学习《合学教育》心得体会文档2篇

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合学教育心得体会模板5篇

合学教育心得体会模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学习合学教育心得体会

学习合学教育心得体会在学习和合作共学教育的过程中，我深刻地体会到了共同学习和分享的重要性。

在这个过程中，我不仅学到了许多新的知识和技能，也结交了许多新朋友，让我感受到了学习的乐趣。

以下是我的心得体会：首先，体验到了真正的团队合作。

学习和合作共学教育不仅仅是个人的学习，更是需要团队协作的过程。

在这个过程中，我深深地感受到，一个人的力量是有限的，但是当我们把各种资源、技能和智慧汇聚到一起，形成了一个团队，我们就可以取得非常出色的成果。

我在这个过程中结交了很多志同道合的伙伴，我们共同学习，共同进步，共同投入，成果惊人。

其次，充分体验到了“学以致用”的理念。

学习和合作共学教育不仅仅强调知识的传授和学习，更重要的是让我们应用所学知识，解决实际问题。

我们在学习的过程中，经常会遇到一些困难和问题，在和团队成员的讨论和努力下我们逐渐解决了这些问题，充分体现了理论与实践的相辅相成，通过实践把所学知识变成技能和效益。

进而，突出了特色课程的重要性。

学习和合作共学教育强调个性化课程设置，让每个学生有机会选择自己感兴趣的课程和渠道。

这些课程涵盖了多个领域，有助于提高我们的多元观察，拓宽我们的视野。

通过这样的课程设置，我们可以更好地发掘自己的潜力，满足我们自身所需要的需求，达到真正的自我实现。

此外，注意思辨能力和批判性思维的培养。

在我们进行合作共学教育的过程中，老师们经常引导我们进行思辨和批判性的思考。

这样的思考方式是非常重要的，它有助于我们不断地寻找并发现问题，从问题中得到更深层次的思考，在这种过程中，我们可以发现自己内心的真实需求和激情，从而整合自己或者整合团队智力去更好地解决问题。

最后，我还必须强调语言表达的重要性。

在进行共学教育中，语言交流是必不可少的，语言的准确和简练直接影响到交流的质量和效果。

因此，我们应该在日常交流中时刻注意自己言辞的准确和简明扼要。

总之，通过学习和合作共学教育，我们不仅获得了多方面的知识和技能，同时也锻炼了我们的团队协作、批判性思维和语言表达能力。

学习合学教育有感-程明

１０、潜力观：
人的潜力是巨大的，课堂的潜力也是巨大的。课堂教学的创新，就是不断挖掘课堂潜力，不断释放学生的学习潜能，不断追求课堂教学效益的最大化。
二、张老师的教学智慧
1、作业管理策略
（1）审题划关键
（2）做题写过程（3）核对用红笔（4）改错有概况
2、优化教学程序：
布置课下预习，学生应付，那就课上做，布置课下复习，学生应付，那就课上做。
4、评课的着眼点
1、目标：希望学生发生怎样的改变（增强同学们对于合作学习的认同感） 2、策略：怎样帮助学生发生这样的改变（10大策略） 3、评价：怎样知道学生是否已经发生了这样的改变飞、（有效的管理，一定是一条信息的闭合回路）
由于水平有限，收获如此，在教学中我会继续学习，结合教学实际，让理论指导实践，以期自己的教学水平有大的提高！
实践-理论-实践
九年级程明
聆听了两位专家的关于“合学教育”的精彩讲座，我真正接受了一次精神理念的洗礼，受益匪浅。"合学教育"是两位老师在教学实践中摸索出来的教学心得，今天我们拿来指导我们的教学，这是由实践 -理论-实践的一个过程。我想，其实我们平时也做了许许多多的思考，不少思路和方法也是行之有效，可惜就像我好说学生一样，平时“黑瞎子掰棒子”，导致自己的教学停留在一个浅层次上。或许，这次学习，最大的收获就是平时的教学要多思考、多反思、多总结。下面借鉴张老师的理论我谈谈自己的
知识是学会的，不是教会的，更不是听会的；能力是练会的，不是讲会的，更不是看会的。为此，教学中应该重教更重学。教师指导下的合作学习，就是为学生学习搭设平台。“学生为主体，教师为主导”我们一直在提，只不过我们没有找到一个实用的可操作的教学构思，合学教育给我们提

