部编版一年级上册阅读教学要点和建议
2024年部编版小学一年级语文上册教案
2024年部编版小学一年级语文上册教案一、教学目标知识与技能：学生能够准确认读、书写本册课本中要求掌握的生字词，并能理解其在不同语境中的意思。
学生能够通顺、有感情地朗读课文，初步掌握课文的主旨和中心思想。
培养学生的语言表达能力和初步的写作能力，鼓励他们用所学知识表达自己的想法。
过程与方法：引导学生通过合作学习、探究学习等方式，积极参与课堂活动，提高自主学习能力。
培养学生良好的阅读习惯，教会他们使用字典、词典等工具书辅助学习。
激发学生的创造力和想象力，鼓励他们进行创作性写作。
情感、态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱母语、珍视传统文化的情感。
通过课文内容的学习，帮助学生树立正确的价值观，如尊老爱幼、诚信友善等。
培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学重点和难点教学重点：生字词的认读和书写。
课文朗读和内容的理解。
语言表达和初步写作技能的培养。
教学难点：对课文深层含义和中心思想的把握。
写作技能的进阶训练，如如何构思文章、如何选材等。
学生自主学习和合作学习能力的培养。
三、教学过程导入新课：利用多媒体展示相关图片或视频，激发学生的兴趣。
通过提问或讨论，回顾上一课的学习内容，为新课做准备。
简要介绍新课的学习目标和内容，明确学习要求。
新课讲解：分段讲解课文，注重生字词的教学，确保学生掌握其读音和意思。
结合课文内容，讲解相关的语法知识，帮助学生理解句子结构和用词特点。
引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文的主旨和中心思想。
巩固练习：设计有针对性的练习题，如填空、选择、判断等，巩固学生对生字词和课文内容的掌握。
安排小组合作任务，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中运用所学知识。
鼓励学生进行创作性写作，如续写故事、编写对话等，提高他们的写作能力。
拓展延伸：介绍与课文内容相关的背景知识或文化常识，拓展学生的视野。
引导学生进行相关主题的课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
开展语文实践活动，如朗读比赛、书法比赛等，提高学生的语文综合素养。
小学语文部编版一年级上册教学计划
小学语文部编版一年级上册教学计划一、教学目标在本教学计划中，我们将围绕部编一年级上册语文教材，旨在培养学生对文字和语言的认知能力，提高学生的阅读理解能力，激发学生学习语文的兴趣，使他们在听、说、读、写的各个方面都得到有效的提高。
二、教学内容1.听：通过朗读故事、听录音，并进行语音对比学习，让学生提高听力理解和模仿能力。
2.说：通过课文朗读、情景对话、口语练习等活动，培养学生口头表达能力。
3.读：通过阅读故事、课文、材料等，提高学生阅读理解能力。
4.写：通过书写字、词、句、段等不同层次的练习，提高学生的书写能力。
三、教学重点1.掌握课文内容，能够流畅正确地朗读。
2.了解词语含义，理解课文意思。
3.能够用自己的语言描述故事情节。
四、教学方法1.任务型教学法：通过设置任务，激发学生学习的兴趣，让学生在实践中掌握知识。
2.合作学习法：让学生在小组中共同讨论学习，促进学生互动，提高学习效果。
3.游戏教学法：利用各种有趣的游戏形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4.情景教学法：通过模拟真实场景，激发学生学习积极性，增强学习效果。
五、教学过程第一课时：识字教学1.走进课文《小狗钻洞》，了解课文内容。
2.逐字讲解课文中生字词，进行发音练习。
3.分组学习，学生之间互相检查纠正。
4.手写生字，体会乐趣。
第二课时：课文朗读1.整体朗读课文《小狗钻洞》，掌握课文内容。
2.分组朗读，提高朗读质量。
3.情景再现，小组内角色分配，感受故事情景。
第三课时：课文理解1.课文问答，帮助学生理解课文内容。
2.思维导图，用自己的语言描述课文内容。
3.制作小书签，写下课文中喜欢的句子。
第四课时：故事编写1.根据教材训练提供的素材，让学生编写一个小故事。
2.分组分享，学生之间相互鼓励。
3.评选最佳故事，通过朗读进行表彰。
六、教学评价1.课堂表现：鼓励学生积极参与课堂活动，奖励表现优异的学生。
2.小测验：定期进行小测验，检验学生对课文内容的掌握程度。
部编版一年级阅读教学计划
部编版一年级阅读教学计划一、教学目标阅读教学是培养学生良好阅读习惯和阅读能力的重要途径。
本教学计划旨在帮助一年级学生建立起基础的阅读理解能力，提高他们对文字的认知和理解能力，培养他们对阅读的兴趣和热爱。
二、教学内容本教学计划将以部编版一年级语文教材中的课文作为教学内容，结合学生的实际情况进行选择。
教学内容将围绕以下几个方面展开：1. 字词认知学生将通过阅读教学，学习并认知一些常见的字词，掌握它们的基本意思和用法。
2. 句子理解学生将学习如何理解和解析简单的句子，掌握基本的句子成分和语法结构。
通过对句子的理解，培养学生的语言表达能力。
3. 主题理解学生将学习如何理解一篇短文的主题，并能够通过阅读掌握一些基本的信息和细节。
4. 阅读技巧学生将学习一些基本的阅读技巧，如快速阅读、略读和精读。
通过练习不同的阅读技巧，提高他们的阅读效率和准确性。
三、教学方法本教学计划将采用多种教学方法，包括课堂教学、小组合作学习、独立阅读和互动讨论等。
1. 课堂教学在课堂上，老师将根据学生的实际情况进行整体教学，解析课文的内容，引导学生进行思考和讨论。
通过教师的示范和引导，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 小组合作学习学生将在小组内进行讨论和合作学习，共同解读和理解课文，通过交流和合作，加深对课文的理解和记忆。
3. 独立阅读学生将在课后进行独立阅读，通过自主思考和阅读，加深对课文的理解和记忆。
4. 互动讨论学生将通过互动讨论的形式，展示自己对课文的理解和思考。
通过互动讨论，激发学生的思维能力和创造力。
四、教学评价本教学计划将采用多种评价方式，包括口头评价、书面评价和综合评价等。
