修辞手法教学PPT课件
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６、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比，拟人）
７、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的
孩子们。（设问）
８、学如逆水行舟，不进则退。（ 比喻）
９、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出
头来。 （ 拟）人
你能用哪些修辞手法来描述这些美景？
雾霾笼罩着整个城市源自文库把这句话写生动形象。
——反问
• 反问：是用疑问的形式表达比肯定更强 烈的情感。运用这种修辞方法，可以加 强语气，增强表达的效果。只问不答， 而答在其中。
• 难道那条街不热闹吗？ • 不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？ • 难道你觉得自己对吗？ • 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ • 我们怎能忘记老师的谆谆教导？
1、把事物直接当做人来写。 例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2、人直接同事物说话。 例如：延安，你的精神辉煌灿烂！
如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？
——夸张
• 夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，使其更 鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸， 要以客观事实为基础，要反映事物的本质特征，并且 夸张只用来表现形象，抒发感情。 教室里静得连根针掉在地上也听得到。 天空中下起了豆大的雨点。 烈日下,柏油路都快融化了。 这橘子酸得我的牙都快掉了。 他饿得都可以把一头大象给吃了。 我们高兴得一蹦三尺高。
这座房子像宫殿。 （不是） 江上的轮船像一叶扁舟。 （不是）
注意：同类事物不能比喻。
——拟人
• 拟人：就是把物当做人来写，赋予它们 人的思想感情。运用拟人这一方法，可 以使文章生动、有趣、富有感染力，使 人觉得亲切，有利于作者抒发感情。
• 拟人有两种类型： 把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
• 雾霾是个淘气包，天天都不安分。这几天， 它又窜到了我们河北，一会儿挡住太阳公 公的光芒，一会儿又为湛蓝的天和雪白的 云朵涂上了一层灰色的颜料，不时还让一 片片的雾霾缭绕在天空中。高楼大厦淹没 在浓雾里，我们的呼吸怎能畅快呢？
• 雾霾带给我们的一种伤害更大，它污染了 环境，会让我们的呼吸系统受到伤害、使 交通受到阻塞……该怎么让这个调皮的孩 子变乖呢？雾霾有这几个臭味相投的朋友： 工地扬尘、汽车尾气、工厂废气，烧秸秆 产生的浓烟等等。如果我们能够想办法把 它们管住，那么雾霾自然就会听话了。
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生 命燃烧不止。 把 老师 比作 一把火炬
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 把 缝纫鸟的窝 比作 工艺品
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪 仗队，整整齐齐地站着。
把 一对对玉兰花灯柱 比作 仪仗队 5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
把 队旗 比作 火焰 6、玉屑似的雪末随风飘扬。把 雪末 比作 玉屑 7、这孩子简直成了泥猴。 把 孩子 比作 泥猴
• 这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出 现。
运用比喻时应注意：
1）本体和喻体必须是两种不同的事物， 但两种不同的事物在某些方面又有些相似。
２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、 如同、简直是、犹如、仿佛、像….一样等 等。
不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等 词的句子都是比喻句。
• 例如： • 他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 • 小君很帅气，大家都说他长得像爸爸。
修辞手法 复习课
修辞手法复习提示：
修辞方法有 比喻 ， 拟人 ， 排比 ，夸张，设问 和 反问
——比喻
• 比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某 些相似的地方，借一事物来说明另一事物的 方法。运用比喻这一方法，可以在描绘一事 物时，使语言生动、形象、富有感染力。
• 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事 物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体； 联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。
９、这个地方我似乎已到过了。（×）
1０、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（√） 1１、他的性格很像他爸爸。（×） 1２、海底的动物常常在窃窃私语。（×） 1３、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（√）
二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 把 漓江的水 比作 无瑕的翡翠
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容 相关、语气一致的语句排列在一起，起到增 强语气、充分抒情、集中说理的作用，读排 比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔 和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、 旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想 感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使 情感的表达有痛快淋漓之感。
——设问
• 设问：也叫设疑、提问。是为了突出强调、 启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞 方法。设问是根据需要提出问题随后作答， 即自问自答。
• 例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的 群众。
• 设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某 些内容，使文章富有变化。但设问一定要用 得恰到好处，要有针对性和启发性。
三、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号
内。
１、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人）
２、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ ） 比喻
３、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身
之计，莫如树人。（ ）排比
４、这件事怎能不是你的错呢？（
反问）
５、危楼高百尺，手可摘星辰。（ 夸张 ）
一、判断下列句子是否是比喻句。
１、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动(√) ２、看他的样子，好象有什么喜事似的。（×） ３、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（×） ４、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（×）
５、旧上海是冒险家的乐园。（ √） ６、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（×） ７、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（√） ８、她长得很像我邻居的小妹妹。（×）
