《马来的雨》练习答案
语文答题技巧
语文答题技巧●词语含义题1.词语在字典中解释2.在文中的具体含义3.表达的人物情感由浅到深(由情节联想到中心)●记叙文的三类中心1.人物情感2.人物品质(要有完整句子和提炼性词语)3.人生哲理●文章题目解释 e.g.锁、伤口、重心1.浅层含义:情节2.深层含义:中心●喜欢某句子的理由1.内容:哲理、情感、感动2.形式(文学手法):修辞、色彩词、动词、形容词●扩写、补写由点开始1.内容:联系上下文,从整体思考2.结构:自然衔接下文●启示题注意点:1.2~3句短句 2.不能全部否定 3.拓展到做人、为学、工作等各方面Step1:找出错在何处Step2:分析错误的原因Step3:从正面写句式:1.不能……,应该……2.不能……,否则……●说明文中的某词可否删1.判断2.在句中指……3.若删去变成了……,不符合事实/科学性4.此处体现了说明文语言的准确性●对文言文中人物的评价1.文中直接评价句(文末)2.通过事件中人物的言行分析(注意人物变化过程)●比喻的表达效果注意相邻语句1.生动形象地体现了……2.事物的特征(本喻体的共同点)形似和神似3.表现人物情感(中心表达)把A比作B,形象生动的体现了……,表现了……●拟人的表达效果1.把……拟人化2.形象生动的体现了……●自然环境描写的作用1.交代背景2.渲染气氛3.烘托心情4.推动情节发展,为下文做铺垫5.表现人物6.作者抒发情感●记叙顺序1.顺叙:脉络清晰,随着情节展开,使人物形象更丰满2.倒叙:(1)内容集中(2)对比鲜明(3)造成悬念(4)阅读兴趣(5)首尾呼应(6)突出了……(7)使结构有变化,叙述有波澜(8)顺乎思路自然3.插叙:(1)对主要情节补充交代“补充交代了……”(2)使人物形象更鲜明(3)使中心更突出(4)使文章结构更清晰紧凑●情节概括题人物+起因+关键情节+结果关键情节:使用与表现中心思想,和任务有关的词(从文中指)具体做法+目的●说明文顺序1.时间顺序(发展的先后)注意路标词e.g.各阶段特点,制作过程2.空间顺序e.g.形状、结构、各部分从前到后,从上到下,从外到里,从中间到周围3.逻辑顺序按照事物内部联系及认识事物的过程总分,主次,层进语言标志总结(归纳)、总起、过渡●说明文开头举例子作用(1)引出下文对说明对象的介绍(2)具体地说明……(3)引起读者阅读兴趣●理解词语在文中的含义1.正确筛选多义词在文中的义项(引申义)2.指示代词(这,那,其……)这(往前)那、其(具体语境)3.在特定语境中的临时含义四方面入手:1.联系本词(词含义)2.联系本句或上下文(突出文中)3.联系文章中心与作者态度情感4.词语特殊性(修辞、反语、双关、褒贬互换)代入句中检验记叙文中心的分类及如何判断一、分类1、揭示人生哲理2、抒发作者情感3、塑造人物品质二、判断线索文题、开头结尾、文后练习、关键句(含义深刻、议论抒情、反复出现、承上启下句)扩写、补写的训练一、轻声朗读题干,获得有用信息如“心理活动”“迟疑”。
七年级下册地理同步练习册答案湘教版
【导语】学习就像⼀个⽆望⽆际的海洋,那样宽⼴,那样伟⼤,我们就像⼀艘⼩船,在这迷茫的⼤海中,寻找着彼岸。
本篇⽂章是为您整理的七年级下册地理同步练习册答案湘教版,供⼤家借鉴。
第七章第⼀节课时1答案
1、2、3、
CBD
4、5、6、
CDC
7、(1)①印度洋;②太平洋;③南海
(2)④马六甲海峡
(3)⑤苏门答腊岛;⑥中南半岛;⑦马来半岛
(4)⑧缅甸;⑨泰国;⑩马来西亚;⑩菲律宾;⑧印度尼西亚
8、(1)马来;苏门答腊;太平;印度
(2)欧;⾮;西亚;南亚;东亚;⼤洋;北美;南美
(3)是从欧洲、⾮洲向东航⾏到东南亚、东亚各港⼝最短海运航线的必经之地,
是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。
(4)⽇本⽯油资源贫乏,所需⽯油绝⼤部分来⾃中东波斯湾沿岸,由波斯湾沿岸运往⽇本
的⽯油航线必须经过马六甲海峡。
第七章第⼀节课时2答案
1、2、3、4、
CCBB
5、6、7、8、
ACDB
9、10、11、/
DCD/
12、(1)热带⾬林;终年⾼温多⾬
(2)热带季风;旱、⾬
13、①C;②⼀D;③⼀A;④⼀B
第七章第⼀节课时3答案
1、2、3、4、
DBBA
5、6、7、8、
DCBD
9、(1)都分布在⼤江、⼤河沿岸或河流⼊海⼝附近。
河流提供⽔源,⽔运便利。
(2)元江;澜沧江;怒江;怒江
(3)劳动密集型。
《马来的雨》教案
《马来的雨》教案----1b11d100-6ea6-11ec-8eda-7cb59b590d7d 一.导入我相信很多学生会在寒假和暑假和父母一起旅行。
今天,老师推荐了一个旅游目的地马来西亚。
马来西亚位于东南亚的中心。
它被称为世界上最迷人的地方之一。
没有明显的四季变化,平均气温在26-30℃之间。
这片土地上只有雨季和旱季。
对于马来西亚,我们推荐雨季。
因为:马来西亚在雨季的魅力。
现在,请同学打开课本104页,我们和作者一起雨季游马来。