1. 口头评价通过课堂上的提问和讨论，教师将对学生的阅读理解能力进行口头评价。
学生将通过回答问题和参与讨论展示自己的阅读能力。
2. 书面评价教师将布置一些书面作业，要求学生对课文进行阅读和理解。
通过批改作业，教师将对学生的阅读能力进行书面评价。
3. 综合评价学生的阅读能力将在综合测验中进行评价。
部编一年级语文上册教材具体教学建议——阅读教学
部编一年级语文上册教材具体教学建议——阅读教学上外松外学校徐华静部编一年级语文上册教材十分重视阅读兴趣和阅读习惯的养成，这个学段的阅读教学会影响到整个小学阶段的阅读学习，甚至会影响到学生语文素养的发展与提高。
那我们该如何在教学实践中落实好阅读教学呢？下面我将主要针对部编一年级语文上册的课文谈谈阅读教学的基本要求和策略。
在深入了解阅读教学的基本要求和策略之前，先让我们花一点时间来简单了解一下一年级语文上册课文的特点。
一、课文的特点（一）数量减少，选文精美部编一年级语文上册教材共有四个课文单元，总计14篇课文，比沪教版的课文减少了许多，老师将不再背负课时量不足的包袱，也将可以更好地把课堂教学重心回归到字词教学上，凸显低年段教学的重点。
该教材的课文故事性强，知识性强，且蕴含丰富的教育意义，符合一年级学生的年龄特点，贴近他们的生活实际和认知水平，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育较充分地融为一体。
（二）聚焦“语用”，编排独具匠心课文编排的主要特点是突出双主线，即人文主题和语文要素。
一年级上册教材的14 篇课文分别按“四季”、“想象”、“儿童生活”、“观察”分为4 个单元，既围绕了四个人文主题，又凸显了语文要素。
特别是课后练习的设计，注重落实语文素养构成的知识点、能力点，对语文知识、技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出了语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性、操作性。
该册教材在落实阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。
一言以蔽之，也就是该册教材的编排更多地聚焦到了“语用”功能。
因此，我们在阅读教学中，既要充分关注教材的内容特点，也要充分理解编者的编排意图，用好“语用”功能，让学习要点更加明确，让知识体系更加清晰。
下面我将结合一年级语文上册的部分课文来讲讲阅读教学的基本要求和策略。
一年级阅读课教学计划
一年级阅读课教学计划教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生对不同文本类型的理解和应用能力；4. 培养学生的表达和思维能力。
教学内容：一、故事阅读1. 教学内容：经典童话故事、寓言故事、原创故事等。
2. 教学手段：教师朗读、情境再现、绘本展示等。
3. 教学重点：培养学生对故事情节、人物角色和主题的理解能力。
4. 教学方法：听读结合，分角色朗读，小组讨论，角色扮演等。
二、科普阅读1. 教学内容：动植物、环境保护、天气等科普知识。
2. 教学手段：图片展示、实物展示、场景模拟等。
3. 教学重点：培养学生对科普知识的理解和掌握能力。
4. 教学方法：问题引导，观察实验，小组合作等。
三、诗歌阅读1. 教学内容：经典童谣、儿童诗歌等。
2. 教学手段：韵律朗读、情感表达等。
3. 教学重点：培养学生对诗歌表达和韵律的理解能力。
4. 教学方法：情感体验，分段朗读，创作表演等。
四、绘本阅读1. 教学内容：丰富多样的绘本故事。
2. 教学手段：图文结合、情景还原等。
3. 教学重点：培养学生对图画和文字的综合理解能力。
4. 教学方法：图文匹配，预测故事，小组演出等。
五、感悟阅读1. 教学内容：名人名言、寓言故事等。
2. 教学手段：群体讨论、思考引导等。
3. 教学重点：培养学生对文字背后的深层次意义的理解能力。
4. 教学方法：情感交流，思考探究，个人感悟等。
教学活动安排：一、热身活动（10分钟）通过一些趣味性的小游戏或唱歌等方式，调动学生的学习兴趣，为接下来的阅读课做好准备。
二、引入新知（5分钟）引导学生思考和讨论与当天阅读内容相关的问题，激发学生的好奇心，激发他们对阅读的兴趣。
三、阅读活动（30分钟）根据当天的教学内容，进行相应的阅读活动，包括教师朗读、学生阅读、分组讨论等，培养学生的阅读和理解能力。
四、课堂讨论（10分钟）以问题引导的方式，让学生展开讨论，分享彼此的阅读体验和理解，培养学生的表达和思维能力。
部编版一年级上册语文课程要点分享教案
部编版一年级上册语文课程要点分享教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和书写生字词，理解字词的含义。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够运用所学的语文知识进行简单的口语表达和书写。
过程与方法1. 学生通过听、说、读、写的实践，提高语文素养。
2. 学生通过合作学习、探究学习，培养学习兴趣和合作精神。
情感态度与价值观1. 学生培养良好的学习习惯和兴趣，热爱语文学习。
2. 学生能够理解课文中的道理，培养良好的道德品质。
二、教学内容单元一：汉语拼音1. 学习声母、韵母、声调，能够正确拼读音节。
2. 学生能够正确书写声母、韵母、音节。
单元二：识字与写字1. 学习生字词，能够正确认读和书写。
2. 学生能够理解生字词的含义。
单元三：课文阅读1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解课文中的道理，培养良好的道德品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习语文。
2. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过检查学生的作业，了解学生的学习效果。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生的学习成果。
五、教学计划（此处根据实际情况，制定具体的教学计划，包括每个单元的教学内容、教学时间等。
