部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教案
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教案一. 教材分析《琥珀》这篇课文选自部编版四年级语文下册，是一篇科普知识性的文章。
课文主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物的形态。
通过这篇课文，学生可以了解琥珀的奥秘，增长科学知识。
课文语言浅显易懂，贴近生活，易于学生理解。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的科学知识，对自然界的事物有一定的认识。
但琥珀这一概念对学生来说可能较为陌生，需要通过课文学习来了解。
此外，课文中的专业术语和描述可能对学生理解造成一定困扰，教师需在教学中引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫和植物的形态。
2.过程与方法：通过探究式学习、小组合作等方式，培养学生主动思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫和植物的形态。
2.教学难点：课文中的专业术语和描述的理解，学生对琥珀形成过程的想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.探究式学习：引导学生主动思考，提出问题，并通过小组合作讨论解决问题。
3.朗读指导：教师范读、学生自主朗读、分组朗读等形式，提高学生的朗读能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、琥珀图片、视频等资料。
2.教学用具：黑板、粉笔、实物琥珀等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.创设情境：教师展示琥珀的图片，引导学生观察并猜测琥珀的来历。
2.引入新课：教师简要介绍琥珀的形成过程，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师引导学生关注课文中的专业术语和描述，适时解释和引导学生理解。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
部编版四下语文《琥珀》教学设计优秀3篇
部编版四下语文《琥珀》教学设计优秀3篇部编版四下语文《琥珀》教学设计篇一教学结构：变序式教学步骤：一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣二、改变学习顺序，激发学生学习积极性(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(五)回到第四段(六)引导总结板书，强调训练重点第二课时一、教学目标1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们继续学习第20课，齐读课题。
老师板书课题。
（二）复习质疑。
1.想一想m.niubb上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1.这个故事是怎么来的呢？老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的。
一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。
部编版语文四年级下册05《琥珀》教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》教学设计一、教学目标1.知识与能力：–了解《琥珀》的基本情节和主题；–掌握《琥珀》中生词和短语的意思；–能够通过阅读理解《琥珀》的故事情节。
2.情感态度：–培养学生对自然界的珍爱和保护意识；–提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重难点•教学重点：掌握《琥珀》的基本情节，并能够表述故事中的主要事件；•教学难点：帮助学生理解《琥珀》中所表达的主题和思想。
三、教学准备1.教材：《琥珀》一文；2.教具：课件、黑板、音响设备；3.学生准备：熟读课文《琥珀》，准备课堂讨论。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师简要介绍课文《琥珀》的背景，引导学生思考和讨论有关琥珀的知识。
2. 学习课文（20分钟）•听录音，带读课文《琥珀》，学生跟读；•教师解释生词和短语，让学生理解课文内容。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论《琥珀》中的主题和中心思想；•每组展示讨论成果，进行课堂分享。
4. 情感教育（10分钟）•继续讨论《琥珀》中蕴含的意义，引导学生思考保护自然的重要性，并展开讨论。
5. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课的学习进行总结，强调学习重点和要点。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更好地理解《琥珀》中的主题，同时培养了学生对自然环境的保护意识。
在今后的教学中，可以结合实际生活情境，进一步拓展学生对文学作品的理解和欣赏能力。
六、作业•完成课后习题，复述《琥珀》的故事情节；•撰写一篇关于《琥珀》的读后感，表达对自然的敬畏和保护之心。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《琥珀》，培养他们对自然环境的关爱和保护意识。
部编版四年级下语文5《琥珀》优质示范公开课教学设计
部编版四年级下语文5《琥珀》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《琥珀》是一篇描述古代松树树脂如何形成琥珀，并揭示琥珀中昆虫古老关系的科普文章。
部编版四年级下语文的《琥珀》一课，以故事性的叙述方式，将自然科学的知识融入其中，旨在培养学生的科学兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于科学知识也有一定的好奇心。
但琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫等知识点较为复杂，需要通过图片、视频等多种方式帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，知道琥珀中昆虫的古老关系。
2.过程与方法：通过阅读、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：琥珀的形成过程，琥珀中昆虫的古老关系。
2.难点：琥珀的形成过程的理解和描述。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极讨论，提高学生的阅读理解和科学素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括课文内容、琥珀形成过程的图片、视频等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学习材料：学生分组准备相关的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示琥珀的图片，引导学生思考：你们对琥珀有什么了解？琥珀是如何形成的？2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容，教师提问：课文讲述了琥珀的哪些知识？琥珀是如何形成的？琥珀中的昆虫有什么特点？3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，总结琥珀的形成过程，并尝试用简洁的语言进行描述。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的描述，进行展示和评价，引导学生进一步理解和掌握琥珀的形成过程。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解琥珀在现实生活中的应用，如珠宝、工艺品等，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固琥珀的形成过程和琥珀中昆虫的特点。
统编版四年级下册《琥珀》教学设计（通用8篇）
统编版四年级下册《琥珀》教学设计（通⽤8篇） 作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，常常要写⼀份优秀的教学设计，借助教学设计可使学⽣在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是⼩编帮⼤家整理的统编版四年级下册《琥珀》教学设计，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
四年级下册《琥珀》教学设计篇1 教学要求： 1、理解课⽂内容，激发探索⼤然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进⾏合理想象的。
3、有感情地朗读课⽂。
教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进⾏合理想象的。
教具准备： 实物投影、⼩组合作研究表等。
教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，你们就把⾃⼰当成⼩科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题） 这是⼀块怎样的琥珀？还有别的说法吗？ 是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独⼀⽆⼆的，就因为⾥⾯有这两个⼩东西，⼤科学家还特地为它编了个故事。
这个故事读过了吗？ ⼆、检查预习情况 1、什么叫琥珀？ 2、这块琥珀最特别的地⽅就是松脂球的化⽯⾥多了⼀个蜘蛛和⼀个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作⽤吗？ （齐读描写琥珀的价值的语句） 三、质疑定标 1、读了课⽂，你有哪些问题要提出来研究？ （可以是⾃⼰发现的，也可以是想不明⽩的） 2、整理学⽣的质疑 这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作⽅⾯的，也有的不属于本节课的研究范围。
如 （板书问题要点） 3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？ （板书形成？） 那科学家是怎么想的呢？ 四、个⼈⾃学，⼩组合作 1、请同学们仔细读（1—12）⼩节，边读边圈划。
从中找出琥珀形成的条件。
（教师巡视） 2、⼩组合作研究。
（四⼈⼀⼩组成⽴科学研究⼩队，看哪⼩队研究得既准确，⼜迅速。
） 五、师⽣合作 看这⼩队的（出⽰）你们是否完全同意？ （不满意可帮它完善，满意的话可针对某⼀条件说说理由。
部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】【教材分析】《琥珀》是部编版语文教材四年级下册第二单元“阅读策略”单元的第一篇课文。
第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。
因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。
《琥珀》这篇文章主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。
本文正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中《玻璃棺材》一文改写的。
课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。
教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。
【学情分析】四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。
通过四年级上册策略单元的学习，学生已经掌握了如何从不同的角度提出有问题，但解决问题的能力还有待提升，本学期将在此基础上引导学生能够提出有价值的问题，并尝试解决问题作为重点的方法教学，需要教师在课堂中进行积极地引导。