学习《合学教育》心得体会

学习《合学教育》心得体会篇一：合学教育学习有感感悟合学教育合学教育，带给我们的是一种思想，是再一次教育创新的冲动与勇气，它将使我们打开教育教学工作的新局面。

合学教育首先应该是教育教学观念的转变。

因为观念决定人的选择，而选择决定成败，正如张老师所说“观念决定态度”“态度决定高度”。

所以，我们首先要学习张老师的思想精髓，并把这些先进的理念循序渐进的应用于教学实践，以下是获得的几点思想认知：一、人性向上，“以人为本”不在是口号张老师提到：求学是人的天性。

因为，求生是人的天性，而求学和求生相生相伴。

我们每个人为了生存和发展都有一种积极向上的心态。

基本上可以说：没有不想学的学生，只是没有找到进步的渠道。

我们应该用发展的眼光去看待学生，被关注是每个人的心理需求，在课堂上大家互相的关注，互相展示自我，从而他们就会找到乐趣和成就感，自然化的在课堂上发展，才会通过主动参与挖掘出他们的潜能。

我们还要抛弃“以分论英雄的”观念，强调课堂上的收获，让学生在课堂上找到自我，他才会有积极的心态，才会盼着上课堂，盼着老师来，我们不能为了暂时的成绩而忽视学生的感受，盲目的追成绩往往没有顶好的成绩，我们要以一种平和的心态去关注学生的心理需求，调整我们，让我们的教育适合他们的认知规律和成长规律，而不是让他们去适合我们的教育教学工作，这样，学生就会在课堂上以愉快的情绪和主动发展的状态下学习，从而实现了课堂的高效，切实减轻了学生课下的负担，教师也就避免了一些不必要的时间和精力的浪费，教师的生活状态也会随之得到了改变，摆脱“蜡烛状态”，达到了一种“师逸生乐”的效果，师生互赢共赢。

充分体现“以人为本”为本的教育，“以人为本”中的人不仅包括学生,还有教师,只有让师生体会到教育的和谐,生活的乐趣,才会更有助于我们的进步与成长,才会让我们的教育得到全面发展。

二、细而无“框”，注重实效张老师的课堂十分注重实效，也确实是实实在在的教学的需要。

它没有那些华而不实的东西，抛弃了所有现代媒体的课堂引入和什么课堂新颖等等一系列所谓优质课的包装，也没讲传统教学的那些什么“套路”；而把重点放在了学生的学习效果上，使课堂“素”而不“俗”。

合学教育感受

通过张素兰和李景龙两位老师的合学教育讲座，我受益了很多，也有了一些自己的感慨。

下面就与大家分享一下我的收获。

首先，我很认同它是合作共赢，惠己及人的教育。

就拿我们英语这一学科来说，我们学它最终的目的是能应用到生活中，能与他人进行交流。

那么有了交流，就有了合作。

所以，学生之间的会话交流以及学生与老师之间的交流是很必要的，这不仅对自己的口语有帮助，还能带动其他人练习口语。

其次，在教学环节中各个环节紧密相连。

正如张老师所说的合作复习是很必要的环节，这时可以抽查一小组学生的复习情况。

出示学习目标可以让学生明确目标的内容，强化内容，增加可感知性。

还有用问题引领的方式进行自学指导是学生更加明确学习目标。

当自我反馈时，可以引导学生自行归纳，这样更加深了对所学知识的印象。

对张老师讲座印象较深的还有知识思维和表达可以诊断学生的在掌握情况。

所以，我觉得一定要给学生思考的空间。

那么，当堂检测也是很必要的。

此外，在我们日常的合作课堂中，我们对学生分组一定要和谐高效。

其中，我认为我们要遵循学生自愿原则，组内能自治原则和大组长自愿原则。

只有这样，小组同学才能达到合作共赢，惠己及人。

在张老师给我们介绍的合学教育教学策略中，还有很多对我都有启发，如作业管理策略，座位排座策略对我们课堂效率的提高都很有帮助。

总之，此次活动让我汲取了很多知识营养，也给我带来了很多启发。

希望所学到的这些能用到我们的课堂中，使合作课堂更加优化。

学习心得-合学教育

强化合学教育，提升教学质量
要改变传统的台上教师如痴如醉，台下学生昏昏欲睡的课堂模式，让学生真正参与课堂成为课堂的主角，就需要增强学生的合作学习，对学生实行合作学习教育。