(3分钟)二.初读课文,整体感知马来雨的特点1.请学生散读课文,思考文章第2段并不直接写马来的雨,而是先写江南的雨,目的何在?明确:作者用江南的雨来想象马来的雨,一方面表现了对马来雨的渴望和向往,另一方面还将马来雨与长江以南的雨水进行比较,以书写马来雨的特征:它似乎并不温和,但并不令人讨厌。
它噼啪作响,掠过天空,清新、快速、清脆。
(黑板书写:一般特征:不文雅、直截了当、直截了当)2.文中哪几段是具体描写马来雨的?第6到10自然段。
又是从哪几个角度展示马来雨季你的魅力?他们在哪里在高脚屋里――听雨(听觉)在街道上――淋雨(触觉)在海上——看雨(视觉)(上面的黑板书写)III.再次阅读课文,并品尝关键句子1.在高脚屋,雨是用来听的;在街道上,雨是用来淋的;在海上,雨是用来观的。
请同学仔细阅读第6、7、8、9和10节。
拿出你的钢笔,圈出你最喜欢的句子。
在阅读的过程中,想象自己是一名游客,从不同的角度感受马来雨的特点。
那么请谈谈你喜欢如何感受马来西亚雨季的魅力?(学生默读,个别交流。
教师此处可随学生的答案随机调整顺序。
)在高脚屋里――听雨(听觉)――刚柔并济,交响成曲在街道上――淋雨(触觉)――有劲,清凉畅快在海上――观雨(视觉)――格外壮观,海天一体(板书:刚柔结合,交响成曲,生气勃勃,享受凉爽,特别壮观,海天融为一体)2.你在课文中看到了哪些句子的上述特点?刚柔和谐,交响乐:屋顶多盖铁皮锌板,那雨点敲在上面,极富大珠小珠落玉盘的韵味。
初中地理仁爱版七年级下册第七章 认识地区第一节 东南亚-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】东南亚流经国家最多的河是()A.湄南河B.湄公河C.红河D.萨尔温江【答案】B【分析】本题是对亚洲的主要河流的地理知识的考查。
【解答】湄公河是亚洲流经国家最多的国际性河流,号称“亚洲的多瑙河”,在中国的一段被称为澜沧江,流经中国、缅甸、泰国、老挝、柬埔寨和越南六个国家,注入南海.2.【答题】下图是中南半岛的气温降水图,读图说出它的气候类型()A.热带雨林气候B.温带海洋性气候C.热带季风气候D.温带大陆性气候【分析】本题考查学生根据降水气温图,判断气候类型。
【解答】从气温降水资料图中可以看出:中南半岛以热带季风气候为主,因降水年内分配不均而分为旱季和雨季,每年11月到次年5月盛行东北风,降水偏少,为旱季;6月到10月盛行西南风,降水很多,为雨季。
3.【答题】关于东南亚旅游资源的叙述,正确的是()。
A.有丰富的寒带自然景观B.有著名的佛教景观C.有著名的高山滑雪场D.泰姬陵是著名景点【答案】B【分析】本题考查东南亚的旅游资源。
【解答】东南亚位于热带地区,故不可能有寒带景观;该地区雪线较高,不可能有高山滑雪场;泰姬陵位于印度;东南亚是佛教主要分布地区,可以见到著名的佛教景观。
选B。
4.【答题】东南亚在世界上产量最大的热带经济作物有()A.咖啡、油棕B.可可、椰子C.天然橡胶、蕉麻D.椰子、剑麻【分析】该题考查东南亚的农业。
【解答】东南亚是世界上热带经济作物的最大产地,主要的热带经济作物有天然橡胶、蕉麻、油棕、椰子。
所以正确的是C.5.【答题】下列国家与其旅游胜地的组合,错误的是()A.泰国—巴厘岛B.柬埔寨—吴哥窟C.印度尼西亚—婆罗浮屠D.缅甸仰光—大金塔【答案】A【分析】本题考查东南亚的国家及其旅游胜地。
【解答】巴厘岛位于印度尼西亚,吴哥窟位于柬埔寨,婆罗浮屠位于印度尼西亚,大金塔位于缅甸仰光。
选A。
6.【答题】世界上外籍华人和华侨最集中的地区是()A.西欧B.中东C.北美D.东南亚【答案】D【分析】本题是对东南亚地区的华人华侨的地理知识的考查。
马来的雨答案
马来的雨答案【篇一:六年级语文第二学期第六单元测验答案】班级_______________姓名_______________成绩_______________第一部分基础知识1、根据拼音写汉字:10%2、将下列反问句改成陈述句,并说说原句的作用。
2%处处森林相连,谁能找到这维也纳森林的边缘?陈述句:处处森林相连,谁也不能找到这维也纳森林的边缘。
作用:强调维也纳森林的广阔无边,覆盖面广,表现了作者对维也纳森林的喜爱、赞叹。
3、介绍景点时运用多种表达方式,可以使景点特点鲜明,内容丰富,增加可读性,指出下列各句所使用的表达方式。
6%a、记叙b、议论c、描写d、说明e、议论(1)蜚誉全球的“布鲁塞尔第一公民”塑像,矗立在大广场附近的埃杜里弗小巷中。
( e、d )(2)他的头发卷曲蓬松,小鼻子向上翘起,光着浑圆的屁股,旁若无人地撒出一道弧形尿流。
(c)(3)关于于廉的身世,留有诸种传说:有的说他在强盗放火时,一泡尿灭了火星拯救了全城;有的说外国入侵者企图炸毁城市时,小于廉挺身而出,撒尿浇熄了导火线,自己中箭身亡;有的说他专爱站在楼顶向出殡人群撒尿,激怒了过路的女神,罚他永远撒尿。
(a)(4)其中其中就有中国赠送的两套,一套是中国人民解放军军装,另一套是1979年布鲁塞尔千年大庆时北京派人专程赠送的汉族对襟小裤褂一套。
每逢10月1日,小于廉就穿上此装,一副可笑可爱的姿容。
(a、d )第二部分古诗文阅读(一)默写 8%4、浓似春云淡似烟,5、,翠色随人欲上船。
6、7、晚来天欲雪,?(二)课内文言文 16%??晏子至,楚王赐晏子酒。