（ 排比，拟人）
７、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的
孩子们。（设问）
８、学如逆水行舟，不进则退。（ 比喻）
９、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出
头来。 （ 拟）人
你能用哪些修辞手法来描述这些美景？
雾霾笼罩着整个城市源自文库把这句话写生动形象。
——反问
• 反问：是用疑问的形式表达比肯定更强 烈的情感。运用这种修辞方法，可以加 强语气，增强表达的效果。只问不答， 而答在其中。
• 难道那条街不热闹吗？ • 不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？ • 难道你觉得自己对吗？ • 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ • 我们怎能忘记老师的谆谆教导？
1、把事物直接当做人来写。 例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2、人直接同事物说话。 例如：延安，你的精神辉煌灿烂！
如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？
——夸张
• 夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，使其更 鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸， 要以客观事实为基础，要反映事物的本质特征，并且 夸张只用来表现形象，抒发感情。 教室里静得连根针掉在地上也听得到。 天空中下起了豆大的雨点。 烈日下,柏油路都快融化了。 这橘子酸得我的牙都快掉了。 他饿得都可以把一头大象给吃了。 我们高兴得一蹦三尺高。
这座房子像宫殿。 （不是） 江上的轮船像一叶扁舟。 （不是）
注意：同类事物不能比喻。
——拟人
• 拟人：就是把物当做人来写，赋予它们 人的思想感情。运用拟人这一方法，可 以使文章生动、有趣、富有感染力，使 人觉得亲切，有利于作者抒发感情。
• 拟人有两种类型： 把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
• 雾霾是个淘气包，天天都不安分。这几天， 它又窜到了我们河北，一会儿挡住太阳公 公的光芒，一会儿又为湛蓝的天和雪白的 云朵涂上了一层灰色的颜料，不时还让一 片片的雾霾缭绕在天空中。高楼大厦淹没 在浓雾里，我们的呼吸怎能畅快呢？
• 雾霾带给我们的一种伤害更大，它污染了 环境，会让我们的呼吸系统受到伤害、使 交通受到阻塞……该怎么让这个调皮的孩 子变乖呢？雾霾有这几个臭味相投的朋友： 工地扬尘、汽车尾气、工厂废气，烧秸秆 产生的浓烟等等。如果我们能够想办法把 它们管住，那么雾霾自然就会听话了。
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生 命燃烧不止。 把 老师 比作 一把火炬
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 把 缝纫鸟的窝 比作 工艺品
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪 仗队，整整齐齐地站着。
把 一对对玉兰花灯柱 比作 仪仗队 5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
把 队旗 比作 火焰 6、玉屑似的雪末随风飘扬。把 雪末 比作 玉屑 7、这孩子简直成了泥猴。 把 孩子 比作 泥猴
• 这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出 现。
运用比喻时应注意：
1）本体和喻体必须是两种不同的事物， 但两种不同的事物在某些方面又有些相似。
２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、 如同、简直是、犹如、仿佛、像….一样等 等。
不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等 词的句子都是比喻句。
• 例如： • 他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 • 小君很帅气，大家都说他长得像爸爸。
修辞手法 复习课
修辞手法复习提示：
修辞方法有 比喻 ， 拟人 ， 排比 ，夸张，设问 和 反问
——比喻
• 比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某 些相似的地方，借一事物来说明另一事物的 方法。运用比喻这一方法，可以在描绘一事 物时，使语言生动、形象、富有感染力。
• 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事 物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体； 联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。
９、这个地方我似乎已到过了。（×）
1０、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（√） 1１、他的性格很像他爸爸。（×） 1２、海底的动物常常在窃窃私语。（×） 1３、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（√）
二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 把 漓江的水 比作 无瑕的翡翠
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容 相关、语气一致的语句排列在一起，起到增 强语气、充分抒情、集中说理的作用，读排 比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔 和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、 旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想 感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使 情感的表达有痛快淋漓之感。
——设问
• 设问：也叫设疑、提问。是为了突出强调、 启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞 方法。设问是根据需要提出问题随后作答， 即自问自答。
• 例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的 群众。
• 设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某 些内容，使文章富有变化。但设问一定要用 得恰到好处，要有针对性和启发性。
三、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号
内。
１、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人）
２、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ ） 比喻
３、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身
之计，莫如树人。（ ）排比
４、这件事怎能不是你的错呢？（
反问）
５、危楼高百尺，手可摘星辰。（ 夸张 ）
一、判断下列句子是否是比喻句。
１、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动(√) ２、看他的样子，好象有什么喜事似的。（×） ３、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（×） ４、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（×）
５、旧上海是冒险家的乐园。（ √） ６、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（×） ７、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（√） ８、她长得很像我邻居的小妹妹。（×）