建议如下：
1.一直以来鱼和熊掌不可兼得的思想对我们影响至深，但合学教育
则追求鱼和熊掌兼得的方案。

这种模式既能提升教学质量，又能减轻课业负担，既能提升学生素质，又能提升应试水平。

2.结合当前各地频频出现的“高效课堂”教学模式，合学教育强调
“环环清”，意思是抓牢课堂每个环节的落实即为高效。

3.合学教育强调：知识是学会的，不是教会的，更不是听会的。

水
平是练会的，而不是讲会的，更不是看会的。

教育的主要目的在于提升学生，老师讲的再多，不如让学生学好。

老师做的再多，不如让学生练会。

4.合学教育认为明白的境界是：由看明白、听明白到想明白，再到
讲明白，最后到做明白。

强调相互讲解是理解提升的捷径。

5.合学教育的支撑点之一强调对人性的理解和判断，坚信人性向
上，要求老师要善待每一位同学，有教无类，因材施教，用灵魂唤醒灵魂。

6.合学教育强调“群体如水，个体如船，水涨船高”意为要因营建
浓厚和谐的班级学习氛围。

学习《合学教育》心得体会范文2篇

学习《合学教育》心得体会范文学习《合学教育》心得体会范文精选2篇（一）《合学教育》是一本非常重要的学习读物，通过阅读这本书，我受益匪浅。

在这本书中，作者详细地介绍了合学教育的概念、原则和实施方法，让我更加深入地了解了合学教育的重要性和优势。

首先，合学教育强调的是个体的全面发展。

传统的教育模式往往只注重学生的学习成绩，而忽略了学生的综合素质的培养。

而合学教育则关注学生的认知、情感、兴趣和社会技能等方面的全面发展。

这种教育模式有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维，从而真正提高学生的综合素质。

其次，合学教育强调的是合作学习。

合作学习是指学生在合作的过程中相互支持、相互促进，通过互相交流和协作完成学习任务。

这种学习方式不仅可以培养学生的合作意识和团队合作能力，还可以促进学生之间的交流和互动，培养学生的社交能力和沟通能力。

通过合作学习，学生可以更好地理解和消化所学知识，提高学习效果。

再次，合学教育注重个性化教育。

每个学生都具有独特的个性、兴趣和学习方式，合学教育认为教育应根据学生的个体差异进行个性化的教学设计。

教师应根据学生的特点，采用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜能。

通过个性化教育，学生可以更好地发挥自己的优势，提高学习效果和满意度。

最后，合学教育强调的是学校和社会的合作。

学校不应该只是一个单纯的教育机构，而是与社会密切联系的社会组织。

合学教育主张学校与社会各界相互合作，共同推进教育事业的发展。

学校可以与企业、社区、家长等建立合作关系，共同为学生提供丰富的资源和机会，促进学生的全面发展。

通过学习《合学教育》，我深刻理解到了合学教育的重要性和优势。

作为一名学生，我会努力运用合学教育的理念和方法，培养自己的综合素质，提高自己的学习效果。

同时，我也希望能够积极参与到学校和社会的合作中，为教育事业的发展尽一份力量。

学习《合学教育》心得体会范文精选2篇（二）学习《合学教育》给我带来了深刻的启发和思考。

学习《合学教育》心得体会

学习《合学教育》心得体会学习《合作学习教育》一书的心得体会《合作学习教育》是由美国教育心理学家David W.Johnson 和 Roger T. Johnson所著，该书主要介绍了合作学习教育的理论和实践方法。