酒酣,吏二缚一人诣王,王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。
”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。
所以然者何?水土异也。
今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。
上海市松江区六年级第二学期期末语文试卷(含答题纸和答案)
上海市松江区六年级第二学期期末语文试卷(含答题纸和答案)2014年第二学期期末测试试卷六年级语文完卷时间100分钟,满分100分)2015.6考生注意:本卷共有26题。
请将所有答案写在答题卷上,写在试卷上不计分。
第一部分积累与运用(16分)一、默写(6分)1.只恐夜深花睡去,梦里不知身是客。
(《海棠》)2.学而不厌,诲人不倦,可以为师矣。
(《论语》)3.开域民不以封疆之界,量地利而威天下不以兵革之利。
(《天时不如地利》)4.明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年?(《月下独酌》)5.“此中有真意,欲辨已忘言。
”(《黄鹤楼》)二、语言实践(10分)6.下列词义理解不恰当的一项是(1分)A。
见微知著:看到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
B。
波澜壮阔:原形容水面辽阔。
现比喻声势雄壮或规模巨大。
C。
心有余悸:因为做了坏事,心里感到害怕,担心他人报复。
D。
逞强好胜:指显示自己能力强并想胜过别人。
7.雨骤时,沿铁皮凹槽下的水帘声响从四壁来,金戈铁马声屋;雨稀时,偶有大雨点在铁皮上,碎碎的细乐声中有了重音节。
(选自《马来的雨》)⑴依据文意,能正确地填入上述文字空格处的一项是(2分)A。
流传满打B。
泻迫盈击C。
淌传盈打D。
泻逼满击⑵本学期还学过写“雨”的诗句是(2分)8.根据要求完成练。
(5分)端午节是我国的民族传统节日。
为了让同学们了解端午节的来历和意义,了解我国传统的风俗惯,感受一下端午节所蕴含的传统文化魅力,从而增强民族自信心、自豪感,学校将开展“端午诗会”和“端午知识竞赛”等一系列主题活动。
同学们诚邀你参与,并一起来完成以下的任务。
⑴不属于端午节俗的一项是(1分)A。
采插菖蒲、艾蒿、吃粽子B。
饮蒲酒和雄黄酒C。
用符图驱邪、赛龙舟D。
观赏菊花、遍插茱萸⑵请你将活动主题补充完整:感受端午魅力,了解端午文化。
⑶关于“是否重视端午节”的调查。
(共1000人)列为法定节日前是否重视端午节人数比例重视不重视无所谓14.1%29.6%56.3%人数比例70.1%11.2%18.7%列为法定节日后从上述的调查数据,你得出的结论是:端午节被列为法定节日后,人们对其重视程度有所提高,但仍有相当一部分人无所谓。
马来的雨阅读答案马来的雨的教学设计
马来的雨阅读答案_马来的雨的教学设计马来的雨的教学设计实验中学王凤荣教学目标:1、品味文中描绘马来雨的优美语言;2、体味文中描绘的马来风景中蕴涵的马来风情(人情)。
教学过程:一、背诵古诗文。
二、请说说古诗中描写雨的诗句或者描写雨的文章段落。
1、古诗句:杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
”、“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”……2、文章段落:朱自清《春》节选雨是最寻常的,一下就是两三天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
……他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。
3、我们从中体会到江南的雨有什么特点?——如果将雨和人相连,江南的雨又会让人联想起怎样的江南人?(预设:江南的雨温柔、缠绵、朦胧、细腻,让我们联想到温婉水润的江南女子。
(江南雨的特点也与江南的风土人情、江南人的性情相吻合。
)二、导语:雨,是平凡的。
雨,又是不凡的。
落在马来土地上的雨,充满着魅力和灵性。
它不似江南的雨温柔而缠绵,而是爽快利落的。
你尽可以用自己的耳朵去聆听动听的雨声,用自己的肌肤去感受雨的清凉,还可以用自己的眼睛去观察波澜壮阔的雨景。
雨为我们拉开了马来西亚的风情画卷。
边板书边放映:课题、作者三、观赏介绍马来风光的PPT文件,或许会加深对马来西亚的了解。
四、看完风光片,我们朗读课文,一起走进马来西亚的风情画卷。
注意:女生朗读全文,男生读第4、6、7、9、10节五、文中有几个【关键词】:^p :“魅力”、“风景”、“风情”,谁来说说这几个词语的意思?(预设:魅力——很能吸引人的力量。
)风景——单纯的自然景观。
风情——风土人情。
风土:一个地方特有的自然环境【土地、山川、气候、物产等】和风俗习惯的总称。
)六、文中作者描绘了哪几幅画面为我们展示马来的风景、风情和魅力?(预设:三幅画面——高脚屋听雨、街道淋雨、海上观雨。
马来的雨精品课件
这街头的雨有什么特点? 在街头淋雨的人又有什么 感受?
