量，暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP提供了原料。
6、光合作用的意义：①提供了物质来源和能量来源。
②维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。
③对生物的进化具有重要作用。
总之，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
7、影响光合作用的因素：有光照(包括光照的强度、光照的时间长短)、二氧化碳浓度、温度(主要影响酶的作用)和水等。
这些因素中任何一种的改变都将影响光合作用过程。
如：在大棚蔬菜等植物栽种过程中，可采用白天适当提高温度、夜间适当降低温度(减少呼吸作用消耗有机物)的方法，来提高作物的产量。
再如，二氧化碳是光合作用不可缺少的原料，在一定范围内提高二氧化碳浓度，有利于增加光合作用的产物。
当低温时暗反应中(CH2O)的产量会减少，主要由于低温会抑制酶的活性;适当提高温度能提高暗反应中(CH2O)的产量，主要由于提高了暗反应中酶的活性。
高三一轮复习光合作用
夜晚适当降低温度
提高农作物光合作用强度的措施
1、适当提高光照强度、延长光照时间
2、适当提高CO2浓度：大田合理密植、 棚：使用干冰、碳酸氢铵、有机肥等
温室大
3、白天适当提高温度
4、适当增加植物体内的含水量：合理灌溉
5、适当增加矿质元素的含量：合理施肥
第二十八第二页十，八页共，4共44页4页。。
P
Q 温度
曲线达到P点之前，限制光合速率的因素应为横坐标所表
示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。
从P点到Q点之间，横坐标因子和其他因子共同影响光合速率。
第第三三十十页页，，共共4444页。
多因素综合影响曲线分析
光 合
30℃
光
速 率
20℃
合 速
10℃
率
高CO2浓度 中CO2浓度 低CO2浓度
提取色素
鲜嫩、颜色深绿的叶片；称取、剪碎；加入SiO2和 CaCO3、10ml无水乙醇，迅速研磨并用单层尼龙布过滤
，过滤后及时用棉塞将试管塞严
制备滤纸条 距剪去两角的滤纸一端1cm处用铅笔画一条细线
画滤液细线
用毛细吸管吸取色素滤液，沿铅笔线画一细线，待干
后再画一两次。线要细、齐、直。
色素分离
将适量层析液倒入试管，插入滤纸，棉塞塞紧试管 口。注意，细线不能触及层析液
将某绿色植物置于密闭玻璃罩内，黑暗处理1h，罩内CO2含量增加
了25mg；再给以1h的充足光照，罩内CO2减少了36mg，则后一个小
时光合作用固定CO2____________mg。 真正光合量
净光合量
第第二二十十页页，，共共4444页。
光补偿点
2020届高考生物一轮复习专题六光合作用课件
解析应在研磨叶片时加入CaCO3,防止破坏叶绿素,A项错误。菜叶 剪碎不够充分,不利于研磨,光合色素释放不充分,但仍可提取到部 分色素,B项正确。乙醇会挥发,故研磨时应加入多于10 mL的乙 醇,C项错误。叶绿素条带不会随溶液挥发消失,D项错误。
考点 19
考点 20
考点 21
考点 22
5.(2014·北京,5,6分,难度★)在25 ℃的实验条件下可顺利完成的是
(A)
A.光合色素的提取与分离
B.用斐林(本尼迪特)试剂鉴定还原糖
C.大鼠神经细胞的培养
D.制备用于植物组织培养的固体培养基
解析绿叶中光合色素的提取和分离利用的原理是光合色素不溶于
水,易溶于有机溶剂和不同色素在层析液中的溶解度不同,没有严
考点 19
考点 20
考点 21
考点 22
2.(2016·四川,3,6分,难度★)下列有关实验操作或方法所导致结果的 描述,不正确的是( B ) 理解 A.利用层析法分离色素时,若滤液细线画得过粗可能会导致色素带 出现重叠 B.用葡萄制作果醋时,若先通入空气再密封发酵可以增加醋酸含量 提高品质 C.提取胡萝卜素时,若用酒精代替石油醚萃取将会导致胡萝卜素提 取率降低 D.调查人群中色盲发病率时,若只在患者家系中调查将会导致所得 结果偏高 解析醋酸菌属于需氧型微生物,通入空气后密封会抑制醋酸菌的有 氧呼吸而导致其死亡,不能产生醋酸,B项错误。
考点 19
考点 20
考点 21
考点 22
考点19绿叶中色素的提取和分离 1.(2017·天津,5,6分,难度★)叶绿体中的色素为脂溶性,液泡中紫红 色的花青苷为水溶性。以月季成熟的紫红色叶片为材料,下列实验 无法达到目的的是( D ) A.用无水乙醇提取叶绿体中的色素 B.用水做层析液观察花青苷的色素带 C.用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水 D.用光学显微镜观察表皮细胞染色体的形态和数目 解析月季成熟的叶片不能进行分裂,故无法观察到染色体的形态和 数目。