在这本书中，作者详细阐述了合作学习教育的重要性、原则和实施策略，并通过丰富的案例和研究实验证明了合作学习教育对学生学习和发展的积极影响。

通过学习这本书，我深刻体会到了合作学习教育的价值和重要性，并受益匪浅。

在接下来的5500字中，我将阐述我对合作学习教育的认识和体会。

首先，接触合作学习教育让我认识到学习不仅是个人的事情，更是一个集体的过程。

合作学习教育鼓励学生与他人合作，共同解决问题和完成任务，通过相互合作交流，凝聚集体智慧，促使每个个体的学习得以提高。

在传统的教育模式中，学生的学习往往是孤立的，旨在培养学生个人的能力和知识。

然而，在现实生活中，人们需要与他人合作来完成工作和解决问题。

因此，合作学习教育更贴近真实生活，更有助于培养学生的合作能力和团队意识。

在合作学习教育中，学生之间的互动和互助是重要的。

通过与他人的交流合作，学生能够分享自己的思考和理解，帮助他人理解问题，从而更好地巩固和加深自己的学习。

在合作学习教育中，学生需要主动参与讨论和解决问题的过程，而不仅仅是被动地接受教师的指导和讲解。

这种积极参与的学习方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的思维能力和创新能力。

而且，在合作学习教育中，学生不再只关注自己的学习成绩，而更加关注集体的利益和团队的合作效果。

这种共同追求目标的合作学习过程能够培养学生的团队协作精神和责任意识。

此外，合作学习教育强调学生的自主学习和交互式学习。

在合作学习教育中，学生需要主动思考和提出问题，通过与他人交流和合作来解决问题。

与传统教育模式相比，合作学习教育更注重培养学生的学习主动性和自主能力，激发学生的学习热情和探究欲望。

在合作学习教育中，学生不再是被动接受知识的接收者，而是成为知识的探索者和学习的主体。

小学语文教师《合学教育》学习心得范文

小学语文教师《合学教育》学习心得范文在学习《合学教育》这本书之前，我对于小学语文教育的理念和方法有一定的了解，但仍然感到有些困惑和迷茫。

然而，通过阅读本书，我对于小学语文教育有了更加清晰的认识和思考。

首先，本书强调了“合学教育”的重要性。

合学教育即以学生为中心，充分关注学生的需求和特点，发扬学生的主观能动性，形成积极向上的学习态度和习惯。

这一理念对于小学语文教育尤为重要，因为小学生正处于个性形成的关键时期，他们的学习兴趣和动机对于语文学习的效果有着至关重要的影响。

其次，本书提出了“体验学习”的教学方法。

体验学习即通过亲自实践和体验，让学生主动参与和发展自己的学习能力。

在小学语文教育中，我们可以通过课堂活动、文学作品的阅读体验等方式，引发学生的兴趣和激发他们的学习热情。

通过亲身参与和实践，学生能够更好地理解和掌握语文知识，同时也能培养他们的创造力和思维能力。

另外，本书还强调了“实用性教学”的重要性。

实用性教学即将语文知识和技能与实际生活和实际应用相结合，使学生能够更好地运用所学知识。

在小学语文教育中，我们应该注重培养学生的语文运用能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识，表达自己的意见和观点，并解决实际问题。

最后，本书提出了“因材施教”的原则。

因材施教即根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方法，使每个学生都能得到适合自己的教育。

在小学语文教育中，我们应该充分了解学生的学习状况和学习特点，根据不同学生的差异，采取个性化的教学方法，帮助每个学生都能充分发展自己的潜力。

综上所述，通过学习《合学教育》，我对于小学语文教育有了更深入的理解。

在今后的教学实践中，我将更加注重学生的个性发展，运用体验学习和实用性教学的方法，因材施教，努力培养学生的语文能力和综合素养。

我相信，只有通过合理的教育方法，我们才能更好地促进学生的全面发展。

学习《合学教育》心得体会

学习《合学教育》心得体会《合学教育》是一部关于教育理念与实践的著作，本书通过对教育问题的深入思考和有力的论证，为当前社会中的教育问题提供了一个全新的解决方案。

在阅读《合学教育》的过程中，我深受启发，不仅对教育问题有了更深入的理解，也对如何进行有效的教育工作有了更具体的指导。

以下是我对《合学教育》的心得体会。

首先，《合学教育》提出了“以合作为核心”的教育理念。

与传统教育理念相比，合学教育更加重视培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生在合作中相互学习、相互协助。