突来的骤雨如幕,望过去似是风 也吹不破的。(比喻 )
雨点上去溅出硕大的水花,此起 彼伏,是雨的舞蹈(拟人 )
车在雨中窜来窜去,很霸气地甩 出整排整排的雨水来(叠词 )
街头的雨:雨下的大,来势很猛, 痛快
淋雨的感受:温温的,滑滑的,很 爽气,有春的感觉
其优点是便于通风透气,既凉爽又干 燥;高脚屋房顶坡度较大,利于雨水的快 速倾泻,不会被雨水淹没。还可以防野兽。
1、作者听雨的感受是什么?请 用文中的一句话来表述。
2、作者为什么认为“高脚屋的 雨声,是平民的音乐”,带着这 个疑问,我们一起来读一读这一 部分。(全班齐读)
这种由雨声构成的音乐有哪些特点? 请找出相关的句子品一品。
南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。
江南的雨:
养所
—缠绵,
飘洒温柔
育谓 一一
方方
江南的人:
人水
—温婉水润
土
再读并思考:
你能用文中一句话 来概括马来的雨的 特点吗?
文中从哪几个方面 写马来雨的特点?
在文中找出概括马来的雨特点 的句子。
在马来西亚的海上“观” 雨有什么奇特的感受呢? 请寻味。(从修辞或词语 运用角度)
①密密的雨千针万线似的,欲将海与天 缝在一起。
②雨依旧会扬扬洒洒,将海和天搅成咸 湿的一团。
③登上快艇游海,你能直接体会雨的律 动,快艇箭似的飞,那雨被拉成斜斜的 线条。
④远处的岛时隐时现,像是五线谱中的 “蝌蚪”,雨声涛声里变成了可视的音 符。
马来的雨体裁散文好雨知时节当春乃发生
马来的雨
部编版语文三年级下册期末现代文阅读真题汇编(一)(含解析)
期末现代文阅读真题汇编(一)-小学语文三年级下册部编版一.现代文阅读(共8小题)1.(2022春•罗湖区校级期末)课外选文阅读。
ㅤㅤ①在撒哈拉沙漠,有一种特别的鸟儿叫沙百灵,它身体很小,只有麻雀那般大。
就是这样弱小的鸟儿,在与“沙漠之王”响尾蛇的较量中,竟然每战必胜。
ㅤㅤ②有探险家记录下了沙百灵与响尾蛇搏斗的精彩一幕:ㅤㅤ③当沙百灵扑扇着翅膀停在沙丘上,准备寻找食物的时候,在沙丘里等候多时的响尾蛇凶猛地张开大口蹿了出来。
眼看沙百灵就要成为响尾蛇的美餐时,不可思议的画面出现了:面对响尾蛇的攻击,身体灵活的沙百灵用自己并不有力的爪子狠狠地拍打着响尾蛇的头部,尽管力量有限,对响尾蛇似乎也构不成什么威胁,但沙百灵并没有因此而停止拍击。
沙百灵一边躲闪着响尾蛇的血盆大口,一边用爪子疾速地拍击着响尾蛇的头部,其准确程度分毫不差。
就在沙百灵拍击了一千多下之后,响尾蛇终于无力地瘫软在沙地上,再也爬不起来了。
蛇口脱险的沙百灵停在沙丘上,从容..地吃了一些甲虫类的食物后,才扑扇着翅膀飞走了。
ㅤㅤ④沙百灵和响尾蛇的力量对比是悬殊的,但为何获胜的总是弱小的沙百灵呢?生物学家对此的解释是:沙百灵在经过长期的经验积累后,掌握了一套对付响尾蛇的制胜之道,那就是瞄准一个点——响尾蛇的头部,一个很脆弱的部位,并持之以恒地用爪子拍击。
沙百灵就是用这种坚韧不拔的精神,在一次次敌强我弱的较量中赢得了最后胜利。
ㅤㅤ⑤成功的人生往往就是从瞄准一个目标并且坚持不懈开始的。
很多人之所以失败,就是因为缺少了沙百灵那种执着的精神。
(1)请你给短文取一个合适的题目,填写在横线上。
(2)下列对第三自然段的理解,错误的一项是A.第三自然段描写了沙百灵与响尾蛇搏斗的精彩场景。
B.“沙百灵一边躲闪着响尾蛇的血盆大口,一边用爪子疾速地拍击着响尾蛇的头部,其准确程度分毫不差。
”这句话突出了沙百灵的非凡能力。
C.沙百灵力量有限,对响尾蛇构不成什么威胁,最终无力地瘫软在沙地上。
《马来的雨》赏析_初中作文
《马来的雨》赏析本文是关于初中作文的《马来的雨》赏析,感谢您的阅读!《马来的雨》选自《上海作家散文百篇》,作者是上海作家胡绳梁。
作者运用了多种修辞并从感官角度和叠词细致描写刻画了马来的雨与江南的雨的不同。
在第二段的这句话中,“满地水灵灵的绿,遍海湿漉漉的岛,隐约的履痕,迷蒙的帆影……”,“满地”对“遍海”;“水灵灵”对“湿漉漉”,“履痕”对“帆影”。
用了对偶的修辞手法和视觉角度形象生动地刻画了作者想想中对马来的雨的第一印象。
而从第三段却证实了作者想象的并不是正确的——“当我登上马来半岛,方知那雨与想象的不太一样”。
而从第二句话则进一步解释了那雨怎么与想象中的不一样和哪里不一样,并从视觉角度描绘了马来的雨。
“马来的雨并不是那种缠绵的江南雨。
他似乎并不飘洒温柔,但却不烦人,噼噼啪啪打过来,铺天盖地地扫过去,爽爽快快,干脆利落”。