【教学目标】1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。
2.学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
3.学生能够体会到文章语言的文艺性。
【教学重难点】学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。
【教学准备】1.《跑跑镇》绘本2.课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1. 师：今天，王老师想先带你们去个小镇逛逛，好不好？这个小镇名叫跑跑镇，镇上的居民有一个共同的爱好，就是喜欢奔跑。
部编版语文四年级下册05《琥珀》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》公开课教学设计一、教学目标知识与技能1.通过教学，学生能够理解《琥珀》的寓意，掌握故事的主要内容。
2.学生能够培养阅读和理解短文的能力。
3.学生能够通过朗读、讨论等方式展示对故事理解和想法的表达能力。
情感态度价值观1.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养自信与表达能力。
2.培养学生对文字的敬畏与理解，培养学生用心品味文字的兴趣。
3.培养学生对美好事物的感知与追求。
二、教学重点与难点重点1.琐琐琥珀里的百花香：理解琥珀的特殊之处。
2.朱莉娅的坚持：理解主人公的心路历程。
3.培养学生对文字的感悟，激发对阅读的兴趣。
难点1.学生对琥珀的隐喻理解：引导学生深入思考琥珀所代表的含义。
2.营造朱莉娅坚持的情感氛围：鼓励学生理解并产生共鸣。
三、教学准备1.教师准备PPT，琥珀实物或图片等辅助教具。
2.学生准备朗读材料，讨论问题等。
四、教学过程1. 导入【时间：5分钟】通过展示琥珀的实物或图片引导学生猜测琥珀的来源，激发学生的好奇心。
2. 朗读与讨论【时间：15分钟】请学生分角色朗读故事《琥珀》，随后展开讨论： 1. 你认为琥珀为什么能够散发出百花香呢？ 2. 朱莉娅为什么选择坚持？3. 分组讨论【时间：15分钟】让学生分组讨论并展示他们对朱莉娅的坚持的理解，引导学生分享对琥珀的不同想法和看法。
4. 课堂展示【时间：10分钟】每组派代表分享组内讨论成果，全班共同品味朱莉娅的坚持和琥珀的寓意。
五、课堂小结【时间：5分钟】通过总结讨论内容，强调琥珀所代表的精神内涵，引导学生领会故事中的深层意义。
六、作业布置1.要求学生撰写一篇读后感，对《琥珀》故事中的情节和主题进行回顾与思考。
2.带着问题与亲朋好友讨论琥珀的意义，交流学习心得。
希望本节课的设计能够帮助学生理解琥珀的故事，培养他们的阅读理解能力和思维品质，激发对美好事物的追求与感悟。
部编版四下语文《琥珀》教学设计（精选17篇）
部编版四下语文《琥珀》教学设计（精选17篇）部编版四下语文《琥珀》篇1教学目标：1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。
2、感情朗读课文。
3、培养想像能力。
教学重点、难点：1、理解琥珀形成的过程和必要条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想像。
教学准备：CAI课件教学程序：一、激趣导入1、齐读课题工：琥珀2、提问：你们见过真的琥珀吗？3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。
4、教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。
下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。
这就是今天课文里要介绍的琥珀。
下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。
（自由读课文）二、学习课文1、刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？（学生回答，老师板书：时间形成发现价值）2、好！说得非常准确。
下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）合作要求：A选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。
B你们组采用什么方法学习的？C通过讨论学习，你们知道了什么？三、检查合作学习情况琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳变化这块琥珀是怎样发现的？海浪把琥珀冲到海岸上发现的条件小孩发现父亲识别这块琥珀的发现有什么价值？四、总结通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。
现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。
下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。
五、质疑问答，扩展知识⑴一问一答⑵大胆介绍⑶评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件）1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案（通用13篇）
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案（通用13篇）部编版小学四年级语文下册《琥珀》篇1教学目的：1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。
2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。
3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。
重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。
一、预习探究同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。