合作学习可以促进学生之间的互动和交流，提高学生的学习效果和学习动力。

在现实生活中，许多问题是需要通过团队的努力才能解决的，因此培养学生的合作能力对于他们未来的发展非常重要。

通过合作学习，学生可以学会倾听他人的意见，学会与他人合作，培养团队精神，这对于他们未来的工作和生活都大有裨益。

其次，《合学教育》倡导塑造一个积极向上的学习环境。

传统教育往往侧重于学生的知识学习，而忽视了学生的情感发展和个性培养。

《合学教育》强调培养学生的积极态度和乐观心态，让学生在学习过程中充满激情和兴趣。

在《合学教育》中，作者提出了许多关于如何创造积极学习环境的方法，如建立开放的沟通渠道、激发学生的学习热情、提供多样化的学习资源等。

这些方法可以使学生感受到学习的乐趣，并激发他们对知识的兴趣和探索精神。

再次，《合学教育》提出了个性化教育的重要性。

每个学生都是独一无二的个体，他们有着各自的优势和特点。

传统教育往往是按照一种标准模式进行教学，忽略了每个学生的不同需求。

《合学教育》强调根据学生的个性特点和兴趣进行教学，激发学生的潜能和创造力。

个性化教育可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都得到适合他们的学习资源和教育机会。

通过个性化教育，学生可以发挥自己的优势，充分展现自己的才能。

此外，《合学教育》还提出了“学以致用”的教育理念。

传统教育注重学科知识的传授，忽略了学生的实践能力和创新能力的培养。

学习《合学教育》心得体会

学习《合学教育》心得体会《合学教育》是一本关于教育创新的书籍，作者通过对教育问题的深入研究和实践经验的总结，提出了一种以学生为中心的合作学习模式。

在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育的理念和方法产生了重要的改变。

以下是我在学习《合学教育》过程中的心得与体会。

首先，我被书中强调的学生主体性和合作学习的理念所深深吸引。

以前，我常常将学生看作是一个被动的接受者，将知识灌输给他们。

然而，《合学教育》告诉我，学生其实是有思想、有主动性的。

他们不应该被动地接受知识，而应该从中发掘问题、思考和解决问题的能力。

因此，我开始尝试通过探究式学习和小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

在实践中，我发现学生们对合作学习非常感兴趣。

当他们在小组中相互交流、分享自己的想法和观点时，他们的思维变得更加活跃，他们对问题的理解也更加深入。

此外，合作学习还培养了学生的合作精神和团队意识。

他们学会了相互协作、互相支持，共同解决问题。

这种合作学习的方式不仅使学习变得更有趣，而且培养了学生的社交能力和组织能力。

其次，《合学教育》中提出的个性化教育理念也让我深有感触。

每个学生都有自己的特点和优势，他们的学习能力和兴趣也不同。

因此，我们不能采用同样的教学方式来对待不同的学生。

个性化教育要求我们了解每个学生的特点和需求，根据他们的实际情况提供针对性的教学方案。

为了实践个性化教育，我开始关注学生的特长和兴趣，并灵活调整教学内容和方法。

例如，对于喜欢音乐的学生，我会结合音乐来教授相关的知识。

对于对数学感兴趣的学生，我会提供更多的数学挑战题，帮助他们更好地发展数学思维。

个性化教育不只是提供学科内容的选择，更重要的是关注学生的综合素养和个人发展。

通过了解学生的兴趣和潜力，我可以更好地引导他们发展自己的特长和优势。

此外，《合学教育》还强调了教育的终身性。

教育不仅仅是为了考试和升学，更是一种持续的学习和成长。

在阅读这本书的过程中，我开始意识到学生的学习应该是持续的、终身的过程。

谈《合学教育》读书心得体会

浅谈《合学教育》读书心得体会胡家樯在读完《合学教育》这本书后，我的收获颇多，在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。

以下是我的几点体会。

1、合作学习的互动观是建立在对现有教学互动观的反思基础上的，是对现代教学互动观的一种发展。

合作学习论认为，教学过程是一个信息互动的过程。

从现代教育信息论的角度来看，教学中的互动方式大致呈现为四种类型；一是单向型，视教学为教师把信息传递给学生的过程，教师是信息发出者，学生是信息接受者，二是双向型，视教学为师生之间相互作用获得信息的过程，强调双边互动，及时反馈；三是多向型，视教学为师生之间、生生之间相互作用的过程，强调多边互动，共同掌握知识；四是成员型，视教学为师生平等参与和互动的过程，强调教师作为小组中的普通一员与其他成员共同活动，不再充当惟一的信息源。

②合作学习认为，教学是一种人际交往，是一种信息互动，其间必然涉及上述四种信息互动过程和模式，缺一不可。

从目前世界各国的合作学习实践来看，合作学习还是把互动的中心更多地聚焦在了生生之间关系的拓展上，因为这是当前教学实践中常常被人们忽视的一个重要领域。

2、反观教学实践，我们目前教学所提倡和采用的互动方式主要是师生之间的双边互动，至于学生与学生之间的互动则始终未能受到重视，因而教学中少有或根本没有多向型的互动方式。