）---以上就是部编版一年级上册语文课程要点分享的教案，希望对您的教学有所帮助。
如有任何疑问或需要进一步的帮助，请随时提出。
一年级上阅读教学设计
一年级上阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对图书和阅读的兴趣；2. 培养学生基本的阅读理解能力；3. 培养学生正确运用阅读策略的能力。
教学准备：1. 适合一年级学生阅读的绘本故事书；2. 阅读相关的图片和资料；3. 小组练习的教学物资。
教学步骤：第一课：介绍阅读的重要性1. 导入：通过观看一段与阅读相关的视频，激发学生对阅读的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么阅读对我们很重要？请让每个学生用简洁的语言表达出来。
3. 教师介绍：以简短的故事或自身经历来说明阅读的好处和效果。
4. 学生思考：学生们自己思考阅读的乐趣，并表达出来。
5. 教师引导：教师通过向学生展示各种绘本故事书，让学生对阅读产生兴趣。
第二课：阅读理解训练1. 导入：通过展示一张有趣的图片，引发学生们的想象力。
2. 阅读练习：老师朗读一段简短的故事，学生们通过听故事来尝试理解故事内容。
3. 教师读书：教师精选一本简单的绘本故事书，给学生们朗读。
4. 学生讨论：学生们在小组内讨论故事的主要情节和人物。
第三课：阅读策略的教学1. 导入：教师通过展示不同类型的书籍（如故事书、百科全书和漫画书）来介绍阅读策略的重要性。
2. 解释阅读策略：教师以简洁明了的语言解释什么是阅读策略，并列举几种常见的阅读策略。
3. 学生练习：教师分发几本不同类型的书籍供学生阅读，要求学生在阅读过程中尝试应用各种阅读策略。
4. 学生展示：要求学生展示他们在阅读中使用的策略，并分享他们对策略的理解和体会。
第四课：小组阅读活动1. 组织小组：将学生分成小组，每组由3-4名学生组成。
2. 分发绘本：教师为每个小组分发一本绘本故事书。
3. 学生阅读：学生在小组内阅读故事书，并选出一位组员作为朗读者。
4. 小组讨论：每个小组讨论故事的主题、情节和人物，并准备在全班面前朗读和介绍。
总结：通过以上教学设计，一年级学生将能培养对图书和阅读的兴趣，并逐渐掌握基本的阅读理解能力和正确运用阅读策略的能力。
统编版语文一年级上册 阅读教学要点和建议
统编版语文一年级上册阅读教学要点和建议统编版语文一年级上册阅读教学要点和建议一、教学要点1、注重基础知识的掌握。
让学生掌握拼音的基本用法，认识常用汉字，建立初步的语感。
2、注重语言能力的培养。
通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言表达能力。
3、注重阅读兴趣的培养。
引导学生喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
4、注重人文素养的熏陶。
通过阅读优秀的文学作品，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学建议1、创设阅读环境。
营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读材料，让学生在轻松愉悦的氛围中阅读。
2、激发阅读兴趣。
采用多种教学方法，如故事导入、情境创设等，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
3、注重阅读指导。
引导学生掌握多种阅读方法，如略读、精读、朗读等，并根据不同的文章类型和阅读目的进行选择。
4、注重感悟体验。
在阅读过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，对文本进行多元解读，加深对文章的理解和感悟。
5、拓展阅读视野。
课内阅读与课外阅读相结合，引导学生涉猎多种文体，拓宽阅读范围，丰富知识储备。
三、实践建议1、阅读计划。
根据教材内容和学生的实际情况，制定合理的阅读计划，确保阅读教学的有序进行。
2、阅读活动。
组织多种形式的阅读活动，如读书分享会、朗读比赛、阅读游戏等，让学生在愉快的氛围中提高阅读能力。
3、阅读评价。
建立完善的阅读评价机制，对学生的阅读情况进行跟踪评估，及时发现和解决阅读中的问题。
综上所述，统编版语文一年级上册阅读教学要以基础知识、语言能力、阅读兴趣和人文素养为教学要点，注重创设阅读环境、激发阅读兴趣、注重阅读指导、注重感悟体验和拓展阅读视野等方面的教学建议。
还要制定合理的阅读计划，组织多种形式的阅读活动，并建立完善的阅读评价机制，以确保阅读教学的有效实施。
统编版语文一年级上册识字教学要点和建议统编版语文一年级上册识字教学要点和建议一、核心主题本文旨在探讨统编版语文一年级上册的识字教学要点和建议，以帮助教师更好地进行课堂教学，提高学生的识字能力。
部编版语文一年级上册阅读教学解读与教学建议
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3) 在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。
(4)对感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。 (5)诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。 (6)认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 (7)积累古诗和名言警句。主动进。行课外阅读。
从第8课《雨点儿》起，提示学生读好句子 的停顿。
读的形式多样，有朗诵、分角色朗读、对 照图画读。
。
教 学 建 议 之 三 点击此处添加标教题学目标 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
关注语言积累和运用
背诵课文、古诗、成语名句 积累常见常用词语
课外阅读课程化
倡导大量阅读
和大人一起读（8篇）
日积月累（6段/篇）
。快乐读书吧
教学目标 点击此处添加标题 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
统编一上语文阅读教学解读及教学建议
汇
报 人
目录