2020年高三生物一轮复习(备战2021) 必备知识梳理 第6讲 光合作用
备战2021高三生物一轮复习必备知识梳理第6讲光合作用考点一捕获光能的色素和叶绿体的结构及光合作用的探索过程1.叶绿体的结构及色素种类2.恩格尔曼的实验验证(1)实验材料：水绵(常见的淡水藻类，每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成，水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里)；细菌(需氧型细菌)。
(2)实验条件：极细的光束；碳酸氢钠溶液提供CO2。
(3)结论：叶绿体是植物体进行光合作用的场所。
(4)拓展延伸：可借助三棱镜对白光进行不同波长的光照射，探究色素主要吸收红光和蓝紫光实验。
考点二光合作用的过程1.过程图解2.光合作用与化能合成作用的比拟工程光合作用化能合成作用能量光能氧化无机物放出的能量区别代表生物绿色植物硝化细菌相同都能利用CO2和H2O等无机物合成有机物【提示】光合作用过程的“一、二、三、四〞光反响与暗反响的联系(1)光反响为暗反响提供[H]、ATP，暗反响为光反响提供ADP、Pi和NADP+。
(2)没有光反响，暗反响无法进行，没有暗反响，有机物无法合成。
考点三影响光合作用的因素一、单因子变量对光合作用速率的影响1.光照强度(如下列图)应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物的低，如图中虚线所示。
间作套种农作物，可合理利用光能。
浓度(1)曲线分析：图1中A点表示CO2补偿点，即光合作用速率等于呼吸作用速率时的CO2浓度，图2中A'点对应的浓度表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。
B和B'点对应的横坐标都表示CO2饱和点。
(2)应用：在农业生产上可以通过“正其行，通其风〞，增施农家肥等增大CO2浓度，提高光合作用速率。
3.温度(1)曲线分析：温度主要通过影响与光合作用有关酶的活性而影响光合作用速率。
(2)应用：冬季，温室栽培时，白天可适当提高温度；晚上可适当降低温度，以降低细胞呼吸消耗有机物。
二、多因子变量对光合作用速率的影响(1)曲线分析：P点：限制光合速率的因素应为横坐标(填“横坐标〞或“纵坐标〞)所表示的因子，随着因子的不断加强，光合速率不断提高。
2020年高考北京版高考生物 专题6 光合作用
2.光合作用、细胞呼吸实验的常用研究方法 (1)黑白瓶法:用黑瓶(无光照的一组)测得呼吸作用强度值,用白瓶(有光 照的一组)测得净光合作用强度值,综合两者即可得到真正光合作用强 度值。 (2)梯度法:用一系列不同光照强度、温度或CO2浓度的装置,可探究光 照强度、温度或CO2浓度对光合作用强度的影响。
(含量约占1/ 4) 叶黄素(黄色)
(3)功能:吸收、传递、转换光能,其中叶绿素主要吸收⑤蓝紫光和红
光;类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。 2.色素的提取与分离 (1)提取:可以利用⑥ 无水乙醇 提取绿叶中的色素,在研磨时还应加 入少许二氧化硅和⑦ 碳酸钙 ,其中前者有助于⑧ 研磨充分 ,后 者可防止研磨中色素被破坏。 (2)分离:利用纸层析法进行分离。层析液是一种脂溶性很强的有机溶 剂,色素在层析液中的溶解度不同:⑨ 溶解度大 的随层析液在滤纸 上扩散得快,溶解度小的随层析液在滤纸上扩散得慢。因此,绿叶中的 色素就在扩散过程中被分开。
2.功能:真核生物光合作用的场所。 3.存在位置:主要是植物的叶片,少量存在于茎、花,根无叶绿体。
考点二 光合作用的原理
考点清单
基础知识 一、光合作用的探究历程 1.普利斯特利的实验 (1)实验过程及现象:
密闭玻璃罩+绿色植物+
(2)实验结论:① 植物可以更新空气 。
2.萨克斯的实验 (1)实验过程及现象:
4.光合作用和化能合成作用的比较
考点三 光合作用和呼吸作用的综合
考点清单
基础知识 一、细胞呼吸与光合作用过程图解综合
1.物质名称 b:① O2 ,c:② ATP ,d:③ ADP ,e:④ NADPH([H]) ,f:⑤C5 , g:⑥ CO2 ,h:⑦ C3 。 2.生理过程及场所
(天津专用)2020届高考生物一轮复习专题6光合作用课件