甚至不少人还将学生与学生之间的互动视为非建设性的消极因素或破坏力量。

造成这种状况的原因很多，其中理论误导的影响不可忽视。

受传统教育的影响，我们往往把教师与学生之间的关系视为教学中惟一重要的关系，认为学生之所以能掌握知识，发展智力，主要是取决于与教师的互动。

合作学习认为，把教学这一复杂的现象仅仅当作教师与学生之间的双边互动的过程来认识，实在是过于简单化了。

实际上，教学不仅仅是教师与学生之间的双边互动的过程，它还涉及诸如单向型互动、多向型互动、成员型互动等多种互动过程，是多种互动过程的有机统一性，是一种复合活动。

《合学教育》读书心得

《合学教育》读书心得《合学教育》读书心得丰润镇中陈丽英最近阅读了张素兰老师的《合学教育，打造教学“动车组”》一书后，心灵得到洗涤和净化，反思自己的教学，确实感悟颇深！“动车组”，顾名思义就是让每个孩子都能参与到学习中来，真正成为学习的主人！如何打造教学“动车组”？现摘录张老师的主要观点及做法，与大家一起分享。

一、创设情境，合作探究新课程提倡培养学生的合作精神与合作能力，这种精神和能力只能在合作的过程中去培养。

在实践层面，张素兰老师把上述理念做出了完美的演绎。

面对学生与家长，张老师提出一个响亮的口号：“学生减负，我的责任。

”跟着张老师学化学，平均每天的课下作业只有二十分钟左右。

她在课堂教学中通过合作学习，使预习和复习都在课上完成了。

合作学习使得学生对问题的认识更深刻，学生不需要大量重复做题就能掌握知识和能力，因而很好地解决了学生课业负担过重的问题。

这种合作学习，既不是简单的分组讨论，七嘴八舌，自言自语，也不是单纯的“一帮一，一对红”。

张老师认为，合作学习是一种“以合作实现高效”的学习方式，其本质在于“互助共赢”，既提升了学优生，又给学困生补了差。

二、新授课的上法在学习新知识之前，都要复习相关的旧知识。

按照通常的教法，老师要把复习内容从头到尾讲一遍，或者提问个别同学。

张老师采取的方法则不同，她明确了复习内容，指出了复习要求后，复习的具体过程由学生合作完成。

两名同学结成一个合作小组，结合方式既尊重学生的意愿，又考虑到两人学习能力和成绩上的适当差距，以及性格、性别等因素，力争组成最佳搭档。

上课开始后大约给出５分钟时间，让合作小组的同学互相讲解、互相补充、互相纠错，对上节课内容进行巩固性复习，或是进行准备性复习。

这种复习具有个性化特点。

两个人一组保证了复习过程中全员参与，针对性强。

不只是学优生给学困生讲解，学困生也有同样的表达机会。

张老师说，老师讲10遍，不如学生之间自己讲一遍。

很多学生一听就会，但拿来题不会做，离开书本就忘，这说明“听明白并不等于真明白”；让学生把所学的知识讲出来，不仅听明白，还能给别人讲明白，这就使学习上升了一个层次。

学习《合学教育》心得体会

学习《合学教育》心得体会学习《合学教育》心得体会学习《合学教育》心得体会正文：学习《合学教育》心得体会上学期，校长多次提到张素兰老师的《合学教育》理念，并且带领我们去岔河中学参观学习，听了几个老师的课后我们对合学教育理念多少有了些认识，并且课堂上师生的默契和热烈的气氛，以及高质量的效果都让我们羡慕不已。

同时也促使自己反思自己的教学，再不能墨守成规。

认真的学了《合学教育》后更是深受启迪。

（一）、正确认识1、合作学习要像马拉松那样的坚持不懈合作学习不是“合桌学习”，更不是作秀的一个手段，有人来听课就秀一把，人走了就又“涛声依旧”了，这种花拳绣腿根本不能达到一定的深度。

合作学习需要坚持，需要在坚持的过程中注意细节的处理，细节决定成败；在坚持的过程中不断的.调整步伐，终点是目标；在坚持的过程中不断的总结教训，教训是前进的原动力；在坚持的过程中要扎实的迈出每一步。