Contents
第 一 部
分教 学 目 标
第 二 部
分教 材 编 写 特 点
第 三 部
分教 学 建 议
第 一 部 分
教学目标
教学目教标学目标 点击此处添加标题 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
教学样态，三个形式
浅谈主题学习视域下部编版小学一年级上册语文阅读教学
《江南》+《小小竹排画中游》+《早晨起来》
人文主线：感受诗中描绘的景色，知道江南是个 富饶的地方，萌发热爱祖国的思想感情。
语言训练点：认识表示方位的词语。
第六单元 5、《影子》
6、《比尾巴》
7、《青蛙写诗》 8、《雨点儿》
单元主题
单元教学目标
语言训练点
双线组织单元
1.人文主题
第四单元 第六单元 第七单元 第八单元
自然四季 想象 儿童生活 观察
自然，四季 想象 儿童生活 观察
双线组织单元 2.语文要素
朗读能力
•《秋天》：注意“一”变调； •《影子》：朗读课文，读准字 音； •《雨点儿》：注意读好停顿； •《小蜗牛》：对照图画，读一 读； •借助拼音阅读；分角色朗读、 轻声、儿化萌发热爱祖国的思想感情。《四季》+《秋天》
语言训练点：重点叠词的积累和运用。
一、激发兴趣，导入新课： 出示四季图片，看图片说说画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的一句话 说一说。 二、自读圈画，读中感悟 1、自由读： 认识小节，数一数这首小诗有几小节？ 2、借助插图，让学生反复读课文： 说说自己发现了什么？如：一节讲一个季节；写得四个季节的特点。 3、积累词语： “草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多美呀，让学生试着说几个。 三、多种形式有感情地朗读课文： 可加动作表演读、戴头饰表演读 四、拓展阅读： 秋天是个收获的季节，也是一个美丽的季节，秋天来了，天气、植物、动物都 有什么变化呢？请大家自主阅读《秋天》这篇课文。
•《大小多少》：读一读，记一 记——量词积累运用
积累运用
双线组织单元 2.语文要素
•《影子》：你的前后左右都有 谁——仿照句式学表达 •《比尾巴》：照样子，做问答 游戏——语言表达； •《青蛙写诗》：读一读——丰 富词汇； •《项链》读一读，说一说，看 谁说得多——积累语言，学习 词语搭配；
一年级上阅读教学计划
一年级上阅读教学计划教学目的：1. 培养学生对阅读的兴趣和乐趣，提高阅读能力；2. 培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力；3. 培养学生的思维能力和批判性思维，提升他们的思考能力；4. 丰富学生的常识和知识面，培养他们的文化素养。
教学内容及安排：本学期的阅读教学主要围绕以下几个主题展开：主题一：熟悉自然环境1. 阅读自然环境相关的图书，如《小草和小鸟》、《小动物的家》等。
2. 进行戏剧表演活动，让学生通过角色扮演了解自然环境中的各种动植物。
主题二：身边的人和事1. 阅读有关日常生活的故事，如《爸爸妈妈和我》、《小朋友的游戏》等。
2. 组织学生进行写作活动，让他们写一篇关于自己家庭的小故事。
主题三：传统文化1. 阅读寓言故事，如《小猫钓鱼》、《小乌鸦喝水》等，了解传统文化中的道德教育。
2. 进行手工制作活动，学生制作中国结或剪纸等，体验传统文化的魅力。
主题四：科学探索1. 阅读科普读物，如《小小科学家》、《奇妙的动物世界》等，培养学生的科学思维。
2. 进行科学实验活动，让学生动手操作，提高他们的实践能力。
教学方法：1. 故事讲解法：老师通过生动有趣的语言，讲解故事的情节，引导学生理解故事的中心思想。
2. 问答互动法：老师提问学生，鼓励他们积极回答问题，并与同学进行互动交流，培养他们的思维能力。
3. 扩展阅读法：鼓励学生挑选一些适合自己的图书进行阅读，拓展阅读的广度和深度。
4. 分组合作法：组织学生进行小组活动，共同阅读、分享和讨论，提高学生的合作与沟通能力。
评估方法：1. 课堂表现评估：通过观察学生的阅读兴趣、参与度以及课堂表现来评估他们对阅读教学的掌握情况。
2. 个人作品评估：学生通过输出作品，如绘本、读后感等，来展示他们对所学知识的理解和应用能力。
总结：本学期的一年级上阅读教学计划旨在培养学生对阅读的兴趣和乐趣，提高他们的阅读能力和独立阅读能力。
通过围绕不同主题展开教学活动，引导学生从不同角度和层面了解世界，培养他们的思维能力和批判性思维。
快乐读书吧：《读书真快乐》(教学设计 )部编版语文一年级上册
快乐读书吧：《读书真快乐》（教案）一、教学目标1.了解《读书真快乐》这本小说的主要内容，理解其所表达的核心价值观。
2.掌握用恰当的语调、语速读出文本内容，培养良好的阅读习惯。
3.培养学生对阅读的兴趣，引导学生不断探索、发现新知识和体验阅读之乐。
二、教学重点1.理解《读书真快乐》中表达的核心价值观。
2.学会用合适的语调、语速读出文本内容并发掘其内涵。
3.引导学生愉悦地阅读，培养对阅读的兴趣和日后自我学习的能力。
三、教学难点1.如何用合适的语调、语速读出文本内容并发掘其内涵。
2.如何引导学生愉悦地阅读，使其对阅读产生浓厚兴趣。
四、教学准备1.老师需要备好《读书真快乐》小说资料。
2.学生需要准备好笔记本和铅笔。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）首先，老师可以将课程的主题引入，如“想听我讲个有趣的故事吗？”或“你们在生活中有过快乐的阅读体验吗？”等。
让学生们感受到阅读的乐趣，同时激发他们的阅读热情。
5.2 阅读整理（10分钟）老师可以将学生分成小组，每组至少一个人负责读《读书真快乐》的一部分，并在读完后与组员整理出此部分内容的重点。
然后请各组交流和展示自己的整理结果。
这样可以让学生互相学习、共同提高，并加强他们对故事情节的理解。
5.3 讨论（15分钟）老师可以引导学生进一步讨论故事涉及的价值观，并提高学生对价值观的理解度。
问题可以包括：“读书会让人快乐吗？为什么？”、“读书中的主人公有哪些优点？”、“在你的生活中，你也有遇到过故事中的情形吗？”等。
通过讨论、分享和交流，加强他们对故事的感知力和理解力。
5.4 朗读（20分钟）为了使学生更好地理解小说，同时培养良好的阅读习惯，老师可以让学生进行朗读。