指名读，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么？生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？生：我想知道琥珀是怎样形成的？生：琥珀到底有什么用？师：让我们带着这些问题共同学习课文。
二、合作交流要求：1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。
2、检查自学情况。
（1）谁想读出下列词语：琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠。
（2）生说出自己理解的词语。
（3）还有那些不懂的词可以提出来。
3、检查读书情况思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？指名读文生说课文讲了那些内容4、作业：抄写生字词第二课时三、品读体验1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。
2、交流师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？3、熟读课文（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。
（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。
（3）、汇报生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。
师：读出有关语句并进行分析。
生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。
生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。
生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。
【新教材】部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1
部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1《琥珀》教案一、教学目标1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
三、教具准备1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
四、教学过程（一）揭题激趣了解琥珀1、揭示课题，分析字形，理解字义。
（灯片2）2、通过文字、图片资料，认识琥珀。
（1）（灯片3）看课后小资料：琥珀是古代松柏树脂的化石。
透明，外观像松香，由浅黄色、褐色、红褐色等多种美丽的颜色，有的还带香味。
琥珀很“娇气”，怕敲击，怕暴晒，怕高温，怕汽油，怕酒精……包裹着小生命的琥珀很珍贵，市场上见到的大多是人造品。
（2）补充湖泊的用途：（灯片4）琥珀用途广泛，可以用来做饰品，能做芬芳的香料，也是贵重的药物。
李时珍在《本草纲目》中记载：琥珀可以“安五脏，定魂魄，杀精魅邪鬼，消淤血，通五淋”。
据说唐代有一产妇，产后暴死，埋葬时，恰好唐代名医孙思邈路过。
他见到棺材渗出鲜血，断定死者尚有生机，便叫她丈夫打开棺材抢救，施以“神药”，三天后产妇病愈如初。
这“神药”就是琥珀。
3、欣赏老师课前收集到一些琥珀的图片（灯片5）（二）巧设疑问引出课题过渡：看一块块琥珀形态各异，似脂似玉，玲珑剔透，光彩夺目。
在这些琥珀里，包裹着昆虫的是最为贵重的，我们称之为“灵珀”。
今天我们课文里写的是怎样一块琥珀呢？（灯片6）这就是文章里写的那块琥珀，看，里面还有两只小昆虫——小苍蝇和蜘蛛呢。
一块多么美丽、奇异的琥珀，看到它你一定有很多问题要问。
（学生质疑）这节课，我们就来学习《琥珀》这篇课文，一起从文中寻找答案吧。
（三）初知课文理清脉络1、听课文配乐朗诵，初知课文（幻灯片7-15）2、文章分段理清脉络我们初步了解到，课文讲了一个发生在一万多年前的故事，这个故事告诉我们这块琥珀是怎样形成的，接着告诉我们它是怎样被发现的，最后描写了琥珀的样子和它有什么价值。
部编版语文四年级下册琥珀教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】一、激情，引入新课揭示课题，提示学生注意课题中两个字的'“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。
以激起学生学习这课的热情。
二、入境，从感性正认识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。
三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。
2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
【部编版语文四年级下册琥珀教案第2篇】人教版部编本四年级下册琥珀优秀教案设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
部编版四年级语文下册《5琥珀》教学设计一等奖
部编版四年级语文下册《5琥珀》教学设计一等奖第二单元1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
-第一课时-一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。
(课件出示琥珀图片)2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。
在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。
琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。
琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。
)3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。