第二句进一步解释第一句,从叠词、动词、听觉、视觉的角度以精彩老练的语句给人以身临其境之快感。
“于是,睡时梦雨,醒时求雨……”,作者以八个字的精炼手法概括了自己盼雨的心情。
“……屋顶多盖铁皮锌板,那雨点悄在上面,极富大珠小珠落玉盘的韵味”。
此句中“大珠小珠落玉盘”引用了白居易的《琵琶行》中的诗句,使这句话增加动感与音乐感,使读者如闻其声。
“很霸气地甩出整排整排的雨水来”运用了动词、叠词从侧面写出了马来的雨之大。
最后作者以16字概括了马来的雨——“海天一体,波澜壮阔,爽快透彻,惊心动魄”。
从此十六字可见作者文笔之精炼。
本文用了丰富的修辞、动词、叠词,形象生动地以二千字左右刻画了马来的雨的特点,给人以身临其境的美感!(本人亲自写,无老师指导)本文来自于互联网,仅供参考和阅读。
《马来的雨》教学过程中的朗读策略
《马来的雨》教学过程中的朗读策略作者:王静娜来源:《语文教学与研究(教研天地)》2011年第10期《马来的雨》是一篇文质兼美的散文,它多角度描写景物是本文一个重要的写作特色。
作者以“雨”为线,从话雨到盼雨,再在听雨、淋雨、观雨的过程中描写出马来的雨爽快、利落、有韵味、劲急、壮观等特点,展现了马来西亚雨的无穷魅力。
此外,作品中运用了大量的典雅的书面语让学生在品读理解方面存在一些难度。
如果不沉浸于文本内,他们不大可能有深刻感受与体验,更不可能去领悟作者的思想情感。
因此,在教学时,指导学生抓住重点语段中的佳词妙句进行反复品读,在学生、文本、教师不断互动的学习进程中,让作品深藏的内在意蕴与阅读者本人内心的感知与体验产生碰撞,由此感受到马来西亚雨独特的魅力,并能进一步领会作者的思想情感,这是学生理解课文的必由之路——大概也是许多老师在授课时首选的教学策略之一。
基于对文本和学生学习特点的全面分析,在教学设计时,我毫不犹豫地选择了通过反复诵读这一教学策略来达到我的教学目标。
方向明确了,但对我来说是一个挑战,也许是对很多语文教师的语文课的一大挑战——我们除了要面临教材篇幅长而课时有限这对矛盾体之外,还得面临反复诵读导致学生的听觉、视觉疲劳等问题。
如果这两个问题没有解决,本文的教学将会是低效的或者是失败的。
为了解决这两个问题,我在教学设计方面下了功夫。
首先,为了克服课时有限这一难题,我选择了以学生感悟体验为主,教师指导为辅,以点带面的教学策略。
另外,为了克服第二个弊病,在指导学生反复朗读上我选择了默读、教师范读、散读、学生范读、齐读、男女生合作朗读、师生互动朗读等多种朗读形式,课堂中书声琅琅,师生都沉浸在文本中,自然是惬意。
而且,我还特意注重了朗读层次的渐进性。
例如:第一阶段,学生默读并给自己喜欢的段落拟一个小标题。
有了这一任务的驱动,学生就会在融进自己初读文本的感悟和体验的基础上去完成任务,并且复习了学生早已熟知的听觉、视觉等多角度描写这一知识点。
六年级下册语文教案39.《马来的雨》|沪教版
《马来的雨》教案教学目标:1.学习文章从听觉,触觉,视觉三个角度来描写景物的手法,感受马来雨的独特魅力。
2.通过反复阅读重点语句,体会作者对马来雨的赞美,喜爱之情。
3.明白只有亲近自然,融入自然才能了解自然之美。
领略马来的自然风光和风土人情。
教学重难点:1.重点:学习文章从听觉,触觉,视觉三个角度来描写景物的手法,感受马来雨的独特魅力。
2.难点:体会作者对马来雨的赞美和喜爱之情、教学课时:一课时教学过程:一.导入师生互动,引出话题(大马——马来西亚),展示马来西亚的图片。
[来源:学。
科。
网]过渡语:同学们,我们刚刚看了阳光普照的马来西亚,日落时分的马来西亚,刚老师说过马来西亚的雨水比较多,那么大家想不想看看雨中的马来西亚呢?今天就让我们一起来读一读胡绳梁的文章《马来的雨》,一起去领略一下那边的雨景。
二.初读课文,整体感知马来雨的特点1.请学生散读课文,思考文章第2段并不直接写马来的雨,而是先写江南的雨,目的何在?明确:通过对比写出马来雨的特点:它似乎并不飘洒温柔,但却不烦人,噼噼啪啪打过来,铺天盖地扫过去,爽爽快快,干脆利落。
(板书:总特点:不温柔,爽快干脆)2.作者接下来又是从哪几个角度描写马来雨的特点?(在什么地方?)明确:在高脚屋里——听(听觉)在街道上——淋(触觉)在海上——观(视觉)(板书上述内容)三.再读课文,品味重点语句1.请同学们细读第6,7,8,9节,在读的过程中把自己想象成一名游客,从不同的角度感受马来雨的特点,之后请个别同学谈谈你印象最深的一点。
[来源:ZXXK](学生默读,个别交流。
教师此处可随学生的答案随机调整顺序。