老师可以作为模范，让学生模仿用正式且流畅的语调和语速朗读小说，并强调注意语音语调。
学生还可以根据自己的读书感受，尝试用不同的语调和语境进行朗读。
5.5 总结（10分钟）在本次课程的结束时，老师可以向学生提出一些问题来帮助他们进行总结。
部编版一年级语文上册教材分析
部编版一年级语文上册教材分析一、教材总体介绍部编版一年级语文上册教材是在遵循《义务教育语文课程标准》的基础上，依据一年级学生的身心发展规律和语文学习规律而编写的。
该教材充分体现了语文学科的工具性和人文性，注重培养学生的语文素养和综合能力。
教材内容涵盖了识字、写字、拼音、阅读、口语交际等多个方面，通过丰富多样的教学栏目和活动设计，激发学生学习语文的兴趣，提高其语言运用能力。
二、识字写字教学部编版一年级语文上册教材十分重视识字写字教学，将识字写字作为教学重点之一。
教材中的识字写字内容遵循由易到难、由简到繁的顺序，从基础字开始逐渐增加难度，帮助学生逐步提高识字写字能力。
同时，教材还注重识字写字方法的多样性，通过字谜、儿歌、故事等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高其学习兴趣。
三、汉语拼音教学汉语拼音是小学语文教学的重要内容之一，也是学生识字、阅读、写作的基础。
部编版一年级语文上册教材在汉语拼音教学方面进行了精心的编排，将拼音教学与识字、阅读有机结合，让学生在语境中学习拼音，提高其实际运用能力。
同时，教材还通过生动有趣的故事、儿歌等形式，让学生在游戏中学习拼音，提高其学习兴趣。
四、阅读教学部编版一年级语文上册教材十分重视阅读教学，通过多种形式的阅读材料和教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教材中的阅读材料包括了童话、寓言、故事等多种类型，符合一年级学生的认知特点。
同时，教材还通过阅读提示、阅读链接等形式，引导学生逐步掌握阅读方法，提高其阅读理解能力。
五、口语交际教学口语交际是小学语文教学的重要内容之一，也是学生必备的语文能力之一。
部编版一年级语文上册教材在口语交际教学方面进行了精心的编排，通过多种形式的口语交际活动，培养学生的口语表达能力和交际能力。
教材中的口语交际话题贴近学生的生活实际，活动设计具有趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。
六、快乐读书吧快乐读书吧是部编版一年级语文上册教材中的一个特色栏目，旨在引导学生养成良好的阅读习惯，培养其阅读兴趣和阅读能力。
部编语文一上教材阅读教学编写特点及教学建议
在使用“部编本”语文教材时，教师 一定要充分发掘课文插图的教育价值。
首先，要善于运用课文插图指导学生 识字阅读。
其次，要善于运用课文插图培养学生 的观察能力和审美情趣。
连环画阅读，引导积极主动识字
连环画阅读，引导积极主动识字
一年级上册《小蜗牛》
借助图画理解文意或语意 运用多种阅读策略识字
一年级下册《咕咚》 《小壁虎借尾巴》
☺连环画阅 读
☺不全文注音，仅难字注 音。 ☺鼓励学生运用识字成果， 自主阅读。 ☺拼音不是阅读的唯一凭 借。
☺不认识的字鼓励学生猜 读，特别是借助图画猜读。
☺教师不宜急于范读。
☺重视方法的交流，激发 阅读成就感。
识字7
课文12 汉语拼音12
部编语文一上教材阅读教学 编写特点及教学建议
一
教学目标
二
总体结构
三
编写特点
四
教学建议
教学目标
第一学段阅读教学目标
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人 交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的 情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。
日积 月累
☺全套教材系统安排。 ☺值得积累的传统经典。 ☺不作书面考查的要求。
快乐 读书吧
☺将课外阅读纳入语文课程。 ☺激发阅读兴趣，提示阅读 途径和阅读方式。 ☺引导学生分享阅读的快乐。
二、更新课文内容，关注儿童生活
部编版一年级语文上册精编教案(含教学反思)快乐读书吧
快乐读书吧教学目标：1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
3.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.启发谈话。
同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来讲一讲。
（生自由发言）2.小结。
从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，看到更广阔的、神奇的世界，让课外阅读给我们带来更多的快乐！（课件出示主题：读书真快乐）二、指导观察，看图说话1.出示任务。
（课件出示情境图一）自己尝试读读气泡框里面的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读气泡框中的句子，教师相机正音，示范带读。
3.看图讨论。
（师生互说）师：从这幅图里，我们知道读书可以在哪里读？可以读什么书？可以和谁一起读？（学生观察思考，小组讨论交流）生：告诉了我们读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。
提示：交流时，要注重对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词语的生活化理解。
要从入学前的“听”爸爸妈妈讲故事，引导到上学了和爸爸妈妈一起“读”故事书，并通过画面的观察，感受亲子阅读的温馨、快乐。
师：同学们观察得很仔细，这幅图和气泡框的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者其他长辈们一起读故事书。
同学们和爸爸妈妈看过哪些有趣的故事书？可以和老师说说吗？（生自由发言）过渡：可是有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者他们都很忙，没有时间跟我们一起读课外书时，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