)那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。
(板书课题)二、初读课文,检查预。
1.作者简介。
XXX:德国科学家、科普作家。
作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。
而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家XXX的《乌拉·波拉故事集》改写的。
本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。
2.认读生字词语。
侧重指导读音:热辣(là)辣晌(shǎng)午3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。
拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。
(“拭”字不要多撇。
“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。
)5.读了课文以后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组会商。
部编版语文四年级下册05《琥珀》课堂教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》课堂教学设计1一. 教材分析《琥珀》是一篇描述古代松树脂如何形成琥珀，并揭示琥珀中昆虫的命运的科普文章。
文章语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
本课教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学知识有较强的求知欲。
但学生在理解长篇科普文章时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导学生抓住文章的主要内容，提炼文章的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫的命运。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，教育学生珍惜生命，保护环境。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容。
2.教学难点：理解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫的命运。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同探讨课文中的科学知识，提高学生的团队协作能力。
4.情感教育法：在教学过程中，注重对学生进行情感态度的引导，培养学生的爱心、责任感和环保意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.学具：为学生准备相关实验器材，如琥珀模型、昆虫标本等。
3.教材：提前准备好课文教材，确保每个学生都有教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的图片或视频，引导学生关注琥珀，激发学生的学习兴趣。
【设计意图】：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
部编版语文四年级下册05《琥珀》名师精品教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》名师精品教学设计一、教学目标•通过学习《琥珀》，使学生了解琥珀的特点和价值，培养学生对自然界珍贵物质的认识与保护意识。
•提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感和表达能力。
•培养学生的合作意识和团队精神，促进情感交流和成员彼此尊重。
二、教学重点与难点1. 教学重点•熟练掌握课文内容，了解琥珀的特点和价值。
•提高阅读理解能力，引导学生感受诗句的美感。
2. 教学难点•提升学生对琥珀的理解和想象能力。
•引导学生理解作者抒发对琥珀的情感。
三、教学准备•教案、琥珀实物或图片、多媒体设备、幻灯片等。
四、教学过程第一课时1. 创设情境，导入话题•教师出示琥珀的图片，向学生介绍琥珀的特点、价值和意义。
•引导学生发表自己对琥珀的看法和感受。
2. 阅读课文，理解主要内容•教师朗读课文，学生跟读，并逐段解释意思。
•学生自主阅读课文，回答问题，理解课文主要内容。
3. 分组讨论，展示成果•学生分组讨论琥珀的特点和意义，准备小组展示。
•每组展示讨论成果，学生互相学习交流。
第二课时1. 学习诗句，体味情感•教师带领学生学习课文中的相关诗句，解释意义。
•学生感悟诗句所抒发的情感，讨论诗句背后的寓意。
2. 创设情境，写作小作文•要求学生结合课文内容，自由发挥，写一篇关于琥珀的小作文。
•学生互相交流，分享自己的作品。
五、检测与评价•考查学生对琥珀的理解深度和对作者情感的把握程度。
•通过小测验、课堂讨论、作品评比等形式进行全面评价。
六、拓展延伸•给学生提供更多有关琥珀的阅读材料，拓展学生对琥珀的了解。
•带领学生走进自然，亲自感受琥珀的魅力。
七、归纳总结•总结学习琥珀的重要性，激发学生保护自然、珍惜生命的责任感。
•引导学生将琥珀的精神融入日常生活，提升综合素质。
以上是《琥珀》的名师精品教学设计，希望能帮助学生深入理解课文内容，享受阅读的乐趣。
部编版语文四年级下册05《琥珀》名校精品教学设计
部编版语文四年级下册05《琥珀》名校精品教学设计一. 教材分析《琥珀》是一篇描述琥珀形成过程的科普文章。
文章以琥珀中的两只昆虫和一只小蜘蛛为线索，生动地描述了它们的遭遇和最终被树脂包裹的过程。
本文语言优美，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和基本情节。
