《拒绝校园欺凌》安全教育主题班会课件

01 什么是校园欺凌 02 校园欺凌的起因 03 校园欺凌的表现 04 校园欺凌的危害 05 我们能做什么？
什么是校园欺凌
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➢ 《治理方案》指出，中小学生欺凌是指发生 在校园（包括中小学校和中等职业学校）内 外、学生之间，一方（个体或群体）单次或 多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手 段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群 体）03身体伤害、财产损失或精神损害等的事 件。
➢教育部等十一部门印发《加强中小 学生欺凌综合治理方案》，首次明 确了学生欺凌的界定。
欺凌发生在哪？
• 教室 操场 图书馆03 食堂 卫生间 厕所….
• 任何人际互动的场所
联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：90% 的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的 人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人
中国青少年研究中0心3 的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺 负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示： 49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表 示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。
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普遍存在于中小学生中，普遍存在 于 世 界 上 不 同 文 化 背 景 的 各 个 国 家。
形式可能是辱恐吓，拳打脚踢，无 形的偏见、孤立，图片影像的网上 传播等
欺凌者往往非常强势被欺凌者无力 反抗
力量的不均衡造成被欺凌者忍气 吞声，欺凌者往往会币复欺凌行 为
欺凌行为一般发生在比较偏僻的 空间，参与其中者往往选择或被 迫选择沉默
老师和家长应注意的迹象：
身体伤痕 如厕习惯改变 有自我伤害的倾向
物品丢失或损坏 性格改变 睡眠问题
校园欺凌的起因
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校园暴力的主诱因
同学之间的 偶发小摩擦 积累成大冲 突;
高年级的同学恃 强凌弱，欺负低 年级的同学，寻 衅滋事，索要钱 财;
与外校学生发 生冲突，引发 不同高中学校 同学之间的相 互群殴;
因老师体罚或变 相体罚学生或学 校处罚违纪学生 不当而引发的过 激行为
心里学家说：
从学生自身的角度来看：
法制观念淡薄， 缺乏遵纪守法的 习惯,现阶段的教 育体制下，学校 缺失法制教育。
对情绪自我管制 能力的欠缺。在 青春期有一个普 遍的特征。
性别的中性化使得很 多女生倾向于模仿男 生，搞“暴力崇拜”， 以身体力量的博弈来 解决问题。
心里学家说：
从学校的角度来看：
1、“成绩唯一论”“唯分 数论”主导学校的教学目标。
2、老师威严的降低，“震” 不住学生。
3、学校管理的缺失某些高 中学校存在管理不严。
成绩不理想的学生面对家长、 老师、成绩优异同学的压力， 在情感的冲动之下，积蓄的不 满情绪易通过校园暴力来发泄。
心里学家说：
从家长的角度来看：
1 家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，
做事不顾后果。
2 不良的家庭环境让还在背负过多而催生心
理障碍。
3 一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍
微不服父母的要求。
心里学家说：
从社会的角度来看：
校园欺凌的表现
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恐吓、威 协 、胁 迫 受 害 者 做 其不 想 做 、不愿 做的事
网 上 传播谣 言， 进 行 人身玫击 等
粗言秽语、 辱骂欺侮， 中伤、讥 讽`贬抑 受害者
打 架 斗殴 ， 对受害者 进行人身 攻击
损环受害 者 的 书本 、 衣物等个 人财产
《中国校园欺凌调查报告》指出，语 言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照 校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌 行为发生率明显高于社交、身体以及 网络欺凌行为。
中部地区校园欺凌行为发生率最高。 在校园欺凌行为调查的样本数据看， 中部地区学生的校园欺凌行为发生率 最高，占46.23%。且校园欺凌行为呈 现出以“中部地区>西部地区>东部地 区>东北地区”的地理空间分布形态
校园欺凌的危害
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高达78.4%的受害者因欺凌事件 而对校园安全产生怀疑，51.1% 的受害者认为社会黑暗，用恶意 去揣测他人的受害者占44.3%。
以暴制暴的观念在受03害者心中形 成，甚至付诸于行动，即受害者 整体倾向于“应当用暴力制服暴 力”；同时，有超过四成的受害 者在欺凌事件发生后，采取过以 暴制暴的行为。
➢ 中国传媒大学三名学生联合撰写的《校园欺凌受害者生存状况调查 报告》三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物
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➢ 校园欺凌事件对受害者都产 生了一定的心理影响，将近 一半的受访者至今仍旧受到 消极的心理影响，有部分受 访者受到的影响较为严重。
➢ 不论是何种形式的校园欺凌， 都会使受害者在心理上产生 创伤，严重的甚至影响人格 的正常发育
➢ 校园欺凌也会使受害的学生由于受到暴力伤害的投射反应，出现各种 违纪和越轨行为，甚至反过来去欺凌其他弱小的同学。在各类违纪和 越轨行为中，遭受过校园欺凌的学生的发生率都差不多比没有受过校 园欺凌的学生高一倍以上
欺凌成本=直接成本+附加成本+风险成本
法律代价
《民法通则》第十一条规定： 18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立 进行民事活动，是完全民事行为能力的人。
《治安管理处罚条例》第四十三条： 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下 拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。
《治安管理处罚条例》第四十三条： 殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的 人或者六十周岁以上的人的；
我们能做什么？
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保持镇静，采取迂 回战术尽可能拖延 时间 ， 争 取 有 机 会 求救。
必 要 时 ， 向 路 人 呼 03
救求助，采用异常
动作引起周围人注
意。
人身安全永远是第
一位的，不要激怒
对方。
一定要及时跟家长 或老师沟通情况。
遇到自己和对方力量 相距不是太远时，可 以考虑使用警示性的 语言来击退对方的企 图。
我们能做什么？
1.重视和老师，学校的沟通和联系
2.重视对孩子的底线教育和品格教育
3.在日常家庭教育中建立良好的亲子关系，避免暴 力行为，为孩子树立良好的榜样
4.孩子万一遭遇校园欺凌，家长应该保持理智。事 发后给予孩子心理支持
➢ 各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、在道德与 法治等课程中专门设置教学模块等方式，定期对中小学 生进行学生欺凌防治专题教育。
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➢ 通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强 家长培训，引导广大家长增强法治意识，落实监护责任， 帮助家长了解防治学生欺凌知识。
➢ 加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，建立 健全防治学生欺凌工作各项规章制度，学校根据实际成立 学生欺凌治理委员会。
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➢ 通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开 展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，及时查找可能 发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事 件。
建造友善和谐校园