4.再看图片，交流讨论。
（课件出示情境图二、三、四）学生观察，提问：从这三幅图中，我们又可以得出怎样的信息？分组讨论。
预设：（1）可以和小伙伴（一年级学生还可以和高年级学生一起开展阅读活动）一起在家里读故事，读完后还可以互相讲故事。
部编版语文一年级上册教学措施
部编版语文一年级上册教学措施
1.认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。
2.重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。
3.采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。
4.在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。
5.阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。
6.把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
7.建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
1。
部编版一年级语文上册课外阅读活动计划
部编版一年级语文上册课外阅读活动计划一年级课外阅读活动计划一、情况分析一年级学生刚进入小学研究，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。
因此，在上学期，教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣。
在下学期，继续激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好惯。
二、总体目标本次活动的总体目标是加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，让学生懂得选择合适的书籍。
三、具体目标1.培养学生良好的阅读意识和能力，让他们在阅读时间、形式、速度、方法、内容等方面都能有较大的突破。
2.培养学生良好的阅读惯，采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能和语言表达力。
3.培养学生的智力水平，让他们在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的研究水平。
4.拓宽学生的知识面，帮助他们形成科学的认识论和世界观。
5.将“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段，让教师借助阅读手段成为学生研究的最好伙伴、最佳启迪者和组织者。
四、具体措施对于一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。
主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给他们阅读的初步方法。
上学期的具体措施：1.利用每周的课外阅读课，给孩子们选择绘本故事，声情并茂地讲成故事给他们听。
2.积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识。
3.借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读。
4.开展拼读小比赛，在研究拼音以后，教师可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识。
5.在这学期，初步教会学生简单的阅读方法。
下学期的具体措施：1.在上学期的基础上，继续激发学生的阅读兴趣。
2.让每个学生买同一本适合他们阅读的书，除此之外，可以让每个学生选择自己喜欢的一本书，让他们自主阅读。
3.开展小交流会，让学生说说阅读感受。
和大人一起读《小鸟念书》(教案)部编版语文一年级上册
《小鸟念书》教案一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小鸟念书的乐趣。
2. 过程与方法（1）通过自主学习，合作探究的方式，理解课文内容。
（2）通过朗读、表演等形式，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会小鸟念书的乐趣。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、导入新课1. 板书课题，齐读课题。
2. 揭示课题，今天我们要学习一篇关于小鸟念书的故事。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查自读情况，相机正音。
3. 学生交流：课文讲了一件什么事？三、学习生字、新词1. 自读生字、新词，读准字音，认清字形。
2. 指导学生书写生字，重点指导“念、话、课”等字。
3. 学生交流：你是怎样记住这些字的？四、再读课文，感知内容1. 自读课文，要求读通句子，读出感情。
2. 指名分段读课文，检查自读情况，相机指导。
3. 学生交流：你喜欢课文中的哪个角色？为什么？第二课时一、复习导入1. 听写生字、新词。
2. 学生交流：你记住了哪些字？你是怎样记住的？二、精读课文，深入理解1. 精读第一自然段，体会小鸟念书的乐趣。
（1）指名读，思考：小鸟为什么喜欢念书？（2）交流：你从哪里看出小鸟喜欢念书？（3）引导学生抓住“欢快地唱着歌”、“叽叽喳喳地说个不停”等词语，感受小鸟念书的乐趣。
2. 精读第二自然段，体会小鸟念书的好处。
（1）指名读，思考：小鸟念书有什么好处？（2）交流：你从哪里看出小鸟念书的好处？（3）引导学生抓住“认识了好多字”、“变得越来越聪明”等词语，感受小鸟念书的好处。
《和大人一起读》整本阅读教案部编版语文一年级上册
《和大人一起读》整本阅读（教案）部编版语文一年级上册教学目标•理解“和大人一起读”是一本绘本，了解绘本的特点和阅读方法。
•理解绘本《和大人一起读》所传达的“爱”的主题，在情感体验中提高阅读兴趣和能力。