但对于琥珀的形成过程和科普知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注琥珀的形成过程，激发他们的探究兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，学习琥珀中的昆虫和小蜘蛛的故事，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们善于观察、思考、探究的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：琥珀的形成过程，琥珀中的昆虫和小蜘蛛的故事。
2.难点：理解琥珀的形成过程，以及其中涉及的科普知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作精神，提高沟通表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备教学课件和教学素材。
2.学生准备：预习课文，了解琥珀的基本概念，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情节的吸引力。
边读边引导学生关注琥珀的形成过程，以及琥珀中的昆虫和小蜘蛛的故事。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究琥珀的形成过程。
学生分组讨论，分享自己的观点和理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行课堂小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
部编版四年级语文下册第5课《琥珀》优秀教案
5 琥珀【教学目标】1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。
2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。
3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。
体会科学家是怎样进行合理想象的【重点难点】重点：能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
难点：能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题师：同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？今天我们就来看看琥珀的来历。
二、学习生字词1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）生字：怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详3.重点交流的几个字：“脂、拭、晌、渗、挣、刷”是翘舌音；“怒”上部是“奴”，不要写成“如”。
4.教师范读，并指名朗读，解决难读语句。
三、了解文章内容1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。
2.理清文章层次结构。
第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。
第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。
第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。
四、默读课文，交流疑问1.学生默读课文，提出疑问2.总结疑问，交流解决。
引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？第二课时教学过程一、感知琥珀的形成1.体会松脂球的形成。
（炎热天气，松树渗出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不断下滴，形成松脂球。
）2.体会化石的形成。
（地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为化石。
）二、了解琥珀的价值1.学生齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？2.结合前文对琥珀形成的推测，体会科学家想象和推测的合理性。
部编版语文四年级下册05《琥珀》课堂教学设计1
部编版语文四年级下册05《琥珀》课堂教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习《琥珀》，使学生了解琥珀的形成过程和特点，培养学生观察、描述和比较的能力。
2.情感态度价值观：引导学生珍惜自然资源，培养对自然界的敬畏之心。
二、教学重点与难点•重点：理解琥珀的形成过程和特点。
•难点：通过文字描写，培养学生的想象力和感受力。
三、教学准备•课文《琥珀》的PPT或故事卡片。
•实物展示：琥珀样本。
•板书和彩色粉笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察教室中的琥珀样本。
2.引出问题：“你们知道琥珀是什么吗？它是如何形成的呢？”3.让学生自由发表看法。
第二步：整体阅读（10分钟）1.听读课文《琥珀》。
2.请学生跟读。
3.整体浏览课文，了解故事大意。
第三步：逐段学习（15分钟）1.详细讲解课文内容，解释生词和难句。
2.分段讨论理解琥珀的形成过程。
3.学生们分组讨论琥珀的特点并口头报告。
第四步：分组阅读（15分钟）1.将学生分成小组，每组分配一段课文。
2.要求学生通过小组讨论，理解课文内容，挖掘出关键信息。
3.每组派一名学生代表汇报讨论结果。
第五步：表演交流（15分钟）1.学生自由讨论琥珀的形成过程和特点，准备表演。
2.每组表演完成后，其他组进行评价和提问。
第六步：操练引导（10分钟）1.师生共同讨论琥珀在现实生活中的应用和意义。
2.引导学生体会琥珀的神奇之处。
第七步：作业布置（5分钟）1.布置阅读相关配套练习，加深对琥珀的理解。
2.鼓励学生收集有关琥珀的信息，写一篇100字左右的心得体会。
五、教学反思经过此次教学活动，学生对琥珀的形成过程和特点有了初步的了解，想象力和表达能力也得到了锻炼。
在未来的教学中，可以适当增加琥珀相关的实践活动，进一步深化学生对琥珀的认识。
以上就是本次《琥珀》课堂教学设计的内容，希朿能够对您有所帮助。