)明确:在高脚屋里——听(听觉)——刚柔并济,交响成曲在街道上——淋(触觉)——有劲,清凉畅快在海上——观(视觉)——格外壮观,海天一体(板书:刚柔并济,交响成曲,有劲,享受清凉,格外壮观,海天一体)2.同学们是从课文的哪些语句中看出上述特点?刚柔并济,交响成曲:屋顶多盖铁皮锌板,那雨点敲在上面,极富大珠小珠落玉盘的韵味。
《马来的雨》导读
《马来的雨》导读一.教学目标:1.学习文章多角度细致描摹景物的写法,体会文章典雅、生动、工整的语言风格。
2.了解马来西亚的风情。
二.教材助读1.关于“马来”位于东南亚,地处太平洋和印度洋之间。
全境被南中国海分成东马来西亚和西马来西亚两部分。
西马来西亚为马来亚地区,位于马来半岛南部,北与泰国接壤,吉隆坡西濒马六甲海峡,东临南中国海,南濒柔佛海峡与新加坡毗邻,东马来西亚为砂捞越地区和沙巴地区的合称,位于加里曼丹岛北部。
海岸线部长4192公里。
马来西亚因位于赤道附近,属于热带雨林气候和热带季风气候,无明显的四季之分,一年之中的温差变化极小,平均温度在26—30℃之间、全年雨量充沛,10—12月是雨季。
内地山区年均气温22℃~28℃,沿海平原为25℃~30℃。
2.“大珠小珠落玉盘”出自白居易《琵琶行》,是指琵琶弹奏出的动人声乐。
诗中描写音乐的诗句有:转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
3.“金戈铁马”《新五代史•李袭吉传》:“金戈铁马;蹂践于明时。
”《永遇乐•京口北固亭怀古》辛弃疾千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。
舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。
斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。
想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。
四十三年,望中犹记,烽火扬州路。
可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。
凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?三.课前预习1.给下列加点字注音履.痕()几把瘾.()燠.热()槟.城()波澜..()2.解释词语履痕:燠热:骤雨如幕:铺天盖地:金戈铁马:波澜壮阔:3.本文作者是。
2018-马来的雨点击答案-精选word文档 (23页)
本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==马来的雨点击答案篇一:马来的雨练习马来的雨⑴马来西亚的魅力,应在雨季。
⑵满地水灵灵的绿,遍海湿漉漉的岛,隐约的履痕,迷蒙的帆影……这是还在上海的我,用对江南雨的思维模式而习惯的联想异乡的情景。
⑶当我登上马来半岛,方知那雨与想象的不大一样。
同样的雨落在不同的土地上会绽出不同的水花的。
⑷马来的雨并不是那种缠绵的江南雨。
它似乎并不飘洒温柔,但却不烦人,噼噼啪啪打过来,铺天盖地扫过去,爽爽快快,干脆利落。
⑸此时还是雨季,可不知为何却少雨。
烈日下的丛林看上去呈现焦虑的枯色。
于是,睡时梦雨,醒时求雨,一个“盼”字将旅途拉得好长。
终于,在不抱希望的时候雨却把希望浇成了果实。
在高脚屋,在街上,在海上,算不准何时来看不清怎么来的马来雨令游客过了几把瘾。
⑹在高脚屋,那雨时给你“听”的,被粗粗的木柱四面撑起的小屋,浮在密密的雨中。
高脚屋之所以在东南亚流行,就因为它有不会被雨水浸着的好处。
屋顶多盖铁皮锌板,那雨点敲在上面,极富大珠小珠落玉盘的韵味。
雨骤时,沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来,金戈铁马声盈屋;雨稀时,偶有大雨点击在铁皮上,碎碎的细乐声中有了重音节。
高脚屋往往掩在绿阴丛中,那雨打在宽宽的芭蕉叶上,声音变得很圆润,和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部,交响成曲。
据说有钱的马来人要么迁居城里,要么盖起高楼瓦屋,舒适时肯定的,但这听雨的享受也没有了。
⑺高脚屋的雨声,是平民的音乐。
⑻在街道上,那雨是让你淋的。
马来西亚的城镇,街道两边大多是骑楼,是给行人遮阳或避雨的。
这里四季如夏,遮阳是必须的,但挡雨未必需要,燠热时分冲冲凉是何等的快意。
路上行人几乎未有见带雨伞的。