•通过阅读，帮助学生在语文学科中建立初步的语文系统，提高语文素养。
教学准备•教师：预先阅读《和大人一起读》，熟悉绘本的内容和特点，准备课堂展示用的图片等。
•学生：准备一本《和大人一起读》，将自己的想法和感受记在本子上，以便课后反思。
教学过程课堂导入•教师让学生观察室内环境，引导学生感知阅读环境宜好与否。
•教师展示绘本《和大人一起读》，提问学生是否曾经尝试为小朋友讲故事。
•学生相互交流讲故事的方式和经验。
阅读过程•教师鼓励学生先自主地看完《和大人一起读》。
•教师按照以下顺序指导学生一遍又一遍地阅读，直至能流畅地朗读出来，并将读后感表现得逼真、真切。
•教师先引导学生注意绘本所呈现的事物，让学生做出正确的推断。
•教师拓展学生在理解单词的基础上，理解那些短句和段落。
•教师重点针对课文中蕴含的情感，引导学生理解“爱”的涵义。
课堂互动•教师以互动的方式提出问题，学生能够对所听到的问题有所回应。
学生跟老师互动，观察教师的表情和动作。
•教师要求学生说出自己的阅读经历与感受，创造良好的阅读氛围。
•教师提出优秀作品展示，让学生观摩并获得学习灵感。
课堂归纳•教师将学生的发言汇总整理，梳理出本节课所学内容。
•教师要求学生在自己的笔记本上做好阅读笔记。
家庭作业•学生阅读本节课所学内容，收集短语、句子和词语，并记录在笔记本上。
•学生将自己的思考和体验记录在阅读电子笔记上。
•利用课外时间欣赏《和大人一起读》的电子书版本，创造更加舒适的阅读环境，增强阅读体验。
教学总结绘本是非常适合孩子阅读的门类，它们可以很好地培养孩子的阅读能力和情感体验。
本节课以《和大人一起读》为例，教师从阅读导入、阅读过程、课堂互动、课堂归纳等方面进行了细致而全面的教学，让孩子们感受到阅读的快乐。
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2017部编本小学语文一年级上册教材分析与建议（阅读）一、教材编写特点1.课文选择，四个标准。
部编本教材的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。
本册教材共安排阅读课文14篇。
其中儿童诗和儿歌7篇，古诗1篇。
诗歌句式短，韵律感强，便于学生朗读，对于刚学习完拼音的儿童来说，容易读熟读顺。
诗歌的情感强烈鲜明，也容易感受，容易理解。
此外还安排短文6篇，除《小蜗牛》外，篇幅都很短小，文章都富有儿童情趣。
纵观整册教材的选文，我们可以发现很多经典的课文回来了，课文中传统文化篇目也增加了。
课文、识字、语文园地中，一共安排了6首古诗，体现了对民族语言和传统文化的重视。
2.课堂教学，两个延伸。
教材的体例安排，也引导语文课堂向课外阅读延伸，向语文生活延伸。
本册最后一篇课文《小蜗牛》，是连环画课文，仅对难字注音，鼓励学生借助图画，自己猜读课文，理解内容。
教师应教给学生猜读课文的方法，引导学生开始自主课外阅读。
此外，教材中还安排了“快乐阅读吧”“和大人一起读”板块，这是教材编写的一大创意，力图把课外阅读纳入课堂教学。
不少课文和学生生活紧密联系。
《秋天》描写秋天的景物，安排在秋天教学，贴合实际。
《影子》《明天要远足》《大还是小》表现的都是孩子的生活，贴合孩子的实际生活，富含生活气息。
3.教学样态，三个形式。
部编版教材比以往教材更重视课型的区分，三年级以后会分为两种课型：精读课和略读课。
初中教材干脆改为：教读课和自读课。
加上课外阅读，组成三位一体的教学结构。
中高年级还出现了按文体组织单元的形式。
一年级上册的教学虽然没有体现精读和略读，但是，14篇课文的教学和《语文园地》“日积月累”中古诗名句的教学，以及“大人一起读”中文章的教学肯定是不一样的。
课文教学自然是精读的，其他则可以安排略读。
一年级上册的课文中诗歌有8篇，短文6篇，虽然低年级淡化文体教学，但在教学中我们还是要注意的，毕竟不同的文体，教学价值是不一样的。
4.阅读教材，双线编排：人文主题，语文元素。
清晰语文知识与能力的学习目标。
在习题、语文园地中都有呈现。
二、教学目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
读好“一”音变，读准轻声，读好长句子的停顿，通过分角色朗读读好人物的对话。
3. 认识字词句、自然段和篇；学习提取文中明显的信息，能作简单的推断、辨析；结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；借助读物中的图画识字、阅读；借助文中的句式，模仿表达。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号：句号和逗号。
知道逗号、句号在朗读时的停顿不同。
7. 积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵课内优秀诗文17篇（段）。
能和大人一起阅读课外书，并自主选择课外阅读。
三、教学建议1.重视识字写字教学。
整册教材识字量比较大，共识字300个，14篇课文共识字151个，占50%，可见随文识字还是最重要的识字方法，所以，在阅读教学中，识字教学是非常重要的部分。
可以指导学生借助图画理解文意或语意，不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读，借助字形结构猜读，借助已有经验猜读，借助上下文猜读。
教师不宜急于范读。
重视方法的交流，激发阅读成就感。
4个多音字都在课文中，可见随文根据语境区分读音是多音字教学的重要方式。
课文中要求会写的字共56个，占全部要求会写字100个的56%，占阅读识字151个的37%。
可见在一年级，写字教学也是阅读教学的重要部分。
阅读课堂要给学生留有充分的写字时间，教师要认真指导书写，训练学生掌握正确的握笔方式，保持良好的读写姿势。
2.加强朗读指导。
14篇课文，13篇要求朗读。
朗读是低年级阅读教学的目标，也是学习的手段。
教师要重视学生的朗读，引导学生正确、流利、响亮地读好课文。
一上，引导学生正确、流利、响亮地读好课文。
读正确：读准字音、“轻声”字儿轻而短，“一”字变调真有趣。
读流利：简短词语连着读，读好句子间的停顿，读出叠词的可爱样。
分角色朗读课文。
一下，引导学生正确、流利、有感情地读好课文。
有感情：读好对话，读出疑问句和感叹句；流利：读好长句子。