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部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1《琥珀》教案一、教学目标1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
三、教具准备1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
四、教学过程（一）揭题激趣了解琥珀1、揭示课题，分析字形，理解字义。
（灯片2）2、通过文字、图片资料，认识琥珀。
（1）（灯片3）看课后小资料：琥珀是古代松柏树脂的化石。
透明，外观像松香，由浅黄色、褐色、红褐色等多种美丽的颜色，有的还带香味。
琥珀很“娇气”，怕敲击，怕暴晒，怕高温，怕汽油，怕酒精……包裹着小生命的琥珀很珍贵，市场上见到的大多是人造品。
（2）补充湖泊的用途：（灯片4）琥珀用途广泛，可以用来做饰品，能做芬芳的香料，也是贵重的药物。
李时珍在《本草纲目》中记载：琥珀可以“安五脏，定魂魄，杀精魅邪鬼，消淤血，通五淋”。
据说唐代有一产妇，产后暴死，埋葬时，恰好唐代名医孙思邈路过。
他见到棺材渗出鲜血，断定死者尚有生机，便叫她丈夫打开棺材抢救，施以“神药”，三天后产妇病愈如初。
这“神药”就是琥珀。
3、欣赏老师课前收集到一些琥珀的图片（灯片5）（二）巧设疑问引出课题过渡：看一块块琥珀形态各异，似脂似玉，玲珑剔透，光彩夺目。
在这些琥珀里，包裹着昆虫的是最为贵重的，我们称之为“灵珀”。
今天我们课文里写的是怎样一块琥珀呢？（灯片6）这就是文章里写的那块琥珀，看，里面还有两只小昆虫——小苍蝇和蜘蛛呢。
一块多么美丽、奇异的琥珀，看到它你一定有很多问题要问。
（学生质疑）这节课，我们就来学习《琥珀》这篇课文，一起从文中寻找答案吧。
（三）初知课文理清脉络1、听课文配乐朗诵，初知课文（幻灯片7-15）2、文章分段理清脉络我们初步了解到，课文讲了一个发生在一万多年前的故事，这个故事告诉我们这块琥珀是怎样形成的，接着告诉我们它是怎样被发现的，最后描写了琥珀的样子和它有什么价值。
根据这些，我们可以把课文分成四部分。
（灯片16）第一部分（1）琥珀形成的时间。
第二部分（2－13）琥珀形成的过程。
第三部分（14－19）琥珀发现的过程。
第四部分（20）琥珀样子和在科学上的价值。
不动笔墨不读书，你可以在你的书上用“︱︱”给文章分段，并在段后注上时间、形成、发现、价值几个词作每一段的小标题。
（四）细读课文理解内容理清了文章脉络，下面我们就来深入学习课文，看看一万年前到底发生了一个什么故事，这块琥珀是怎么形成的。
1、学习第二部分请你快速读课文第二部分（课文2-14自然段），找找这块琥珀的形成经历了几个阶段？（灯片17）2、学生读后交流：这块琥珀的形成经历了两个阶段。
（灯片18）板书：松脂球的形成；松脂球变成化石。
描写松脂球形成的过程是2-11自然段自然段，松脂球变成化石12-14自然段。
3、认真阅读2-11自然段，思考并讨论松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
（灯片19）集体交流总结：松脂球的形成需要四个条件（灯片20）（1）夏天，阳光强烈。
（2）老松树（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂（4）松脂继续滴下来4、再读2-11自然段大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。
作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。
现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，做标记。
好在哪里。
把理由写在旁边。
（灯片21）5、集体交流赏析文段（灯片22-28）（1）“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。
后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
””“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
是呀，暖暖的天，香香的味，这么好的一个环境，它能不出来飞吗？你能把小苍蝇的快乐劲儿读出来吗？自己试着读读。
（2）“那只小苍蝇停在一棵大松树上。
她抬起腿来掸掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋。
她飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
”苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掸一看就知道它丧失警惕了。
（3）“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。
它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
”作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”写出当时蜘蛛的样子，用四字词来形容就是：小心翼翼、蹑手蹑脚、鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
读这段话时语气要紧张，还要轻，能夸张点读吗？老师也来读一读。
（4）“哎呀！这位小姑娘身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很小了，不过少虽少，总还是一顿美餐。
要是我不小心，被她的大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空了，说不定要饿上一天呢？”这段心理描写运用拟人修辞方法形象生动地看出他一心想吃小苍蝇。
我们一起来读一读。
（5）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
”突然、刚好、一齐几个词表现事情发生得巧极了（6）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
”语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。