旱季雨是奢侈品;雨季当然要尽情享受一下的。
⑼马来的雨很劲。
在槟城街头,突来的骤雨如幕,望过去似是风也吹不破的。
路上水不及排走,雨点上去__出硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈。
《马来的雨》练习答案
马来的雨(一)①马来西亚的魅力,应在雨季。
②满地的绿,遍海的岛,的履痕,的帆影……这是还在上海的我,用对江南雨的思维模式而习惯的联想异乡的情景。
③当我登上马来半岛,方知那雨与想象的不大一样。
同样的雨,落在不同的土地上,会绽出不同水花的。
④马来的雨并不是那种缠绵的江南雨。
它似乎并不飘洒温柔,但却不烦人,噼噼啪啪打过来,铺天盖地扫过去,爽爽快快,干脆利落。
⑤此时还是雨季,可不知为何却少雨。
烈日下的丛林看上去呈现令人焦虑的枯色。
于是,睡时梦雨,醒时求雨,一个“盼”字将旅途拉的好长。
终于,在不抱希望的时候雨却把希望浇成了果实。
★在高脚屋,在街上,在海上,算不准何时来看不清怎么来的马来雨令游客过了几把瘾。
1.根据原文在第②段的空格上依次填上恰当的词语。
的细乐声中有了重音节。
③高脚屋往往掩在绿阴丛中,那雨打在宽宽的芭蕉叶上,声音变得很圆润,和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部,交响成曲。
据说有钱的马来人要么迁居城里,要么盖起高楼瓦屋,舒适是肯定的,但这听雨的享受也没有了。
高脚屋的雨声,是平民的音乐。
1.在文中的空格填上恰当的关联词:之所以……就因为2.给文中①②③句划分层次,第一层次用“/”表示;第二层次用“//”表示。
① // ② / ③3.引文主要从听觉角度描写出马来雨声错落有致、美妙动听、极富韵味的特点。
4.“刚柔两个声部”分别指雨点击打在高脚屋顶那种急促雄壮的声声音和雨点敲打在芭蕉叶上圆润的声音。
5.句子赏析:(1)屋顶多盖铁皮锌板,那雨点敲.在上面,极富大珠小珠落玉盘.......的韵味。
“敲”字形象的写出雨声的清脆有力、富有节奏感;“大珠小珠落玉盘”运用了比喻的修辞手法,生动形象地描写出雨点击打在高脚屋顶错落有致节奏明快的韵味,既具音韵美,又富画面感。
(2)雨骤时,沿铁皮凹槽泻下....声...的水帘声响从四壁迫.来,金戈铁马盈屋。
...马来的雨(三)在街道上,那雨是让你“淋”的。
马来西亚的城镇,街道两边大多是骑楼,是给行人遮阳或避雨的。
王安石《苦雨》“灵场奔走尚无功,去马来车道不通”古诗词阅读理解
王安石《苦雨》“灵场奔走尚无功,去马来车道不通”古诗词阅读理解阅读下面这首宋诗,完成下列小题。
苦雨王安石灵场①奔走尚无功,去马来车道不通。
风助乱云阴更密,水争高岸气尤雄。
平时沟洫今多废,下户京囷②久已空。
肉食自嗟何所报,古人忧国愿年丰。
【注】①灵场:祭祀仙灵神鬼的坛场。
①京囷(qūn):储粮圆仓。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.题目总领全诗,其中“雨”字点明了写作对象,“苦”字透露了作者的感情。
B.第二句借道路不通表现雨之大,点明了首句中“奔走尚无功”的具体原因。
C.颔联写景,以风吹云乱、水冲堤岸写下雨之况,同时引出了沟洫多废的内容。
D.诗中的“古人”一词指的是古代忧国的圣贤之人,但其实也是指作者自己。
2.请简要分析本诗表达了作者怎样的复杂心态。
【答案】1.B2.①久雨成灾,沟渠崩坏,洪水汹涌,百姓吃穿无着,大地主大官僚们平时只顾榨取民财,根本不管水利,更不顾国家人民的贫困,此时他们拿不出一点办法,却还奔走灵场去祈求天晴。
这不由激起王安石满腔愤慨,促使他提笔写下这首诗,对这伙人进行了尖锐的嘲讽,同时倾诉自己郁积已久的变革愿望。
①诗人知道贫穷百姓的粮仓久已成空,这表现了诗人对百姓艰难生活的关切。
①虽然希望百姓获得好的收成,但久雨伤农,诗人作为官员无能为力,这表现了他的内疚。
【解析】1.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。
B.错在“借道路不通表现雨之大”“点明了首句中‘奔走尚无功’的具体原因”。
第二句指出到灵场去祷告的队伍络绎不绝,车来马往,道路为之阻塞,但是没有用,雨照样下个不停。
诗人在这里是借道路不通嘲讽大地主大官僚们平时只顾榨取民财,根本不管水利,更不顾国家人民的贫困,直等到自然灾害威胁到他们的利益时,才急急忙忙乞求于神灵,可笑至极,自然是“无功”而返。
故选B。
2.本题考查学生把握作者情感的能力。