如果你没有张素兰老师那样的“马拉松精神”，我想合学教育也只能是像个口号、标语那样瞬间消逝。

2、合作学习要像拔河赛那样的团结协作合作学习他不是个人行为，他需要同学之间精诚协作，用张老师的话说“群体如水，个体如船，水涨船高”，合作学习是在创造一种氛围。

这种氛围一旦建立起来，这个班级就像铁板一块坚不可摧。

合作学习也需要老师之间的精诚合作，彼此交流。

比如在学案的编写方面教师之间一定要互通有无，把《新课程标准》的思想贯穿到学案中，所以说老师就像拔河赛中喊口号的，口号喊得齐、有节奏，才有气势。

这样大家心往一处想，劲往一块使，那么这方拔河赛一定会取胜。

(二)、努力方向1、乐于研究教学方法孟子说：“教亦多术矣”。

“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格。

在日常教学中张老师特别重视情景的创设，努力使学生易学、乐学。

2、善于激发学习兴趣学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣。

爱因斯坦说得好：“只有学生喜爱才是最好的教师”。

张素兰“合学教育”感受

张素兰“合学教育”感受开学伊始教育局组织聆听了全国名师张素兰、李景龙关于“合学教育”的精彩讲座，受益匪浅。

真有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。

张老师的主要思想是合作学习,张老师从理论和实践方面入手，对课堂合作学习的五大瓶颈，逐一展开论证，解开了以前我们在实践中的很多困惑。

借用张老师讲座中的语言来谈谈我的收穫一、观念决定高度：以往的教学活动中，我们也在採取“合作学习”的方式，但是正象张老师所警示的一样“不要拿学生当工具”，而我们很多人恰恰就是这个理念在支配行动。

一种教学方式的改变，首先是观念的转变。

张老师以学定教的教学观为我们指明了方向：“知识是学会的，不是教会的，能力是练会的，不是讲会的。

应该重教更重学。

以学为圆心设计教，实现教与学和谐。

”二、思考决定深度：传统做法的“一帮一”，我们就认为是合作学习的最好形式，张老师的“教学相长”的深度思考，又为我们指明了方向。

张老师指出：“合作不是一帮一，合作学习互为资源，以教学相长的方式培优。

无论哪个基础的学生，都要明确掌握知识的四个层次：懂、会、对、熟。

”是啊，即使是考试得了满分的学生，他也能在合作中增强理解，可谓“温故知新”，同时他还能以同伴的错误为戒，提醒自己永不犯这样的错误，从而少走弯路。

合作学习，对学困生是雪中送炭，对学优生是锦上添花。

学生优质轻负：学困生“求助有门”，学优生“教学相长”。

“教学相长”是培优的“减法”渠道。

减负的根本渠道是加深对知识的认识，在于对疑难问题的透彻领悟。

张老师在十几年的实践中，总结出合作学习的捷径观：“捷径，教学中，对準目标走直线并不是捷径。

知识的灌输不是捷径，思维引导是捷径；外力推动不是捷径，促其自动是捷径；交流，是个性学习的捷径；讲解，是认识提高的捷径；步步为营是慢中求快的捷径；提高诚信是降低成本的捷径；借梯上楼是节约时间的捷径；借题发挥是思维拓展的捷径；关注整体是驾驭区域性的捷径。

”张老师毫无保留地把自己的治学法宝奉献给我们，能使我们直通教学的捷径。

小学语文教师读书心得《合学教育》学习感受

小学语文教师读书心得《合学教育》学习感受各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《合学教育》学习感受学校要进行模式课人人过关了，从心底来说并没有多少把握，因为这几天虽然学生的的组是分开了，但是如何操作还是比较迷茫的。