这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!你能用四字成语来形容就是“乐极生悲”八字成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”4、学习12-14自然段（1）《琥珀是怎样形成的》视频生动形象的叙述使我们对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。
播放《琥珀是怎样形成的》视频（灯片29）（2）请同学们默读课文12-14自然段，看看松脂球怎样变成化石的。
（灯片30）（3）交流小结：由于陆地沉下去，海水漫上来，水把森林淹没了，树就腐烂了，沙子埋住了松脂球。
几千年过去了，松脂球变成了化石。
（灯片31）据地质学家考证，地球已经历了45亿年的悠悠岁月。
在这漫长的时间里，海底上升为陆地、陆地隆起成山峰、山脉被夷为平地、平地又沉入海底。
这样的变化不知经历了多少次。
我们把这样大的变化用一个成语概括——沧海桑田或沧桑巨变。
（灯片32）（4）再读12自然段这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛（灯片33）请你读有关的句子。
读后交流：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这块琥珀太少见了。
5、回顾总结明确详略（灯片34）（1）成经历两个阶段：一阶段是松脂球的形成，第二阶段是松脂球变成化石。
这两层意思作者是怎样安排详略的?（第一层详，第二层略。
）（2）什么这样安排呢?因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以作者把它作为重点来详细描写。
而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个常识，没必要写那么详细。
6、学习第三部分过渡：通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了解了一个有趣的故事情节，又初步体会到了作者推理的严密，收获真是不小!由于沧海桑田的巨大变化，这块琥珀被深深埋在了地下，它是怎样被人发现的？请你快速读一读文章第三部分。
（灯片35）（1）学生自由朗读（2）交流小结：，我们知道波涛把海里的泥沙卷到岸边，那埋在泥沙里的琥珀也随着被卷上了岸，被渔民父子发现并挖了出来，“快活”“高兴”表现他们发现琥珀是高兴的心情，“少见的”则表现了琥珀的不可多得，非常宝贵。
我们在读的时候一定要读出高兴的语气。
7、学习第四段理解合理的推测。
过渡：父子俩在沙滩上挖出了这块少见而奇异的琥珀，从此埋在泥沙下几千年甚至上万年的琥珀得以见天日，与世人见面了。
老师头脑里不禁产生了这样一个问题：一万年前的故事作者凭什么知道？请朗读最后一节。
（灯片36）（1）学生自由朗读最后一段。
（2）“从那块透明琥珀里，可以推测发生在一万年前的故事。
”理解“推测”：根据已知的事情来想象不知道的事情。
）（灯片37）（3）默读最后一段，运用“推测”的词义，找出已知的事情和想像出来的事情。
分别用“——”和“﹏”标出。
（灯片38）（4）交流（灯片39-40）老师点拨：因为“两个小东西仍旧好好地趴着”，所以“我们可以看见”，因为“可以看见”，所以“可以想像”，进而有了“推测”，“知道”的内容，则是一种结论了。
（灯片41）（5）现在你知道哪是想象的情景，哪是真实的情景？一、二段是想象的情景，三四段是真实的情景。
作者的推理特别严密，想象极其合理（灯片42）（五）总结全文拓展学习1、这篇生动的故事是一篇科普说明文，作者是德国生物学家柏吉尔（灯片43）作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。
这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。
通过这一课的学习，我们懂得任何事物的存在都有着它的价值，小苍蝇和蜘蛛虽然被包在了松脂球里，但变成化石以后为我们的科学研究提供了依据，从他们身上科学家们可以了解一万年前地球上的生物、环境、地质变化等情况，这也是他们生命及价值所在，他们的生命获得了永恒。
（灯片44）世界上有许多我们未知的事物，这就需要我们认真观察，进行合理的想象，作出正确的推测，来了解世界，造福人类。
2、拓展学习：（灯片45）课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？请你展开想象，试着写下来。
阅读理解2．阅读短文，回答问题。
血染的母爱有一对母女的感情有了裂痕，13岁的女儿一直认为母亲的地位卑微，使她在人前抬不起头来。
母亲终日忙碌辛苦，也不能使女儿快乐起来。
2004年2月，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。
母女俩在滑雪过程中，由于缺乏经验，偏离滑雪道迷路了，同时，又遭遇了可怕的雪崩。
母女俩在雪山中挣扎了两天两夜，前来搜寻她们的直升机几次都无功而返，因为她们身穿的是银灰色滑雪装，很难被发现。
终于，女儿因体力不支昏迷了过去。
等她醒来时却发现自己已躺在医院里，而母亲已不在人世了。
医生告诉她，是她的母亲用生命救了她。
原来，母亲割断了自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红了一片白雪，直升机因此发现了目标。
冰心老人说过：“世界上若没有女人，这世界至少要失丢十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。
”是的，这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
（1）根据意思写出文中的词语。
①没有活动的力量了。
________②地位低下而渺小。
________③没有任何成效而回来了。
________（2）写出下列词语的近义词。
搜寻——________ 辛苦——________ 忙碌——________（3）用“________”画出文中的中心句。
【答案】（1）体力不支；地位卑微；无功而返（2）寻找；劳苦；劳碌（3）这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。