“灵场奔走尚无功,去马来车道不通”,官僚豪富们冒着大雨坐车骑马,来来往往到灵场祈求天晴,以至灵场附近的道路都阻塞不通。
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马来的雨(一)
马来的雨(三)
在街道上,那雨是让你“淋”的。
马来西亚的城镇,街道两边大多是骑楼,是给行人遮阳或避雨的。
这里四季如夏,遮阳是必须的,但挡雨未必需要,yù热时分冲冲凉是何等的快意。
路上行人几乎未有见带雨伞的。
旱季雨是shēchǐ品;雨季当然要尽情享受一下的。
马来的雨很劲。
在槟城街头,突来的骤雨如幕,望过去似是风也吹不破的。
①路上水不及排走,雨点上去溅出硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈。
雨急,水滴也重,可打在身上并不痛,滑滑的淌到地里去了。
②雨不凉,可shǔ气不再有,心里温温的有了点春的感觉。
马来西亚的车很多,世界各地的名车几乎都能见到,这里的车价与其他物价相比似乎不贵,因此私车并不稀罕。
车在雨中窜来窜去,很霸气的甩出整排整排的雨水来。
③驾车乘车的人在空调里没有shǔ苦,当然也体会不了那雨的清凉,现代文明有时离大自然是远了些的。
1.根据拼音写汉字
yù燠热 shē chǐ奢侈 shǔ暑气
2.引文主要描写了在街头淋雨的清凉畅快。
3.划线句①运用了比喻、拟人修辞手法,作用是运用比喻拟人的修辞手法,生动形象地写出雨点落在积水中溅起水花的景象,表现出雨势很大,动感十足,表达了作者对马来雨的喜欢。
4.说说你对划线句②的理解。
雨的温度不低,但是暑气却因此而消散了,让人感觉清凉爽快,心中感到舒服惬意
5.划线句③包含了作者的思想感情?
为现代文明让人们远离大自然而感到遗憾惋惜,也希望我们能多与自然亲密接触
6.文中说“马来雨很劲”,在文中具体表现在
(1)在槟城街头,突来的骤雨如幕,望过去似是风也吹不破的。
(2) 路上水不及排走,雨点上去溅出硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈。
(3)雨不凉,可暑气不再有,心里温温的有了点春的感觉。
(4)车在雨中窜来窜去,很霸气的甩出整排整排的雨水来。
马来的雨(四)
①马来西亚的魅力,应在雨季。
……
②在海上,那雨是让你“观”的。
素有“海洋公园”之誉的马来西亚,其美景离不开海的衬托。
海是马来雨的源泉和舞台,那里的雨景格外壮观。
密密的雨千针万线似的,欲将海与天缝在一起。
即使烈日当空,雨依旧会扬扬洒洒,将海和天搅成咸湿的一团。
登上快艇游海,你能直接体会雨的律动,快艇箭似的飞,那雨被拉成斜斜的线条。
远处的岛时隐时现,像是五线谱中的“蝌蚪”,雨声涛声里变成了可视的音符。
细雨适宜湖泊,骤雨才适合海洋。
想起有首歌的名字叫“用马来西亚的方式爱你”,不知歌词如何,但可以想象那韵味会是马来雨的方式:海天一体,波澜壮阔;爽快透彻,惊心动魄。
③雨拉开的幕,是风景,也是风情。
④马来西亚的魅力,在雨季。
1.作者说“海是马来雨的源泉和舞台”,其中“源泉”指马来的雨是从大海上蒸发水汽而形成,“舞台”指在广阔的海洋上,马来的雨更能体现他波澜壮阔、惊心动魄的气势。
2.引文第②段主要从视觉角度描写在海上观雨所见的波澜壮阔、惊心动魄的情景。
4.句子赏析
(1)密密的雨千针万线似的,欲将海与天缝在一起。
运用比喻、拟人、夸张的修辞手法,生动形象地写出雨的细密和气势磅礴的特点。
表达作者对马来雨的赞美和喜爱之情
(2)即使烈日当空,雨依旧会扬扬洒洒,将海和天搅成咸湿的一团。
叠词“扬扬洒洒”、动词“搅”等生动地描绘出雨的细密连绵,雨、海、天融汇在一起的壮观景象。
(3)远处的岛时隐时现,像是五线谱中的“蝌蚪”,雨声涛声里变成了可视的音符。
比喻的手法,把海岛比作“蝌蚪”、音符,把雨水比作五线谱,生动而形象地描绘出一幅奇丽的、富有美感的海上雨景图。
5.谈谈引文第③段划线句的含义。
风景是指雨是一种自然景观,风情是指“雨”与当地最具特色的自然景观、社会风貌结合在一起的时候,渗透并影响当地人的生活,显出当地最吸引人的力量和最具特色的风土人情,形成当地独具特色的地域文化。
6.课文开头第①段写到“马来西亚的魅力,应在雨季”,而最后①段又写到“马来西亚的魅力,在雨季”,谈谈你的理解。
“应在雨季”是作者未去马来西亚之前的一种推测,语气和缓;“在雨季”是作者在马来西亚与“雨”亲密接触后用肯定无疑的语气表达自己的观点,饱含了作者对马来雨的赞美之情,并与开头呼应,是文章结构完整。