易错警示 染色质与染色体是同种物质在细胞不同时期的两种不同形态。在细胞分裂过程 中,染色质丝螺旋缠绕,成为染色体;在细胞分裂末期,染色体解螺旋恢复为染色质状态,而无分 裂能力的细胞中不出现染色体。
考点2 光合作用的原理及应用
考点3 光合作用和呼吸作用的综合
(2012天津理综,5,6分)设置不同CO2浓度,分组光照培养蓝藻,测定净光合速率和呼吸速率(光合 速率=净光合速率+呼吸速率),结果见图。据图判断,下列叙述正确的是 ( )
A.与d3浓度相比,d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的[H]多 B.与d2浓度相比,d3浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生的ATP多 C.若d1、d2、d3浓度下蓝藻种群的K值分别为K1、K2、K3,则K1>K2>K3 D.密闭光照培养蓝藻,测定种群密度及代谢产物即可判断其是否为兼性厌氧生物
生物 (天津市选考专用)
专题6 光合作用
五年高考
A组 自主命题·天津卷题组
考点1 捕获光能的色素与结构
(2017天津理综,5,6分)叶绿体中的色素为脂溶性,液泡中紫红色的花青苷为水溶性。以月季成 熟的紫红色叶片为材料,下列实验无法达到目的的是 ( ) A.用无水乙醇提取叶绿体中的色素 B.用水做层析液观察花青苷的色素带 C.用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水 D.用光学显微镜观察表皮细胞染色体的形态和数目
答案 A 本题综合考查了光合作用、呼吸作用及种群数量等相关知识。由图示信息获知,d1 与d3浓度相比,净光合速率相等,d1浓度下呼吸速率高,光合速率大,光反应生成的[H]多,A正确; 与d2浓度相比,d3浓度下细胞呼吸速率低,产生的ATP少,B不正确;密闭光照下,蓝藻进行光合作 用产生氧气,不能判断其是否为兼性厌氧生物,D不正确。
2020届高考生物专项复习讲义课件：6 光合作用(共25张PPT)
1779年荷兰科学 家英格豪斯
做了500多次植物更新空气实验 (同普利斯特利的实验过程)
普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能 成功;植物体只有绿叶才能更新污浊的空 气。(直到1785年人们才明确绿叶在光下 放出的气体是O2,吸收的是CO2)
1845年德国科学 家梅耶
根据能量转换和守恒定律
植物在进行光合作用时,把光能转换成化 学能储存起来
用14C标记的14CO2,供小球藻进行光合 作用,然后追踪检测其放射性
探明了CO2中的碳在光合作用中转化 成有机物中碳的途径,这一途径称为 卡尔文循环
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高考复习讲义
考点全通关 14
光合作用
【通关秘籍】
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高考复习讲义
考点全通关 15
光合作用
二、光合作用 1.光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放 出氧气的过程。 2.光合作用的过程
功能
叶绿体中的色素能吸收、传递和转化光能,叶绿体是真核生物进行光合作用的场所
图示 ①外膜,②内膜,③基粒,④基质
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高考复习讲义
考点全通关 2
光合作用
2.叶绿体中的色素及色素的吸收光谱
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高考复习讲义
考点全通关 3
光合作用
由图可以看出: 叶绿体中的色素只吸收可见光,而对红外光和紫
（1 ）
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高考体的结构与其功能相适应
(1)叶绿体内有许多基粒和类囊体,扩大了受光面积,类囊体的薄膜 上还分布着许多吸收光能的色素分子,便于光能的吸收。 (2)类囊体的薄膜上以及叶绿体基质内分布着多种光合作用所必 需的酶,有利于光合作用的进行。
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专题6 光合作用
考点1光合色素的提取、分离和作用
1.(2011·浙江卷)下列有关叶绿体及光合作用的叙述，正确的是( D )