不破句，不顿读，不唱读，连贯地读，读速合适；正确：读音准确，吐字清晰，不添字，不丢字，不颠倒顺序。
从第8课起，提示学生读好句子的停顿。
因为第8课前，基本都是童诗童谣，句子比较短，学生读起来比较顺口，而第8课后短文增加，句子变长。
指导学生读好长句子，注意停顿成为当务之急。
教材的安排也体现了循序渐进，由字到词，由词到短语短句，再到长句。
读的形式多样，有朗诵、分角色朗读、对照图画读。
读的形式不同，要求也不一样，朗读重在读通读顺，便于记忆；分角色读有利于理解人物个性，体悟人物情感。
对照图画读，是为了帮助学生猜读课文，读懂课文。
3.关注语言的积累和运用。
14篇课文中有6篇需要背诵积累，加上识字部分要求背诵的5篇，还有“语文园地”中要求积累的古诗、成语名句6篇，共要背诵17篇。
背诵内容主要是诗歌，句式短，韵律强，朗朗上口，有利于学生培养语感，积累语言。
《青蛙写诗》课后，以生字组词，供学生积累，而且都不是课文里的词语。
教学中可以有意识地增加生字组成的词语，让学生积累常见常用词语。
《语文园地八》也有组词呈现，《语文园地三》还用“车”进行了扩词，但同样是学生能接触到的身边的事物，教师可以运用扩词的方式帮助学生识字，增加词汇量，但是必须是常见、常用的，浅显的词语，不能偏多、偏难，给学生造成理解和背诵记忆的困难。
《识字7》课后，提供积累的是常见的量词。
4.重视阅读方法和策略的引导。
认识段和篇。
《乌鸦喝水》要求数自然段，引导学生发现一篇文章是由几个自然段组成，每个段都表达一个完整的意思。
之前，《汉语拼音7 ZCS》明确了字词句的概念。
这样一年级学生对字、词、句、段、篇的组成，都有了认识。
学习提取信息。
一年级的阅读，课后习题更多指向的是提取。
《青蛙写诗》提取一项，《雪地里的小画家》提取两项，这两项提取的是词语；《乌鸦喝水》提取的是句子。
学会信息提取是阅读最基本的要求。
培养初步的辨析能力。
《项链》课文后要求说说大海的项链是什么？文中有两个项链，一个是用海螺贝壳穿成的项链，那是小姑娘的项链。
另一个是脚印穿成的项链，那是大海的项链。
显然这里是要求学生辨析的。
学习猜读。
最后一课《小蜗牛》是连环画课文，没有全文标注拼音，意图引导学生在脱离拼音后，凭借图画，猜读课文。
语文课程标准也指出：借助读物中的图画阅读。
教师要教给学生阅读没有拼音的课外书的方法，引导学生阅读浅近的绘本，在阅读中识字，在阅读中提升。
5加强训练，促进表达。
《小小的船》《项链》中的练习，在短语前添加定语，使事物形象生动化。
通过这样的形式，帮助学生学习遣词造句。
虽然没有涉及到句，但是短语的练习很明显为造句打下了基础。
《四季》《比尾巴》引导学生借助课文中的句式，仿说，练习表达。
《影子》利用说句子来区分前后左右，既是对前后左右方位的认识，也有训练表达的成分。
尤其要注意的是，文章给出的两个例句形式不一样，告诉学生同一个意思可以用不同的句式表现。
6.创设生动有趣的教学情境。
刚入学的小学生，习惯了幼儿园富于情趣的游戏活动形式，适应小学教学有一定的难度，低年级孩子形象思维占主导，创设生动形象的学习情境，有助于学生集中注意力，积极参与教学活动，恰当的情境设置，还有助于学生感受、理解课文内容。
因而，在阅读教学中，教师要根据低年级学生身心特点，以及教材内容，创设富有情趣的教学情境，组织生动有趣的教学环节，通过游戏、竞赛、说唱等活动，让学生积极参与，喜欢语文，享受语文。
教师要根据课文的不同，创设不同的教学情境。
《秋天》《四季》《小蜗牛》具有明显的时间特色，《江南》《项链》具有明显的地域特色，《影子》《明天要远足》《大还是小》反映的学生生活，而《小小的船》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》带有明显的童话色彩，教师可以根据教材的不同，或者用画面，视频创设氛围，或者用游戏、表演等让学生感同身受，还可以通过讲故事，表演课本剧等形式再现课文。
7.提倡板块式教学设计。
所谓“板块式教学设计”，就是将一堂课的教学过程划分成若干个板块，每一个板块聚焦一项目标展开教学。
板块式教学设计的最大优点就是教学目标明确集中，每一个板块教学都瞄准一个目标设计教学，教师教什么、学生学什么都非常清楚。
《小小的船》一课的教学划分为五个板块：板块一，认读字词、读通课文；板块二，读出节奏、感受形象；板块三，多种方式、背诵课文；板块四，积累叠字、拓展运用；板块五，认识笔画、学写汉字。
根据一堂课的教学目标把教学过程分解成若干个板块，每个板块集中落实一项目标，可以极大提高教师的目标意识，避免什么都想抓，什么都要教，结果什么都没教好的尴尬。
板块式教学设计还有一个好处是能使复杂的语文教学设计变得相对简单。
只要准确把握好一堂课的教学目标，然后围绕目标一项一项设计，一般来说一项目标设计一个或两个板块。
《比尾巴》一课的教学目标是：1. 认识“提手旁”“八字头”两个偏旁，认识11个生字，会写4个生字。
2. 学习朗读问句，正确流利地朗读课文，会背诵课文。
3. 学习儿歌的问答方式迁移说话。
按照教学目标可以设计五个板块：板块一，认读字词、认识事物；板块二，正确连贯地朗读课文；板块三，活动体验、快乐背诵；板块四，图文阅读、话题交流；板块五，认识竖提、学写汉字。
三个目标落实在五个板块中，训练扎实，条理清晰。
8.在阅读中提升思维品质。
语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法。
低年级课文形象浅显，但阅读教学一样要注意学生思维能力，思维习惯的培养。
阅读教学中，教师要注意问题设置，对话导引，评价点拨，讨论总结，在阅读教学中培养学生主动质疑、积极探究的学习习惯与品质，引导学生更深入地，更全面地思考问题，并且关注思维的灵活性，创造性。
低年级的阅读教学要摒弃那种低层次的问答，少问或者不问”对不对”“是不是”，要尝试设置有层次的问题，引导学生一步步深入思考。
低年级课文，从段落结构到语言形式很多是差不多的，比如《江南》《四季》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》《明天要远足》《大还是小》《雪地里的小画家》《小蜗牛》等，同样的结构中，我们要引导学生看到相同，也要区分不同，在比较中发现，促进思维的深入。
同样的结构，我们还可以引导学生仿写仿说拓展，促进思维的扩展。