于是，我拿起了张素兰老师的《合学教育》，看过确实受益匪浅。

实实在在地与人交流，而非拘泥于纯粹的理论。

从中，更多地是引发了我对我的学生、我的课堂的思考。

张老师谈到教学观念不到位，的确是。

想想看，我们对自己的教学只是局限于如何教，整天思考怎样才能把这堂课上好，而恰恰缺少了对学生如何学的思考，以至于老师总是满腔热情而学生总是木木地看着你。

学生不会学，学习兴致不高，教师最终只会事倍功半。

就像张老师说的：要以学定教，知识是学会的，能力是练会的，应重教更重学。

张老师在谈到人性观时说到一点：求学如求生，没有不想学的学生，只有找不到进步的学生。

我非常赞同张老师的观点。

现在是知识社会，不学习也就失去了生存的能力。

是的，每个学生在他内心深处都有一种想学好的愿望，可是并不是都能如愿。

找不到进步的办法，慢慢也就对学习失去了信心，只能眼睁睁地看着自己越落越远。

所以，我们不要一味地责备学生，应该耐心一点，教他学习的方法，让他一点一点赶上来。

谈到差异观时，我对我那不成熟的教育深感内疚，张老师的一席话深深地提醒了我，也使我对自己的心灵进行了一次洗礼。

她说：教师的作用在于使有差异的学生相互借鉴，共同提高，而不该把差异人为地扩大化、绝对化。

把差异人为地绝对化，这种不明智的做法无疑对后进生是一种极大的内心伤害。

我们老师要做的，是让他不再认为自己差，让他和别人一样，共同体验成功的喜悦，慢慢充满自信地来缩小这个差距。

在提到老师们上课的问题设计时，更是从中领悟不少。

张老师讲了四大块：新授课、习题讲评课、练习课、复习课。

新授课要有低起点、高落点，重要的知识不仅要让学生听懂、弄明白，还要让他用规范的语言表达出来。

这不光是在锻炼他的语言表达能力，更多的是在对他的知识进行内化。

学习《合学教育》心得体会

学习《合学教育》心得体会
《合学教育》是一本非常有价值的教育书籍，通过阅读和学习这本书，我有了以下的心得体会。

首先，《合学教育》强调的是个性化教育。

教育并不是一刀切的，每个学生都有自己的特点和优势，教育应该因材施教，根据学生的个别差异来制定相应的教育方案。

这样的教育方式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生发展出自己的特长和潜力。

其次，《合学教育》强调的是探索性学习。

传统的教育往往注重知识的传授和灌输，而《合学教育》则提倡学生通过实践和探索来获取知识和经验。

这样的学习方式更加有助于培养学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的探索精神，使他们能够在面对新的问题和挑战时能够快速适应和解决。

再次，《合学教育》强调的是多元化教育。

传统的教育往往注重学术能力的培养，而忽视了学生的其他方面的发展。

《合学教育》则提倡全面发展教育，使学生在学术、体育、艺术等各个方面都能得到发展。

这样的教育方式能够培养学生的综合素质，使他们在未来的社会中能够更好地适应和发展。

最后，《合学教育》强调的是学校和家庭的合作。

学校和家庭是学生教育的两个重要场所，而它们之间的合作是非常重要的。

学校应该与家庭密切合作，共同制定教育目标和计划，为学生提供全方位的教育支持。

这样的合作能够形成家庭和学校共同呵护学生的环境，使学生能够在学校和家庭中得到全面的成长和发展。

总而言之，学习《合学教育》让我深刻体会到了教育的本质和方法。

它不仅为我提供了一种新的教育理念和观念，也给我指明了教育的方向和目标。

通过学习和实践，《合学教育》将对我未来的教育工作产生深远的影响。

合学教育心得体会

合学教育心得体会我觉得合学教育是一种非常有效的教育方式，对学生的发展和成长有着重要的促进作用。

通过多学科的综合学习，学生可以获取更广泛的知识，培养综合素质和创新能力。

在合学教育中，我从中获得了许多宝贵的经验和体会。

首先，合学教育可以培养学生的合作意识和团队精神。

在合学班级中，学生们来自不同的专业背景和特长，彼此之间能够相互学习和合作。

在团队合作的过程中，我充分认识到每个人的贡献都是重要的，只有团结协作才能取得最好的成果。

通过合作学习，我们可以互相补充和促进，共同解决问题，培养了我们的团队协作精神。

其次，合学教育可以拓宽学生的学科视野。

在传统的教育体系中，学生只能专门学习某一学科，并且只会接触到某一学科的知识。

而在合学教育中，学生可以学习多个学科，接触到不同领域的知识。

这使学生能够更全面地了解世界，拓宽自己的思维和视野。

同时，不同学科之间的交叉融合也能够促进学生的创新思维和跨学科能力的培养。

再次，合学教育注重实践和实践能力的培养。

在合学教育中，学生不仅仅停留在理论知识的学习，还有更多的实践环节，通过实际操作来巩固所学的知识，并将其应用到实际问题中。

在实践中，我们可以发现问题，解决问题，培养实践能力和创新思维。

实践教育不仅可以提高学生的动手能力，还能够培养学生的自学能力和自主解决问题的能力。

最后，合学教育提倡个性化发展和差异化教学。

合学班级中的学生具有不同的特长、兴趣和学习风格。

教师可以根据学生的不同需求和兴趣，进行个性化的教学，并激发学生的学习兴趣和潜能。

这样的教育模式可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习动力，提高学习效果。

总之，合学教育是一种非常有益的教育方式，对学生的成长和发展有着积极的影响。

通过合作学习、综合知识的学习、实践能力培养、个性化发展等方面的体验，我深刻认识到合学教育的重要性和价值。

我相信，在未来的教育改革中，合学教育将会得到更广泛的应用和推广，为学生提供更好的教育机会和发展空间。