A．破坏叶绿体外膜后，O2不能产生
B．植物生长过程中，叶绿体内各种色素的比例保持不变
C．与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短
D．离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO2后，可完成暗反应
解析：光合作用光反应的场所是叶绿体内类囊体薄膜，破坏叶绿体外膜不会影响光反应的进行，仍然会有O2产生，A项错误。
植物叶片在衰老过程中，部分色素(如叶绿素)遭到破坏，各种色素的比例发生改变：叶绿素含量相对减少，叶黄素和胡萝卜素含量相对增多，B项错误。
与夏季相比，冬季温度较低，低温直接影响光合作用所需酶的活性，温度是影响光合速率的主要原因，C项错误。
暗反应的场所是叶绿体基质，暗反应所需条件为A TP、[H]、CO2，所以在离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO2后，可完成暗反应，D项正确。
2.(2011·江苏卷)某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。
将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是( B )
A．光吸收差异显著，色素带缺第2条
B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条
C．光吸收差异显著，色素带缺第3条
D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条
解析：叶绿体中主要含有叶绿素a、叶绿素b、叶黄素、胡萝卜素，其中叶绿素a、叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，而叶黄素和胡萝卜素主要吸收蓝紫光；四种色素在进行色素分离时，在滤纸条上从上至下的顺序依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。
考点2光合作用的过程和影响因素
1.光合作用中，不在叶绿体基粒的囊状薄膜上进行的是( C )
A．ADP变成ATP B．氧气的生成
C．CO2的固定和还原D．[H]的产生
解析：CO2的固定和还原在叶绿体基质中进行。
2.(2011·新课标卷)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是( B )
A．光反应强度升高，暗反应强度降低
B．光反应强度降低，暗反应强度降低
C．光反应强度不变，暗反应强度降低
D．光反应强度降低，暗反应强度不变
解析：镁是构成叶绿素的重要成分，缺镁植物不能合成叶绿素。
叶绿素含量降低使幼苗吸收光能的能力减弱，光合作用的光反应强度降低，故A、C项错误。
因为暗反应需要光反应提供[H]和ATP，故光反应强度降低后，为暗反应提供的[H]和ATP减少，暗反应的强度也降低，故B项正确、D项错误。
3.(2013·长沙县一中月考)下图表示光合作用示意图。
下列说法错误的是( C )
A．①表示O2，④表示CO2
B．暗反应中，CO2首先与C5结合生成C3，然后被还原为(CH2O)
C．C3的还原过程中，需要光反应提供的能源物质只有②
D．(CH2O)可以转化为多糖、脂质
解析：图中①、②、③、④分别表示O2、ATP、NADPH、CO2。
在暗反应过程中，CO2首先与C5结合生成C3，然后还原C3，在C3的还原过程中，需要光反应提供能源物质ATP、还原剂NADPH。
C3被NADPH还原为(CH2O)，(CH2O)可以转化为多糖、脂质。
4.已知某植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别是25 ℃、30 ℃，如图所示曲线表示该植物在30 ℃时光合作用强度与光照强度的关系。
若将温度调节到25 ℃的条件下(原光照强度和CO2浓度不变)，从理论上讲，图中相应点的移动分别是( A )
A．a点上移，b点左移，m值增大
B．a点不移，b点左移，m值不变
C．a点上移，b点右移，m值下降
D．a点下移，b点不移，m值上升
解析：首先应明确题图中各点的生物学含义，a点代表细胞呼吸强度，b点代表该光照强度下植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等，m值代表最大净光合作用强度。
因为该植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25 ℃、30 ℃，温度由30 ℃调节到25 ℃，细胞呼吸强度会降低，实际光合作用强度会提高。
因此，a点上移，b点左移，m值增大。
5.(2013·北京)为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。
结果如图。
(1)光合作用碳(暗)反应利用光反应产生的A TP和[H]/NADPH，在叶绿体基质中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。
(2)由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率逐渐下降。
本实验中对照组(空白对照组)植株的CO2固定速率相对值是28。
(3)由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中淀粉和蔗糖的含量增加。
已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，输出量降低，进而在叶片中积累。
(4)综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会抑制光合作用。
(5)一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测未遮光叶片的光合产物含量和光合速率。
与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是光合产物含量下降，光合速率上升，则支持上述推测。
解析：本题主要考查学生对植物光合作用和呼吸作用基本过程和相关影响因素的知识。
(1)光反应为暗反应提供了[H]和ATP，暗反应的场所是叶绿体基质。
(2)根据图1可以看出光合作用速率随去除棉铃的百分率的增加而降低；图1中去除棉铃的百分率为“0”时，为空白对照，植株的二氧化碳的固定速率的相对值是28。
(3)由图2可知，去除掉棉铃后，植株中的蔗糖和淀粉等有机物的含量增加；叶片光合产物利用量减少，输出量降低，进而在叶片中积累。
(4)根据图1可以看出光合作用速率随去除棉铃的百分率的增加而降低，而图2则说明光合作用下降的原因是光合作用的产物在叶片中积累，所以叶片中光合产物的积累会抑制光合作用。
(5)去除掉棉铃以后并对部分叶片进行遮光处理是自变量，因变量是光合产物含量和光合速率。
遮光处理的目的是为未遮光的叶片合成的有机物提供一个转移的场所，避免叶片中光合产物的积累，如果此时检测到光合产物含量下降，光合速率上升，则说明未遮光的叶片的有机物运输到遮光的叶片中去了，反面证明了叶片中光合产物的积累会抑制光合作用。
6.(2012·
注：“—
(1)B的净光合速率较低，推测原因可能是：①叶绿素含量低，导致光能吸收不足；②气孔开放度相对低，导致二氧化碳供应不足。
(2)将A、D分别置于光温恒定的密闭容器中，一段时间后，A的叶肉细胞中，将开始积累酒精；D的叶肉细胞中，A TP含量将增多。
(3)与A相比，D合成生长素的能力低；与C相比，D的叶肉细胞的叶绿体中，数量明显增多的结构是基粒。
(4)叶片发育过程中，叶面积逐渐增大，是细胞分裂和细胞增长的结果；D的叶肉细胞与表皮细胞的形态、结构和功能差异显著，其根本原因是基因的选择性表达。
解析：本题考查学生对光合作用及细胞呼吸的掌握程度以及光合作用和细胞呼吸的相关计算。
(1)影响光合作用的因素有外部因素(主要为光照强度、温度和二氧化碳浓度)和内部因素(叶绿素含量和相关酶等)。
由表中的信息可知，B组总叶绿素含量为1.1 mg/(g·fw)，叶绿素含量低，气孔开放度为55%，开放程度比较低，二氧化碳吸收量比较少，导致光合效率低。
(2)A组叶片净光合速率为－2. 8 μmol CO2/(m2·s)，即光合速率小于呼吸速率，而且是密闭的，容易导致容器内氧气减少而进行无氧呼吸，产生酒精；D组叶片中光合速率大于呼吸速率，容器密闭，二氧化碳减少，暗反应减弱，光反应几乎不变，导致A TP积累增多。
(3)幼嫩的叶是合成生长素的主要部位之一。
叶绿素存在于叶绿体的囊状薄膜上，D和C相比较而言，总叶绿素含量还在增长，所以数量明显增加的是叶绿体基粒。
(4)叶片面积增大的主要原因是细胞分裂；叶内细胞与表皮细胞不同是细胞分化的结果，其根本原因是基因选择性表达的结果。
7.(2011·新课标卷)在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。